E. M.

“Monsenhor Lopes”

Rua: Padre Eudes s/nº

Bairro: Senhora das Dores

Barbacena - Senhora das Dores
CEP: 36207-000

Fone: (32) 3393-8011

6º ANO

ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS
REMOTAS

ANOS FINAIS
FUNDAMENTAL II
ANO LETIVO 2021
 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REMOTAS - 6º ANO - SEMANA 16 - 07/06/2021 a 12/06/2021
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: JACQUELINE ANDRÉIA DE ASSIS PEREIRA

Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica

De acordo com a posição da sílaba tônica, a palavra de duas ou mais sílabas é classificada
como:
 Oxítona – quando a sílaba tônica é a última.
Ex.: a – vó, u – ru – tu, a – qui, fa – zer, es – tar
 Paroxítona - quando a sílaba tônica é a penúltima.
Ex.: es – tu – dan – te, mi – nei – ro, vi – o – lên – cia, a – çú - car
 Proparoxítona - quando a sílaba tônica é a antepenúltima.
Ex.: ví – ti – ma, má – xi – mo, bê – ba – do

Atividades

1- Classifique as palavras destacadas nas frases abaixo, de acordo com a posição da sílaba
tônica:

a) Ninguém sabia o que fazer.

b) Era uma pessoa sábia.

c) Vivo querendo ver o tal sabiá que canta nas palmeiras.

d) Anos antes ele cantara no Teatro Municipal.

e) Anunciaram que ele cantará no teatro municipal.

f) Não contem com a participação dele.

g) Ele alega que nosso movimento contém interesses particulares.

h) Carlos não está disposto a contribuir para esta causa.

2- Leia a tirinha e responda as questões abaixo:

a) Identifique a única palavra proparoxítona da tirinha.

b) Observe as palavras abaixo retiradas do texto, circule as sílabas tônicas e classifique- as

conforme a sua tonicidade em: oxítona, paroxítona ou proparoxítona.

a) Pesadelo ______________________

b) Idade _________________________

c) Você _________________________

d) estou _________________________

e) Embora _______________________

c) Qual palavra da tirinha é acentuada seguindo a mesma regra de acentuação da palavra

"memória"?

3. Assinale a alternativa em que todas as palavras são classificadas em oxítonas:

a) cajá / caju / vítima / nuvens
b) caqui / botão / cururu / reger
c) nó / jovens / praticar / vendedor
d) aparelho / relva / famosa / trégua

4. A palavra abaixo que é acentuada com a mesma regra da palavra "vítima" é

a) término.
b) filé.
c) júri.
d) cadáver.

5. Qual é a sílaba tônica da palavra "imagens"?

 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REMOTAS - 6º ANO - SEMANA 16 - 07/06/2021 a 12/06/2021
MATEMÁTICA
PROFESSORA: LAUDILENE MARIA DE CASTRO

1) Anote em seu caderno o número da APR (Atividades Pedagógicas Remotas)

2) Coloque a semana a qual a mesma corresponde.
BONS ESTUDOS.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS – Livro didático - Página 66
Podemos definir uma expressão numérica como a representação numérica de uma dada
situação. Acompanhe o exemplo.
1- Tiago recebeu 30 reais de mesada. Gastou 3 reais na compra de um gibi e 5 reais na
excursão da escola, Ainda bem que recebeu os 7 reais que havia emprestado a Edu, pois assim
comprou um presente de aniversário para sua mãe no valor de 25 reais. Será que ainda sobrou
dinheiro com Tiago?
Vamos expressar a situação acima de duas maneiras:
Primeira maneira
 A mesada menos o valor do gibi: 30 – 3 = 27
 O que sobrou menos o valor da excursão: 27 – 5 = 22
 O que sobrou mais o que Edu pagou: 22 + 7 = 29
 Esse total menos o presente da mãe: 29 – 25 = 4

Agora observe a situação à seguir.

