Usuário Joel Nemona Mendes

Curso Metodologia e Dinâmica de Aprendizagem

Teste Questionário - Unidade IV
Iniciado 25/09/20 13:35
Enviado 27/09/20 15:52
Status Completada
Resultado da 0,75 em 0,75 pontos  
tentativa
Tempo decorrido 50 horas, 16 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
 Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
A neurociência junto a neuroeducação podem desenvolver estudos que
devem levar em consideração:
 

Estudos sobre as memórias declarativas.

Desenvolvimento psicológico dos alunos.
O fator ambiental.
As mudanças de comportamento chamadas de memórias
não declarativas.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e IV
b. 
I e II
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da A neuroeducação deve considerar fatores sociais e
resposta:
psicológicos além dos fatores ambientais. O estudo das
memórias também é uma estratégia para fixar o
aprendizado no cérebro dos alunos.
Unidade 4, p. 79-87

 Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
 
(   )  As funções mentais como atenção memória e emoção dependem
do cérebro.
 (   )  A neurociência explica que após um trauma podem haver
problemas coma leitura devido a áreas do cérebro atingidas.
(   )  O fator ambiental, a nutrição e o uso de toxinas não interferem no
cérebro.
(   )  O estudo de neuroimagens de alunos disléxicos mostram que o
lado esquerdo do cérebro apresenta menor atividade durante a leitura.
 
Está correta a sequência:
Respostas: a. 
FFVV
b. 
VVFF
c. 
VFVV
d. 
VVFV
e. 
VVVV
Feedback da O fator ambiental e uso de toxinas podem interferir na
resposta:
aprendizagem também. Unidade 4, pp. 78-80.

 Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
Em relação ao futuro como podemos vislumbrar o estudo da
neurociência:
 

Numa perspectiva futurista temos o papel do

neuroeducador.
É muito precoce apontar que a neurociência ajudará a
educação a enfrentar seus desafios.
Serão grandes as possibilidades de diálogos entre a
neurociência e a educação trazendo avanços para ambas as áreas.
Os neuroeducadores deverão aprofundar pesquisas
neurológicas em busca de possíveis conexões com as metas
educacionais.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e III
b. 
I e III
c. 
I, II
 d. 
I, III e IV
e. 
I, II, III e IV
Feedback da A profissão do neuroeducador é um mercado promissor
resposta:
e de importância para a educação. É necessário
aprofundar pesquisas neurológicas que podem trazer
avanços e novos conhecimentos. Unidade 4, pp. 82-86

 Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
De acordo com Wolpe (2002) a neurociência é capaz de identificar
através de neuroimagens o estado mental dos alunos e área do cérebro
ativada buscando discernir verdadeiras e falsas memórias. Ele procura
detectar áreas funcionais do cérebro e suas funções cognitivas. A partir
dos estudos desse pesquisador pode-se afirmar que:
 

As ferramentas das ciências cognitivas permitem e

possibilitam novos métodos de avaliações cognitivas, emocionais e
diversas maneiras de desenvolver a aprendizagem.
Conhecer o desenvolvimento neurocognitivo tem levado
novas perspectivas no que diz respeito ao desenvolvimento de
habilidades como leitura e prática com números, por exemplo.
Por ser um estudo muito recente não temos ainda
resultados positivos em relação aos estudos das neuroimagens e sua
relação com as funções cognitivas.
O conceito da neuroeducação é recente e vem sendo
construído através da investigação do aprendizado e desenvolvimento
humano com o objetivo de unir educação, biologia e ciências cognitivas
para criar um novo campo de ciência.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e IV
b. 
I e III
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da Embora os estudos sejam recentes, já existem
resposta:
resultados positivos em relação a contribuição da
 neurociência no estudo da aprendizagem. Unidade 4,
pp. 77-78
 Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
Algumas estratégias de ensino são baseadas na neurociência.
Percebemos que a neurociência favorece a aprendizagem de alunos
com dificuldades. Em relação a isso pode se afirmar que:
Respostas: a. 
A neurociência apresenta representações visuais do cérebro
como ferramentas necessárias a educação moderna
b. 
A neurociência não oferece ainda um estudo sobre
dificuldades como a dislexia
c. 
Para a neurociência a aprendizagem depende apenas de
desenvolvimentos cognitivos
d. 
A neurociência por ser apenas teórica não auxilia os
professores
e. 
A neurociência é mais aplicada em alunos com dificuldades
neurológicas
Feedback da A neurociência apresenta ferramentas que favorecem
resposta:
a aprendizagem de todos os alunos. Unidade 4, pp. 78-
79

 Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
A neurociência surgiu com as tecnologias emergentes na década de
1980 com a criação da neuroimagem. A neurociência cognitiva, ramo
das neurociências, tem como objeto de estudo:
 

A compreensão dos processos cognitivos de nível superior

através do estudo das tecnologias das imagens do cérebro.
Seu foco central é analisar a atividade do cérebro em
relação à conduta e à aprendizagem.
Seu principal objeto de estudo é oferecer uma
compreensão da conduta de todo o organismo e suas interações na
aprendizagem.
A neurociência é capaz de detectar áreas funcionais do
cérebro e suas funções cognitivas.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
 I, II e III
b. 
I e III
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da A neurociência investiga o sistema nervoso através da
resposta:
neuroimagem e busca detectar funções cognitivas do
cérebro. Unid. IV, pp. 77-78

 Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
Estratégias que favorecem a memória emocional:
Respostas: a. 
Resumos
b. 
Debates
c. 
Jogos
d. 
Música
e. 
Técnicas manuais
Feedback da A música é uma estratégia que estimula a memória
resposta:
emocional assim como o teatro. Unidade 4, pp. 82-85
 Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
A neuroeducação afirma que os professores poderiam identificar os
alunos como cérebros esquerdos ou direitos. A esse respeito pode-se
afirmar que:
 

O lado direito processa o raciocínio lógico e linguístico.

O lado esquerdo domina as áreas artísticas.
O lado direito desenvolve formas, ritmos e imagens.
O lado esquerdo desenvolve o raciocínio lógico e
matemático.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
 I, II e IV
b. 
I e II
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da As pessoas em geral desenvolvem mais um lado do
resposta:
cérebro sendo que o lado direito processa o raciocínio
lógico e o esquerdo as atividades artísticas. Unidade 4,
p. 79
 Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
A neurociência contribui com educação através de:
 

Estratégias que estimulem os sistemas neurais.

Através de estudos sobre o funcionamento cerebral que
possibilita estratégias pedagógicas mais adequadas.
Inclusão de fundamentos neurobiológicos que devem ser
usados pelo professor.
Insights sobre as capacidades e limitações do cérebro.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e III
b. 
I e III
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da Todas as afirmações estão corretas em relação as
resposta:
contribuições da neuroeducação. Unidade 4, pp. 82-83

 Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
Complete a frase com as palavras abaixo relacionadas:
 
__________ é uma massa suave e gelatinosa. Ele está dividido em
 duas metades chamadas ______________. Os
diferentes______________ podem ativar as diferentes áreas cerebrais.
Respostas: a. 
Córtex, hemisfério e fissuras
b. 
Cérebro, hemisfério e estímulos
c. 
Cérebro, fissuras e nervos
d. 
Cérebro, sulcos e desafios
e. 
Córtex, fibras nervosas e hemisférios
Feedback da O cérebro é uma massa gelatinosa dividida em duas
resposta:
metades chamadas hemisférios e são ativados por
diferentes estímulos. Unidade 4, p. 82

Provas
 Pergunta 1
0 em 0,7 pontos
 Pergunta 1
0,7 em 0,7 pontos
Estudos mostram que alunos adultos trazem uma aprendizagem
deficitária ao chegar em um curso superior. Em relação a esse desafio,
pode-se afirmar que:

O professor deverá avaliar o conhecimento que o aluno possui e identificar as

carências estruturais que ele apresenta.
O professor deve buscar trazer aulas mais participativas e estimular o trabalho
em grupo.
O professor deve criar projetos de forma lúdica que ajudem na construção do
conhecimento.
O professor deve desenvolver atividades que favoreçam
suprir carências anteriores.

Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e III
b. 
I e III
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
 Feedback da Resposta correta C
resposta:
Comentário: Todas as afirmações estão corretas, pois o professor deve
identificar os conhecimentos prévios e buscar sanar as dificuldades através de
aulas mais dinâmicas e mais lúdicas, estimulando assim a aprendizagem dos
alunos.

Unidade III- 3.2 - Variáveis que interferem na aprendizagem,

pp. 68-70
 Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
De acordo com Libâneo, os passos básicos do método ativo são:

Desafiar o aluno com um problema que seja estímulo a reflexão.

Envolver os alunos em busca de soluções provisórias incentivadas e
ordenadas.
Melhorar a autoestima do aluno e sua capacidade de trabalhar em grupos.
Estimular pesquisa individual para que o aluno aprenda a
tirar suas próprias soluções.

Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e IV
b. 
I, II, III e IV
c. 
I, II, III
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da Resposta correta alternativa C
resposta:
Comentário: Segundo Libâneo, o professor deve desafiar os alunos, envolvê-los
na busca de soluções e dessa forma melhorar a autoestima dos alunos, de
preferência através de atividades em grupo.

Unidade 1- 1.1 A construção do conhecimento, pp. 8-9

 Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
Segundo os novos estudos sobre a aprendizagem, é correto afirmar
que:
Respostas: a. 
O professor é o centro do processo de ensino-aprendizagem
b. 
Os alunos adultos devem ter responsabilidade pessoal pelo
seu próprio aprendizado
c. 
 O professor, ao realizar a avaliação dos alunos, deve premiar
os mais aplicados
d. 
Adultos têm dificuldade de aprender por problemas sociais ou
afetivos
e. 
Os alunos com idade mais avançada têm mais dificuldades,
pois o pensamento do adulto está desenvolvido
Feedback da Resposta correta é alternativa B
resposta:
Comentário: Os alunos adultos devem ser responsáveis pelo seu
aprendizado.

Unidade I - 1.2 Conhecimentos e habilidades

pedagógicas, p.14
 Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
São variáveis que interferem na aprendizagem do aluno adulto:

A motivação.
Experiências anteriores.
Estímulos externos.
Projetos contextualizados.

Respostas: a. 
I, II e IV
b. 
I, II, III e IV
c. 
I, II, III
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da Resposta correta é alternativa B
resposta:
Todas as alternativas apresentam aspectos que interferem na aprendizagem, a
motivação, os estímulos, as experiências anteriores trazem uma aprendizagem
mais significativa.

Unidade III- 3.2 Variáveis que interferem na aprendizagem,

p. 68-70
 Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
Complete a frase com as palavras abaixo relacionadas:
Na ____________, a aprendizagem deve estar focada na vivência do
aluno e em sua ______________. Na ____________, o plano de
aprendizagem é elaborado pelo professor.
 Respostas: a. 
Andragogia, motivação e pedagogia
b. 
Pedagogia, experiência e andragogia
c. 
Andragogia, prontidão e pedagogia
d. 
Andragogia, motivação e andragogia
e. 
Pedagogia, experiência e andragogia
Feedback da Resposta correta é a alternativa A
resposta:
Comentário: As palavras Andragogia, motivação e Pedagogia completam
adequadamente a afirmação acima.

Unidade III – 3.1 Aprendizagem do adulto, pp. 62-64

 Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(  )  O professor, no ambiente de aprendizagem ativa, atua como orientador e facilitador do
processo.

(  )  O professor é um transmissor de conhecimento independentemente do método.

(  )  No ambiente de aprendizagem ativa, as funções mentais como raciocinar, entender e refletir

são fundamentais.

