Integração: visão geral da disciplina e

expectativas

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MINE CURRÍCULO DO PROFESSOR - Msc. Raimundo Camilo Meireles Bezerra

1 FORMAÇÃO ACADÊMICA

GRADUAÇÃO: Administração de Empresas

PÓS-GRADUAÇÃO: Agente de Inovação e Difusão Tecnológica

ESPECIALIZAÇÃO: Magistério Superior

MESTRADO: Mestre em Administração - Área de concentração: Gestão Estratégica

das Organizações. FEAD-2013.BH.

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MINE CURRÍCULO DO PROFESSOR - Msc. Raimundo Camilo Meireles Bezerra

2 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL ACADÊMICA
•Professor do Núcleo de Educação à Distância (NEAD) nas disciplinas OSM e Gestão Estratégica de
Recursos Humanos (GERH). – UFMA.
• ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE ESTUDOS DE CASO E CASOS DE SUCESSO PARA FINS DIDÁTICOS.
(Oficina).
• Trabalhos técnicos
- BEZERRA, R. C. M. . TAC - TRABALHO ACADÊMICO COMPLEMENTAR. 1994.
- BEZERRA, R. C. M. . Organização, Sistemas e Métodos. 2009. (Desenvolvimento de material didático
ou instrucional - material didático). Etc. (bancas, avaliações de cursos, eventos - VER:
http://lattes.cnpq.br/2447991618416691 cMeireles
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• EMENTA

Definição de treinamento e desenvolvimento de competências. Tecnologias de treinamento e

desenvolvimento de recursos humanos. Identificação da necessidade de treinamento. Pesquisas
sobre variáveis típicas de treinamento e desenvolvimento: avaliação de necessidades; tipos e
características dos treinandos; processos instrucionais; métodos de treinamento; aquisição e
transferência de conhecimento, habilidades e atitudes; impactos do treinamento no trabalho, na
carreira e na organização; avaliação de programas de treinamento e desenvolvimento; Treinamento
e desenvolvimento como variável para melhores desempenhos das empresas. Treinamento e
desenvolvimento ante os aspectos de sustentabilidade e respeito ao meio ambiente. Percepção,
inteligência emocional. Gestão do conhecimento e desenvolvimento de pessoal.
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• OBJETIVO GERAL

Propiciar aos alunos uma visão integrada e moderna da gestão de pessoas nas organizações,
assimilando os principais pressupostos teóricos que fundamentam a definição e importância do
treinamento e desenvolvimento de competências para as organizações, possibilitando, dessa forma,
a formação do senso crítico e competências para a aplicabilidade, em seu ambiente de trabalho, dos
conhecimentos apreendidos.

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• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Conhecer as principais atividades e procedimentos relacionados com o treinamento e

desenvolvimento de competências nas organizações;
- Adquirir competência para aplicabilidade das principais ferramentas de treinamento e
desenvolvimento no ambiente de trabalho;
- Aprofundar os conhecimentos sobre métodos e práticas de gestão do treinamento e
desenvolvimento;
- Refletir criticamente sobre a importância do treinamento e desenvolvimento de pessoas para o
sucesso organizacional.

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Habilidades e Competências

■ Comunicação;

■ Criatividade e inovação;

■ Liderança;

■ Raciocínio lógico e matemático;

■ Relacionamento Interpessoal;

■ Tomada de decisão;

■ Visão Sistêmica.

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RECURSO DE AVALIAÇÃO - AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

A avaliação da aprendizagem fará uso de uma ou mais estratégias listadas abaixo:

• Participação do aluno nas atividades dentro de sala de aula.
• Presença e participação nas atividades de grupo e trabalhos individuais, escritos, quando
necessário.
• Trabalhos em grupo, e sua apresentação em sala de aula ou não (texto, multimídia, música,
fotografia, teatro, etc.).
• Itens adicionais: pontualidade, participação, interesse e assiduidade.

