Desarrolla tu creatividad con

el magnetismo
Pesas Flotantes
Dianas Magnéticas
Dinamo linternas
Globo Levitante
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

FASE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRACION

Guión Didáctico

AUTOR:
Br. JOSÉ COLMENAREZ
 Guión didáctico

Nombre del recurso: Guía didáctica

Disciplina: Electricidad

Año/Grado: 2do Año

Sección: E

Contenido: Campo Magnético

Fecha: 08/06/2010

Diseñado por: José Colmenarez

 Introducción

El magnetismo es uno de los aspectos del electromagnetismo, que es una de las

fuerzas fundamentales de la naturaleza. Las fuerzas magnéticas son producidas por el
movimiento de partículas cargadas, como por ejemplo electrones, lo que indica la estrecha
relación entre la electricidad y el magnetismo. El marco que enlaza ambas fuerzas, es el
tema de este curso, se denomina teoría electromagnética. La manifestación más conocida
del magnetismo es la fuerza de atracción o repulsión que actúa entre los materiales
magnéticos como el hierro. Sin embargo, en toda la materia se pueden observar efectos más
sutiles del magnetismo. Recientemente, estos efectos han proporcionado claves importantes
para comprender la estructura atómica de la materia.
 El magnetismo (del latín magnes, -ētis, imán) es un fenómeno físico por el que los
materiales ejercen fuerzas de atracción o repulsión sobre otros materiales. Hay algunos
materiales conocidos que han presentado propiedades magnéticas detectables fácilmente
como el níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes. Sin
embargo todos los materiales son influidos, de mayor o menor forma, por la presencia de
un campo magnético.

El magnetismo también tiene otras manifestaciones en física, particularmente como

uno de los dos componentes de la radiación electromagnética, como por ejemplo, la luz.

Breve explicación del magnetismo

Cada electrón es, por su naturaleza, un pequeño imán (véase Momento dipolar
magnético electrónico). Ordinariamente, innumerables electrones de un material están
orientados aleatoriamente en diferentes direcciones, pero en un imán casi todos los
electrones tienden a orientarse en la misma dirección, creando una fuerza magnética grande
o pequeña dependiendo del número de electrones que estén orientados.

Además del campo magnético intrínseco del electrón, algunas veces hay que contar
también con el campo magnético debido al movimiento orbital del electrón alrededor del
núcleo. Este efecto es análogo al campo generado por una corriente eléctrica que circula
por una bobina (ver dipolo magnético). De nuevo, en general el movimiento de los
electrones no da lugar a un campo magnético en el material, pero en ciertas condiciones los
movimientos pueden alinearse y producir un campo magnético total medible.

El comportamiento magnético de un material depende de la estructura del material

y, particularmente, de la configuración electrónica.
Campos y fuerzas magnéticas

Campo Magnético

El fenómeno del magnetismo es ejercido por un campo magnético, por ejemplo, una
corriente eléctrica o un dipolo magnético crea un campo magnético, éste al girar imparte
una fuerza magnética a otras partículas que están en el campo

Para una aproximación excelente (pero ignorando algunos efectos cuánticos, véase
electrodinámica cuántica) las ecuaciones de Maxwell (que simplifican la ley de Biot-Savart
en el caso de corriente constante) describen el origen y el comportamiento de los campos
que gobiernan esas fuerzas. Por lo tanto el magnetismo se observa siempre que partículas
cargadas eléctricamente están en movimiento. Por ejemplo, del movimiento de electrones
en una corriente eléctrica o en casos del movimiento orbital de los electrones alrededor del
núcleo atómico. Estas también aparecen de un dipolo magnético intrínseco que aparece de
los efectos cuánticos, p.e. del spin de la mecánica cuántica.

La misma situación que crea campos magnéticos (carga en movimiento en una

corriente o en un átomo y dipolos magnéticos intrínsecos) son también situaciones en que el
campo magnético causa sus efectos creando una fuerza. Cuando una partícula cargada se
mueve a través de un campo magnético B, se ejerce una fuerza F dado por el producto cruz:

Donde es la carga eléctrica de la partícula, es el vector velocidad de la partícula y es

el campo magnético. Debido a que esto es un producto cruz, la fuerza es perpendicular al
movimiento de la partícula y al campo magnético.

