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Caderno de Prova

Português, Redação, Física e Química


2° Simulado - Modelo - A

Academia Militar das Agulhas Negras

Escola Preparatória de Cadetes do Exército

Escola de Sargentos das Armas do Exército

Aluno:______________________________________________________

Data Aplicação Prova: _____/________/2021


MODELO

Provas de Português, Redação, Física e Química


Instruções para Realização das Provas

1.Confira a Prova
-Sua prova contém 17 (dezessete) páginas impressas, numeradas de 1(um) a 17 (dezessete).
-Nesta prova existem 20 (vinte) questões de Português impressas nas páginas 2(dois) a 7 (sete), 24 (vinte e quatro) questões de Física e
Química impressas nas páginas de 8 (oito) a 15 (quinze). Na página 16 (dezesseis ) está a orientação para a Prova de Redação. Na página
17 (dezessete), há uma folha de rascunho para a redação.
-Em todas as páginas, na margem superior, há a indicação do Modelo da Prova. O candidato deverá conferir se o cartão de respostas
possui a mesma indicação. Caso contrário, deve imediatamente avisar ao Fiscal da Prova e solicitar a troca do caderno de questões.
-Os Modelos de Prova diferenciam-se apenas quanto à ordem das questões e/ou alternativas.
-Você poderá usar, como rascunho, as folhas em branco deste caderno.

2.Condições de Execução da Prova


-O tempo total de duração da prova é de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos. Os 15 (quinze) minutos iniciais são destinados à leitura da
prova e ao esclarecimento de dúvidas. Os 15 (quinze) minutos finais são destinados ao preenchimento das opções selecionadas pelo
candidato no Cartão de Respostas.
-Em caso de alguma irregularidade, na impressão ou montagem da sua prova, chame o Fiscal de Prova. Somente nos primeiros 15
(quinze) minutos será possível esclarecer as dúvidas ou solicitar a troca do caderno de questões.
-Os candidatossomente poderão sair do local da prova após transcorridos 2/3 (dois terços) do tempo total destinado à realização da prova.
Ao terminar sua prova, sinalize para o Fiscal de Prova e aguarde em seu local, sentado, até que ele venha recolher o seu Cartão de
Respostas e sua folha de Redação. O caderno de questões permanecerá no local da prova, sendo-lhe restituído nas condições
estabelecidas pela Comissão de Aplicação e Fiscalização.

3.Cartão Resposta e Folha de Redação


-Para o preenchimento do Cartão de Respostas, siga a orientação do Oficial Aplicador da Prova e leia atentamente as instruções abaixo.
Fique atento para as instruções do Oficial Aplicador quanto à impressão digital do seu polegar direito no espaço reservado para isso no
Cartão de Respostas e na Folha de Redação.
-Escolha a única resposta certa dentre as opções apresentadas em cada questão, assinalando-a, com caneta esferográfica de tinta azul ou
preta, no Cartão Respostas.

INSTRUÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO CARTÃO DE RESPOSTAS

-Leia as instruções constantes do corpo do Cartão Respostas e assine no local indicado.


-Observe o quadro abaixo para evitar que sua marcação, ainda que indique a alternativa correta, seja invalidada pela leitora óptica:

Como você marcou sua opção O software de leitura a


no alvéolo circular interpretou como Opção avaliada Observação

Uma marcação Válida Marcação correta

ou Nenhuma marcação Inválida Marcação insuficiente

Marcação fora do limite do


ou Dupla marcação inválida alvéolo circular

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PROVA DE PORTUGUÊS 01 - 20
Brasil lembra centenário de escritora que definiu favela como quarto de despejo

“Eu denomino que a favela é o quarto de despejo de uma cidade. Nós, os pobres, somos os trastes velhos”. A metáfora é forte e só
poderia ser construída dessa forma, em primeira pessoa, por alguém que viveu essa condição. Relatos como este foram descobertos no final
da década de 1950 nos diários da escritora Carolina Maria de Jesus (1914-1977). Moradora da favela do Canindé, zona norte de São Paulo, ela
trabalhava como catadora e registrava o cotidiano da comunidade em cadernos que encontrava no lixo. O centenário de nascimento de uma
das primeiras e mais importantes escritoras negras do Brasil é comemorado hoje (14).
Nascida em Sacramento (MG), Carolina mudou-se para a capital paulista em 1947, momento em que surgiam as primeiras favelas na
cidade. Apesar do pouco estudo, tendo cursado apenas as séries iniciais do primário, ela reunia em casa mais de 20 cadernos com
testemunhos sobre o cotidiano da favela, um dos quais deu origem ao livro Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada, publicado em 1960.
Após o lançamento, seguiram-se três edições, com um total de 100 mil exemplares vendidos, tradução para 13 idiomas e vendas em mais de
40 países.
“É um documento [sobre o] que um sociólogo poderia fazer estudos profundos, interpretar, mas não teria condição de ir ao cerne do
problema e ela teve, porque vivia a questão”, avalia Audálio Dantas, jornalista que descobriu a escritora em 1958. O encontro ocorreu quando
o jornalista estava na comunidade para fazer uma reportagem sobre a favela do Canindé. “Pode-se dizer que essa foi a primeira [favela] que se
aproximou do centro da cidade e isso constituía o fato novo”, relembrou. Ele conta que Carolina vivia procurando alguém para mostrar o seu
trabalho.
Uma mulher briguenta que ameaçava os vizinhos com a promessa de registrar as discórdias em um livro. É assim que Audálio recorda
Carolina nos primeiros encontros. “Qualquer coisa ela dizia: 'Estou escrevendo um livro e vou colocar vocês lá'. Isso lhe dava autoridade”,
relatou. Ao ser convidado por ela para conhecer os cadernos, o jornalista se deparou com descrições de um cotidiano que ele não conseguiria
reportar em sua escrita. “Achei que devia parar com a minha pesquisa, porque tinha quem contasse melhor do que eu. Ela tinha uma força,
dava pra perceber na leitura de dez linhas, uma força descritiva, um talento incomum”, declarou.
(MACIEL,Camila. Disponível em: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-03/brasil-lembra-centenario-de-escritora-que-definiu-favela-como-quarto-de. Acesso em:
22/01/2017. Trecho inicial.)
01.
É possível depreender, tendo como base apenas o título, que o texto tratará
a) das festividades acerca do centenário de uma escritora que viveu em uma favela.
b) da lembrança dos cem anos de uma escritora que concebeu uma definição para a favela.
c) da rememoração de um século da definição clássica de “favela” como “quarto de despejo”.
d) do tributo pelo centenário de uma escritora aclamada por seu livro sobre a realidade das favelas
e) dos problemas das favelas na zona norte de São Paulo, nos anos 50.

