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VOL.

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ESTUDO
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Língua Portuguesa
ANOS INICIAIS
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O ENSINO FUNDAM
ENTAL 5 º A NO

CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental

CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela

Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar


Oderlânia Leite

Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna


Stella Cavalcante

Secretário Executivo de Ensino Médio e Profissional


Maria Jucineide da Costa Fernandes

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios


Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa


Bruna Alves Leão

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa


Marília Gaspar Alan e Silva

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede


Idelson de Almeida Paiva Junior

Orientador da Célula de Cooperação Financeira de Programas e Projetos


Francisco Bruno Freire

Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais


Felipe Kokay Farias

Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais


Antônio Elder Monteiro de Sales
Caio Freire Zirlis
Caniggia Carneiro Pereira – Gerente
Maria Fabiana Skeff de Paula Miranda – Gerente
Maria Valdenice de Sousa
Rafaella Fernandes de Araújo
Raimundo Elson Mesquita Viana
Rakell Leiry Cunha Brito – Gerente
Vivian Silva Rodrigues Vidal

Autores
Eryck Dieb Souza

Revisão de Texto e Organização


Rafaella Fernandes de Araújo

Design Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana
Felipe Kokay Farias
Querida Família Cearense,

Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de nos


ajudarmos nessa situação. Portanto, pensando em garantir que nossas crianças
continuem estudando, estamos enviando algumas atividades para serem realizadas
em casa com a sua ajuda. E para contribuir com vocês nessa tarefa, estamos dando
algumas dicas de como realizar essas atividades com as crianças.
1. Nossas crianças adoram ouvir histórias e isso é muito importante para o
desenvolvimento da leitura e da escrita. Portanto, conte historias que você̂
conhece e que você̂ ouvia quando criança. Tenho certeza de que elas vão
gostar!!!
2. As atividades que estamos enviando são simples, ajude as crianças na
resolução das questões.
3. Caso a criança não consiga realizar o exercício, fique calmo, é comum isso
acontecer. Tenha paciência e leia novamente à questão com ela.
4. Para que as crianças tenham uma boa leitura e escrita, alguém da família
precisa estimular, seja fazendo ditados, solicitando copias de pequenos textos
todos os dias.
5. Ler para as crianças palavras, frases e textos é muito bom, por isso, leia
todos os dias, incentivando a leitura.
6. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio
logico, bem como a compreensão da importância dos números na vida das
crianças.
7. Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem
respondidas em casa, com a sua intervenção.
8. A utilização de jogos matemáticos ajuda no processo de construção do saber.

O papel da família orientando as atividades é muito importante nesse


processo.
Conte sempre com a gente!

Equipe CEFAE Anos Iniciais


Olá Família!

Este material se constitui de um conjunto de atividades para serem resolvidas


pelos estudantes, enquanto perdurar o Ensino Remoto Emergencial, considerando
as competências e as habilidades indicadas pelo Documento Curricular Referencial
do Ceará (DCRC), priorizando as habilidades apontadas pelas Orientações
Curriculares Prioritárias do Ceará (OCPC).

Sabemos que o momento não é fácil, mas seu acompanhamento e


participação neste processo, deverá contribuir com a aprendizagem da criança, por
isso registramos abaixo algumas orientações necessárias para uma exitosa relação
de aprendizagens.

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse


sobre o entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder
todas as questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e
verifiquem, juntos, a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz
parte do processo de aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a
escola.

Conte conosco para ajudar no que for necessário!

Em breve, estaremos tod@s junt@s!

Eryck Dieb
SUMÁRIO

Língua Portuguesa

Atividade 27 ...................................................................................................... 04

Atividade 28 ...................................................................................................... 08

Atividade 29 ...................................................................................................... 11

Atividade 30 ...................................................................................................... 14

Atividade 31 ...................................................................................................... 17

Atividade 32 ...................................................................................................... 21

Atividade 33 ...................................................................................................... 24

Atividade 34 ...................................................................................................... 31

Gabarito ........................................................................................................................ 35

Atividade Extra: São Luiz Itinerante ............................................................................ 37


Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 5º ano - 2021

Trabalhando por uma educação pública de qualidade |3


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ATIVIDADE 27

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

- Leia o texto abaixo:

“Aranha-camelo'” gigante é capturada durante camping em Israel


No último fim de semana, um grupo que fazia acampamento em um parque em
Israel encontrou e capturou uma grande "aranha-camelo". No Facebook, o internauta
Nate Simantov divulgou o vídeo em que a aranha aparece dentro de um pote de plástico
fechado por uma pedra.
Segundo o site 'G1', a "aranha-camelo" (Galeodes arabs), apesar do nome, é da
ordem Solifugae, mais próxima dos escorpiões que das aranhas propriamente ditas.
Apesar de grande e feia, ela não é venenosa e não oferece risco aos humanos.
Disponível em:
https://www.noticiasaominuto.com.br/mundo/227052/.
Acesso em:11 maio 2021

1. Na frase “um grupo que fazia acampamento em um parque em Israel”. A palavra


grifada pertence a qual tempo verbal?

a) incerto
b) futuro
c) passado
d) presente

GABARITO C. Perceba que a palavra fazia se remete a uma ação que já foi realizada,
aconteceu, está no passado. Outra pista a ser percebida é que estamos lidando com um
gênero que conta fatos que já aconteceram, uma notícia.

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- Leia atentamente a tirinha abaixo e responda:

IVO VIU A UVA. Disponível em: www.ivoviuauva.com.br.


Acesso em: 27 de maio 2021.

2. Na tirinha existem verbos que estão conjugados no tempo passado. Marque a


alternativa que está escrito dois desses verbos:

a) Já e tinha.
b) Adiantei e entendi.
c) Tocou e despertador.
d) Adiantado e cedo.

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- Agora, leia essa outra tirinha do Ivo viu a Uva e responda:

IVO VIU A UVA. Disponível em: www.ivoviuauva.com.br.


Acesso em: 27 de maio 2021.

3. Os tempos verbais (presente, passado e futuro) indicam quando ocorre a ação,


estado ou fenômeno expressado pelo verbo. Marque a frase da tirinha que o verbo
flexionado está no futuro.

a) Fecha uns programas!


b) Liga logo!
c) Como ele é moderno!
d) Será vírus?

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ATIVIDADE 28

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

- Leia a tirinha abaixo e responda corretamente:

DIEB, Eryck. Texto produzido para este material .

1. No texto acima, algumas palavras foram apagadas, para que vocês pudessem
descobrir qual a grafia correta dos verbos, a concordância e o tempo verbal?

a) postaram e postarão.
b) postariam e postando.
c) postarão e poste.
d) postando e postaram.

ALTERNATIVA A. A grafia correta dos verbos que complementam o texto são postaram
(concordando com os meninos – plural e passado, eles já realizaram a ação, então usa-se
terminação -ram) e postarão (concordando com eles – plural e futuro, terminação –ão).

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2. Leia as frases abaixo atentamente e substitua a palavra em destaque pela


indicação entre parênteses, refazendo a concordância.

a) O documento não veio anexado à correspondência. (cópias)


_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Ele considerou criativa a nossa nova proposta. (planos)


_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Após a reunião, todos estavam muito cansados. (bastante)


_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

d) Recebemos muitas informações sobre o produto. (bastante)


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

e) A empresa produz ferramentas e peças sofisticadas. (acessórios)


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

- Leia o texto abaixo:

Uma estratégia original

A mãe chama seu filho pequeno e diz:


— Paulinho, toma estes dois jarros e vai à mercearia comprar um litro de mel.
— Mas para que ele deve levar dois jarros se o mel vem em apenas um deles? —
Questiona uma vizinha.
— Ora, responde a mãe, é porque se ele levar um jarro em cada mão, enquanto
volta para casa, não poderá enfiar os dedos no mel para lamber...
Disponível em: < https://aminoapps.com/c/100-
humor/page/blog/piada-e-> Acesso em 21 de mai. 2021

3. No trecho: “— Paulinho, toma estes dois jarros e vai à mercearia comprar um litro
de mel”, qual o valor do travessão?

a) Sempre questionar sobre algo.


b) Causar espanto ao leitor.
c) Indicar uma fala no texto.
d) Marcar os tamanhos dos parágrafos.

