PLANEJAMENTO ANUAL SALA DE RECURSO

E.E PROFESSORA DULCE SARMENTO

Diretor(a):_________________
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Supervisor (a):___________________________________________________________

Professor- Sala de recurso: Wanderleia Rodrigues Soares Coelho.

 2020

Publico Alvo: Alunos com Autismo, Deficiência Mental, Distúrbio de Conduta, baixa visão e surdez.

Local da realização: E.E Prof.ª Dulce Sarmento (Sala de Recursos)

Período: Fevereiro a Dezembro de 2020.

Frequência: Uma vez por semana

OBJETIVOS GERAIS:
 Propor ações educativas que possam atender às reais necessidades dos educandos.
 Sensibilizar os demais docentes da importância da educação inclusiva e através de recursos tecnológicos pedagógicos e outros recursos,
 Buscar reduzir os problemas e dificuldades de aprendizagem dos alunos
 Desenvolver diferentes atividades para, complementar e/ou suplementar a formação dos alunos, através da Sala de Recursos e nos demais
espaços escolares, fazendo com que esses alunos se integrem cada vez mais a nossa escola, preparando-os para terem cada vez mais
autonomia, sendo pessoas atuantes e participativas da sociedade em que vivemos.

Objetivos Específicos:
 Compreender o aluno com necessidades especiais, assim como demais alunos, como parte de TODA a escola;
 Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades especiais de aprendizagem,
respeitando as individualidades dos alunos;
 Buscar a melhor integração dos alunos com necessidades especiais na escola, auxiliando o seu desenvolvimento educacional e social,
valorizando e respeitando as diferenças de cada um;
 Organizar a Sala de Recursos e zelar pelos seus materiais, para que sejam sempre bem aproveitados pelos alunos;
 Entrevistar as famílias dos alunos com necessidades especiais, esclarecendo as funções do AEE na escola e conhecendo melhor as
crianças que irão trabalhar neste espaço;
 Sensibilizar os professores sobre a ação do AEE, multiplicando ideias e conhecimento sobre a inclusão escolar;
 Planejar as atividades para os alunos na Sala de Recursos com criatividade e atendendo as necessidades individuais dos alunos,
explorando as Tecnologias Assistivas e demais materiais disponíveis para trabalhar com as crianças;
 Organizar as atividades dos alunos para que seja feito o acompanhamento do seu desenvolvimento (pastas, portfólios, fotografias,
cadernos, e/ou demais materiais que julgar necessário);
 Atender os alunos com necessidades especiais em contra turno escolar, (individualmente ou em pequenos grupos, dando complemento ou
suplemento na ação pedagógica destes alunos;
 Auxiliar o professor de turma a realizar adaptações de materiais e recursos sempre que necessário, assim como adaptações curriculares,
conforme sua disponibilidade;
 Trabalhar juntamente com os professores e com a equipe diretiva na construção do Plano Individualizado de Ensino dos alunos com
necessidades especiais da escola;
  Realizar visitas na sala de aula e nos diferentes espaços escolares, a fim de observar como está ocorrendo à inclusão do aluno com
necessidades especiais na escola, orientando os professores com ideias e sugestões para a melhor integração destes alunos
 Resultados Esperados:
Esperamos que os alunos matriculados na escola possam com as atividades realizadas na Sala de Recursos terem uma melhor integração,
podendo compreender melhor a rotina escolar, tanto em sala de aula como nos demais espaços educacionais presente em nossa escola (pátio,
biblioteca, sala de recursos, etc...).
Também se espera poder construir junto com os professores de turma, que possuem alunos com necessidades especiais a elaboração de
um (Plano Individual de Ensino), para que se possa acompanhar melhor o desenvolvimento destes alunos, vendo seu crescimento individual,
respeitando suas necessidades e diferenças.
O trabalho ao longo do ano será acompanhado pela equipe pedagógica, e sempre procurando parcerias com os professores de turma e
familiares, visando o melhor desenvolvimento dos alunos atendidos.
A Sala de Recursos visa atender os alunos com necessidades educacionais especiais, garantindo a todos os nossos alunos o direito de
receber uma educação qualitativa, para que possam conviver na escola e na sociedade, de forma participativa e atuante, vivendo e respeitando as
diferenças no nosso dia a dia.