2- Fernanda coleciona figurinhas. Ao comprar o álbum, ela recebeu 45 figurinhas de brinde, das
quais 6 eram repetidas. No mesmo dia em que comprou o álbum, o pai de Fernanda comprou
para ela 20 figurinhas, das quais 3 eram repetidas. Mais tarde, ela trocou 7 figurinhas com seu
amigo André. Depois ela colou as figurinhas no álbum, deixando sem colar somente as
repetidas.Quantas figurinhas Fernanda colou no álbum? Quantas figurinhas Fernanda colou no
álbum?
Vamos representar numericamente a situação acima diretamente na forma de uma expressão
numérica:

Assim, calculamos que Fernanda colou 63 figurinhas no álbum.

O uso dos parênteses – Página 67
Podemos utilizar parêntese ao escrever expressões numéricas a fim de organizá-las de outras
formas. Quando esse for o caso, devemos inicialmente efeutar as operações no interior dos
parênteses. Vamos rever a primeira situação da página anterior, agora utilizando os parênteses.

Expressões numéricas com adição, subtração e multiplicação

Uma escola comprou várias caixas de lápis de cor para serem distribuídas entre cinco classes.
Cada classe recebeu 6 caixas com 6 lápis de cor, 8 caixas com 12 lápis de cor e 1 caixa com 24
lápis de cor.
Para descobrir quantos lápis de cor cada classe recebeu, fazemos os seguintes cálculos:

Cada classe recebeu 156 lápis de cor.

Na expressão 6 x 6 + 8 x 12 + 24 aparecem multiplicaç~~oes e adições. Observe que, para
calcular o resultado, efetuamos as multiplicações antes das adições.
Nas expressões em que aparecem as operações de multiplicação e de subtração, efetuamos as
operações na seguinte ordem:
 Primeiro as multiplicações;
 Depois as adições e as subtrações, na ordem em que aparecem, da esquerda para a
direita.
 Veja como calcularmos o valor de algumas expressões numéricas:

1- Determinar o valor da expressão 7 + 9 x 6 .

2- Qual é o valor da expressão numérica 3 x 7 + 9 – 4 x 5 ?

O uso dos parênteses – Página 68

Veja as expressões numéricas todas “ montadas “ com os mesmos valores, mas algumas com
parênteses colocados em lugares diferentes.
Exercitando – Página 70
1- Qual é o valor da expressão numérica 81 – 7 x 11 ?

2- Determine a e b sabendo que:

A = 10 + 3 x 2 ; b = 10 x 3 + 2
Em seguida, usando o símbolo = ou ≠ , compare os números a e b.

3- Determine o valor da expressão: 50 – ( 6 x 8 + 2 )

4- Dada a expressão numérica a seguir, determine o seu valor.

(3 x 7 + 2 x 15) x (81 – 4 x 20)

5- Veja o número de pontos que uma equipe marca de acordo com a sua classificação em cada
fase de uma gincana:

Nessa gincana a equipe azul chegou 5 vezes em 1º lugar, 8 vezes em 2º lugar e 2 vezes em 3º
lugar.
Nessas condições:

a) Escreva uma expressão numérica para representar quantos pontos a equipe marcou nessa
gincana.

b) Quantos pontos ela marcou?

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GEOGRAFIA
PROFESSORA: LILIAM MEDEIROS GONÇALVES

Bom dia! Hoje você vai aprender o que são os Solstícios e os Equinócios. Então assista
atentamente ao vídeo enviado e leia os textos informativos.
Boa aula! Abraços! Liliam.

SOLSTÍCIOS E EQUINÓCIOS
Os solstícios e equinócios são dois fenômenos referentes às diferentes formas com que o
nosso planeta Terra é iluminado pelos raios solares. Acontece que, por causa do movimento de
translação, bem como pela inclinação do planeta ao longo do ano, os raios solares apresentam-
se de maneiras diferenciadas (observe a figura no início do texto).
Dessa forma, os equinócios são os períodos do ano em que a Terra é iluminada
igualmente nos dois hemisférios. Nesse momento, os dias e as noites possuem a mesma
duração. Confira a imagem a seguir:
Os equinócios (imagem abaixo) ocorrem em dois períodos do ano: nas proximidades do
dia 21 de março, quando ocorre o equinócio de outono no hemisfério sul, e nas proximidades do
dia 23 de setembro, quando ocorre o equinócio de primavera.
 Fixando a Aprendizagem!
Copie e responda no seu caderno.
1. O que são solstício e equinócio? Quando ocorrem?
2. Observe o quadro abaixo e assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

a) ( ) Quando é primavera no hemisfério Norte, no hemisfério Sul é outono.