02.
Conforme o texto, coloque verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se assevera sobre Carolina Maria de Jesus. Em seguida, marque a opção
correta.
( ) A reunião de testemunhos registrados nos cadernos que a escritora recolhia no lixo deram origem ao livro que teve três edições.
( ) A escritora tinha vontade de que alguém lesse seus relatos e isso ocorreu quando do encontro com o jornalista que esteve na favela do
Canindé.
( ) Os escritos de Carolina Maria de Jesus apresentavam registros onde ela mesma expunha seu ponto de vista acerca da realidade que
vivenciava.
a) F – V – V
b) F – F – V
c) V – F – F
d) V – V – F
e) V – V – V

03.
Observe que há o emprego do pronome “se”, no primeiro período do segundo parágrafo do texto, no intuito de
a) demonstrar que houve condicionantes para que a mudança da escritora ocorresse.
b) assinalar que a própria Carolina foi quem mudou de Minas Gerais para São Paulo.
c) evidenciar a causa da mudança da escritora mineira para a capital paulista.
d) retomar as causas que motivaram a mudança de Carolina para São Paulo.
e) evidenciar a necessidade de se indeterminar o agente da ação de mudar-se.

04.
No quarto parágrafo, o autor do texto utilizou a palavra “reportar” com o sentido de
a) referir.
b) concernir.
c) reproduzir.
d) mencionar.
e) arquivar.

05.
Leia o texto abaixo:
“Anualmente são registradas centenas de ocorrências de violência doméstica, de violência sexual, além das elevadas taxas de homicídios de
mulheres que, quando motivadas pelas razões de gênero, são tipificadas como feminicídios. Esses números expressam uma parte do problema
e comumente dizemos que a subnotificação é uma característica dessas situações.”

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Observe que, no segundo período do parágrafo supracitado, é empregado o verbo “dizemos”, na primeira pessoa do plural. Esse emprego se
justifica porque
a) o objetivo central é enfatizar o canal comunicativo entre os agentes da interlocução.
b) o propósito primordial é criar uma relação de total intimidade com o interlocutor, facilitando a montagem da tese demonstrada.
c) o texto almeja envolver o leitor na construção do ponto de vista defendido.
d) a função principal do texto é impor postura consensual em torno de um tema.
e) o texto, ao empregar verbo na primeira pessoa do plural, demonstra a necessidade de afastamento do leitor, ou seja, a ideia de
imparcialidade.

06.
A fonética é a ciência que estuda a produção e a percepção dos sons (fones) em uma determinada língua. A partir dessa concepção, assinale a
opção incorreta.
a) Em exame, xale, sexo, percebe-se que a mesma letra (em destaque) pode representar sons diferentes.
b) Na palavra “série” há encontro vocálico que pode ser classificado como ditongo ou hiato.
c) Na palavra “deságuem” há presença de um tritongo nasal.
d) Em palavras como “samba”, “renda”, “limbo”, não há encontro consonantal.
e) A palavra “batem” apresenta 5 letras, 5 fonemas e nenhum ditongo.

07.
A norma culta é indispensável e tão importante quanto as variações linguísticas. Ela rege um idioma, aponta caminhos e deve ser estudada na
escola para que assim todos tenham acesso às diferentes formas de pensar a língua. Assim, de acordo com o emprego da norma culta, assinale
a opção incorreta.
a) Não há incorreção na separação silábica das seguintes palavras: felds-pa-to, e-nig-ma, rit-mo.
b) Na frase “Pálido, o Sol do céu se despedia.”, há três monossílabos tônicos.
c) Não há erro de ortoépia nas palavras “chover”, “mendigo” e “meteorologia”.
d) São palavras oxítonas “cateter”, “nobel”, “mister”.
e) Não há erro de ortografia em “empecilho”, “irrequieto”, “mexerico”.