AVALIAÇÃO:
 A avaliação acontecerá através da participação e frequência dos alunos nos atendimento do AEE
 Correção das atividades realizadas em sala de aula.
 Também será feito o registro do desempenho dos alunos através de fichas e relatórios.
 RECURSOS:
 Jogos quebra-cabeça, dominó, baralho, canudinhos.  Tesoura, régua
 Cartazes com figuras e gravuras  Livros de histórias infantis e livros didáticos
 Alfabeto manual;  Jogos matemáticos e jogos online
 TV  Computadores
 Vídeo  Arquivos de texto
 Computador  Acionador de pressão
 Internet  Aranha mola
 Cola  Calculadora
 Tesoura  Papéis variados
 Fantoches  Sólidos geométricos
 Pincel, quadro branco.  Embalagens vazias
 Massa de modelar  Tinta guache
 Jornal, revistas  E outros materiais que possam ser adaptado.
 ÁREAS A SER TRABALHADAS NO ANO DE 2020

ÁREAS: COMUNICAÇÃO E CÓDIGOS

OBJETIVOS
 Estimular a leitura e a interpretação dos fatos em sequência lógica.
 Estimular a construção de palavras através de jogos e atividades lúdicas.
 Promover atividades para o reconhecimento dos números e a sequência
numérica.
 Estimular a expressão dos sentimentos e narração de fatos em sequência
lógica.
 Estimular a leitura e a interpretação de pequenos textos.
METODOLOGIAS
 O aluno será estimulado a criar uma história baseada na sequência proposta ao
aluno.
 Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção visual) com imagens em
sequência para estimulação da construção de frases e sequência lógica dos
fatos.
 Jogos vocálicos: escuta escrita e imitação.
 Ditado com imagens: Utilizando a cartas para ditado, o aluno deverá escrever a
palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada.
 Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será incentivado a
formar palavras, escrever seu nome e o nome de outras pessoas.
 Jogos de contagem numérica e correspondência: utilização de numerais com
pinos, ábaco aberto, e outros objetos que sirvam de material concreto para
contagem: palitos, tampinhas e etc.
 Jogo das carinhas: O aluno deverá identificar as expressões em cada carinha
apresentada e relatar o tipo de sentimento ou reação que esta representa. O
 aluno será estimulado a criar uma história baseada na sequência apresentada.
 Para promover a interação, cada aluno deverá ajudar a completar a história.
 Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção visual) com imagens em
sequência para estimulação da construção de frases e diálogo.
 Jogos vocálicos: escuta escrita e imitação.
 Ditado com imagens: Utilizando a cartas para ditado, o aluno deverá escrever a
palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada.
 Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será incentivado a
formar palavras, escrever seu nome e o nome de outras pessoas.

ÁREAS: DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Estimular a percepção, a imaginação, a observação e o raciocínio.  Atividade de expressão corporal e verbal: Jogo da mímica (Kit de estimulação:
 Atividades variadas para desenvolvimento cognitivo: memória e Fono na Escola). O aluno deverá fazer a mímica conforme a figura sorteada. A
concentração. cada acerto ele ganha e vai acumulando pontos.
 Observação: Jogo de encaixe de figuras (Kit de Jogos de percepção visual). O
aluno deverá encaixar cada figura em seu local, conforme a prancha escolhida.
O aluno deverá comparar as figuras e relacioná-las às imagens correspondentes.
 Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e diferenças:
Jogo das sombras, Encaixe das formas (.
  Atividades o aluno deverá encaixar com o movimento do mouse as figuras em
suas respectivas sombras.
 Jogos de memória (de tabuleiro e multimídia:
 Jogos de dominó e quebra-cabeças diversos.

ÁREAS: RACIOCÍNIO LÓGICO

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Estimular uma postura de investigação, onde o (a) educando (a)  Desenvolver as primeiras noções de quantidade, classificação, seriação,

irá buscar o desenvolvimento de habilidades para resolução de associação, etc..

problemas, formulação de hipóteses, sempre partindo de  Realizar contagem oral nas brincadeiras e em outras situações;

diferentes alternativas, seja: oral, escrita, pictórico ou gestual,
com a finalidade de relacioná-las com o cotidiano.
 Fazer com que o (a) educando (a) perceba as semelhanças entre os objetos,
usando como símbolo, o fator combinação;
 Distribuir objetos entre os colegas em sinal de quantidade ou não, introduzindo
vocabulário matemático, mais/menos, mesma quantidade;