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ATIVIDADE 29

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

- Leia o texto e responda:

Uma estratégia original


A mãe chama seu filho pequeno e diz:
— Paulinho, toma estes dois jarros e vai à mercearia comprar um litro de mel.
— Mas para que ele deve levar dois jarros se o mel vem em apenas um deles? —
Questiona uma vizinha.
— Ora, responde a mãe, é porque se ele levar um jarro em cada mão, enquanto
volta para casa, não poderá enfiar os dedos no mel para lamber...
Disponível em: < https://aminoapps.com/c/100-
humor/page/blog/piada-e-> Acesso em 21 de mai. 2021

1. Sabemos que os textos utilizam o Discurso direto ou Discurso indireto. Vamos


relembrar?

Discurso direto ocorre quando a fala do personagem é reproduzida do mesmo jeito


como foi dita.
Discurso indireto ocorre quando a fala do personagem é reproduzida com as palavras
do narrador ou de outro personagem, como no exemplo ao lado.

Assim, o discurso predominante utilizado na piada “Uma estratégia original” é:

a) Discurso direto, pois utiliza pontuação e verbos de elocução;


b) Discurso indireto, pois o texto está escrito apenas com as palavras do narrador;
c) Discurso indireto, pois não utiliza sinais de pontuação que indica o uso do diálogo;
d) Discurso direto, pois não utiliza verbos de enunciação antes dos dois pontos;

Alternativa A. Na piada “Uma estratégia original” é utiliza um discurso direto, pois existe o
momento que o narrador não fala e escreve exatamente o que os personagens estão
falando. Podemos perceber isso através da pontuação (dois pontos, travessão) e dos
verbos de elocução (diz, questiona).

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2. Assinale a alternativa que apresenta a correta transposição das falas dos


personagens para o discurso indireto e a adequada conexão de sentido entre as
duas frases.

DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

a) Pedro perguntou por Paulo a Ju, porém ele não respondeu.


b) Pedro disse que queria conversar com Paulo, quando ele saísse do trono.
c) Pedro cumprimentou Ju, pois queria conversar com Paulo, quando ele saísse do
trono.
d) Pedro cumprimentou Ju e perguntou onde Pedro estava. Ju disse que Paulo estava
no trono.

- Leia o texto abaixo e responda certo.

MEDO DO MEU PAI


Joãozinho falou para a professora que queria dizer uma coisa muito importante para ela. A
professora pediu que ele falasse. Mas o garoto disse que estava com medo de assustá-la.
Mesmo assim, ela pediu que ele falasse. Joãozinho então, disse que era o pai. A
professora perguntou o que o pai tinha. Joãozinho com a maior cara – de - pau, falou que
não sabia, não. Sabia que o pai tinha dito que se ele tirasse zero naquele mês, alguém
levaria uma surra.

3. Reescreva o texto acima, passando do discurso indireto para o discurso direto:

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ATIVIDADE 30

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

1. Leia a sentença abaixo e responda:

O pai disse: - Me dá esse bolo aí."

Na transposição da fala do personagem para o discurso indireto, a alternativa


correta é:

a) O pai disse que desse aquele bolo aí.


b) O pai disse que me desse aquele bolo ali.
c) O pai disse que me desse aquele bolo ali.
d) O pai disse que lhe desse aquele bolo ali.

ALTERNATIVA D. Na transcrição do discurso direto para o discurso indireto, o pronome


obliquo átono me (1ª pessoa do singular) passa a ser lhe (3ª pessoa do singular) e o
pronome demonstrativo esse (2ª pessoa do singular) passa a ser aquele ( 3ª pessoa do
singular), além da mudança dos advérbios de lugares ( aí – mais próximo e ali– nem tão
próximo e nem tão distante), buscando assim melhor atender o texto em discurso indireto.

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- Leia o texto abaixo e responda:

O cachorro e o gato

O cachorro e o gato, depois de muita confusão, resolveram se tornar amigos.


