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Escola Municipal Professora Lucilla Florence Cerquera

Turma: 9º Ano “A”


Senhores Pais, Responsáveis e alunos!

Esperamos que todos estejam muito bem!

Um Ano de 2021 com muito aprendizado e muita saúde!

Por favor! Importante ler o texto com atenção.


Vocês estão recebendo a Apostila n°1 referente ao ano de 2021 para realização das atividades a distância, ou
seja , em suas casas. As atividades deverão ser realizadas e devolvidas aos Professores, conforme combinados pelo
WhatsApp com cada Professor.
Essa devolução poderá ser feita em duas formas:
- Enviar por fotos via WhatsApp como foi combinado em seu grupo pedagógico;
- Fazer a entrega da atividade na Escola , somente para alunos sem internet, de acordo com o cronograma que
enviaremos nos próximos dias. O cronograma deverá ser seguido corretamente para não haver aglomeração.
A escola possui dois grupos de WhatsApp para cada turma. O 36621484 é o oficial, WhatsApp Administrativo,
onde constam pais e gestores, apenas para assuntos gerais da Escola como informações sobre matriculas,
funcionamento da Escola, agendamento para conversar com os gestores e outros serviços.
O outro WhatsApp Pedagógico é formado com os professores, alunos e responsáveis, que têm a finalidade de
atender os alunos, sanar suas dúvidas, conversar com os mesmos e também enviar as apostilas. Quaisquer dúvidas
pedagógicas entrar em contato com os professores no grupo de WhatsApp Pedagógico. Algumas vezes eles não
respondem na hora, porque atendem outras escola, mas assim que possível eles responderão suas perguntas.
Todas as segundas-feiras serão enviadas atividades de quatro disciplinas alternando semanalmente as
matérias. Segunda-feira, dia 01 de fevereiro de 2021, com: Português, Inglês, História e Arte.
Na próxima segunda-feira, dia 08 de fevereiro serão enviadas Matemática, Geografia, Ciências e Educação
Física. E assim sucessivamente.
A entrega das atividades na Escola será apenas para os alunos que não tenham internet para enviar as fotos
como combinado no grupo de WhatsApp Pedagógico.
Não esqueçam de colocar nome, número e série, (sem nome não há como saber quem entregou as atividades
e assim o aluno não poderá ser avaliado). Os professores vão corrigir as apostilas e fazer as devolutivas pelo WhatsApp.
Relembrando que para dúvidas pedagógicas entrar em contato com os professores no WhatsApp Pedagógico.
Aos alunos que moram nas áreas rurais, em bairros afastados, vamos entregar a apostila com o transporte da
SME - Secretaria Municipal da Educação - e recolheremos a apostila anterior a essa. Pedimos que, no dia agendado
para a entrega das atividades, nos bairros afastados, todos dirijam- se ao ponto de encontro na hora marcada, para
facilitar a entrega das apostilas. Lembrem-se que nos bairros afastados as atividades serão entregues quinzenalmente
com todas as disciplinas. O aluno que não entregar a apostila realizada não poderá receber a apostila nova.
As apostilas que forem entregues na escola deverão constar nome, e série do aluno. Também pedimos que
tenham cuidados de higiene, para não entregar folhas sujas ou amassadas. São atividades oficiais que serão arquivadas
na Unidade Escolar.
Quando comparecerem à Escola todos deverão seguir medidas de higienização. O uso de máscaras é
obrigatório pedimos que façam a higienização com o álcool em gel, que é disponibilizado na Escola.

Para não haver aglomeração pedimos que sigam o cronograma.

Prezados!!!
Desejamos os nossos sinceros agradecimentos a todos os envolvidos e estamos à disposição para ajudá-los.

Equipe da Escola Professora “Lucilla Florence Cerquera”


1
Atenção! Coloque seu nome completo e turma no início de cada disciplina.

Língua Portuguesa
Nome Completo:__________________________________________________ Turma:___________

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Leia o texto para responder as questões abaixo:

No mundo dos sinais


Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem, cheios de espinhos. Mulungus e aroeiras expõem seus galhos queimados e
retorcidos, sem folhas, sem flores, sem frutos.

Sinais de seca brava, terrível!

Clareia o dia. O boiadeiro toca o berrante, chamando os companheiros e o gado.

Toque de saída. Toque de estrada. Lá vão eles, deixando no estradão as marcas de sua passagem. TV Cultura, Jornal do
Telecurso.