(  )  A proposta dos métodos ativos é desenvolver habilidades como

criatividade e autonomia.
Está correta a seguinte sequência:
Respostas: a. 
FFVV
b. 
VVFF
c. 
VFVV
d. 
VVFV
e. 
VVVV
Feedback da Resposta correta é alternativa E
resposta:
Comentário: Todas as afirmações estão corretas e são verdadeiras, pois o
professor é um orientador e também um transmissor de conhecimentos. Os
 métodos ativos desenvolvem a criatividade e ativam as funções mentais.

Unidade III - 3.4 Perspectivas construtivistas de

aprendizagem, pp. 74-76
 Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
A Pedagogia de Projetos tem como princípio:
I-  Escola centrada no aluno e não no professor, preparando para a vida
em sociedade.
II-  Valorização do trabalho em grupo.
III-  Trabalho coletivo e incentivo a pesquisa.
IV-  Escola centrada no professor que organiza os saberes
historicamente acumulados.
Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e III
b. 
I e III
c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da A resposta correta é A
resposta:
Comentário: a Pedagogia de Projetos é centrada no aluno, valoriza a
construção em grupo e a pesquisa coletiva.

Unidade II- 2.3 - Paradigma da Complexidade e

Pedagogia de Projetos, pp. 47-50
 Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
Diante das transformações na sociedade moderna, a escola precisa
rever alguns princípios. Dentre eles:

O currículo fragmentado e distanciado da vida dos alunos.

Um paradigma que se distancie da postura autoritária que a escola sempre
exerceu.
Organizar projetos que desenvolvam alunos mais críticos e reflexivos.
Que o aluno se reconheça como sujeito histórico.

Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e III
b. 
I e III
 c. 
I, II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
III e IV
Feedback da Resposta correta: C
resposta:
Comentário; Todas as afirmações estão corretas, pois os projetos quando bem
aplicados desenvolvam alunos mais críticos, uma vez que o currículo é mais
significativo.

Unidade II - 2.3 Paradigma da Complexidade e Pedagogia

de Projetos, pp. 47-50
 Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
A respeito da Pedagogia de Projetos, é incorreto afirmar que:
 
Respostas: a. 
O projeto é um método que envolve apenas alunos com
dificuldades de aprendizagem
b. 
Os projetos ajudam os alunos a construir conhecimentos para
sua própria vivência
c. 
O projeto é um ensino baseado na compreensão e na
interdisciplinaridade
d. 
O projeto contribui para a construção significativa e
compartilhada do conhecimento
e. 
Trabalhar por meio de projetos auxilia na formação integral
dos alunos
Feedback da Resposta correta A
resposta:
Comentário: Não é correto afirmar que os projetos devem ser usados com
alunos com dificuldades.

Unidade II - 2.3 Paradigma da Complexidade e

Pedagogia de Projetos, pp. 47-50
 Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
O planejamento não é uma tarefa neutra, mas é comprometido com
uma instituição. Ao planejar, o professor deve estar atento a alguns
pontos:

Recursos disponíveis.
A metodologia que favoreça o aluno como centro da aprendizagem.
 Os objetivos contextualizados.
A avaliação do rendimento escolar e o diagnóstico da
realidade com base no universo sociocultural dos alunos.

Estão corretas:
Respostas: a. 
I, II e IV
b. 
I, II, III e IV
c. 
III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
I, II e III
Feedback da Resposta correta B
resposta:
Comentário: o ato de planejar engloba a escolha da metodologia em função
dos recursos, dos objetivos e da avaliação.

Unidade II - 2.2- Gestão de sala de aula e Planejamento

da ação didática, pp. 45-47

Unidade 2 questionario livro2

Usuário Joel Nemona Mendes
Curso Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos
Teste Questionário - Unidade ll
Iniciado 15/10/20 18:25
Enviado 16/10/20 11:47
Status Completada
Resultado da 0,75 em 0,75 pontos  
tentativa
Tempo decorrido 17 horas, 22 minutos
Resultados Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
exibidos respondidas incorretamente

 Pergunta 1

0,075 em 0,075 pontos

As metodologias ativas de aprendizagem são modelos de ensino que

dão ao aluno uma grande responsabilidade sobre a construção do seu
conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o centro do processo de
ensino deslocando o professor desse lugar.