— Basta de confusão – disse o cachorro. — O mundo é grande, e é bobagem nossa
andarmos nos estranhando um com o outro.
— Excelente – respondeu o gato. — Também eu não quero mais que confusão.
— Nesse caso combinemos isto: de agora em diante não nos estranharemos nunca mais!
DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

2. Sublinhe no texto apenas os trechos de discurso direto e transcreva-os abaixo.


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Muitos textos apresentam um narrador ( marcas de um discurso indireto). No texto,


temos a presença de um narrador observador, aquele que é capaz de relatar os
fatos a partir de sua visão. Ele é uma testemunha dos fatos e ações relatadas.
Baseado nessa informação, circule apenas os trechos que apresentam a presença
de um narrador no texto.

O cachorro e o gato, depois de muita confusão, resolveram se tornar amigos.


— Basta de confusão – disse o cachorro. — O mundo é grande, e é bobagem nossa
andarmos nos estranhando um com o outro.
— Excelente – respondeu o gato. — Também eu não quero mais que confusão.
— Nesse caso combinemos isto: de agora em diante não nos estranharemos nunca mais!

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ATIVIDADE 31

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

- Observe o poema de Sérgio Caparelli e responda:

1. Nesse poema, o formato escolhido para organizar os versos é diferente do que


estamos acostumados a ler, sendo assim, indique a alternativa que representa a
forma que o poeta deu aos seus versos.

a) Cachorro b) Lustre c) Menino d) Sol

GABARITO C. Estamos acostumados com a leitura de versos organizados em forma de


soneto, ou seja, 2 quartetos (estrofe de 4 versos) e 2 tercetos (estrofe de 3 versos).
Contudo, existem muitas outras formas de se fazer versos de poema. Nesta atividade,
você conheceu o poema “Falta de sorte” de Sérgio Caparelli, que é muito criativo na arte
de dar novas formas aos seus poemas. Veja que nesse poema, ele deu aos versos o
formato de menino. E você. Já imaginou algum formato especial para dar aos versos que
cria?

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2. Ainda sobre esse mesmo poema “Falta de Sorte – Sérgio Caparelli”, podemos
observar que o menino criado para dar forma aos versos foi desenvolvido a partir
de uma base, que é a bandeira de um país bem distante do nosso. Escolha entre
as alternativas, a bandeira que representa a escolha do poeta.

a)
Figura 1- https://static.todamateria.com.br/upload/ba/nd/banderia_japao_marinha_imperial_bb.jpg

b)
Figura 2 - https://www.br.emb-japan.go.jp/cultura/bandeira.jpg

c)
Figura 3 - https://www.estudopratico.com.br/wp-content/uploads/2016/02/bandeira-china-1-
1200x675.jpg

d)
Figura 4 -
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/09/Flag_of_South_Korea.svg/300px-
Flag_of_South_Korea.svg.png

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Como você percebeu, em sua leitura, os versos estão dispostos em um formato de


corpo de menino, mesmo assim, os versos são lidos ao modo ocidental de leitura,
ou seja, da esquerda pra direita e de cima para baixo, do mesmo jeitinho que você
lê as fábulas, os contos e as piadas.

PARTE DE CIMA

LADO LADO
ESQUERDO DIREITO DA
DA PÁGINA. PÁGINA.

PARTE DE BAIXO

3. Considerando que o menino está de costas para você e o lado esquerdo dele é o
mesmo lado esquerdo da página e o lado direito dele é o mesmo lado direito da
página, a sequência de leitura desse poema é:

a) Começa no pescoço, desce pelo braço direito, passa para a perna direita, para a
perna esquerda e termina no braço esquerdo.
b) Começa no pescoço, desce pelo braço esquerdo, passa para a perna esquerda,
para a perna direita e termina no braço direito.
c) Começa no pescoço, desce pelo braço direito, passa para a perna esquerda, passa
para a perna direita e termina no braço esquerdo.
d) Começa no pescoço, desce pelo braço esquerdo, passa para o braço direito, desce
na perna esquerda e termina na perna direita.