08.
De acordo com as regras de acentuação gráfica, assinale a opção correta.
a) Não se acentuam os vocábulos paroxítonos terminados em -ens: imagens, edens, itens, jovens, nuvens.
b) Acentuam os prefixos anti,semi e super, por serem considerados elementos átonos: sêmi-interno, súper-homem.
c) Acentuam os ditongos abertos ei, eu, oi de palavras paroxítonas: assembléia, geléia, ovóide.
d) Não se acentua a 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos derivados de ter e vir: Eles contem, detem, obtem,
retem.
e) A frase “Eles têm autoridade: vêm pôr ordem na cidade.” apresenta incorreção quanto à acentuação gráfica.

09.
Em “Fazia tanto frio no cursinho, hoje pela manhã, que meus dedos estavam endurecidos.”, a oração em destaque é
a) adverbial causal.
b) adverbial consecutiva.
c) substantiva objetiva direta.
d) adjetiva explicativa.
e) substantiva subjetiva.

10.
Assinale a opção que corresponde à função do “que” na frase a seguir. “Aproximei-me dele a fim de que me ouvisse melhor.”
a) À proporção que avançávamos, as casas iam rareando.
b) Peço-te que procedas como convém.
c) Leve-lhe uma lembrança, que ela aniversaria amanhã.
d) Era esta a verdade que ninguém contestou.
e) A aluna estudou durante muitas horas para que não reprovasse.

11.
Leia o texto a seguir, de autoria do escritor português Valter Hugo Mãe, e preencha corretamente as lacunas quanto ao uso do sinal indicativo
de crase.
“A minha mãe é a minha filha. Preciso dizer ______ ela que chega de bolo de chocolate, chega de café ou de andar ______
pressas. Vai engordar, vai ficar elétrica, vai começar ______ doer-lhe a perna esquerda. [...] A minha mãe, que é a minha filha, fica
bem de branco, vermelho; gosto de vê-la de amarelo-torrado, um azul de céu ou verde. Algumas lojas conhecem-me. Mostram-me
______ novidades. Encontro pessoas que sentem uma alegria bonita em me ajudar. Aniversários ou Natal, a Primavera ou só um fim
de semana fora servem para que me lembre de trazer-lhe um presente. Pais e filhos são perfeitos para presentes. Eu daria todos os
melhores presentes para minha mãe.”
Disponível em: <https://osegredo.com.br/cuidar-dos-pais-um-texto-emocionante-por-valter-hugo-mae/>. Acesso em: 20 dez. 2019. Adaptado.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é


a) à / as / à / às.
b) à / às / a / as.
c) a / às / a / as.
d) a / as / à / às.
e) a / as/ a / as.

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12.
Na gramática, a flexão consiste na modificação de uma palavra para expressar diferentes categorias gramaticais, como modo, tempo, voz,
aspecto, pessoa, número, gênero e caso.

Considere o seguinte fragmento:


“... e como são poucos os que reclamam – esse espaço foi encolhendo devagar e ficando meio esquecido.”

A propósito da correspondência de flexões, é correto afirmar que a palavra em destaque


a) modifica o substantivo.
b) funciona como advérbio.
c) concorda com o adjetivo.
d) classifica-se como pronome.
e) funciona como um numeral.

13.
Leia os textos seguintes.
Texto I
“Tríplice é a finalidade dos sinais de pontuação: a) assinalar as pausas e as inflexões da voz (a entonação) na leitura; b) separar
palavras e orações que devem ser destacadas; c) esclarecer o sentido da frase, afastando qualquer ambiguidade.”
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2010, p. 428.Texto II

Texto II
Conta na feira
A professora pergunta aos alunos:
– Se eu vou à feira e como 3 peras, 7 bananas, 15 laranjas, 1 melancia, qual será o resultado?
Do fundo da sala, alguém grita:
– Uma dor de barriga!
Disponível em: <https://www.devmedia.com.br/forum/enquanto-isso-na-escola/127982>. Acesso em: 20 dez. 2019.

A partir do conceito veiculado no Texto I, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os sinais de pontuação presentes no
Texto II.
( ) O ponto de exclamação expressa estado emotivo.
( ) As vírgulas, na segunda linha, isolam um vocativo.
( ) O ponto de interrogação encerra um questionamento indireto.
( ) O último travessão introduz uma fala, indicando a mudança de interlocutor.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é


a) (F); (V); (V); (F).
b) (V); (V); (F); (F).
c) (V); (F); (F); (V).
d) (F); (F); (V); (V).
e) (F); (F); (F); (F).

14.
Para formular seu pensamento e expressar suas opiniões, as pessoas usam os muitos recursos que a línguamaterna disponibiliza. As palavras,
acima de tudo, representam um deles. A classe gramatical (ou classe depalavras) é tema da morfologia.

A esse respeito, leia a tirinha cujo personagem é Armandinho, criação do ilustrador Alexandre Beck, e observe a palavra “toda” na frase “É o
sonho de toda mulher!”.

Disponível em: <http://www.casosacasoselivros.com/2013/04/calvin-mafalda-armandinho.html>. Acesso em: 05 dez. 2020.