Indique abaixo a alternativa que apresenta apenas metodologias ativas:

 Respostas a.
:
Aula presencial tradicional
b.

Sala de aula invertida e gamificação

c.

Questionários impressos e sala de aula invertida

d.

Aula expositiva
e.

Gamificação, Solução de problemas e aula tradicional

Feedback Faz parte do elenco de metodologias ativas a sala de aula
da resposta: invertida, a gamificação, a aprendizagem entre pares ou
times, a solução de problemas e  os vídeos, desde que o
aluno seja sujeito e protagonista de ua própria
aprendizagem.

Unidade 2, pp. 38-51

 Pergunta 2

0,075 em 0,075 pontos

Leia as características a seguir: “baseada na lógica dos jogos, envolve

o aluno dando pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de
progresso”. Elas representam qual das metodologias ativas?
Respostas a.
:
Sala de aula invertida
b.

Solução de problemas
c.

Aprendizagem entre pares

d.

Gamificação
e.

Aprendizagem entre times

 Feedback A gamificação apresenta desafios relacionados a
da determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja
resposta: e, assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é
baseada na lógica dos jogos, envolve o aluno dando
pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de progresso.
É realmente inserir o mundo dos games nos contextos
educacionais.

Unidade 2, p. 47

 Pergunta 3

0,075 em 0,075 pontos

“A Sala de aula invertida ou flipped classroom é uma das metodologias

educacionais que mais estão revolucionando o aprendizado. Desde que o
professores de química Jonathan Bergmann e Aaron Sams colocaram em
prática pela primeira vez nas salas de aula da Woodland Park High
School, em Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), a metodologia foi
sendo implantada progressivamente” (ESPÍNDOLA, 2018, s/p). Diante
desse contexto, analise a imagem a seguir:

Fonte: https://www.edools.com/sala-de-aula-invertida/. Acesso em: 17 mar 2019.

 
O aluno, como você pode perceber, está estudando e, para isso, faz
anotações. No modelo de sala de aula invertida, essa atitude é
fundamental. Leia as assertivas abaixo:
 

I. Inverter o ensino tradicional onde os alunos estudam a parte

 teórica em casa através de vídeos, apresentações, recursos
tecnológicos etc e em seguida em sala de aula levantem dúvidas,
reproduzam o conhecimento em trabalhos individuais e/ou de forma
colaborativa (ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
II. Os alunos que antes realizavam todo o processo de
consumo de conteúdos dentro da sala de aula, agora começam a
fazê-lo dentro de suas casas ou em qualquer outro lugar que tenha
acesso à Internet por intermédio do ensino online. E só
posteriormente executam esse conhecimento na sala de aula
(ESPÍNDOLA, 2018, s/p).
III. Modismo em que os professores, por mais que tentem,
jamais conseguirão inverter, verdadeiramente a sala de aula, pois o
aluno não tem interesse em aprender dessa forma, posto que o
modelo de ensino aceito pela sociedade é baseado no ditar-falar do
mestre.
IV. A transmissão dos conhecimentos (teoria) passaria a ocorrer
preferencialmente fora da sala de aula. Neste caso, os materiais de
estudo devem ser disponibilizados com antecedência para que os
estudantes acessem, leiam e passem a conhecer e a entender os
conteúdos propostos (SCHNEIDERS, 2018).

Esse novo modelo de ensino, então, propõe:

Respostas a.
:
Apenas I e III
b.

Apenas II
c.

Apenas I, II, III

d.

Apenas I, II, IV
e.

Apenas IV
Feedback da A sala de aula invertida não é um modismo. Pelo contrário, ela respeita
resposta: produtor de seu próprio conhecimento e desloca o professor do papel de
um parceiro, orientador da aprendizagem. Ao inverter o papel tradiciona
possibilita que o aluno se interesse mais por aprender e descobrir. Ele s
pois o professor tem a função de auxiliá-lo em suas descobertas.