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ATIVIDADE 32

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!
- Observe os poemas e responda:

1. Que tipo te relação existe entre a mensagem e a imagem formada nesse poema?
a) Um guarda-chuva relacionando a mensagem de esperança de chuva ao desenho.
b) Um guarda-chuva relacionado à seca e desesperança do nordestino.
c) Um guarda-chuva relacionado ao excesso de chuvas no Nordeste.
d) Um guarda-chuva relacionado à ausência de fé do povo nordestino.

ALTERNATIVA A. Ao analisarmos o poema observamos claramente a imagem de um


guarda-chuva, porém apenas ao ler a mensagem percebemos a esperança pela chuva
que renova a vida no sertão do nordeste.

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2. Observe o poema e marque o item correto.

a) A mensagem do poema traz uma chave que dá a ideia de obstáculos a serem


vencidos.
b) A mensagem do poema traz uma chave, pois fala sobre segurança e violência.
c) A mensagem do poema traz a ideia de solução para todos os problemas.
d) A mensagem do poema traz a ideia de qual a chave, ou seja, qual o caminho para
conquistar seus sonhos.

3. Leia o poema e observe a imagem para responder:

a) A palavra Deus está escrita, usando características que servem como crítica.
b) As características escritas no formato da palavra Deus são uma tentativa de
concretizar a fé das pessoas.
c) A palavra Deus está ligada às características descritas como forma de oposição no
poema.
d) A representação visual desse poema não corresponde a maioria das características
mostradas.

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ATIVIDADE 33

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

- Leia os textos abaixo com atenção e responda:

TEXTO 1

Disponível em: https://paisefilhos.uol.com.br/wp-


content/uploads/2020/03/Fam%C3%ADlia_registra_filho
_de_Alquingel-3.jpg. Acesso em: 24 de maio 2021.

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TEXTO 2

Blog da Família – 12 fev. 2018

DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

TEXTO 3

DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

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1. O que há em comum nos textos acima?

a) Data de publicação.
b) Temática.
c) Problema.
d) Site.

ALTERNATIVA B. Os três textos trazem o mesmo tema, pessoas que têm o nome um
tanto exótico, diferente.

Para melhor compreendermos sobre a confiabilidade de uma notícia, por exemplo,


precisamos de algumas informações importantes antes. Vamos aprender alguns
conceitos, significados, vejamos:

Fato: um acontecimento que ocorreu e que pode ser noticiado, ou seja, algo real e com
comprovação.
Mentira: notícia publicada sem confirmação de sua veracidade. É FAKE! Podem ser
notícias alarmantes repassadas sem nenhum senso de responsabilidade (exemplo: “O
mundo vai acabar amanhã! ”).
Notícia sensacionalista: Podem ser notícias sem relevância ou importância para a
sociedade, mas que ganham destaque ao atingir determinado público, com teor de ironias
e humor, gerando alguns EXAGEROS. Exemplo: “Anitta toma café da manhã na padaria!
”. Quem imaginaria que uma grande cantora e que certamente tem muito dinheiro fosse à
uma padaria tomar café da manhã?
Informação publicitária (ou “informe publicitário”): informações que possuem o intuito
principal de convencer o público a ter determinado comportamento ou a adquirir produtos
e/ou serviços..

TEXTO 1

Disponível em:
https://twitter.com/MRDIEB/status/139836036355766272
2. Acessado em: 28 de mai de 2021.

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TEXTO 2

Disponível em:
facebook.com/eryckdieb/posts/4633598886654768.
Acessado em 28 de mai 2021

TEXTO 3

Cartaz de Campanha da Escola Sonho Meu – fevereiro/2019

DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

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Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 5º ano - 2021

TEXTO 4

DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

2. Analisando os elementos que compõem os textos acima, preencha o quadro


abaixo corretamente:

Situação Temática Data de Local de


apresentada publicação publicação

TEXTO 1

TEXTO 2

TEXTO 3

TEXTO 4

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Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 5º ano - 2021

3. Agora, que você já leu, identificou elementos, vamos classificar os textos como
exemplos de:

FATO – INFORMATIVO – FAKE – NOTÍCIA SENSACIONALISTA

a) Texto 1 -_____________________________

b) Texto 2-_____________________________

c) Texto 3 -_____________________________

d) Texto 4 - ____________________________

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Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 5º ano - 2021

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Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 5º ano - 2021

ATIVIDADE 34

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o


entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!