O termo destacado na frase transcrita do texto de Ruy Castro que pertence à mesma classe gramatical da palavra “toda” está corretamente
indicado em
a) “Está bem, a língua não é imexível, como disse o outro.”
b) No futebol, ninguém mais entra em campo...”
c) “Ou que julgou estar dando sua contribuição à língua...”
d) “Mas, antes de submetê-la a um vale-tudo de gratuidade e exibicionismo...”
e) “Meu pai vive enchendo a bola da mamãe.”

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15.
Na Língua Portuguesa, a transitividade de um verbo, ou seja, sua predicação, depende das relações sintáticas e semânticas entre ele e os
demais termos da oração.

A esse respeito, leia o cartum a seguir.

Disponível em: <https://www.materiaincognita.com.br/tag/cartum/>. Acesso em 06 dez. 2020.

A frase cujo verbo apresenta a mesma transitividade dos verbos presentes no primeiro quadrinho do cartum é
a) “... a Justiça Eleitoral não somará os votos...”
b) “Mas nem ele conseguiu a gramática normativa...”
c) “... basta afixar à fachada de seu negócio uma placa...”
d) “Mas, antes de submetê-la a um vale-tudo de gratuidade...”
e) “No futebol, ninguém mais entra em campo...”

16.
O barroco foi um estilo que dominou o cenário da música, pintura, literatura entre outras artes no Século XVII. Na literatura brasileira seus
principais representantes foram:
a) Tomás Antônio Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa
b) Padre Antônio Vieira e Pero Vaz de Caminha
c) Machado de Assis e Raul Pompeia
d) Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira
e) José de Alencar e Joaquim Manuel de Macedo

17.
São características do Barroco, exceto
a) Dualismo
b) Contradições
c) Bucolismo e pastoralismo
d) Exagero e rebuscamento
e) Obscuridade

18.
“O Arcadismo foi uma escola literária que assumiu uma postura na composição poética que se contrapôs ao”:
a) Barroco
b) Quinhentismo
c) Romantismo
d) Classicismo
e) Trovadorismo

19.
Leia e analise os dois trecho a baixo dos poemas de Álvares de Azevedo

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De todas as características ultrarromânticas, nesses trechos de “Lembrança de Morrer” e “Se eu morresse amanhã”, o poeta sobressalta:
a) O platonismo
b) O culto fúnebre e a entrega à morte
c) A idealização feminina
d) O egocentrismo
e) Escapismo

20.
Leia o poema Canção do Exílio e compare com a Canção do Expedicionário

I- Em ambos há uma super valorização da pátria


II- Apesar da Canção do Expedicionário ter sido escrito mais de 100 anos após a Canção do Exílio carrega traços semelhantes: na composição,
na valoração e no nacionalismo
III- É impossível a Canção do Expedicionário ter semelhança com o romantismo já que essa escola literária se encerrou em 1881 com o início
do Realismo
IV- A Canção do Exílio foi escrita pelo autor que inaugurou o Romantismo no Brasil:

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Gonçalves Dias.
Sobre as assertivas acima:
a) Todas estão corretas
b) Todas estão incorretas
c) Apenas I e II estão corretas
d) Apenas I, II, e III estão corretas
e) Apenas IV está incorreta

Final da prova de Português


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PROVA DE FÍSICA 21 - 32
21.

Os diagramas anteriores são as opções para as trajetórias de três feixes: de nêutrons (n), múons negativos (μ ) e elétrons


(e). Estes, a

princípio, compunham um único feixe que penetrou em dada região, perpendicularmente a um campo elétrico constante ( E ). A massa do
múon é cerca de 207 vezes maior que o do elétron e a carga de ambos é a mesma.

Nessas circunstâncias, o diagrama que melhor representa as trajetórias dos feixes é o de número:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) acho que nenhum desses...

22.
Analise a figura abaixo.

Duas cargas puntiformes desconhecidas (Q0 , Q1 ) estão fixas em pontos distantes, d0 e d1, do ponto P, localizado sobre a reta que une as
cargas (ver figura). Supondo que, se um elétron é cuidadosamente colocado em P e liberado do repouso, ele se desloca para direita (no
sentida da carga Q1 ), sendo assim, pode-se afirma que, se Q0 e Q1

a)
d < d0 .
são positivas, então 1
b) são negativas, então 0
d < d1.
c) têm sinais contrários, Q1 é a carga negativa.
d) têm sinais contrários, Q0 é a carga positiva.
e) têm o mesmo sinal, o campo elétrico resultante em P aponta para a esquerda.

23.
Um professor cronometra o tempo " t S " que um objeto(considerado um ponto material) lançado a partir do solo,verticalmente para cima e
com uma velocidade inicial, leva pararealizar um deslocamento ΔxS até atingir a altura máxima. Emseguida, o professor mede, em relação à
altura máxima, odeslocamento de descida ΔxD ocorrido em um intervalo de tempo igual a 1 4 de " t S " cronometrado inicialmente. A razão
ΔxS
éigual a ______.
ΔxD
Considere o módulo da aceleração da gravidade constante e que, durante todo o movimento do objeto, não há nenhum tipo de atrito.
a) 2 b) 4 c) 8 d) 16 e) 32

24.
O goleiro de um time de futebol bate um “tiro de meta” e a bola sai com velocidade inicial de módulo V0 igual a 20 m / s, formando um
ângulo de 45° com a horizontal. Omódulo da aceleração gravitacional local é igual a 10 m / s2 .