Unidade 2, pp. 42-45

 Pergunta 4

0,075 em 0,075 pontos

Leia trechos do depoimento de um professor sobre aplicação das

metodologias ativas:

“Nossa! Tomei um susto quando me dei conta que havia conseguido. Li

muito sobre ‘blended learning’, metodologias ativas (...) as mudanças
aconteceram aos poucos.(...) Há duas semanas percebi que,
progressivamente, fui deixando de explicar os conteúdos em sala. Três
anos atrás eu passava a aula toda expondo o conteúdo e pedindo para
os alunos fazerem as atividades em casa. Se tivessem dúvidas
poderiam usar o AVA. Há dois anos passava metade da aula
explicando e há um ano usava 15 minutos. Este semestre tomei um
susto quando percebi que poderia passar todas as orientações pelo
AVA uma semana antes, ficar à disposição para esclarecer antes da
aula. Durante as aulas os alunos falam, expondo os resultados do
trabalho” (GOMES, 2018).
 

A qual das metodologias ativas ele está se referindo?

Respostas a.
:
Sala de aula invertida
b.

Solução de problemas
c.

Aprendizagem entre pares

d.

Aprendizagem entre times

e.

Gamificação
Feedback A sala de aula invertida o aluno estuda em casa o novo
da conteúdo para tentar absorver o máximo que puder sobre
resposta: ele – inclusive formula dúvidas, questionamento – e, no
espaço da aula, ao expor o que aprendeu e não aprendeu,
terá no professor o apoio necessário para ampliar seus
conhecimentos e desenvolvê-los.

Unidade 2, p. 45

 Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos

Leia as assertivas que seguem sobre a gamificação:

I. Usa mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar

pessoas, resolver problemas e melhorar o aprendizado,
motivando ações e comportamentos em ambientes fora do
contexto de jogos.
II. O principal objetivo é aumentar o engajamento e despertar
a curiosidade dos usuários e, além dos desafios propostos nos
jogos, as recompensas também são itens cruciais para o
sucesso.
III. O papel do professor passa a ser o de estimular a
competição, já que no mundo do trabalho essa é a principal
característica desejada e a escola/universidade deve formar esse
indivíduo.
IV. O papel do professor é ter uma atuação semelhante ao de
um designer de jogos, buscando maneiras para que o aluno
sempre queira jogar mais, ficando engajado e afim de descobrir
novas maneiras de interagir com o conhecimento e mundo ao
seu redor.

Está correto o indicado em:

Respostas a.
:
Apenas I e III
b.

Apenas II
c.

Apenas I, II, III

d.

Apenas I, II, IV
e.

Apenas IV
Feedback Fonte: https://www.edools.com/o-que-e-gamificacao/. Acesso em:
da 17 mar 2019
resposta:
A gamificação apresenta desafios relacionados a
determinado conteúdo para que, jogando, o aluno os atinja
e, assim, aprenda sem perceber. Na gamificação é
baseada na lógica dos jogos, envolve o aluno dando
 pontos, distintivos, vidas extra e indicadores de progresso.
O professor, por sua vez, ao planejar, precisa considerar
uma competição saudável. O mais importante não é vencer,
mas aprender com nessa dinâmica.

Unidade 2, pp. 47-48

 Pergunta 6

0,075 em 0,075 pontos

Analise a imagem que segue:

Fonte: https://www.moodlelivre.com.br/tutoriais-e-dicas/2090-dica-com-40-ferramentas-
para-sala-de-aula-invertida-infografico. Acesso em: 17 mar 2019.
 

Essa imagem mostra diversas ferramentas que podem ser utilizadas para
inverter a sala de aula. Leia as definições abaixo e indique aquela que se refere
à sala de aula invertida:
 Respostas a.
:
Modelo firmado e certa resistência em aceitar inovações, e por isso, foi considera
nas décadas de 60 e 70. As escolas que adotam essa linha acreditam que a form
crítico e criativo depende justamente da bagagem de informação adquirida e do d
conhecimentos consolidados
b.