- Leia os textos abaixo e responda:

TEXTO 1

THYAGÃO. [estou pensando em você, queria segurar


sua mão outra vez... pois largue a porcaria do
celular!]. 2018. 1 fotografia digital.

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TEXTO 2

Celular continua sendo meio mais usado para acessar a Internet


Por
Marcos Urupá
14/04/21, 17:17 Atualizado em 14/04/21, 17:17

Segundo a edição 2019 da pesquisa nacional por amostra de domicílios (PNAD contínua)
do IBGE divulgada nesta quarta-feira, 14, o equipamento mais usado para acessar a
Internet continuou sendo o celular, encontrado em 99,5% dos domicílios que acessavam a
rede. O segundo foi o computador, com 45,1%; seguido pela televisão, 31,7% e pelo
tablet 12,0%. Houve redução de 3% no uso do PC e de 1,4 % no uso do tablet, mas o uso
da televisão cresceu 8,4%.
O uso da conexão por banda larga móvel passou de 80,2% em 2018 para 81,2% em
2019; já o da banda larga fixa cresceu de 75,9% para 77,9%. Apenas na região Nordeste
o uso da banda larga móvel (63,8%) foi menor que o da fixa (80,4%). Entre 2018 e 2019,
cresceu a proporção de domicílios com os dois tipos de banda larga (de 56,3% para
59,2%) e caiu de 23,3% para 21,4% o percentual dos que só usam conexão móvel, assim
como o dos que usam só a banda larga fixa (de 19,0% para 18,1%).
Fonte: TELETIME. Disponível em:
https://teletime.com.br/14/04/2021/celular-continua-
sendo-meio-mais-usado-para-acessar-a-internet/. Acesso
em 27 mai 2021.

TEXTO 3

Fato é algo que acontece e opinião é, como o nome já diz, a opinião de alguém sobre o
que aconteceu, isto é, seu ponto de vista acerca do acontecimento.

- Considerando a sua leitura dos três textos, responda:

1. O fato representado pelo grafiteiro em seu grafitti é o de:

a) a moça não gostar mais de seu namorado.


b) as pessoas não largarem mais o celular.
c) o rapaz não ter sinal de wi-fi onde está passando.
d) os animais de rua serem cada vez mais numerosos.

ALTERNATIVA B. Observem que o grafitti é uma forma de os grafiteiros manifestarem


sua opinião sobre algo que acontece na realidade. Assim, a partir do que acontece, ele
cria um grafitti para manifestar seu ponto de vista acerca daquele acontecimento. Por
isso, na leitura desse texto observe: o personagem principal, sua postura ao caminhar e o
que ele tem na mão. Em seguida, observe o que ele diz e a resposta obtida. Com base
nessa ordem de leitura, você consegue perceber qual fato está sendo analisado por meio
desse grafitti e, também, entende qual a opinião do autor do texto.

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2. As informações do texto 2 em relação ao que mostra o texto 1:

a) Acrescentam ideias ao grafitti, porque o grafiteiro não pode colocar tudo o que
pensa no seu grafitti.
b) Confirma o que o grafiteiro mostrou em seu grafitti, porque o texto 2 mostra que o
número de pessoas acessando a internet por meio do celular é de 99, 5%.
c) Nega o que o grafiteiro mostrou em seu grafitti, porque a pesquisa do IBGE não
mostra dados suficientes para afirmar que muita gente usa celular.
d) Nem acrescenta, nem nega porque o texto 2 não tem nada a ver com o assunto do
texto 1, uma vez que são gêneros textuais diferentes.