La fuerza magnética no realiza trabajo mecánico en la partícula, esto cambiaría la dirección

del movimiento de ésta, pero esto no causa su aumento o disminución de la velocidad. La

magnitud de la fuerza es: donde es el ángulo entre los vectores y .`

Una herramienta para determinar la dirección del vector velocidad de una carga en
movimiento, es siguiendo la ley de la mano derecha (véase Regla de la mano derecha).

El físico alemán Heinrich Lenz formuló lo que ahora se denomina la ley de Lenz, ésta da
una dirección de la fuerza electromotriz (fem) y la corriente resultante de una inducción
electromagnética.

Clasificación de los materiales magnéticos

Tipo de material Características

No afecta el paso de las líneas de Campo magnético.

No magnético
Ejemplo: el vacío.

Material débilmente magnético. Si se sitúa una barra magnética

Diamagnético cerca de él, ésta lo repele.
Ejemplo: bismuto (Bi), plata (Ag), plomo (Pb), agua.

Presenta un magnetismo significativo. Atraído por la barra

Paramagnético magnética.
Ejemplo: aire, aluminio (Al), paladio (Pd), magneto molecular.

Magnético por excelencia o fuertemente magnético. Atraído por la

barra magnética.
Paramagnético por encima de la temperatura de Curie
Ferromagnético
(La temperatura de Curie del hierro metálico es aproximadamente
unos 770 °C).
Ejemplo: hierro (Fe), cobalto (Co), níquel (Ni), acero suave.
 No magnético aún bajo acción de un campo magnético inducido.
Antiferromagnético
Ejemplo: óxido de manganeso (MnO2).

Menor grado magnético que los materiales ferromagnéticos.

Ferrimagnético
Ejemplo: ferrita de hierro.

Materiales ferromagnéticos suspendidos en una matriz dieléctrica.

Superparamagnético
Ejemplo: materiales utilizados en cintas de audio y video.

Ferromagnético de baja conductividad eléctrica.

Ferritas Ejemplo: utilizado como núcleo inductor para aplicaciones de
corriente alterna.

Electro magnetos

Un electroimán es un imán hecho de alambre eléctrico bobinado en torno a un

material magnético como el hierro. Este tipo de imán es útil en los casos en que un imán
debe estar encendido o apagado, por ejemplo, las grandes grúas para levantar chatarra de
automóviles.

Para el caso de corriente eléctrica se desplazan a través de un cable, el campo

resultante se dirige de acuerdo con la "mano derecha regla." Si la mano derecha se utiliza
como un modelo, y el pulgar de la mano derecha a lo largo del cable de positivo hacia el
lado negativo (“convencional actual", a la inversa de la dirección del movimiento real de
los electrones), entonces el campo magnético hace una recapitulación de todo el cable en la
dirección indicada por los dedos de la mano derecha. Como puede observarse
geométricamente, en caso de un bucle o hélice de cable, está formado de tal manera que el
actual es viajar en un círculo, a continuación, todas las líneas de campo en el centro del
bucle se dirigen a la misma dirección, lo que arroja un 'magnética dipolo ' cuya fuerza
depende de la actual en todo el bucle, o el actual en la hélice multiplicado por el número de
vueltas de alambre. En el caso de ese bucle, si los dedos de la mano derecha se dirigen en la
dirección del flujo de corriente convencional (es decir, el positivo y el negativo, la
dirección opuesta al flujo real de los electrones), el pulgar apuntará en la dirección
correspondiente al polo norte del dipolo.

Magnetos temporales y permanentes

Un imán permanente conserva su magnetismo sin un campo magnético exterior,

mientras que un imán temporal sólo es magnético, siempre que esté situado en otro campo
magnético. Inducir el magnetismo del acero en los resultados en un imán de hierro, pierde
su magnetismo cuando la inducción de campo se retira. Un imán temporal como el hierro es
un material adecuado para los electroimanes. Los imanes son hechos por acariciar con otro
imán, la grabación, mientras que fija en un campo magnético opuesto dentro de una
solenoide bobina, se suministra con una corriente directa. Un imán permanente puede ser la
remoción de los imanes de someter a la calefacción, fuertes golpes, o colocarlo dentro de
un solenoide se suministra con una reducción de corriente alterna.

Unidades

Unidades del SI relacionadas con el magnetismo

Tesla [T] = unidad de campo magnético.

Weber [Wb] = unidad de flujo magnético.

Amper [A] = unidad de corriente eléctrica, que genera campos magnéticos.

Coulomb [q] = Unidad de carga eléctrica.