Atua no aperfeiçoamento do sistema capitalista, alinhando-se com o sistema pro

seu interesse é produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho (SIL
c.

O discurso dessa pedagogia coaduna com a lógica do modelo de competências

uma educação que privilegia a lógica da instrução e a transmissão da informação
d.

Permite ao aluno receber conteúdos que estão perfeitamente adequados à realid

socialmente por ele. A escola se apresenta como o lugar por excelência das nece
sociais, habilitando assim o estudante para sua entrada no universo adulto, bem
atuar no interior de uma comunidade
e.

Consiste na inversão das ações que ocorrem em sala de aula e fora dela. Consid
a assimilação e a compreensão dos conteúdos (atividades práticas, simulações,
objetivos centrais protagonizados pelo estudante em sala de aula, na presença d
enquanto mediador do processo de aprendizagem (SCHNEIDERS, 2018)
Feedback Se refere à pedagogia tradicional; b) e c) ao tecnicismo; d) à pedagogia c
da resposta: conteúdos; e) descreve a sala de aula invertida. A sala de aula invertida
posição ativa na construção do conhecimento.
Unidade 2, p. 45
 

Fontes: https://www.pedagogia.com.br/conteudos/tradicional.php; Almanaque S

53. Setembro/2010, p. 16

 Pergunta 7

0,075 em 0,075 pontos

“Todo ______________ pressupõe um produto final e a sua divulgação

para toda comunidade escolar, (...) e, principalmente, o momento de
socializar com os colegas de outras turmas e com toda comunidade
local o que aprenderam, além de ser uma celebração do encerramento
de mais um ciclo. Esse momento acontece ao final (...)”.

O trecho acima faz parte do depoimento de uma professora que utiliza a

metodologia ativa na instituição que trabalha. Que palavra completa a lacuna?
Respostas a.
 :
Encontro pedagógico
b.

Estudo dirigido
c.

Projeto
d.

Debate
e.

Congresso
Feedback da O trabalho com projetos é muito enriquecedor e
resposta: desafiante. Os alunos, quando convidados a desenvolvê-
los se tornam protagonistas de sua aprendizagem.

Unidade 2, p. 53

 Pergunta 8

0,075 em 0,075 pontos

Segundo Blikstein (2010, p. 3), há um “grande potencial de

aprendizagem que é desperdiçado em nossas escolas, diária e
sistematicamente, em nome de ideias educacionais obsoletas. (...) é
uma tragédia ver, a cada dia, milhares de alunos sendo convencidos de
que são incapazes e pouco inteligentes simplesmente porque não
conseguem se adaptar a um sistema equivocado.

Uma solução para resolver essa “tragédia” é lançar de metodologias

que olhem o aluno como parte integrante do processo de
aprendizagem, especialmente dando-lhes a chance de se tornarem os
protagonistas.

Que metodologia vem ao encontro desse protagonismo?

Respostas a.
:
Metodologias tradicionalistas
b.

Metodologias ativas
c.

Metodologias psicologizantes
 d.

Metodologias públicas
e.

Qualquer metodologia, pois aluno que quer aprende de

qualquer jeito
Feedback As metodologias ativas são modelos de ensino que dão ao
da aluno uma grande responsabilidade sobre a construção do
resposta: seu conhecimento. Elas pressupõem tornar o aluno o
centro do processo de ensino deslocando o professor
desse lugar. O professor é mais experiente, mas o aluno
precisa ser visto como protagonista de como aprende,
afinal, toda instituição de ensino tem razão de existir por
causa dele. Com a utilização das metodologias ativas
nossa aula se torna diferente. Ela deixa de ser o espaço de
exposição do saber docente e passa a ser o espaço no
qual alunos interagem com outros alunos e com o professor
construindo conhecimento através de ações práticas que
planejamos e adaptamos.

