Atividades de Língua Portuguesa para 4o ano

VOL.
3
2 0 21
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ESTUDO
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C a
Língua Portuguesa
ANOS INICIAIS
DO EN
SINO FUNDAMENTA
L 4º A N O
CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental
CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana
Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela
Secretária Executiva de Gestão da Rede Escolar

Oderlânia Leite
Secretário Executivo de Planejamento e Gestão Interna

Stella Cavalcante
Secretário Executivo de Ensino Médio e Profissional

Maria Jucineide da Costa Fernandes
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Bruna Alves Leão
Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Marília Gaspar Alan e Silva
Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior
Orientador da Célula de Cooperação Financeira de Programas e Projetos

Francisco Bruno Freire
Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Felipe Kokay Farias
Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Antônio Elder Monteiro de Sales
Caio Freire Zirlis
Caniggia Carneiro Pereira – Gerente
Maria Fabiana Skeff de Paula Miranda – Gerente
Maria Valdenice de Sousa
Rafaella Fernandes de Araújo
Raimundo Elson Mesquita Viana
Rakell Leiry Cunha Brito – Gerente
Vivian Silva Rodrigues Vidal
Autores
Eryck Dieb Souza
Revisão de Texto e Organização

Rafaella Fernandes de Araújo
Design Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana
Felipe Kokay Farias
Querida Família Cearense,
Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de nos

ajudarmos nessa situação. Portanto, pensando em garantir que nossas crianças
continuem estudando, estamos enviando algumas atividades para serem realizadas
em casa com a sua ajuda. E para contribuir com vocês nessa tarefa, estamos dando
algumas dicas de como realizar essas atividades com as crianças.
1. Nossas crianças adoram ouvir histórias e isso é muito importante para o
desenvolvimento da leitura e da escrita. Portanto, conte historias que você̂
conhece e que você̂ ouvia quando criança. Tenho certeza de que elas vão
gostar!!!
2. As atividades que estamos enviando são simples, ajude as crianças na
resolução das questões.
3. Caso a criança não consiga realizar o exercício, fique calmo, é comum isso
acontecer. Tenha paciência e leia novamente à questão com ela.
4. Para que as crianças tenham uma boa leitura e escrita, alguém da família
precisa estimular, seja fazendo ditados, solicitando copias de pequenos textos
todos os dias.
5. Ler para as crianças palavras, frases e textos é muito bom, por isso, leia
todos os dias, incentivando a leitura.
6. No campo da matemática, é muito importante estimularmos o raciocínio
logico, bem como a compreensão da importância dos números na vida das
crianças.
7. Encaminhamos algumas atividades de fácil compreensão a serem
respondidas em casa, com a sua intervenção.
8. A utilização de jogos matemáticos ajuda no processo de construção do saber.
O papel da família orientando as atividades é muito importante nesse

processo.
Conte sempre com a gente!
Equipe CEFAE Anos Iniciais

Olá Família!
Este material se constitui de um conjunto de atividades para serem resolvidas

pelos estudantes, enquanto perdurar o Ensino Remoto Emergencial, considerando
as competências e as habilidades indicadas pelo Documento Curricular Referencial
do Ceará (DCRC), priorizando as habilidades apontadas pelas Orientações
Curriculares Prioritárias do Ceará (OCPC).
Sabemos que o momento não é fácil, mas seu acompanhamento e

participação neste processo, deverá contribuir com a aprendizagem da criança, por
isso registramos abaixo algumas orientações necessárias para uma exitosa relação
de aprendizagens.
Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:
1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse

sobre o entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder
todas as questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e
verifiquem, juntos, a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz
parte do processo de aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a
escola.
Conte conosco para ajudar no que for necessário!
Em breve, estaremos tod@s junt@s!
Eryck Dieb
SUMÁRIO
Língua Portuguesa
Atividade 19 ...................................................................................................... 04
Atividade 20 ...................................................................................................... 07
Atividade 21 ...................................................................................................... 10
Atividade 22 ...................................................................................................... 14
Atividade 23 ...................................................................................................... 17
Atividade 24 ...................................................................................................... 21
Atividade 25 ...................................................................................................... 25
Atividade 26 ...................................................................................................... 29
Gabarito ........................................................................................................................ 33
Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental - CEFAE 4º ano - 2021
Trabalhando por uma educação pública de qualidade |4