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Elaboração: Prof. Rdo. C. MEIRELES
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RECURSOS DE AVALIAÇÃO - AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Composição da nota:

¤ Avaliação Institucional = 40%

¤ Assiduidade, participação, leitura, debate de Estudos de Casos e
artigos = 30%
¤ Trabalho proposto pelo Professor = 30%

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Elaboração: Prof. Rdo. C. MEIRELES
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Proposta Metodológica

As aulas teóricas serão desenvolvidas de forma interativa, com projeção

multimídia, programas de computador, exposição dialogada, discussão e
problematização dos assuntos, trabalhos em grupos, utilização diversificada
de recursos didáticos e audiovisuais, objetivando a construção de espaços
potenciais de ensino-aprendizagem. As aulas práticas serão desenvolvidas
em laboratórios e/ou espaços específicos à disciplina em questão.

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PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

A construção das competências pretendidas será facilitada por meio dos

seguintes recursos didáticos: textos (livros, artigos, estudos de caso, etc.);
quadro branco; televisão; DVD player; vídeos, softwares; equipamentos de
informática (computador, projetor digital, impressora, etc.).

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Elaboração: Prof. Rdo. C. MEIRELES
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Metodologia
- Exposições Dialogadas;
- Exercícios;
- Discussão de filmes e Estudos de Casos;
- Simulações;
- Desenvolvimento de Trabalho de Pesquisa;
- Seminários.

Recursos Didáticos

- Quadro Branco e acessórios;

- Retroprojetor;
- Projetor multimídia;
- TV, Vídeo e filmes e Textos.
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Elaboração - Prof. Meireles
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Avaliação do Aprendizado:

- Participação em seminários e/ou congressos;

- Serão realizadas provas individuais com questões objetivas e
subjetivas;
- Trabalhos em grupo com defesa oral;
- Desenvolvimento de pesquisa;

Os critérios serão:
- Interesse e participação do aluno em sala de aula;
- Nível de eficiência e eficácia dos trabalhos apresentados;
- Criatividade e inovação.
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Estratégias de Ensino

- Aulas expositivas; exposição dialogada;

- Estudos em grupo e trabalhos individuais;
- Estudos de casos e exercícios práticos;
- Controle de leitura;
- Participação de trabalhos individuais ou em grupos.

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Proposta Metodológica

- Atividades de Aprendizagem Orientadas

Serão atividades extraclasse, que os acadêmicos desenvolverão,

visando a autoaprendizagem, descritas na aula estruturada de
forma clara, objetiva, contendo o tempo médio que o acadêmico
necessitará para o seu desenvolvimento e podem compor as
avaliações parciais.

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• CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
• Definição de treinamento e desenvolvimento de competências.
• Tecnologias de treinamento e desenvolvimento de recursos humanos.
• Identificação da necessidade de treinamento.
• Pesquisas sobre variáveis típicas de treinamento e desenvolvimento:
- Avaliação de necessidades;
- Tipos e características dos treinandos;
- Processos instrucionais;
- Métodos de treinamento;
- Aquisição e transferência de conhecimento, habilidades e atitudes;
- Impactos do treinamento no trabalho, na carreira e na organização;
- Avaliação de programas de treinamento e desenvolvimento;
- Treinamento e desenvolvimento como variável para melhores desempenhos das empresas.
- Treinamento e desenvolvimento ante os aspectos de sustentabilidade e respeito ao meio ambiente.
- Percepção, inteligência emocional. Gestão do conhecimento e desenvolvimento de pessoal.
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• BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
CAVALCANTI, Vera Lucia; CARTILOVSKY, Marcelo; LUND, Myrian. Liderança e motivação. Rio de
Janeiro: FGV, 2010.
KANAANE, Roberto. Manual de treinamento e desenvolvimento do potencial humano. 2 ed. São
Paulo: Atlas, 2010.
VERGARA, Sylvia Constant, Gestão de Pessoas. 8°edição. São Paulo: Atlas,2009

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• BIBLIOGRAFIA

COMPLEMENTAR:
FLEURY, Afonso. Gestão estratégica do conhecimento: integrando aprendizagem conhecimento
e competência. São Paulo: Atlas, 2010.
KROENHERT, Gary. Jogos para treinamento em recursos humanos. São Paulo: Manole, 2001.
BOWDITCH, James L.; BUONO, Anthony F. Elementos de comportamento organizacional. São
Paulo: Thomson Learning, 2004.
BERGAMINI, Cecilia Whitaker. Liderança: administração do sentido. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
CASTRO, Alfredo Pires de. Motivação: como desenvolver e utilizar esta energia. Rio de Janeiro:
Campus, 1998.

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