Você está na página 1de 20

Sessão 1

CURSO:
Aprendizagens essenciais nas disciplinas de
Aplicações Informáticas B e Oficina Multimédia B
Aprendizagens Essenciais
significado

"Essential learning ... the critical skills,


knowledge, and dispositions each student must
acquire as a result of each course, grade level,
and unit of instruction.“
Dufour, Dufour, Eaker &Thomas , 2006
Um olhar para as Aprendizagens Essenciais
Aplicações Informáticas B

Programação Multimédia
Oficina Multimédia B

Int ao Media
Digital

Projeto
Vídeo
Multimédia

Animação Imagem digital

Narrativa para
Texto
multimédia
Um olhar para a operacionalização das
Aprendizagens Essenciais
Quatro questões chave

1. O que esperamos que os nossos alunos


aprendam?
2. Como saberemos quando o aprenderam?
3. Como responderemos quando eles não
aprendem?
4. Como responderemos quando já sabem?
Sobre a questão #1
( que esperamos que nossos alunos aprendam?)

• Definimos claramente o que é que esperamos que os


alunos saibam
• Objetivos de Aprendizagem claros são fundamentais se
quisermos que todos os alunos aprendam
• A experiência e a investigação dizem que devemos
estabelecer objetivos de aprendizagem mensuráveis
• A fim de criar etapas de aprendizagem para os alunos,
os professores devem primeiro definir claramente o
que é que querem que os alunos aprendam
Objetivos para os resultados essenciais…

• Em equipa, devem ser identificados os resultados


de aprendizagem essenciais para cada nível de
classificação
• Isto responde à pergunta "o que é que os alunos
precisam saber e ser capaz de fazer?"
• Os resultados de aprendizagem essenciais são as
4 a 6 "grandes ideias" por período ou 16 a 20
"grandes ideias" por um ano, que são mais
importantes e que os alunos devem ser capazes
de saber e fazer
E porque não podemos ensinar tudo…

• Resultados significativos para o aluno


• Extensão do currículo
– muitos factos, pouco importantes
– poucas “grandes ideias“
• Como sair da armadilha de “dar o programa”
– redefinir o que é real e verdadeiramente
importante para os alunos, aprenderem e serem
capazes de fazer
Aprendizagens Essenciais
etapas

• Etapa 1: Selecionar os objetivos absolutamente


essenciais
• Etapa 2: Consenso da equipa
• Etapa 3: Verificar o alinhamento vertical
• Etapa 4: Sequência e regulação do progresso
Etapa 5: refinar as Aprendizagens
Essenciais a pensar em cada aluno

Conhecimento Capacidade Raciocínio Produto


Que Saber estar e Usar o Usar
conhecimentos, saber fazer conhecimento de conhecimentos,
factos ou são cada um para raciocínio e
conceitos comportame resolver, analisar, capacidades
devem ser ntos comparar, para criar um
adquiridos importantes sintetizar ou produto final
avaliar um
problema
Definindo o produto, a capacidade,
o raciocínio ou o conhecimento…

... transformamos o conhecimento declarativo


ou processual em desenvolvimento de
capacidades ou comportamentos específicos
que aceitaremos como evidência da
aprendizagem
.... e a próxima etapa da construção de avaliações
diferenciadas está facilitada
O processo de determinação de Aprendizagens
Essenciais permite...
• … assegurar que cada professor tem claramente definidos os
objetivos de aprendizagem bem como os resultados
específicos para cada unidade
• … identificar os pré-requisitos de conhecimento e
competências necessárias para dominar os resultados
pretendidos da unidade
• … identificar estratégias e instrumentos para avaliar se os
alunos têm os conhecimentos e habilidades necessárias
• … se os alunos não conhecem o conceito de variável... não
se pode ensinar arrays. Portanto, para os alunos que não
têm esta competência, é necessário criar condições para que
a desenvolva
O processo de determinação de
Aprendizagens Essenciais permite...

• … encontrar a melhor sequência do conteúdo de modo


a ajudar os alunos a alcançar os resultados pretendidos
e ajudar a acompanhar o seu progresso
• … alinhar os resultados da disciplina com os objetivos
nacionais
• … chegar a acordo relativamente aos critérios a serem
usados para avaliar a qualidade do trabalho dos alunos
quer em termos de conteúdos quer em termos de
competências
• … envolver os alunos no processo de avaliação,
analisando e discutindo com eles os critérios usados na
avaliação da qualidade do seu trabalho
o porquê de tudo isto...

“Teachers are most effective in helping all


students learn when they are clear regarding
exactly what their students must know and be
able to do as a result of the course, grade level
or unit of instruction.”
(Learning By Doing, p. 51)
Em suma

O que
ensinamos

Objetivos
gerais

Guia de
aprendizagem

Aprendizagens
Essenciais

Avaliação
Referências

Aprendizagens Essenciais AI B

Aprendizagens Essenciais OM B

DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., & Many, T. (2006). Learning by
doing: A handbook for professional learning communities at
work (3 rd ed.). Bloomington, IN: Solution Tree.
info@anpri.pt