Unidade 2, p. 38

 Pergunta 9

0,075 em 0,075 pontos

As metodologias ativas trazem grandes vantagens ao ensino. Com sua

utilização a aula se torna diferente e tornam-se o espaço no qual alunos
interagem com outros alunos e professor construindo conhecimento
através de ações práticas que o docente planejamos e/ou adapta.

Leia as assertivas abaixo:

I. Alunos mais independentes e protagonistas de seu

aprendizado.
II. Aprendizagem desfocada.
III. Melhoria da satisfação dos alunos com a instituição.
IV. Pouco engajamento dos alunos com as aulas.
V. Maior desenvolvimento da capacidade analítica do aluno.

Indique a alternativa que apresenta essas vantagens:

Respostas a.
:
Apenas I, II
 b.

Apenas III, IV
c.

Apenas IV, V
d.

Apenas I, IV, V
e.

Apenas I, III, V
Feedback Há diversos benefícios para todos os envolvidos – alunos,
da professores e até mesmo as instituições. São elas: Alunos
resposta: mais independentes e protagonistas de seu
aprendizado: o aluno, ao ser convidado a desempenhar
um papel de protagonista de sua própria aprendizagem,
desloca o professor para exercer outro tipo de papel
diferente do que desempenhava até então, ou seja, o
docente passa de expositor a mediador do conhecimento; 
Aprendizagem facilitada: o papel docente passa a ser o
de um guia nos contextos educativos e, ao respeitar as
formas como aprendemos, com a utilização das
metodologias ativas, o professor passa a entender que
apenas expondo um conteúdo é a maneira menos eficaz de
promover aprendizagem; Melhoria da satisfação dos
alunos com a instituição: quando o aluno perceber que
está aprendendo mais e de modo mais dinâmico e efetivo
vai ficar mais satisfeito com o ensino de sua instituição;
Aumento do engajamento dos alunos com as aulas:
tendo mais autonomia e domínio sobre seu processo de
aprendizagem o aluno vai perceber que precisa se
responsabilizar e, consequentemente, se engajar nas
leituras e atividades propostas, caso contrário não
conseguirá acompanhar os colegas e a aula; Maior
desenvolvimento da capacidade analítica do aluno: O
aluno aprende a pensar sobre o que lhe é apresentado. A
aula passa a ser um momento de atuar sobre o conteúdo.
Ele passa a ter um poder sobre tudo o que ocorre dentro e
fora da sala de aula.

Unidade 2, pp. 38-41

 Pergunta 10

0,075 em 0,075 pontos

Analise a imagem abaixo:

Fonte: Brandão Jr. E Neves, 2014, p. 326.

 

Ela é indicativa de uma metodologia ativa estudada nessa unidade.

Indique-a abaixo:
Respostas a.
:
Aprendizagem entre pares (Peer Instruction) ou Times
b.

Sala de aula invertida

c.

Solução de Problemas
d.

Gamificação
e.

Aprendizagm por projetos

Feedback O Peer Instruction foi proposto para o Ensino Superior em
da meados da década de 90 século XX pelo prof. Eric Mazur,
resposta: na Universidade de Harvard (EUA). Nos últimos anos, o
método se difundiu rapidamente pelo mundo, sendo
atualmente empregado por vários professores em muitos
países. Esse modelo pedagógico é uma das abordagens
inovadoras surgidas nos últimos anos, que vem ocupando
espaço cada vez maior em todo o mundo (BRANDÃO JR.
E NEVES, 2014). Sua ideia é simples: um aluno instrui
outro aluno sobre um determinado conteúdo. O aluno
“instrutor” tem maior conhecimento sobre esse conteúdo e
o outro tem dificuldade, dúvidas ou não o conhece. Tal
como a aprendizagem entre times, na qual há a
colaboração entre grupos, o peer instruction, ou
aprendizagem entre pares, funciona: a turma é dividida em
pequenos grupos, com um responsável por ensinar aos
demais, sempre com a intenção de contribuir com a
aprendizagem dos colegas na realização de tarefas
propostas pelo docente.

Unidade 2, pp. 49-50