3. Como você pode perceber, os textos 1 e 2 trataram acerca do uso do celular.


Conforme sua leitura deles, o texto que oferece informações mais confiáveis sobre
esse assunto, é:

a) Nenhum dos dois. O grafitti porque é um texto pintado na parede e pode ser uma
opinião sem confirmação e a notícia da internet porque os sites não são fontes
seguras de informação.
b) O texto 1, pois é uma pessoa da comunidade que faz a reflexão e, assim, podemos
entender que muitas pessoas, ou seja, 99% delas, têm celulares em casa e usam
diariamente para ligações.
c) O texto 2, porque é uma notícia da internet e elas são sempre confiáveis. Além
disso, a notícia também mostra o impacto do celular na vida das pessoas e nos
seus relacionamentos pessoais.
d) Os dois textos, porque cada um mostra o assunto por um ponto de vista diferente:
o grafitti, mostra o impacto nos relacionamentos e a notícia mostra a quantidade
nos lares, o que nos faz entender que muita gente não larga o celular.

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GABARITO
ATIVIDADE 27 ATIVIDADE 31
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e
passado e futuro em tempos verbais do modo minicontos infantis em mídia digital, os recursos
indicativo. multissemióticos presentes nesses textos digitais.
Questão 01: C Questão 01: C
Questão 02: B Questão 02: B
Questão 03: D Questão 03: D
ATIVIDADE 28 ATIVIDADE 32
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais minicontos infantis em mídia digital, os recursos
como ortografia, regras básicas de concordância multissemióticos presentes nesses textos digitais.
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
Questão 01: A Questão 01: A
Questão 02: Questão 02: D
a) As cópias vieram anexadas à correspondência. Questão 03: B
b) Ele considerou criativa os nossos novos
planos.
c) Após a reunião, todos estavam bastante
cansados.
d) Recebemos bastantes informações sobre o
produto.
e) A empresa produz ferramentas e acessórios
sofisticados.
Questão 03: C
ATIVIDADE 29 ATIVIDADE 33
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e (EF05LP16) Comparar informações sobre um
discurso direto, determinando o efeito de sentido mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
de verbos de enunciação e explicando o uso de concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
variedades linguísticas no discurso direto, quando
for o caso.
Questão 01: A Questão 01: B
Questão 02: D Questão 02:
Situação Temática Data de Local de
Questão 03: apresentada publicação publicação

-Professora!
Expulsão de um Uso de
-Que é Joãozinho? aluno por conta do celulares na 28/05/2021 Rede social
TEXTO 1 chulé que foi parar no escola Twitter
-Eu quero dizer uma coisa muito importante. grupo da turma
França proíbe o uso Uso de
-Fala. de celulares nas celulares na 14/04/2021 Rede social
TEXTO 2 escolas/ nas aulas escola Facebook
-Estou com medo de assustar a senhora.
Dicas de como os Uso de
-Pode falar. alunos podem usar o celulares na Fevereiro/2019 Escola
TEXTO 3 celular para os escola
-É o papai. estudos
Uma dúvida sobre Uso de
-O que ele tem? uma notícia de que celulares na Sem data Grupo de
TEXTO 4 os alunos receberão escola WhatsApp
-Sei não. Ele disse que se eu tirar zero este mês, tablets ou celulares
na volta às aulas
alguém vai levar uma surra.
Questão 03:
1. Sensacionalista
2. Fato
3. Informativo
4. Fake/Mentira
ATIVIDADE 30 ATIVIDADE 34
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e (EF05LP16) Comparar informações sobre um
discurso direto, determinando o efeito de sentido mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
de verbos de enunciação e explicando o uso de concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
variedades linguísticas no discurso direto, quando
for o caso.

35
Questão 01: D Questão 01: B
Questão 02: Questão 02: B
Questão 03: D

Questão 03:

36
37
ATIVIDADE EXTRA

São Luiz Itinerante

Assista ao vídeo para responder às questões que se pede.

Título: Esaú, o contador de história


Direção de André Dias | Animação | Ceará, Brasil | 2011 | 10’
Sinopse: Garoto catador de lixo, enquanto todos dormem, embarca em uma fantástica
aventura acompanhado por um boneco que encontrou na rua.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=REi81rCtfnM

01. Cite os seguintes elementos da narrativa da animação:

a) personagens:

b) enredo:

c) desfecho:

02. Qual a reflexão que podemos fazer sobre a infância a partir da aventura de Esaú?

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03. Imagine que você é o autor dessa história, escreva um parágrafo criando um novo
final para o filme a partir do momento que o galo canta, despertando Esaú do seu
sono.

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