ÁREAS: ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Desenvolver a percepção de si e autonomia nos cuidados pessoais.
Compreender suas capacidades e necessidades.
 Promover a estimulação sensorial e motora.
 Estimular o desenvolvimento da coordenação motora ampla e refinada.
 Propiciar ao aluno o conhecimento da matemática prática, útil à sua vida
diária, ao seu trabalho e viver com autonomia plena.
 Estimular a identificação de contornos, percepção de detalhes e interpretação
de imagens.
 O conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e fantoches para
reconhecer as partes do corpo. Narrar e questionar os cuidados corporais
relacionados à higiene e asseio.
 Estimulação sensorial e motora através do cubo de atividades: amarrar o sapato,
fechar o zíper, abotoar a camisa e etc. Costurar através das pranchas de
alinhavos.
 Pegar as varetas com o pega-varetas gigante e outras.
 Brincadeiras com as mãos: massagem com massinhas, geleia e argila.
Realização de atividades de coordenação motora (kit de atividades: Fono na
escola); Labirinto – Encarte 99 a 102. Atividades de coordenação motora com
jogos de multimídia.
 Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e diferenças:
Jogo das sombras, Encaixe das formas
(http://www.atividadeseducativas.com.br). Nesta atividade o aluno deverá
encaixar com o movimento do mouse as figuras em suas respectivas sombras.
 Utilizar atividades impressas: jogo das sombras, jogo dos sete erros e outros
para estimular a percepção de detalhes e interpretação de imagens
(http://aeeinclusivo.blogspot.com.br/2012/06/atividades-discriminacao-
visual.html).
 Desenhar o contorno das mãos e outras figuras (Tangaram moedas e etc.,).
Comparar o contorno com os objetos reais.
 ÁREAS: TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Promover o desenvolvimento da audição e linguagem através da  Reproduzir com o uso do computador a relação de sons da Série A do
estimulação da discriminação e memória auditiva. Kit Fono na escola: Sons do corpo humano. Reproduzir os sons
 Utilizar as tecnologias para aquisição de habilidades motoras e realizando os exercícios de 1 a 4 da série A. O aluno deverá identificar
reconhecimento de símbolos: letras e números os sons e indicar, clicando na tela a figura correspondente. Em seguida
o aluno será estimulado a reproduzir os sons da série.
 Repetir os sons em sequência e solicitar a identificação através da
memorização da sequência apresentada.
 Atividades com jogos de multimídia através dos jogos: Sopa das
letrinhas (http://www.escolagames.com.br/), jogo educativo de
português com letras e construção de palavras. Aprenda a contar
(http://www.escolagames.com.br/)
 O jogo estimula o aprendizado dos números através da contagem de
pula cordas do coelhinho de 1 a 100. Todos os jogos acima
estimulam a visão e o desenvolvimento da coordenação motora.

ÁREAS: ARTE
 OBJETIVOS
 Estimular o pensamento criativo e busca de diferentes soluções para
um mesmo desafio.
 Desenvolvimento da coordenação motora fina: movimento pinça dos
dedos: organização e colagem.
 Discriminação visual das cores com auxílio de jogos de multimídia.
METODOLOGIAS
 Promover atividades diversificadas, a partir de um tema central,
utilizando técnicas de pintura, modelagem, montagens, mosaicos,
misturas de materiais, colagem e recorte e outras.
 Colagem com palitos: permite o desenvolvimento da coordenação
motora fina (http://abcdoeducar.blogspot.com.br/2010/03/colagem-
com-palitos.html).
 Jogo das cores (http://www.escolagames.com.br/jogos/jogoCores/) O
permite reforçam o aprendizado das cores auxilia a criança a
relacionar as cores e seus nomes de maneira divertida. Também
desenvolve a coordenação motora e estimulação visual.

ÁREAS: SOCIALIZAÇÃO
OBJETIVOS METODOLOGIAS

 Oportunizar experiências que possibilitem as relações entre e
interpessoais.
Proporcionar atividades que desenvolvam o bem estar geral e a autonomia do
(a) educando (a), valorizando suas habilidades e autoestima, podendo assim,
ampliar suas oportunidades de interação com outras pessoas, na escola e na
sociedade em geral.
Utilizar jogos ou brincadeiras que estimulem o cumprimento de regras e
 Proporcionar a interação com outras crianças através das atividades
de rotina da escola (recreio, saída etc.);
 Fazer o (a) educando (a) entender a funcionalidade intrínseca do
ambiente familiar, o convívio e as relações familiares;
 Encorajar o (a) educando (a) a observar e tocar outra criança através
de jogos, brincadeiras ou, simplesmente, pelo diálogo;
 Realizar brincadeiras de faz-de-conta, abordando os componentes
familiares do (a) educando (a);
limites, cooperativada, respeito e solidariedade;

ÁREAS: LINGUAGEM ORAL

OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Proporcionar atividades que desenvolvam a comunicação da  Proporcionar a interação e comunicação, através de fantoches;
linguagem oral.  Utilizar o computador como meio de estimulação da linguagem
para facilitar o processo de aprendizagem do educando. (jogos,
softwares, etc..)
 Proporcionar situação em que a criança brinque com a sua voz

