Erros Epistemológicos Cometidos Na Adição.

Os alunos apresenta erros comuns, classificados como obstáculos epistemololicos. O erro apre-
sentados foram erros referente a contagem, quando o aluno esquece de somar o número um
acressentado na origem das dezenas. A justificativa do autor é

“obstáculo epistemológico (o aluno sabe a operação que deve resolver mas apresenta uma falha
na resolução) ou obstáculo didático (o aluno pode apresentar falhas na interpretação do proble-
ma)”.

Erros Epistemológicos Cometidos Na Subtração.

O erro comumente identificado foi o do emprestimo do zero, onde o aluno simplesmente desco-
nhece o método para quando precisam emprestar do zero. Outro erro de emprestimo é feito de
um número qualquer, e mesmo não sendo necessário, o aluno não consegue fazer a subtração, o
aluno sabe realisar a operação que deve realizar, mas apresenta uma dificuldade na contegem na
ordem das unidades. A justificativa do autor é a seguntie

“Nestes erros, pode-se notar que o aluno sabe a operação que deve resolver, mas ele apresenta
uma falha na compreensão de alguns algarismos e de seus valores. De acordo com Mendes:

A categoria estrutura do número diz respeito ao erro devido à não-compreensão da estrutura do

número, agrupando o posicionamento que gera nos procedimentos operativos. A origem do erro
não está na operação em si, mas na estrutura do número compreendida pelo aluno. Pode ser fruto
da incompreensão ou significação da estrutura decimal, o que pode redundar em erros nos proce-
dimentos operativos. (MENDES, p.55, 2007).”

Erros Didáticos Cometidos Na Subtração

Foi identificado a dificuldade de interpretação, quando a questão apresentada ao aluno se referia
a subtração, e o aluno a indentificou sendo como adição. O autor diz que o aluno consegue resol-
ver asoperações, mas apresenta dificuldade na interpretação do problema, não sabendo, assim,
qual operação eledeve resolver.

“Segundo Leite:
A descoberta do para quê das coisas, é a força movedora que impulsiona o ato da busca. O ato da
busca, na inquietação e na angústia causadas pela impaciência, dúvidas, dá-se nos atos da consci-
ência que processa o percebido na percepção, abarcando o pano de fundo que se mostra em har-
monia com o intencionado. (LEITE, p.23, 2009).”