b) ( ) Se no hemisfério Sul é inverno, no hemisfério Norte é verão.

c) ( ) Enquanto no hemisfério Sul é primavera, no hemisfério Norte é inverno.

d) ( ) O período da primavera no hemisfério Norte corresponde ao Verão no hemisfério Sul.

e) ( ) As estações do ano no hemisfério Norte não correspondem às estações do ano

hemisfério Sul.
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HISTÓRIA
PROFESSOR: WILTON DE SOUZA FERREIRA

Leia atentamente o Capítulo 7 – Hebreus, fenícios e persas. Páginas 100 a 113.

Questão 01: A Astronomia e a Matemática eram muito importantes para as principais

atividades do fenícios. Com elas, conheciam os movimentos dos astros.
A maior contribuição dos fenícios foi um sistema simples de escrita baseado em 22 sinais
que deu origem ao alfabeto usado atualmente no ocidente.
Estas atividades e invenção estavam ligadas principalmente à:
a) Religião, pois com isso era possível a ampliação e difusão do seu credo.
b) Agricultura e comércio, para previsão de ciclos naturais, orientação em rotas de
comércio e facilitação de registros comerciais
c) Política, para melhor administração do vasto império unificado.
d) Nenhuma das alternativas anteriores – NRA.

Questão 2: Não é medida administrativa de Dario para o fortalecimento do Império Persa.

a) Unificação das 20 satrapias, que eram governadas por vice-reis e dificultavam a
centralização administrativa.
b) Estabelecimento de uma estrutura de supervisão. Anualmente erma enviados
funcionários às províncias para fiscalizar os sátrapas e identificar reclamações da população e
dos governantes locais.
c) Instituição da moeda persa, o dárico, visando intensificar o comércio na região.
d) Criação de um correio eficiente e um sistema de estradas.

Questão 3: Os persas legaram à humanidade ideias originais relacionadas ao juízo final.

Fundados em um dualismo religioso, acreditavam na eterna oposição entre o bem e o mal. Essa
concepção dualista originou-se com o:
a) Politeísmo
b) Movimento teocrata
c) Zoroastrismo
d) Feníncialismo
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CIÊNCIAS
PROFESSORA: ADRIANA GONÇALVES SOARES