 ÁREAS: PSICOMOTRICIDADE
 OBJETIVOS
 Propiciar atividades que desenvolvam a coordenação motora ampla,  Identificar a imagem do educando frente ao espelho, auxiliando-a na
motora fina, equilíbrio estático e dinâmico, noções espacial e
temporal, lateralidade, imagem e consciência corporal, visando à
conservação da saúde física, mental e o equilíbrio sócio afetivo do (a)
educando (a).
e seja estimulada a participar de atividades que envolvam, por
exemplo, a onomatopeia;
 METODOLOGIAS
exploração de seu corpo com movimentos tátil-sinestésicos;
 Relacionar fatos do cotidiano com o tempo (dia-noite, ontem-hoje-
amanhã, etc.);
 Utilizar calendários e/ou pontos de referência;
 Realizar exercícios corretivos, através dos seguintes movimentos:
andar, deitar, rolar, engatinhar, abaixar, puxar, etc...;
 Proporcionar brincadeiras que estimulem as noções espaciais
(dentro-fora, em cima-embaixo, alto-baixo);
 Desenvolver a lateralidade através de atividades e/ou brincadeiras.
 Tocar partes do corpo (mãos, pés, cabeça, joelho etc..) mediante
comando;
 ÁREAS: ESTIMULAÇÃO SENSORIAL
OBJETIVOS METODOLOGIAS
 Proporcionar atividades que desenvolvam os cinco sentidos (visão,  Explorar do ambiente escolar através dos sentidos, utilizando a
audição, tato, paladar e olfato). linguagem oral ou gestual como sensores;
 Realizar brincadeiras que possam explorar a atenção (descobrir e
localizar objetos);
 Tocar instrumentos um a um para que a criança perceba a diferença
entre os diversos tipos de sons;
 Colar objetos que produzam sons do cotidiano (telefone, chocalho,
apito, etc..);
 Mostrar para o educando, tipos de texturas (áspero, liso, duro, mole,
quente, frio) identificando-as através do toque;
 Propiciar a experiência do educando com sabores e cheiros;
 Realizar atividades que desenvolvam noções de cores, desenhos,
figuras, ou seja, que estimulem a percepção visual.

Plano de Atendimento educacional aluno com Surdez ou Cegueira.

Observação: Este será realizado de acordo a  necessidade que ora venha se apresentar no decorrer do atendimento.

Objetivo geral: Promover a acessibilidade curricular da aluna, através da eliminação da barreira de comunicação e atitudinal no âmbito escolar,
complementando os estudos referentes aos conhecimentos construídos na classe comum, na perspectiva do bilinguismo.

Objetivos específicos:

 Ofertar suporte pedagógico aos alunos, facilitando-lhes o acesso a todos os conteúdos curriculares.
 Fornecer a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na escola comum.
 Contribuir para que o aluno com surdez participe das aulas, compreendendo o que é tratado pelo professor e interagindo com seus
colegas.
 Promover o aprendizado de LIBRAS.
 Conhecer e utilizar adequadamente os parâmetros que constituem a estrutura da língua de sinais.
 Desenvolver a competência gramatical, linguística e textual.
 Usar a reglete
 Adaptar a proposta da sala comum ao nível de desenvolvimento e necessidades do(s) aluno(s);
 Adaptar os conteúdos curriculares em face do desenvolvimento do aluno; favorecer a integração das funções tátil-cenestésica-
auditivo-olfativa e visão perceptiva no caso da visão subnormal;
 Adaptar o material de leitura e escrita à capacidade visual ao aluno com visão subnormal; contribuir para a introdução dos
recursos específicos à aprendizagem do Sistema Braille.
 Conteúdos:
 Matemática:

 Números naturais, sistema de numeração decimal, noção de ordens e classes, valor absoluto e valor relativo, numeração ordinal, sistema
de numeração romano, sólidos geométricos, ponto reta e plana, sistema monetário brasileiro, operação com números naturais: adição,
subtração, multiplicação e divisão, múltiplos de um número natural, mínimo múltiplo comum, divisores de um número natural, máximo
divisor comum, critérios de divisibilidade, figuras geométricas, sentenças matemáticas, fração, tipos de fração, trações equivalentes,
comparação de frações, operações com frações, medidas de tempo, medidas de comprimento, medidas de massa, medidas de capacidade,
porcentagem.

Português:

 Leitura, interpretação de textos, produção de textos como: diálogo em história em quadrinhos, bilhetes, propaganda, cartaz, folheto,
poemas, reescrita de conto, listas, notícia; classes gramaticais: substantivos, gênero e número do substantivo, adjetivos, pronome, verbo,
tempos verbais, artigo, concordância nominal e verbal, pontuação, ortografia.