1) A opinião do autor em relação ao fato comentado está em

(A) “os mandacarus se erguem”

(B) “aroeiras expõem seus galhos”

(C) “Sinais de seca brava, terrível!!”

(D) “Toque de saída. Toque de entrada”.

2) Onde se passam os fatos relatados no texto?

3) Qual a profissão destacada no texto?

4) Quando se passam os fatos? Justifique sua resposta.

5) Qual a principal característica dos mandacarus?

6) Retire do texto duas palavras de cada classe gramatical (substantivo, artigo, adjetivo, pronome, verbo e preposição).

7) Elabore um texto comparando estes sinais de seca brava com os dias de hoje. Ou seja, as dificuldades de antigamente e
de alguns lugares com a nossa realidade.

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História

Nome Completo:__________________________________________________ Turma:___________

Fonte 1
O Absolutismo foi um sistema político que, em geral, defendia o poder
absoluto do monarca sobre o Estado e foi muito comum a partir do
século XVI até meados do século XIX em diversas partes da Europa.
Diferentemente do que acontecia durante a Idade Média em que o
poder do real não era unânime e, por isso, era necessário o auxílio
dos nobres para composição do exército, no Absolutismo, o monarca
controlava todo o poder na tomada de decisões da nação.
Assim, eram determinadas pelo rei a organização das leis, a criação
dos impostos, a delimitação e implantação da justiça, etc. Surgiu
ainda, nesse período, a burocracia, toda uma estrutura de governo
que era responsável pela execução do trabalho administrativo da
nação, de forma a auxiliar o rei na administração do Estado recém-
criado.
O Absolutismo contribuiu para a diminuição das diferenças culturas
locais, ou seja, houve uma padronização. Assim, uma só moeda foi
implantada e um só idioma foi escolhido para toda a nação. Com o
fortalecimento do comércio, foi criada uma série de impostos para a
sua regulação, além de impostos alfandegários para a defesa da
economia interna. A partir desses impostos, o rei pôde montar um exército permanente que ficava a seu serviço na defesa
interna, em casos de rebeliões, e na defesa externa, em casos de conflitos. Além disso, do ponto de vista religioso, o poder
real foi visto como uma escolha direta de Deus, portanto, indiscutível.
O Absolutismo não possuía, entretanto, características homogêneas e apresentava também suas particularidades em
diferentes locais. Dessa forma, destacaram-se três modelos desse sistema político: o francês, o inglês e o espanhol. O rei
francês Luís XIV foi o melhor exemplo de aplicação do poder Absolutismo.
À medida que o poder real era fortalecido, uma série de teóricos escreveram sobre a justificativa do poder absoluto.
Entre eles, destacaram-se Nicolau Maquiavel, Thomas Hobbes, Jacques Bossuet.
O Absolutismo deixou de existir como forma de governo por volta do século XIX, uma vez que já era contestado pelos
ideais iluministas. A Revolução Francesa e as mudanças que surgiram a partir dela contribuíram para o fim dessa forma de
governo em toda a Europa. Tais mudanças buscavam a descentralização do poder, ou seja, o oposto do que era defendido
até então, como também questionavam a teoria da vontade divina do poder real, pois o Iluminismo defendia a racionalização
do pensamento humano.
Fonte 2
Ainda existem governos absolutistas hoje em dia?
Leandro Villela de Azevedo