ATIVIDADE 19
1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o

entendimento delas.
2. Oriente o estudante na realização da atividade. Estimule seu filho a responder todas as
questões.
3. Após a realização da atividade, acesse o gabarito com o estudante e verifiquem, juntos,
a solução. Caso tenha erros, fique tranquilo, pois o erro faz parte do processo de
aprendizagem.
4. Anote as dúvidas e quando possível entre em contato com o professor ou a escola.
- Leia a frase abaixo e responda corretamente:
“Bicicleta, carrinho e quintal o dia inteiro: não tem preço”
1. O uso dos dois-pontos no texto acima foi empregado
a) antes de um esclarecimento, fortalecendo a intenção do autor.

b) antes de um exemplo, reforçando o que já foi dito.
c) para indicar que o pensamento foi interrompido.
d) para listar uma série de ações que ele gosta de fazer.
ALTERNATIVA A. Os dois-pontos foram usados antes de um esclarecimento,

fortalecendo a intenção do autor em dizer que tudo antes dos dois-pontos é muito bom.
2. Complete o texto abaixo, com as pontuações adequadas, buscando a coerência.
OS JORNAIS
MEU PAI JOGA FORA ___ RAPIDAMENTE ___ O JORNAL QUE ESTÁ LENDO E
DIZ___
___ CHEGA ___ HOUVE UM DESASTRE DE TREM NA FRANÇA ___ UM ACIDENTE

DE MINA NA INGLATERRA ___ UM SURTO DE PESTE NA ÍNDIA ___ VOCÊ ACREDITA
NISSO QUE OS JORNAIS DIZEM ___ SERÁ O MUNDO ASSIM ___ UMA BOLA
CONFUSA ___ ONDE ACONTECEM UNICAMENTE DESASTRES E DESGRAÇAS ___
NÃO ___ OS JORNAIS É QUE FALSIFICAM A IMAGEM DO MUNDO ___

3. Enumere corretamente a segunda coluna, de acordo com a primeira, seguindo a

intencionalidade da pontuação.
(1) ? ( ) indica que a ideia terminou.

(2) ! ( ) indica início da fala em um diálogo.
(3) : ( ) indica espanto, surpresa, admiração.
(4) . ( ) indica perguntas, questionamentos.
(5) __ ( ) indica que antes há uma enumeração, citação
ou indica que alguém no texto vai falar.


ATIVIDADE 20

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
- Leia o texto abaixo e responda:

A caixa maluca
Um dia, lá do céu... Caiu uma caixa no mato. O sapo viu e falou:
— Uma caixa no mato? Tá no papo.
E pulou até lá, rápido. Logo veio o papagaio, o tucano, o jabuti e o leão. Veio o macaco,
veio o galo, o tatu e o pavão.
E toda a mata ficou num vaivém adoidado. Muito gato, muita paca, muito pica-pau, muito
pato.
— Tem banana na caixa?
— Tem bala?
— Tem pipoca?
— Tem doce?
— A caixa é do sapo — disse o pato.
— É sim, eu vi! Ajudou o jabuti.
— Viu nada seu bobão! A caixa é do rei leão!...
E ficou um bafafá. Fala dali, fala de cá. O leão roxo de raiva, bufou:
— Eu sou o rei! O rei sou eu! É tudo meu!
MUNIZ, Flávia. A caixa maluca. São Paulo: Moderna, 2002. Fragmento.
1. No trecho: “— Tem banana na caixa?, o uso do ponto de interrogação indica
a) certeza.
b) curiosidade.
c) ordem.
d) pedido.
ALTERNATIVA B. Como os animais não sabiam o que tinha na caixa, a pergunta é feita
em tom de curiosidade.