Bom dia, 6º ano! Durante quanto tempo do dia você utiliza o celular ou assiste a televisão?
Você sabia que o excesso de exposição às telas pode levar as pessoas a terem problemas de
vista? Sabia, também, que algumas pessoas possuem predisposição genética para desenvolver
esses problemas? Esses são os conteúdos que vamos estudar nessa semana.
As atividades, textos e sugestões de vídeos estão misturados. Fiquem atentos! Leiam
atentamente os textos e assistam os vídeos (se for possível) antes de fazer as atividades.
Se tiver dúvida, entre em contato. Bons estudos!
TEXTO 1 - Miopia cresce entre as crianças devido ao uso de computadores e smartphones
Uma pesquisa do Centro de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação
revela que cerca de 69% das crianças e adolescentes do Brasil, na faixa dos 9 aos 17 anos,
utilizam a internet mais de uma vez por dia. No Centro-Oeste, o índice ultrapassa a média
brasileira e chega a 74%; é a região em que as crianças são mais conectadas, ao lado do
Sudeste, segundo o estudo.
Os dados confirmam o crescente acesso dos brasileiros aos benefícios da tecnologia, mas,
ao mesmo tempo, desvendam uma nova preocupação: as ferramentas eletrônicas estão
contribuindo para o aumento da miopia entre os pequenos. “É uma tendência do mundo
moderno”, alerta o oftalmologista Luiz Felipe Diniz, do Hospital Brasileiro de Olhos (HBO), em
Brasília.
Cerca de 20% das crianças em idade escolar, de acordo com levantamentos do Conselho
Brasileiro de Oftalmologia (CBO), apresentam problemas de vista. A miopia é a campeã e já é
considerada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) a epidemia do século. O uso de
celulares e computadores por mais de seis horas diárias, segundo Diniz, pode levar ao
agravamento dessa patologia em crianças e adolescentes.
Lucas Macedo, 9 anos, sente na pele, ou melhor, nos olhos, os efeitos da tecnologia.
Vidrado em smartphone, tablet e afins, ele usa óculos desde os 6 anos. A mãe do menino, a
fisioterapeuta Juliana Macedo, 40, acredita que a internet atrapalhe muito. “Se deixar, as crianças
ficam além da conta na frente da tela do computador e no celular. Acho que forçam demais os
olhos”. Lucas depende dos óculos desde os 6 anos de idade: vidrado em tablet e smartphone.
Juliana conta que Lucas passa horas assistindo ao YouTube. Ele está com 3 graus de miopia no
olho direito e 1,5 no esquerdo. “Na escola, ele começou a ficar em pé, perto do quadro, para
conseguir anotar o que a professora escrevia”.
Como as crianças não identificam a dificuldade para enxergar, é importante que os pais
fiquem atentos ao comportamento delas. “Quando elas têm alguma dificuldade visual, costumam
ter dores de cabeça, desinteresse pelo estudo e baixo desempenho escolar. Também ficam muito
próximos da televisão e têm mania de franzir os olhos para enxergar”, descreve Juliana. “Caso
perceba essas atitudes em seu filho, é importante procurar um oftalmologista”, recomenda.
Além do uso excessivo das novas tecnologias, o aumento dos casos de miopia em
crianças é relacionado à falta de atividades ao ar livre. “Um mecanismo de nossa visão, chamado
de acomodação, nos permite olhar objetos distantes e focar com nitidez objetos próximos. Esse
foco é feito com a contração do músculo ciliar, o anel no meio do olho para visão a distância. O
excesso de esforço pode gerar fatores associados ao aumento da miopia”, esclarece Canto. É o
que acontece quando se força a vista ao digitar e ao assistir a vídeos em celulares e
computadores.
Dicas para o dia a dia: fazer a criança realizar atividades em ambientes externos
diariamente, por 40 minutos, no mínimo. Não aproximar demais dos olhos os celulares, tablets,
computadores e livros; eles devem ser mantidos a 30cm da face, no mínimo. Não se debruçar
sobre o objeto de leitura. Manter a tela do computador a 50cm da face, no mínimo. Fazer
intervalos frequentes enquanto estiver utilizando esses objetos. A cada 20 minutos, retirar o olhar
deles e focalizar objetos distantes, por cerca de 20 segundos. Uso de tablets e celulares por
crianças de 2 a 5 anos não deve ultrapassar 1 hora por dia.
Para evitar mais prejuízos à visão, a recomendação é, desde cedo, ensinar as crianças a
fazerem intervalos de cinco minutos a cada hora na frente das telas. Reduza o brilho dos
monitores. Ajuste-os procurando deixar a visibilidade agradável para a vista. Não deixe o fundo
muito claro nem muito escuro.
Estima-se que, até 2020, 28% da população brasileira seja míope. Até 2050, o índice pode
chegar a 51%, segundo a oftalmologista Renata Bettarelo. “Hoje, a taxa no Brasil gira em torno de
11% a 36%, mas a tecnologia tem contribuído para o aumento da doença”, alerta. O problema
pode ser hereditário ou adquirido.
A miopia é um problema ocular em que se consegue ver perfeitamente os objetos de perto,
mas as coisas mais afastadas podem aparecer desfocadas, resume o médico Luiz Felipe Diniz. A
causa está relacionada a fatores genéticos e ambientais.
Fonte: https://www.correiobraziliense.com.br/ (Adaptado).
Convide sua família para assistirem juntos o vídeo abaixo e aprenderem mais sobre o conteúdo.
https://www.youtube.com/watch?v=1Kg_iaydAVc&t=541s
ATIVIDADE 1
Para cada uma das perguntas abaixo existe apenas uma resposta. Copie os enunciados e
apenas a resposta correta no caderno.
1. Qual disfunção visual é a mais comum entre crianças e adolescentes e que vem se tornando
uma epidemia mundial?
A) Miopia B) Hipermetropia C) Astigmatismo D) Todas as respostas