Pode parecer estranho que mesmo cinco séculos após a criação desta forma de governo que concentra os poderes nas
mãos de uma pessoa e é baseado na aristocracia e no “sangue real”, isso continue existindo. Mas o fato é que o absolutismo não
só ainda existe como é mais comum do que podemos imaginar. Isso porque ele consegue de disfarçar de diversas formas, fingindo
ao povo (e ao mundo) um governo democrático, quando na verdade temos uma ditadura nos moldes absolutistas.
O ano de 2011 viu o fim de alguns destes governos, derrubados por iniciativas populares. No caso da Líbia, Kadafi e sua
família que estavam no poder há 43 anos e acumulavam uma fortuna de cerca de 80 bilhões de dólares. Toda a distribuição de
poder era familiar, seus filhos comandavam o exército e as principais áreas do governo e pessoas de sua família (tribo, formada
pelos parentes um pouco mais distantes) auxiliavam no governo e compartilhavam luxos palacianos. O tamanho da riqueza do
ditador veio da exploração de petróleo. A fortuna dele era tão gigantesca que quando o povo se revoltou contra seu governo o
exército oficial da Líbia, em grande parte, o abandonou, e ele contratou um exército particular mercenário para tentar ficar no poder,
e foi necessário a intervenção de vários países para derrubá-lo.
No caso do Egito o governo absolutista ficava mais escondido. Haviam eleições, mas o presidente Mubarack sempre vencia
e era eternamente reeleito por mais de duas décadas. Isso pois, segundo a legislação só poderia ser candidato a presidente quem
tivesse 250 deputados os apoiando. Mas como só havia 495 deputados, nunca haviam dois candidatos. Ah sim, quem era eleito
tinha o direito de escolher 250 deputados para o próximo mandato, sem eleições, assim o mesmo grupo nunca sairia do poder.
ATIVIDADES
1- Com base na fonte 1, defina com as suas palavras uma monarquia absolutista.
2- Quando se estuda o absolutismo monárquico, é frequente vermos a frase “O Estado sou Eu”, proferida pelo Rei Sol, Luís
XIV. É correto dizer que essa frase:
a) torna patente o uso do simbolismo solar, característico da maçonaria francesa.
b) explicita o conteúdo do absolutismo, no qual o rei é a fonte da soberania e do poder.
c) explica o Estado francês da época erroneamente, já que o rei não governava de fato.
d) faz referência a um governo onde havia divisão dos poderes e o rei não governava sozinho.
3- Você concorda com o professor Leandro Villela na fonte 2? Você acha que atualmente existe um governo que concentra
poderes nas mãos de uma pessoa? Justifique.

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3
Inglês
Nome Completo:__________________________________________________ Turma:___________

Revisão – Simple Future


Sejam todos muito bem-vindos à nossa escola, faremos exercícios de revisão com base nos conteúdos que você
estudou em séries anteriores.
Vamos começar pelo verbo Futuro Simples, lembrando que vocês podem tirar dúvidas com o professor pelo grupo de
WhatsApp da sua turma.
O “Simple Future” (Futuro Simples) é um tempo verbal utilizado para falar sobre coisas que irão acontecer no futuro,
inicialmente, vamos utilizar o verbo auxiliar WILL.
Para formar as frases na forma afirmativa, vamos utilizar a seguinte estrutura:
Sujeito + will + verbo principal + complemento

Exemplo:
I will travel to London next year.
Eu irei viajar para Londres ano que vem

Lembrando que nesta ocasião o verbo principal fica no infinitivo. (Conforme tabela abaixo):

Para formar as frases na forma negativa, vamos utilizar a seguinte estrutura:


Sujeito + will not + verbo principal + complemento
Exemplo:
We will not travel to London next year.
Nós não iremos viajar para Londres ano que vem

1- Put the following sentences in the negative form of the simple future. (Coloque as frases a seguir na forma negativa do
futuro simples).

a- She will play soccer tonight. (Ela jogará futebol hoje à noite)
b- Steve and Julia will study math tomorrow. (Steve e Julia vão estudar matemática amanhã)
c- I will make you happy. (Eu te farei feliz)
d- I will talk to you today. (Eu irei falar com você hoje)
e- I will visit my cousin tomorrow (Visitarei minha prima amanhã.)
f- They will buy a new house. (Eles comprarão uma casa nova)
g- She will be a big painter. (Ela será uma grande pintora)
h- I will get you more coffee. (Vou pegar mais café para você)
i- Lilah will sing another song. (Lilah vai cantar outra música)

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Arte

Nome Completo:__________________________________________________ Turma:___________

Linguagem da Arte

A Arte está centrado nas seguintes linguagens: Artes Visuais, a música, a Dança e o Teatro. Essas linguagens articulam
saberes referente a produtos e funcionamentos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, exteriorizar e refletir
sobre formas artísticas,. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como
formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte.

ATIVIDADES

1º De acordo com os estudos ao lado, utilizando recorte, colagens, desenhos, dê um exemplo de linguagens da arte.
De preferência, gostaria que fosse em uma folha grande e com trabalhos grandes, pois a arte é ampla e requer, amor, carinho
e capricho.

2º Faça um livro artesanal. Estou enviando alguns exemplos. (Pode ser, uma página para cada linguagem.)
Nos anos anteriores, já aprendemos várias técnicas pode utilizar também.

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Faça as atividades e envie fotos


para ter notas e presenças!

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