2. Mude a pontuação abaixo pra que tenha ideia de espanto.

a) Tem banana na caixa? -
___________________________________________________
b) Tem bala? - ____________________________________________________________
c) Tem pipoca? - __________________________________________________________
d) Tem doce? -
____________________________________________________________
3. No trecho abaixo, retirado do texto, qual o valor da vírgula?
Logo veio o papagaio, o tucano, o jabuti e o leão. Veio o macaco, veio o galo, o tatu
e o pavão.
a) explicar.
b) negar.
c) enumerar.
d) afirmar.

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 10

ATIVIDADE 21

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
- Leia atentamente e analise os trava-línguas a seguir de acordo o com o que se

pede no quadro colocado. Em seguida, marque V ou F conforme seja verdadeiro ou
falso o que se afirma sobre o quadro.
1. NUM NINHO DE MAFAGAFOS HÁ SETE MAFAGAFINHOS. QUANDO A

MAFAGAFA GAFA, GAFAM OS SETE MAFAGAFINHOS.
2. SE VAIVÉM FOSSE E VIESSE, VAIVÉM IA, MAS COMO VAIVÉM VAI E NÃO
VEM, VAIVÉM NÃO VAI.
3. O TEMPO PERGUNTOU AO TEMPO QUANTO TEMPO O TEMPO TEM, O
TEMPO RESPONDEU AO TEMPO QUE O TEMPO TEM TANTO TEMPO
QUANTO TEMPO, TEMPO TEM.
4. A MULHER BARBADA TEM BARBA BOBA BABADA E UM BARBADO BOBO
TODO BABADO!
PALAVRAS PALAVRAS QUE
INICIADAS COM POSSUEM A
PALAVRA QUE A MESMA LETRA LETRA
MAIS SE LETRA DA PREDOMINANTE PREDOMINANTE
REPETE PALAVRA QUE EM
MAIS SE DIFERENTES
REPETE POSIÇÕES
TRAVA-
MAFAGAFINHOS MAFAGAFO F GAFAM
LÍNGUA 1
TRAVA-
VAIVEM VIESSE/VAI/VEM V VIESSE
LÍNGUA 2
TRAVA-
TEMPO TEM T QUANTO
LÍNGUA 3
TRAVA-
BARBA BOBA B BABADA
LÍNGUA 4

( ) todos os trava-línguas possuem um ou mais grafemas do grupo B, F, V, T.

( ) as letras F, V, T, B quando grafadas representam um único som/fonema.
( ) Assim como G e J em girafa e jiló, as letras F,V,T,B representam sons diferentes em
diferentes palavras, por exemplo, Gafam e Mafagafa.
( ) é possível dizer que P é par de B como em Pote/Bote e F é par de V como em
Faca/Vaca.
1. A opção que apresenta a ordem correta é:
a) F, F, V, F
b) F, V, F, V
c) V, F, V, F
d) V, V, F, V.
ALTERNATIVA D. A primeira afirmativa é verdadeira, pois todos os trava-línguas possuem

um ou mais grafemas do grupo B, F, V, T. A segunda afirmativa está verdadeira porque as
letras F, V, T, B quando grafadas representam um único som/fonema. A terceira afirmativa
está falsa, pois as letras F,V,T,B não representam sons diferentes em diferentes palavras.
E, a afirmativa quarta está verdadeira, pois é possível dizer que P é par de B como em
Pote/Bote e F é par de V como em Faca/Vaca.
- Leia atentamente o poema a seguir:

Boneca
Deixando a bola e a peteca,

Com que inda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.
Dizia a primeira: "É minha!"

— "É minha!" a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.
Quem mais sofria (coitada!)

Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha.
Tanto puxaram por ela,

Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.
E, ao fim de tanta fadiga,

Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca...
BILAC, Olavo. Poesias infantis (Rio de Janeiro: Ed. Francisco
Alves, 1949), pp. 31-32

2. Agora, retire do texto lido palavras grafadas com as letras P, B, T, D, F, V em posição

inicial e em qualquer outra posição dentro da palavra.
QUALQUER OUTRA
LETRA POSIÇÃO INICIAL
POSIÇÃO
P
B
T
D
F
V
3. Responda a cruzadinha de acordo com as indicações dadas:
GRAFEMAS F e V
HORIZONTAL VERTICAL
2. É grande antes de ser pequena 1. Quanto mais se gasta mais
3. Tem rabo de porco, mas não é porco. queimado fica
Pé de porco, mas não é porco. 2. Que só vive no pé da letra
Costela de porco, mas não é porco 4. Quanto mais se tira mais se tem
4. A gente sempre espera e nunca
chega
5. Tem no meio do ovo


ATIVIDADE 22

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
1. A alternativa que representa o uso correto de “R” e “RR” é:
a) Coberto por uma linha: enrrolado

b) Ficar rico: enrriquecer
c) Inimigo do gato: rato
d) Meio de transporte: caroça
ALTERNATIVA C. Usamos a dupla grafia "RR" quando aparece entre duas vogais e o
som do "R" é o som forte. E usamos uma letra "R" quando o som forte do "R" aparecer no
início das palavras, como em "rico", "rato", ou quando o som forte aparecer ao lado de, ao
menos, uma consoante, como "enrolado", "enriquecer".
2. Faça a correspondência adequada entre as colunas de modo a completar corretamente

a afirmação “Sabemos que estamos perante uma vogal nasal quando”:
1 aparece o til de nasalidade ( ) Muito.
tem-se o m/n fechando a sílaba,

2 estando a nasalidade ligada à ( ) Põe.
vogal anterior.
3 o ditongo é nasal. ( ) Ombro.

3. Complete o quadro escrevendo nos espaços em branco uma palavra que seja
correspondente à regra apresentada em cada coluna da tabela:
Quando a letra C é A letra Q sempre é Quando a letra C é

acompanhada das usada seguida da letra acompanhada das
letras E ou I, fica com o U. letras A, U ou O, fica
som de S. com o som de K.
Cinto Quiabo Macaco
Cachorro
Pequi
Cebola


ATIVIDADE 23

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
- Leia o texto abaixo e responda com atenção:
Galinha-mãe
Quando a galinha põe ovo,

Fica sonhando com pintinho.
Quando a galinha choca o ovo,

Fica nervosa com os curiosos.
Quando o ovo estufa e rebenta,

Dele sai um pintinho meio tonto.
DE ELIAS, José. Bicho que te quero livre. 2. ed. São

Paulo: Moderna, 2002.
1. Por que a galinha fica nervosa?
a) Porque ela sonha com o pintinho.

b) Porque ela põe ovo.
c) Porque o ovo estufa e arrebenta.
d) Porque tem muitos curiosos.
ALTERNATIVA D. A galinha quando choca o ovo atrai curiosos e por isso ela fica nervosa.
- Leia o texto:
[...] O Pesadelo Monstruoso é o maior e mais assustador de todos os dragões domésticos.
Demonstrando incrível capacidade de voar, são caçadores magníficos e guerreiros temíveis. Essas
criaturas são selvagens e difíceis de treinar. Segundo uma Lei Viking não oficial, apenas o chefe ou
o filho podem possuir um dragão desses. [...]
DE CRESSIDA, Cowell. Como treinar o seu
dragão. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2014