2. O(s) sintoma(s) que as pessoas com alguma disfunção visual podem apresentar é(são):
A) Dor de cabeça B) Visão embaçada C) Apertar os olhos para enxergar D) Todas as
respostas

3. O que vem contribuindo para o aumento da miopia?

A) Brincar em áreas abertas.
B) Usar frequentemente ferramentas eletrônicas (computador, celular e tablet).
C) A hereditariedade.
D) Nenhuma das respostas.

4. O que podemos fazer para prevenir ou tratar as disfunções visuais?

A) Consultar um oftalmologista com frequência.
B) Usar óculos quando for recomendado.
C) Fazer intervalos frequentes quando utilizar celulares, tablets e computadores.
D) Todas as respostas.

5. O uso de óculos é uma das formas de tratamento muito utilizado por pessoas que tem:
A) Miopia B) Hipermetropia C) Astigmatismo D) Todas as respostas

ATIVIDADE 2
Nessa atividade você vai criar um cartaz para uma campanha educativa. O objetivo da
campanha educativa é conscientizar as pessoas da sua idade sobre o aumento dos casos de
miopia e a sua relação com o uso excessivo de determinadas tecnologias.
Procure, no TEXTO 1, as informações que você acha mais importantes para produzir seu
cartaz. Inclua informações sobre como o uso em excesso de determinadas tecnologias pode levar
ao desenvolvimento de miopia e o que as pessoas podem fazer para diminuir esse problema.
Não é necessário fazer o cartaz em uma cartolina. Pode usar uma ou mais folhas do seu
caderno. Use frases simples e faça ilustrações que ajudem as pessoas a entenderem seu recado.
Para entender melhor como é um cartaz produzido para campanhas educativas, pesquise
essas duas palavras no Google. Você vai encontrar várias ideias.

TEXTO 2 - Fique de olho!