Desprezando a resistência do ar e considerandoque 2 = 1,4, é corretoafirmar que:


a) a altura máxima atingida pela bola é de 20,0 m.
b) o tempo total em que a bola permanece no ar é de 4 s.
c) a velocidade da bola é nula, ao atingir a altura máxima.
d) a bola chega ao solo com velocidade de módulo igual a 10 m / s.
e) a velocidade da bola tem módulo igual a 14 m / s ao atingir a altura máxima.

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25.
Um trem ,de comprimento 150m, com velocidade constante de 20 m/s, ultrapassa outro trem de comprimento 100 m e velocidade 15 m/s. A
duração da ultrapassagem pode ser de :
a) 5 s.
b) 15 s.
c) 50 s.
d) 25 s.
e) 8 s.

26.
Duas partículas, 1 e 2, se movem ao longo de uma linha horizontal, em rota de encontro com velocidades iniciais de módulos iguais a
v1 = 10 m / s e v 2 = 14 m / s e acelerações contrárias às suas velocidades de módulos a1 = 1,0m / s2 e a2 = 0,5m / s2 .

Sabendo que o encontro entre elas ocorre, apenas, uma vez, o valor da separação inicial, d, entre as partículas vale
a)
4m
b)
8m
c)
16 m
d)
96 m
e)
192 m

27.
Após uma aula de física do nosso curso , na unidade de Goiânia, um professor , que não é da área de exatas mas juuuuura que entende
alguma coisa nessa área, fez me uns questionamentos a respeito dos conceitos da força de atrito. Eu expliquei a ele. Após um dia todo de bate
papo com ele e pra saber se ele havia compreendido eu fiz alguns questionamentos a ele, o professor Fabinho de língua portuguesa. Os meus
questionamentos foram feitos em relação a uma hipotética situação descrita abaixo:

Um jovem aluno de física, atendendo ao pedido de sua mãe para alterar a posição de alguns móveis da residência, começou empurrando o
guarda-roupa do seu quarto, que tem 200 kg de massa. A força que ele empregou, de intensidade F, horizontal, paralela à superfície sobre a
qual o guarda-roupa deslizaria, se mostrou insuficiente para deslocar o móvel. O estudante solicitou a ajuda do seu irmão e, desta vez,
somando à sua força uma outra força igual, foi possível a mudança pretendida.
O estudante, desejando compreender a situação-problema vivida, levou-a para sala de aula, a qual foi tema de discussão. Para compreendê-la,
o professor apresentou aos estudantes um gráfico, abaixo, que relacionava as intensidades da força de atrito (fe, estático, e fc, cinético) com
as intensidades das forças aplicadas ao objeto deslizante.

Com base nas informações apresentadas no gráfico e na situação vivida pelos irmãos, em casa, é correto afirmar que :( vale ressaltar que, no
chute, o professor Fabinho acertou. Mas foi no chute, tá?)
a) o valor da força de atrito estático é sempre maior do que o valor da força de atrito cinético entre as duas mesmas superfícies.
b) a força de atrito estático entre o guarda-roupa e o chão é sempre numericamente igual ao peso do guarda-roupa.
c) a força de intensidade F, exercida inicialmente pelo estudante, foi inferior ao valor da força de atrito cinético entre o guarda-roupa e
o chão.
d) a força resultante da ação dos dois irmãos conseguiu deslocar o guarda-roupa porque foi superior ao valor máximo da força de atrito
estático entre o guarda-roupa e o chão.
e) a força resultante da ação dos dois irmãos conseguiu deslocar o guarda-roupa porque foi superior à intensidade da força de atrito
cinético entre o guarda-roupa e o chão.

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28. 
A figura seguinte ilustra uma pessoa aplicando uma força F para direita em uma geladeira com rodas sobre uma superfície plana.

Nesse contexto, afirma-se que:

I. O uso de rodas anula a força de atrito com o solo.


II. A única força que atua na geladeira é a força aplicada pela pessoa.
III. Ao usar rodas, a força de reação normal do piso sobre a geladeira fica menor. 
IV. A geladeira exerce sobre a pessoa uma força oposta e de igual intensidade a F.
V. Se a geladeira se movimenta com velocidade constante, ela está em equilíbrio.

São corretas apenas as afirmativas


a) III e IV.
b) IV e V.
c) I, II e III.
d) I, II e V.
e) essa nem o prof Fabinho no chute acertaria , hehehe.

29.
A figura abaixo ilustra uma máquina de Atwood.

Supondo-se que essa máquina possua uma polia e um cabo demassas insignificantes e que os atritos também são desprezíveis,o módulo da
aceleração dos blocos de massas iguais a m1 = 1,0 kg e m2 = 3,0 kg em m s2 , é
a) 20.
b) 10.
c) 5,0.
d) 2,0.
e) oi, gente ?