Nombre del recurso: Presentación Didáctica

Disciplina: Electricidad

Año/Grado: 2do Año

Sección: E

Especialidad: Educación Para El Trabajo

Contenido: Campo Magnético

Actividad: Cierre de clase,

Fecha: 08/06/2010
Diapositivas didácticas para la demostración de elementos utilizados en la vida cotidiana en
relación con el campo magnético

Diseñado por: José Colmenarez

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

FASE INTEGRACION DOCENCIA ADMINISTRACION

Instrumentos de Evaluación

AUTOR:
Br. JOSÉ COLMENAREZ
Técnica: Observación

Instrumento: Lista de Cotejo.

Objetivo: Detectar fallas, debilidades y fortalezas de los participantes en conocimientos

previos del contenido.

Referencia: Herrera, Julián (1987) Manual del Docente, Tercera Etapa.

Año: 2do Sección: “E” Grupo: A Prof. Vocera: Ana María Figueroa Telf.: 0424-5263750 Asignatura: Electricidad
Diagnóstico: Detectar fallas, debilidades y fortalezas de los participantes en conocimientos previos del contenido
N° Apellidos y Nombres Indicadores Observaciones
Fallas Debilidades Fortalezas
01 Bastidas Vargas Rafael David
02 Guillen Velazco Nathalia Nicol
03 Salas Canizzo Génesis Vanessa
04 Rosales Giménez Yeison Javier
05 López Ruiz Maikel Alexander
06 Lozada Rojas Gabriela Crismer
07 Casamayor Gori Jesús Alejandro
08 Chirinos Páez Gaudimar Gabriela
09 Infante Moreno Estefany del Carmen
10 Gonzales Singer Daniel Alejandro
11 Villegas Rodríguez Aniaswer Héctor
12 Montero Montero Miguel Arcángel
13 Molina Jessica
14 Rubiano Briceño Miguel Ángel
15 Crespo Pineda María José
16 Espinoza Castillo Gabriel Francisco
17 López Ereu Arianngi de Jesús
Año: 2do Sección: “E” Grupo: B Prof. Vocera: Ana María Figueroa Telf.: 0424-5263750 Asignatura: Electricidad
Diagnóstico: Detectar fallas, debilidades y fortalezas de los participantes en conocimientos previos del contenido
N° Apellidos y Nombres Indicadores Observaciones
Fallas Debilidades Fortalezas
18 Hernández Peña Herlinda Katiusca
19 Pérez Castillo Benjamín José
20 Vivas Sánchez Elimar Aurinel
21 Perdomo Peña Carlos Arturo
22 Torrealba Carrillo María de los A.
23 Cordero Artiles Kevin Alejandro
24 Segovia Arrieche Mariannys A.
25 Sevilla Colmenarez Osweidy Carolina
26 Mujica Samuel Luisanny Francys
27 Rodríguez Mendoza Arianna E.
28 Febres del Duca José Alejandro
29 Ríos Gómez Isbey Carolina
30 Sánchez Mora Renny Daniel
31 Morillo Colmenarez Milneris L.
32 Suarez López Anneri Katherine
Técnica: Observación

Instrumento: Lista de Cotejo

Actividades: Taller. Reconocer destrezas de los participantes en la capacidad de

sintetizar e interpretar el material. (Guía)

Referencia: Herrera, Julián (1987) Manual del Docente, Tercera Etapa.

Grupo N°: Participantes:

Puntos/ Indaga e interpreta Analiza e Habilidades y Relación
Indicadore contenidos en el internaliza las Destrezas en interpersonal
s material definiciones las entre los
suministrado (Guía) Intervencione compañeros
s, opiniones y
preguntas
2
4
6
8
10

Técnica: Observación

Actividades: Mejorar el proceso de construcción del conocimiento, intervenciones,

preguntas, comportamiento. (Video)

Referencia: Herrera, Julián (1987) Manual del Docente, Tercera Etapa.