Lápis apontados, folhas brancas, canetas coloridas - no começo do ano, o material escolar
novinho enche a gente de ânimo na hora de estudar. Mas existe um objeto de que muita gente
precisa para mandar bem na escola: os óculos. Sem eles, o texto escrito com tanto capricho não
passa de um borrão, e as contas do livro de matemática se embaralham até para quem é fera no
assunto.
Para entender por que isso acontece, é preciso saber como a visão funciona. Quando você
está em um ambiente iluminado, a luz bate em tudo à sua volta e retorna para seus olhos, até
alcançar uma membrana chamada retina. Ela fica no fundo do olho, e funciona como a tela do
cinema: as imagens são projetadas ali a partir da luz refletida pelo ambiente. Depois, essa
informação segue para o cérebro, que irá perceber a cor e a forma da imagem que foi projetada.
É durante a formação da imagem na retina que os problemas surgem. Quem tem olhos
pequenos, por exemplo, pode ter hipermetropia. Nesse distúrbio, a imagem é formada atrás da
retina e tudo que é visto de perto parece distorcido.
Outro problema comum é a miopia, que faz com que a imagem seja formada na frente
da retina. Aí, tudo que está distante fica borrado.
Para completar a confusão, existe o astigmatismo, que forma duas imagens: uma na
frente e outra atrás da retina, sendo difícil enxergar tanto de longe quanto de perto.
Dificuldades na hora de enxergar fazem com que uma simples espiada pareça uma
maratona. “Quem não enxerga bem pode se cansar se estiver sentado longe do quadro
enquanto copia a matéria”, conta Luiz Cláudio, oftalmologista do Hospital Universitário Antônio
Pedro. Esse esforço gera sintomas como dores de cabeça, olhos vermelhos e lágrimas em
excesso. Por isso, é importante visitar regularmente o oftalmologista, médico especializado em
olhos.
Se, por acaso, na próxima consulta, você descobrir que precisa usar óculos, nada de ficar
chateado. Aproveite a diversidade de armações leves e coloridas que já existe por aí. Uma delas
deve ser a sua cara!
Fonte: http://chc.org.br/fique-de-olho/
Assista os vídeos abaixo para aprender mais sobre esse conteúdo.
https://www.youtube.com/watch?v=JVjve3z-rVc
https://www.youtube.com/watch?v=rkVR4NwTK4E
Lembrete para você fazer as atividades 3 e 4:
Astigmatismo: a imagem forma antes e depois da retina. A pessoa apresenta dificuldade
para ver de longe e de perto; fica tudo embaçado.
Miopia: a imagem forma antes da retina. A pessoa apresenta dificuldade para ver de longe,
mas boa visão de perto.
Hipermetropia: a imagem forma depois da retina. A pessoa apresenta dificuldade para ver
de perto, mas boa visão de longe.
ATIVIDADE 3
Três das quatro imagens a seguir representam a visão de uma pessoa que apresenta cada
um dos problemas de vista citados no quadro acima e explicados no TEXTO 2. A primeira
imagem corresponde à visão de uma pessoa sem nenhum desses problemas. Observe as
imagens e identifique:
A) A letra que indica a visão de uma pessoa com ASTIGMATISMO.
B) A letra que indica a visão de uma pessoa com MIOPIA.
C) A letra que indica a visão de uma pessoa com HIPERMETROPIA.
 ATIVIDADE 4
Observe as imagens abaixo. Elas estão mostrando como a imagem forma no olho em dois
dos três problemas de vista que estudamos (ATENÇÃO! O astigmatismo não foi
representado). Abaixo de cada problema está a representação de como resolvê-lo. A lente
ilustrada pode ser de óculos ou lente de contato.

A) Qual dos dois problemas representa a miopia? Como você chegou a essa conclusão?
B) Qual dos dois problemas representa a hipermetropia? Como você chegou a essa conclusão?
C) A lente que resolve o problema de miopia é igual ou diferente da lente que resolve o problema
de hipermetropia?
D) Explique, com suas palavras, como as lentes resolvem (corrigem) os problemas de vista.
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REMOTAS - 6º ANO - SEMANA 16 - 07/06/2021 a 12/06/2021
ARTE
PROFESSORA: ALINE FERRARI DIAS FERNANDES

Leitura PAINEL- páginas 63 a 69

p
Capítulo 3 - A ROUPA E A ARTE p

Histórias do Vestuário e da Moda

Atividades

Reflita sobre as obras apresentadas no PAINEL

1- Qual exemplo você achou mais interessante? Por quê?

2- Que tipo de trabalho cada um dos criadores apresentados realiza?

3- Verifique nos textos e nas legendas das imagens que técnicas e materiais foram
empregados em cada um desses trabalhos. Se fosse criar um vestuário, que técnicas
e materiais você gostaria de utilizar? Por quê?

4- Você se interessa por roupas? Por quê?

5- Em uma folha de papel à parte, usando lápis de cor ou giz de cera, desenhe uma
capa para protege-lo do seu medo.

Essas atividades serão concluídas em duas semanas (semana 16 e 17)

BOM TRABALHO!
 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REMOTAS - 6º ANO - SEMANA 16 - 07/06/2021 a 12/06/2021
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA: JAQUELINY DOS SANTOS RIBEIRO SILVA

HIP HOP

Frases marcantes Significado

“Eles são muito machistas.” Segregação da mulher.
“O hip-hop é muito machista.” Resistência a aceitar mulheres nessa dança.
“Isso é passo de menina, isso é passo de Determinação cultural/social para
menino.” movimentos dançantes.
“Homens não podem rebolar, mas na Determinação cultural/da sociedade e
Jamaica homens rebolam e nem por isso questões de gênero.
deixam de ser homens.”