2. Quem demonstra uma incrível capacidade de voar?
a) O filho do chefe viking.

b) O Pesadelo Monstruoso.
c) Os caçadores de dragões.
d) O chefe viking.
- Leia o texto:
Pegadas de dinossauros com 170 milhões de anos são encontradas
Gigantescas pegadas estavam escondidas no solo na gelada Ilha de Skye, localizada no

arquipélago das Hébridas, na Escócia, há muito tempo. Para ser mais exato, as marcas
estão ali por cerca 170 milhões de anos e só foram descobertas recentemente, graças a
um grupo de paleontologistas da Universidade de Edimburgo (Escócia), do Staffin
Museum (Reino Unido) e da Academia Chinesa de Ciências (China). Ao todo, foram
achadas 50 pegadas – algumas do tamanho de pneus de carro – marcadas no solo da
plataforma Brother’s Point, um pico acidentado localizado na ilha escocesa de Skye.
Segundo os paleontólogos, a maior parte dos rastros pertence à família saurópodes, tais
como os braquiossauros, répteis herbívoros caracterizados por corpos e pescoços
compridos e cabeça pequena. Há também poucas pegadas de terópodes, grupos de
dinossauros bípedes e carnívoros, como os tiranossauros, por exemplo. Acredita-se que
os animais estavam caminhando sob uma rasa lagoa que existia na região[...]
Disponível em:
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Arqueologia/noticia/2
018/04/pegadas-de-dinossauros-com-170-milhoes-de-anos-sao-
encontradas.html. Acesso: 24. Abril. 2020
3. Complete a cruzadinha com as informações do texto:
1. Dinossauros bípedes e carnívoros.

2. Répteis herbívoros caracterizados por corpos e pescoços compridos e cabeça
pequena.
3. Grupo que descobriu as gigantescas pegadas escondidas no solo na gelada Ilha
de Skye.
4. Família de dinossauros responsáveis pela maior parte dos rastros encontrados.



ATIVIDADE 24

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
- Leia o infográfico abaixo:
Disponível em: https://noticias.r7.com/saude/o-que-

significa-a-eficacia-de-5038-da-coronavac-na-pratica-
12012021. Acesso em 20 abr. 2021.
1. De acordo com o infográfico, a vacina é mais eficaz em
a) pessoas que não necessitam de atendimento médico.

b) pessoas que estão hospitalizadas na UTI.
c) pessoas que estão sentindo dores de cabeça.
d) pessoas que estão com febre baixa.
ALTERNATIVA B. Infográfico é um gênero textual explicativo que une informações

verbais e visuais, transmitindo dados e conceitos de forma fácil. Segundo o infográfico, a
vacina do Butantan é 100% eficaz nas pessoas que se encontram hospitalizadas em
UTI´s em estado grave.

- Leia o texto e em seguida responda:
Disponível em: https://www.cmfor.ce.gov.br/wp-

content/uploads/2020/03/folheto-corona-01.jpg.
Acessado em 21 abr.2021
2. Qual o assunto principal abordado no cartaz?
a) As fake News sobre o Novo coronavírus.

b) As formas de prevenção ao Novo coronavírus.
c) Os locais de atendimento as pessoas com o Novo coronavírus.
d) Os sinais de alerta sobre os meios de contaminação do Novo coronavírus.

3. Encontre no diagrama nomes de objetos que aparecem no cartaz e auxiliam na

prevenção ao Novo Coronavírus:
Máscara – álcool – sabão – lenços – ventilador


ATIVIDADE 25

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
- Leia o texto:
Tic, tic, tic,lá vem o ceguinho, óculo preto e bengala branca.