30.
Duas chapas circulares A e B de áreas iguais a uma temperatura inicial de 20°C foram colocadas no interior de um forno cuja temperatura era
de 170°C. Sendo a chapa A de alumínio e a chapa B de ferro e a diferença entre suas áreas no instante em que atingiram o equilíbrio térmico
com o forno igual a 2,7 π cm2 , então o raio inicial das chapas no instante em que foram colocadas no forno era de

(Considere: α A =22 ⋅ 10−6 °C−1; αFe =12 ⋅ 10−6 °C−1)


a) 25 cm.
b) 30 cm.
c) 35 cm.
d) 40 cm.
e) 45 cm.

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31.
É comum, no painel de informações das cabines dos aviões, estar registrada a temperatura externa de duas maneiras: em graus Celsius e em
Fahrenheit.

Assinale a alternativa com o gráfico que representa corretamente as temperaturas registradas para o ar, no painel do avião, quando ele se
desloca do solo ao topo das nuvens.

32.
A lei de Fourier, ou lei da condução térmica serve para analisar e quantificar o fluxo de calor através de um sólido. Ele relaciona esse fluxo de
calor com o material, com a geometria do corpo em questão e à diferença de temperatura na qual está submetido.
Para aumentar o fluxo de calor de um corpo, sem alterar o material e a diferença de temperatura, deve-se...
a) manter a área da secção transversal e aumentar a espessura (comprimento) do corpo.
b) aumentar a área da secção transversal e a espessura (comprimento) do corpo.
c) diminuir a área da secção transversal e a espessura (comprimento) do corpo.
d) diminuir a área da secção transversal e aumentar a espessura (comprimento) do corpo.
e) aumentar a área da secção transversal e diminuir a espessura (comprimento) do corpo.

Final da prova de Física


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PROVA DE QUÍMICA 33 - 44
33.
Todas as alternativas contêm propriedades cujos valores aumentam à medida que cresce o número atômico dos elementos em um mesmo
período da Tabela Periódica, EXCETO
a) A energia de ionização.
b) O caráter ácido dos óxidos.
c) O caráter covalente das ligações elemento-cloro.
d) O número de elétrons de valência.
e) O número de níveis de energia preenchidos.

34.
As regras utilizadas para nomenclatura de substâncias inorgânicas estão baseadas no número de oxidação de seus elementos químicos.
Observe o quadro abaixo, em que o cloro apresenta diferentes números de oxidação:

A alternativa que mostra a ordenação das substâncias citadas no quadro, segundo o número de oxidação crescente do cloro, é:
a) cloreto de sódio, cloro gasoso, hipoclorito de sódio e clorato de potássio
b) clorato de potássio, cloreto de sódio, hipoclorito de sódio e cloro gasoso
c) hipoclorito de sódio, cloro gasoso, cloreto de sódio e clorato de potássio
d) hipoclorito de sódio, cloreto de sódio, cloro gasoso e clorato de potássio
e) como é que são estes nomes? Sei nada!!!

35.
A venda de álcool hidratado (95,5% de etanol + 4,5% de água) é controlada por motivo de segurança, já que muitas pessoas acidentalmente
tiveram queimaduras no corpo por seu manuseio incorreto. A seguir, o gráfico representa a curva de aquecimento dessa mistura à pressão de
1atm.

Pela análise do gráfico, observa-se que o álcool hidratado, a 85ºC e 1atm, se encontra no estado __________ e a temperatura da mistura
durante a fusão __________ . Essa mistura é chamada de____________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.


a) sólido – permanece constante - pura
b) gasoso – permanece constante- eutética
c) líquido – varia- eutética
d) gasoso – permanece constante- azeotrópica
e) líquido – permanece constante-eutética

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36.
Associe as representações das espécies químicas aos seus respectivos átomos ou íons, considerando que X possui Z=7 e Y possui Z=6.

A sequência correta encontrada é


a) 2 – 4 – 1 – 5 – 3.
b) 3 – 1 – 5 – 2 – 4.
c) 5 – 1 – 4 – 2 – 3.
d) 5 – 2 – 4 – 3 – 1.
e) tô em órbita.

37.
Analise o quadro.

Substância Fórmula Geometria molecular


Amônia NH3 trigonal piramidal
Dióxido de carbono CO2 linear
Dióxido de enxofre SO2 angular
Tetra cloreto de carbono CC 4 tetraédrica

De acordo com o quadro, as substâncias constituídas por moléculas apolares que apresentam ligações polares são
a) amônia e tetra cloreto de carbono.
b) dióxido de carbono e tetra cloreto de carbono.
c) dióxido de carbono e dióxido de enxofre.
d) amônia e dióxido de enxofre.
e) dióxido de enxofre e tetra cloreto de carbono.

38.
O tipo de ligação e a fórmula do composto que ocorre ao combinarmos átomos dos elementos químicos Ca e F são, respectivamente,
a) covalente dativa e Ca2 F2 .
b) iônica e CaF2 .
c) covalente normal e CaF.
d) metálica e Ca2 F.

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e) e tem ligação aí?

