CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

EDMAR ARLINDO FIALHO

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI

Santo André
2021
 EDMAR ARLINDO FIALHO

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI

Trabalho apresentado à Anhanguera Educacional como

requisito parcial à aprovação no 7º semestre do curso de
Licenciatura em Matemática.

Disciplinas: Análise Matemática • Cálculo Diferencial e

Integral III • Fundamentos de Física II • Gestão
Educacional • Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão
Educacional

Santo André
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
DESENVOLVIMENTO..................................................................................................4
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................5
REFERÊNCIAS.............................................................................................................6
 3

INTRODUÇÃO

Esta proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) teve como

objetivo principal elucidar as transformações e adequações necessárias à escola em
tempos de pandemia. A temática foi escolhida para possibilitar a aprendizagem
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Neste
trabalho foi elencada uma atitude de investigação, sistematizando julgamentos
baseados em critérios e padrões qualitativos e quantitativos relacionados a uma
situação geradora de aprendizagem (SGA) e embasados em conhecimentos
construídos em cada disciplina. Inicialmente, realizou-se a leitura atenta da situação
descrita para que na sequência, fossem apresentadas em cada uma das etapas as
ações a serem executadas de modo a organizar as narrativas conclusivas.
Por meio da temática proposta objetiva-se possibilitar a aprendizagem
interdisciplinar, elevando a criticidade e a capacidade analítica em relação aos
temas propostos permitindo assim uma aprendizagem sistêmica e investigativa
diante do cenário atual em que vivemos.
DESENVOLVIMENTO

Na busca por adequações no contexto educacional, diante do cenário da pandemia

do COVID19, o colégio AlfaX – que atende todas as etapas da Educação Básica –
precisou reorganizar suas atividades e desenvolveu suas aulas de forma remota. Nesse
primeiro momento, os alunos puderam participar das aulas ministradas ao vivo, por meio
de um aplicativo de videoconferência, viabilizando a interação entre professor e alunos,
contribuindo para a aprendizagem. Além disso, a escola desenvolveu uma plataforma
online na qual os alunos podem desenvolver e enviar as atividades propostas em cada
uma das disciplinas curriculares.
Analisando as possibilidades para o ano letivo seguinte, esse colégio pretende
desenvolver, nesse segundo momento, um trabalho de forma híbrida, em que
parte dos alunos acompanharão as aulas em sala de aula presencialmente,
enquanto os demais utilizarão o aplicativo – já adotado pela escola no ano letivo
anterior –acompanhando-as de suas casas. Com isso, a escola apresente
adotar uma estratégia de rotatividade, de modo que todos os alunos possam
frequentar parte das aulas de forma presencial e parte à distância, seguindo
todas as medidas de segurança para evitar a contaminação pela COVID-19.
Diante desse cenário, a equipe pedagógica do Colégio AlfaX propôs a todos os
professores o desenvolvimento de atividades diferenciadas, de caráter prático,
de modo a favorecer a participação dos alunos nas aulas, contribuindo para
fortalecer os vínculos entre escola, professores, alunos, pais ou responsáveis.
Assim, nesse contexto, suponha que você integra a equipe dos professores de
Matemática dessa instituição, atuando em turmas dos anos finais do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio. Nesse sentido, você e os demais professores
da área precisarão se reunir para pensar em estratégias de ensino para o
desenvolvimento dessas atividades em aula, considerando a estratégia que será
adotada pela escola, bem como refletir a respeito da atuação dos professores e
gestores diante desse momento atípico.
Diante do contexto apresentado, o desenvolvimento deste estudo se deu de
acordo com as seguintes etapas:
Tarefa 1: O papel do gestor educacional diante da pandemia
De acordo com o apresentado no vídeo muito já se tem discutido sobre os
desafios impostos à educação pelo distanciamento social. Entre eles, figuram
novos e antigos problemas e possibilidades com que a equipe gestora da escola
precisa lidar. A live propôs um interessante diálogo sobre aspectos concernentes
à gestão escolar, contando com a presença de uma diretora e uma
coordenadora pedagógica de competências reconhecidas, com atuação em
duas escolas públicas de diferentes estados do Brasil.
Sendo assim, entre as tarefas do gestor foram destacadas: estar alinhado a
formação de professores, pois o trabalho articulado junto a professores e
funcionários em tempos de pandemia é fator de excelência. Outro fator de
destaque foi a necessidade de garantir o sucesso escolar - unindo acesso,
permanência e aprendizagem significativa por parte dos alunos -, a incorporação
das novas tecnologias à prática pedagógica e o estabelecimento de parcerias
com as famílias e a busca ativa dos alunos a fim de evitar a evasão escolar.
Somam-se a esses a necessidade de redefinição de calendário escolar,
readequação curricular em função do distanciamento social, manutenção do
vínculo com os alunos e famílias, busca por estratégias para evitar o
aprofundamento das desigualdades neste período e a preocupação de alcançar
a todos, garantindo a aprendizagem de cada um.

Tarefa 2: Estudo de situação-problema para o ensino de Matemática

A elaboração de propostas para desenvolvimento em aulas estruturadas de
forma híbrida é um desafio para os professores, visto que devem ser
organizadas de modo a envolver tanto os alunos que estão presencialmente em
sala de aula quanto àqueles que estão participando de forma simultânea, a partir
de ferramentas de comunicação, como os aplicativos próprios para esse fim.
Diante desse desafio, analise o seguinte problema:
“Suponha que um paciente iniciou um tratamento para um problema de
saúde. Após uma consulta, o médico recomendou a esse paciente tomar um
comprimido de 80 mg de determinada substância, sendo uma dose diária,
ingerida sempre no mesmo horário. Imediatamente antes de tomar esse
medicamento, 10% da droga permanece em seu corpo, proveniente do dia
anterior. Considerando que a única fonte desse medicamento no organismo do
paciente seja proveniente desse tratamento, qual quantidade desse
medicamento permanece no corpo desse paciente a longo prazo?” a. Resolva o
problema apresentado, sabendo que ele está relacionado à definição de série
geométrica e de suas propriedades.

R: A0=80, A1= A0 (1+1/10), A2=A1+(1+1/10) 

 Com base nesse problema, sua tarefa consiste em analisar os seguintes
itens:
b. Discuta a respeito de como esse problema pode ser adaptado para ser
aplicado em turmas do Ensino Médio, abordando as progressões geométricas e
suas propriedades. Comente a respeito de como pode ser conduzida a dinâmica
de trabalho para a abordagem dessa situação-problema durante uma aula
ministrada de forma híbrida.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este desafio propôs a criação de uma oficina de interdisciplinar que levará

os alunos a uma aprendizagem de Matemática atrelada a Física que será muito
importante para o universo acadêmico do aluno que sairá do Ensino Médio com
bases concretas do aprendizado sobre cálculo do volume de um sólido
utilizando a integral por revolução e cálculo do centro de massa de um objeto.
Os alunos desenvolverão habilidades de Cálculo Diferencial e Integral,
contextualizando-os com a Física. Esta oficina será uma experiência que deve
ser “testada” antes de ser colocada em execução pelos alunos, pois os
problemas que podem surgir durante a oficina são inúmeros.
 REFERÊNCIAS

https://www.infoescola.com/matematica/volume-de-solidos-geometricos/exercicios/
acesso em 02/11/2020.