Alguém bate bola na calçada – Tac, tac, tac --, como ele sabe que é menina? Tic, tic,
segue em frente. Na esquina, quem batuca na caixinha de fósforo – tec, tec, tec? O vento
lhe sopra que é um malandro? Tic, tic, tic, nada o distrai.
Quem arrasta a sandália de couro – chap, chap, chap? Você lhe disse que é uma pobre
velhinha? Tic, tic, sempre adiante.
Agora o salto alto retinindo na pedra – toc, toc, toc. Uma voz lhe conta que é uma
mocinha e bonita? Tic, tic, ti... a bengala no ar titubeia e para. Lá vai o saltinho faceiro,
toc, toc, toc. Ele faz meia volta.
Tic, tic, tic, tic. Depressinha.
Toc.
Tic, tic, tic.
Toc.
Tic, tic.
Toc, tic. Toc, tic. Toc, tic.
TREVISAN, Dalton. Dsiponível em:

https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2019/05/ativid
ade-sobre-os-minicontos-189-e-73.html. Acesso em: 24.
Abril. 2020
1. Qual o personagem principal da história?
a) a menina.
b) a velhinha.
c) a moça.
d) o ceguinho.
ALTERNATIVA D. No início do conto, o personagem principal já é identificado por possuir

óculos preto e bengala, representado pelo som (onomatopeia) tic tic. O ceguinho encontra
outras personagens, entre elas a moça bonita que o acompanha encerrando a narrativa.

- Leia o texto
A CIGARRA E A FORMIGA
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se
preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada,
perguntou:
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente aproveitar! O
verão é para gente se divertir!
- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar
agora para guardar comida para o inverno.
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque.
Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia, passou de novo perto
da formiguinha carregando outra pesada folha.
A cigarra então aconselhou:
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos
cantar! Vamos dançar!
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou
encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a
rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse
ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa.
A rainha das formigas falou então para a cigarra:
- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome
e frio.
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:
- Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para cigarra, o que importava era
aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um
abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo.
Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo
gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a
porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro,
agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra:
- No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o
seu dever: toque e cante para nós. Para cigarra e paras formigas, aquele foi o inverno
mais feliz das suas vidas.
A cigarra e a formiga. Disponível em:

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos
/educacao/fabula-a-cigarra-e-a-formiga/24614. Acesso
em: 24. Abril. 2020.
2. A estação do ano que a cigarra deveria trabalhar era

a) no verão.
b) no inverno.
c) na primavera.
d) no outono.

3. Substitua cada número pela letra correspondente e descubra os nomes das

personagens da fábula que você leu na questão anterior. Caso queira, você pode recortar
as letras e colá-las nos locais correspondentes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B C D E F G H I J
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
K L M N O P Q R S T
21 22 23 24 25 26
U V W X Y Z
6 15 18 13 9 7 1
3 9 7 1 17 17 1


ATIVIDADE 26

entendimento delas.
questões.
aprendizagem.
- Leia o texto abaixo e responda:
Entenda melhor o que acontece com a natureza
Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas não
cuidam direito dela? Então, vamos lá! Imagine que você não gosta de escovar os dentes
e, por isso, acabou com uma tremenda dor de dente. O que você faz? Bom, todo mundo
sabe que a melhor coisa a se fazer é procurar logo um bom dentista pra ele descobrir o
que está acontecendo. Se for uma cárie, ele vai ter que fazer um tratamento, quem sabe
uma obturação. Mas se você deixar esse dente doendo sem parar e não fizer nada, pode
chegar uma hora em que ele já vai estar tão prejudica, do que pode acabar caindo. Ou,
então, quando finalmente resolver ir ao dentista, ele pode até arrancar esse dente! E
aposto que ninguém vai querer ficar com uma janela no sorriso porque não cuidou direito
da saúde da boca. Viu só? Funciona de forma parecida também com a natureza: ela
começa a nos dar sinais de que está sendo prejudicada, de que está "sentindo dor" e, se
ninguém fizer nada, os resultados podem ser os piores possíveis.
Disponível em: https://criancas.uol.com.br/. Acesso em: 24. Abril. 2020.
1. Qual trecho do texto expressa uma opinião do autor?
a) “Imagine que você não gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma
tremenda dor de dente...”
b) “E aposto que ninguém vai querer ficar com uma janela no sorriso porque não cuidou
direito da saúde da boca...”
c) “Bom, todo mundo sabe que a melhor coisa a se fazer é procurar logo um bom dentista
pra ele descobrir o que está acontecendo...”
d) “...ela começa a nos dar sinais de que está sendo prejudicada, de que está "sentindo
dor"...
ALTERNATIVA B. Os trechos escritos nas alternativas a, c e d são fatos apresentados no