A música hip-hop utiliza ritmos marcados e sons eletrônicos. Pode incluir outros estilos
musicais, como o jazz ou o rock. O rap se baseia em música hip-hop. É um discurso ritmado, com
rimas, que frequentemente trata de problemas sociais como pobreza e violência. Os artistas que
usam o rap como forma de expressão são conhecidos como rappers e, em geral, utilizam a sigla
MC— mestre de cerimônia — antes do nome.
Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-SA-NC Espaço e preconceito –
Desde que a cultura hip hop se iniciou no Brasil, nos anos 1980, as mulheres sempre lutaram
para conquistar seu espaço na cena. Hoje em dia elas afirmam não sofrer tanta repressão igual a
antigamente, mas sentem uma segregação no cenário musical. “Existe muito separatismo, mas
não tem que encarar isso como dificuldade e sim como parte da missão de romper barreiras e
mostrar que a música não faz distinção de sexo, cor ou nação”, declara a rapper Brisa Flow, 29
anos.
Movimentos também estão surgindo pelo país para disseminar o rap feminino. Em Minas
Gerais um grupo de MC`s criou o coletivo Mina no Mic, elas fazem apresentações em
universidades, com o objetivo de divulgar as cantoras da cultura hip hop. Além disso, as rappers
têm feito páginas em redes sociais para mostrar seu trabalho e de outras artistas da cena. “A
Frente é um movimento muito importante para nós, mas acho que devia ter uma maior
abrangência. Fica um negócio muito institucional e a militância em si deve ser feita por cada uma
das mulheres”, afirma Issa Paz.
Disponível em: https://casperlibero.edu.br/revista-arruaca/minas-das-rimas-o-universo-feminino-dentro-da-cultura-hip-hop/ Acesso 10 mai. 2021 H
Atividades:
Questão 1 - Você já viu referências brasileiras e estrangeiras de B-Girls? Qual é sua
representatividade?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Questão 2 - Analise as alternativas e marque um X na proposição correta.

a) Algumas danças são para homens e outras para mulheres. As danças urbanas são realizadas
apenas por B. Boys.
b) As B. Girls têm conquistado espaço na sociedade apenas recentemente. Na década de 1970,
elas não existiam.
c) Não existem B. Girls no Brasil. Todas são estrangeiras.
d) As B. Girls são as mulheres representantes das danças no movimento hip-hop, e elas sempre
existiram.
e) Todas as alternativas anteriores estão erradas.

Questão 3 - Por que a manifestação dançante do hip-hop tem menos praticantes do gênero
feminino?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REMOTAS - 6º ANO - SEMANA 16 - 07/06/2021 a 12/06/2021
ENSINO RELIGIOSO
PROFESSORA: ALINE FERRARI DIAS FERNANDES

Meios de Comunicação e redes sociais

Texto 1: Mafalda/Quino

Texto 2: Calvin

ATIVIDADES
Responda
1. Quais seus programas favoritos na televisão? Por quê?
2. Você acha que a televisão faz com que as pessoas não pensem mais? Em que sentido?
3. Em vez de ver televisão, que outras atividades você poderia praticar, que fossem mais
proveitosas?
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REMOTAS - 6º ANO - SEMANA 16 - 07/06/2021 a 12/06/2021
LÍNGUA INGLESA
PROFESSOR: FLÁVIO DOS SANTOS

1) Fill in the gaps correctly:

1.O__E
2.T__O
3.T__REE
4.F__UR
5.F__VE
6.S__X
7.S__VEN
8.E__GHT
9.N__NE
10.T__N
 Continuação verbo To Be

Observe a imagem acima, nela apresentamos a 3ª pessoa do singular masculino “SHE” que
significa ela.

Na forma afirmativa temos:

She is a smart girl. (Ela é uma menina inteligente)

Na forma negativa temos:

She is not a smart girl. (Ela não é uma menina inteligente)

Na forma interrogativa temos:

Is she a smart girl? (Ela é uma menina inteligente?)

2) Translate the sentences below in your notebook.

a. She is a doctor.

b.She is na engineer.

c. She is not a student.

d. She is not a driver.

e. Is she a teacher?

f. Is she a business woman?