39.
As moléculas do monóxido de carbono (CO) e do dióxido de carbono (CO2) possuem diferenças nas suas estruturas moleculares. Assinale a
alternativa correta:
Dados:
C (Z = 6)
O (Z = 8)
a) CO tem ligações iônicas e CO2 ligações covalentes
b) CO tem duas ligações covalentes simples e CO2 tem duas ligações covalentes simples e duas dativas.
c) ambas possuem duas ligações covalentes dativas
d) CO possui duas ligações covalentes simples e uma dativa e CO2 possui quatro ligações covalentes simples
e) CO é linear e CO2 é triangular

40.
Com relação ao modelo atômico de Bohr, a afirmativa FALSA é
a) cada órbita eletrônica corresponde a um estado estacionário de energia.
b) o elétron emite energia ao passar de uma órbita mais interna para uma mais externa.
c) o elétron gira em órbitas circulares em torno do núcleo.
d) o elétron, no átomo, apresenta apenas determinados valores de energia.
e) o número quântico principal está associado à energia do elétron.

41.
As alternativas referem-se ao número de partículas constituintes de espécies atômicas.
A afirmativa FALSA é
a) dois átomos neutros com o mesmo número atômico têm o mesmo número de elétrons.
b) um ânion com 52 elétrons e número de massa 116 tem 64 nêutrons.
c) um átomo neutro com 31 elétrons tem número atômico igual a 31.
d) um átomo neutro, ao perder três elétrons, mantém inalterado seu número atômico.
e) um cátion com carga 3+, 47 elétrons e 62 nêutrons tem número de massa igual a 112.

42.
Os átomos: E, G, J e M apresentam seus respectivos subníveis mais energéticos, que são:
8
E - 3d
4
G - 3p
3
J - 4f
1
M - 4s

Com relação a estes dados assinale a alternativa correta:


a) G e M formam composto iônico, cuja fórmula é G2M
+3 2
b) o íon J possui como subnível mais energético o 6s
c) E e J formam composto covalente de fórmula química E2J3
d) o elétron do átomo E, com os números quânticos: n = 4; ℓ = 0; mℓ = 0 e ms= -1/2, pertence ao subnível 4s
e) AÍ LASCÔ!!!!!

43.
Associe as contribuições relacionadas na coluna I com o nome dos pesquisadores listados na coluna II.

Coluna I - Contribuições

1 - Energia da luz é proporcional à sua frequência.


2 - Modelo pudim de ameixa.
3 - Princípio da incerteza.
4 - Elétron apresenta comportamento ondulatório.
5 - Carga positiva e massa concentrada em núcleo pequeno.
6 - Órbita eletrônica quantizada.
7 - Em uma reação química, átomos de um elemento não desaparecem nem podem ser transformados em átomos de outro elemento.
Coluna II - Pesquisadores

( ) Dalton
( ) Thomson
( ) Rutherford
( ) Bohr

A relação numérica, de cima para baixo, da coluna II, que estabelece a sequência de associações corretas é
a) 7 - 3 - 5 - 4
b) 7 - 2 - 5 - 6
c) 1 - 2 - 4 - 6
d) 1 - 7 - 2 - 4
e) 2 - 7 - 1 - 4

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44.
O movimento dos elétrons numa molécula pode formar dipolos instantâneos em certa molécula e dipolos instantâneos na vizinha, com sinais
opostos, restando numa atração molecular (forças de van der Waals). Quanto maior o número de elétrons em uma molécula, maiores serão as
forças de van der Waals.

Certas moléculas contendo hidrogênio e elementos eletronegativos [eletronegatividades: F(4,0), O(3,5), Cℓ(3,0), I(2,5), Se(2,4)] unem-se, umas
às outras, através de pontes de hidrogênio.

São as forças de van der Waals e principalmente as pontes de hidrogênio que contribuem acentuadamente para o elevado ponto de ebulição
de certos compostos.

Dentro desse contexto, sob mesma pressão, o ponto de ebulição do

I. H2O deve ser maior do que o do H2Se


II. H2Se deve ser maior do que o do HI
III. HCℓ deve ser maior do que o do HF

Dessas afirmações, SOMENTE


a) I é correta.
b) II é correta.
c) III é correta.
d) I e III são corretas.
e) II e III são corretas.

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Final da Prova de Química
PROVA DE REDAÇÃO
Brasília, favor enviar a redação para: comercial@multprof.com.br

Texto I
Idealizar a própria vida é ter consciência da responsabilidade de cada um em sua atuação social, descobrindo-se a si mesmo, aos outros e o
meio em que vive. É o momento em que são percebidas as tantas formas e jeitos de ser. É também quando alguns dos preconceitos
construídos socialmente atingem e afetam as crianças, o que pode ser revertido a partir do compromisso da escola em importar-se com o
outro.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/200-projeto-de-vida-ser-ou-existir