texto. Observe que na alternativa b, o autor inicia usando a palavra aposto, que já indica
que ele dará uma opinião sobre o assunto.
- Leia o texto a seguir:

O Valor do Dinheiro
Para ensinar ao filho o valor do dinheiro e tentar diminuir algumas de suas compras
inúteis, a mãe o fez escrever uma relação detalhada de como gastava a mesada. Um dia
em que escrevia com muito esforço as suas contas, ele disse: Sabe mamãe? Desde que
comecei a anotar tudo o que gasto, sempre penso bem antes de comprar alguma coisa. A
mãe ficou toda contente pelo êxito do seu método, e ele completou: Eu nunca compro
nada que seja difícil de escrever.
Disponível em: https://www.sitededicas.com.br/piadas-
infantis-cotidiano-das-criancas.htm. Acesso em: 24.
Abril.2020.
2. O trecho: “ Eu nunca compro nada que seja difícil de escrever”. Expressa:
a) um fato sobre a mãe.

b) um comentário do filho.
c) um desejo da mãe.
d) uma opinião do filho.
- Leia o infográfico abaixo:
DIEB, Eryck. Texto produzido para este material.

3. Agora, complete os espaços abaixo com as informações obtidas no infográfico, para

fortalecer os fatos apresentados:
A leitura é muito benéfica para as pessoas. Quem ler ______________,

_______________ e _________________ têm menos chance de desenvolver demência e
diminui o risco de Alzheimer. Ela ativa diferentes circuitos _______________ estimulando
o cérebro.
Ler livros pode ser mais relaxante que ouvir música ajudando a reduzir o
____________________________ e ____________________. Quando lemos livros de
_____________________ entendemos melhor o que os outros estão pensando e
sentindo.

GABARITO
ATIVIDADE 19 ATIVIDADE 23
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e (EF15LP03) Localizar informações explícitas
usar, adequadamente, na escrita ponto final, de em textos.
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula
em enumerações e em separações de vocativo
e de aposto.
Questão 01: A Questão 01: D
Questão 02: 4 - 5 - 2 - 1 - 3 Questão 02: B
Questão 03: vírgula – vírgula – dois-pontos – Questão 03:
travessão – ponto de exclamação – vírgula – VERTICAL
vírgula – ponto e vírgula – ponto de 1- TIRANOSSAUROS
interrogação – vírgula – vírgula – ponto de 2- BRAQUIOSSAUROS
interrogação – ponto de exclamação – ponto HORIZONTAL
final. 3 – PALEONTOLOGISTAS
4- SAUROPODES
EF04LP05) Identificar a função na leitura e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
usar, adequadamente, na escrita ponto final, de outros recursos gráficos.
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula
em enumerações e em separações de vocativo
e de aposto.
Questão 01: B Questão 01: B
Questão 02: Questão 02: B
a) Tem banana na caixa! Questão 03:
b) Tem bala!
c) Tem pipoca!
d) Tem doce!
Questão 03: C
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
de correspondência fonema-grafema regulares personagem central, conflito gerador, resolução
diretas e contextuais. e o ponto de vista com base no qual histórias
são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoa.
Questão 01: D Questão 01: D
Questão 02: Questão 02: A
P = peteca/estopa Questão 03: FORMIGA - CIGARRA
B = bola/pobre
T = tanta/voltando
D = dizia/deixando
F = ficaram/sofria
V = voltando/brigavam
33
Questão 03:
VERTICAL
1 – Fósforo
2 - Vírgula
4 – Foto
HORIZONTAL
2 – Vela
3 – Feijoada
4 – Futuro
5 – A letra V
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras (EF04LP15) Distinguir fatos de
de correspondência fonema-grafema regulares opiniões/sugestões em textos (informativos,
diretas e contextuais. jornalísticos e publicitário, etc).
Questão 01: C Questão 01: B
Questão 02: 3,1, 2 Questão 02: A
Questão 03: Questão 03:
Coluna 1: Bacia, Cinema, Paciência. LIVROS – REVISTAS – JORNAIS – NEURAIS.
Coluna 2: Pequeno, Quitanda, Parque. ESTRESSE DO COTIDIANO – PRESSÃO –
Coluna 3: Jaca, Correr, Copo LITERATURA.
34