Grupo N°: Participantes

Puntos/ Atención al video Capacidad de Comportamiento y respeto en la
Indicadore análisis actividad
s

1
2
3
4
5
Año: 2do Sección: “E” Grupo: A Prof. Vocera: Ana María Figueroa Telf.: 0424-5263750 Asignatura: Electricidad
Totalización de notas evaluadas basadas en la planificación con una ponderación de 20%
Clase: #1 Contenido: Campo Magnético. Fecha: ______________ Inasistencias:_____________
N° Apellidos y Nombres Comportamiento en Clase Video 5% Equipo 5% Defensa Total 20%
Positivos Negativos 10%
01 Bastidas Vargas Rafael David
02 Guillen Velazco Nathalia Nicol
03 Salas Canizzo Génesis Vanessa
04 Rosales Giménez Yeison Javier
05 López Ruiz Maikel Alexander
06 Lozada Rojas Gabriela Crismer
07 Casamayor Gori Jesús Alejandro
08 Chirinos Páez Gaudimar Gabriela
09 Infante Moreno Estefany del Carmen
10 Gonzales Singer Daniel Alejandro
11 Villegas Rodríguez Aniaswer Héctor
12 Montero Montero Miguel Arcángel
13 Molina Jessica
14 Rubiano Briceño Miguel Ángel
15 Crespo Pineda María José
16 Espinoza Castillo Gabriel Francisco
17 López Ereu Arianngi de Jesús
Año: 2do Sección: “E” Grupo: B Prof. Vocera: Ana María Figueroa Telf.: 0424-5263750 Asignatura: Electricidad
Totalización de notas evaluadas basadas en la planificación con una ponderación de 20%
Clase: #1 Contenido: Campo Magnético. Fecha: ______________ Inasistencias:_____________
N° Apellidos y Nombres Comportamiento en Clase Video 5% Equipo 5% Defensa Total 20%
Positivos Negativos 10%
18 Hernández Peña Herlinda Katiusca
19 Pérez Castillo Benjamín José
20 Vivas Sánchez Elimar Aurinel
21 Perdomo Peña Carlos Arturo
22 Torrealba Carrillo María de los A.
23 Cordero Artiles Kevin Alejandro
24 Segovia Arrieche Mariannys A.
25 Sevilla Colmenarez Osweidy Carolina
26 Mujica Samuel Luisanny Francys
27 Rodríguez Mendoza Arianna E.
28 Febres del Duca José Alejandro
29 Ríos Gómez Isbey Carolina
30 Sánchez Mora Renny Daniel
31 Morillo Colmenarez Milneris L.
32 Suarez López Anneri Katherine
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION
LICEO BOLIVARIANO “RAFAEL VILLAVICENCIO”
BARQUISIMETO, ESTADO LARA

Disciplina: Electricidad
Facilitador: José Colmenarez
Ubicación: 2do Año
Horas: 08 Semanales
Fecha de Elaboración: 15/01/2011

Lapso Académico: II Lapso

La Siguiente planificación está planteada con el
objetivo de innovar estratégicamente la forma de
la enseñanza, todas las actividades planteadas en
la planificación pudieron ser cumplidas en dos
clases los días 08/02/2011 y 15/02/2011
Contenido 1. Campo Magnético.

Objetivo I: Conocer los aspectos fundamentales del campo magnético y su importancia dentro de la electricidad.

Semana Contenidos Actividades Recursos Evaluación

- Conceptos Dinámica de Integración - Video Bean Diagnóstica

básicos acerca Exploración de conocimientos previos
del Campo - Hojas
Magnético.
Orientaciones sobre los contenidos. - Lápices
- Magnetismo. Lectura con el fin de interpretar el material suministrado
por el Facilitador (guía) - Pizarra acrílica
- Campos y Video Ilustrativo donde se identifica el proceso que Formativa/
Fuerzas conforma el fenómeno del Campo Magnético. - Marcadores Sumativa
magnéticas. Opiniones del grupo sobre lo observado en el video a
través de un taller. - Guía
- Electromagnetis
mo. Discusión con la que se responderá inquietudes y se
valoraran experiencias sobre los contenidos a través de
actividad de cierre
 PLAN DE EVALUACION (*)

Lapso: II

Estrategias de Evaluación
Semana Unidad/Contenidos Tipos de Ponderación Criterios
Evaluación Actividades Técnicas/
Instrumentos

Fallas, debilidades y fortalezas Observación/ Dominio de

D/F de los participantes en Lista de Cotejo contenido previo
conocimientos previos del
contenido Comportamiento

I Destrezas de los participantes Observación/ Compañerismo

en la capacidad de sintetizar e Lista de Cotejo 5%
F/S interpretar el material (Video) Participación

Debate en equipo, comentarios Discusión 5% Pertenencia y

sobre los contenidos de la guía Socializada/ Lista Análisis
de Cotejo
Proceso de construcción del
F/S conocimiento, intervenciones,
preguntas, comportamiento Taller/ Lista de 10%
Cotejo
Dinámica de cierre