Texto II
(...) Tratando dos jovens moradores de favela, fala-se como se eles não tivessem projetos de vida e expectativa de futuro, como se tudo que
eles fizessem fosse gozar a vida sem a menor responsabilidade e preocupação, como se a única expectativa de cada qual fosse o ingresso no
tráfico de drogas ou tornar-se atuante em práticas ilícitas.
Como moradora de favela e atuante em uma Organização Não-Governamental presente, há mais de 12 anos, na favela da Maré, me causavam
estranhamento esses discursos, pois eles não descreviam o cotidiano complexo desses territórios. É verdade que as favelas sofrem com a
violência cometida pelos grupos civis armados e com a violência da política de segurança do Estado, mas também é verdade que na favela há
trabalhadores, pessoas comprometidas e preocupadas com as causas sociais, sujeitos que têm projetos de vidas e criam maneiras distintas de
realizá-los.
Acreditando que os jovens de favela constroem expectativas, apesar de seus territórios serem permeados por políticas de cunho
assistencialista, que se materializam em uma condição desfavorável para a vivência da juventude, debrucei-me em compreender quais são e a
partir de quais suportes são construídos os projetos de vida dos jovens do Complexo de Favelas da Maré que se encontram na última etapa do
Ensino Médio. A pesquisa com os jovens da favela, ao apontar que eles têm projetos de vida distintos, e que criam maneiras distintas para
realizá-los, contrapõe o senso comum que enxerga os jovens moradores das favelas como sujeitos propícios a práticas ilícitas. (...)
Compreendemos que projetos de vida são desenhados por todos os sujeitos, independentemente de condição social. São sonhos, prospecções
que fazem a curto, médio e longo prazo, e podem estar ligados à vida individual - escolarização, trabalho, família, religião - e/ou coletiva -
melhoria de seu bairro, do país, o fim da violência, etc. Sendo assim, todo mundo sonha e todo mundo, normalmente, projeta a vida.
file:///C:/Users/Admin/Downloads/20664-Texto%20do%20artigo-91557-2-10-20180115.pdf, adaptado

Texto III
O correr da vida embrulha tudo; a vida é assim: esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, sossega e depois desinquieta. O que ela quer da gente
é coragem.
Guimarães Rosa

Texto IV

https://leonelcamasao2.files.wordpress.com/2011/06/osdezanosdecalvineharoldo-volume2067.jpg

EsPCEx
Com base nos textos de apoio e em seus conhecimentos gerais, construa um texto dissertativo-argumentativo, em terceira pessoa, de 25
(vinte e cinco) a 30 (trinta) linhas, sobre o tema:
“Projeto de vida – questão de cidadania e responsabilidade sociopolítica”
OBSERVAÇÕES:
1. Seu texto deve ter, obrigatoriamente, de 25 (vinte cinco) a 30 (trinta) linhas.
2. Aborde o tema sem se restringir a casos particulares ou específicos ou a uma determinada pessoa.
3. Formule uma opinião sobre o assunto e apresente argumentos que defendam seu ponto de vista, sem transcrever literalmente trechos dos
textos de apoio.
4. Não se esqueça de atribuir um título ao texto.
5. A redação será considerada inválida (grau zero) nos seguintes casos:
– texto com qualquer marca que possa identificar o candidato;
– modalidade diferente da dissertativa;
– insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou graves erros gramaticais;
– constituída de frases soltas, sem o emprego adequado de elementos coesivos; – fuga do tema proposto;
– texto ilegível;
– em forma de poema ou outra que não em prosa;
– linguagem incompreensível ou vulgar; e
– texto em branco ou com menos de 17 (dezessete) ou mais de 38 (trinta e oito) linhas.
6. Se sua redação tiver entre 17 (dezessete) e 24 (vinte quatro) linhas, inclusive, ou entre 31(trinta e uma) e 38 (trinta e oito) linhas, também
inclusive, sua nota será diminuída, mas não implicará grau zero.

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Folha de Rascunho para a Redação
Esta folha destina-se exclusivamente à elaboração do rascunho da redação e não será objeto de correção. O texto final
de sua redação deverá ser transcrito para a folha de redação.

(0) ______________________________________________________________________________ (0)


(TÍTULO)
(1) _________________________________________________________________________________________________ (1 )
(2) _________________________________________________________________________________________________ (2 )
(3) _________________________________________________________________________________________________ (3 )
(4) _________________________________________________________________________________________________ (4 )
(5) _________________________________________________________________________________________________ ( 5)
(6) _________________________________________________________________________________________________( 6 )
(7) _________________________________________________________________________________________________ ( 7 )
(8) _________________________________________________________________________________________________ ( 8 )
(9) _________________________________________________________________________________________________ ( 9 )
(10) _________________________________________________________________________________________________ (10)
(11) _________________________________________________________________________________________________ (11)
(12) _________________________________________________________________________________________________ (12)
(13) _________________________________________________________________________________________________ (13)
(14) _________________________________________________________________________________________________ (14)
(15) _________________________________________________________________________________________________ (15)
(16) _________________________________________________________________________________________________ (16)
(17) _________________________________________________________________________________________________ (17)
(18) _________________________________________________________________________________________________ (18)
(19) _________________________________________________________________________________________________ (19)
(20) _________________________________________________________________________________________________ (20)
(21) _________________________________________________________________________________________________ (21)
(22) _________________________________________________________________________________________________ (22)
(23) _________________________________________________________________________________________________ (23)
(24) _________________________________________________________________________________________________ (24)
(25) _________________________________________________________________________________________________ (25)
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(28) _________________________________________________________________________________________________ (28)
(29) _________________________________________________________________________________________________ (29)
(30) _________________________________________________________________________________________________ (30)
(31) _________________________________________________________________________________________________ (31)
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(33) _________________________________________________________________________________________________ (33)
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