Atividades de Língua Portuguesa para 4o ano

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Secretário Executivo de Ensino Médio e Profissional

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Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

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Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Equipe da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Revisão de Texto e Organização

Passamos por um momento diferente e não podemos esquecer de nos

O papel da família orientando as atividades é muito importante nesse

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Este material se constitui de um conjunto de atividades para serem resolvidas

Sabemos que o momento não é fácil, mas seu acompanhamento e

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse

Conte conosco para ajudar no que for necessário!

Em breve, estaremos tod@s junt@s!

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Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o

- Leia a frase abaixo e responda corretamente:

“Bicicleta, carrinho e quintal o dia inteiro: não tem preço”

1. O uso dos dois-pontos no texto acima foi empregado

a) antes de um esclarecimento, fortalecendo a intenção do autor.

ALTERNATIVA A. Os dois-pontos foram usados antes de um esclarecimento,

2. Complete o texto abaixo, com as pontuações adequadas, buscando a coerência.

___ CHEGA ___ HOUVE UM DESASTRE DE TREM NA FRANÇA ___ UM ACIDENTE

Trabalhando por uma educação pública de qualidade |5

3. Enumere corretamente a segunda coluna, de acordo com a primeira, seguindo a

(1) ? ( ) indica que a ideia terminou.

Trabalhando por uma educação pública de qualidade |6

Trabalhando por uma educação pública de qualidade |7

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o

- Leia o texto abaixo e responda:

MUNIZ, Flávia. A caixa maluca. São Paulo: Moderna, 2002. Fragmento.

1. No trecho: “— Tem banana na caixa?, o uso do ponto de interrogação indica

Trabalhando por uma educação pública de qualidade |8

2. Mude a pontuação abaixo pra que tenha ideia de espanto.

3. No trecho abaixo, retirado do texto, qual o valor da vírgula?

Trabalhando por uma educação pública de qualidade |9

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 10

Acompanhe as atividades, seguindo as orientações:

1. Leia com o seu filho as orientações e as atividades. Em seguida, converse sobre o

- Leia atentamente e analise os trava-línguas a seguir de acordo o com o que se

1. NUM NINHO DE MAFAGAFOS HÁ SETE MAFAGAFINHOS. QUANDO A

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 11

( ) todos os trava-línguas possuem um ou mais grafemas do grupo B, F, V, T.

1. A opção que apresenta a ordem correta é:

ALTERNATIVA D. A primeira afirmativa é verdadeira, pois todos os trava-línguas possuem

- Leia atentamente o poema a seguir:

Deixando a bola e a peteca,

Dizia a primeira: "É minha!"

Quem mais sofria (coitada!)

Tanto puxaram por ela,

E, ao fim de tanta fadiga,

Trabalhando por uma educação pública de qualidade | 12

2. Agora, retire do texto lido palavras grafadas com as letras P, B, T, D, F, V em posição

3. Responda a cruzadinha de acordo com as indicações dadas:

_ CHEGA _ HOUVE UM DESASTRE DE TREM NA FRANÇA ___ UM ACIDENTE