EXERCITANDO O TEXTO
EXERCÍCIOS DE A mocinha, toda contente, pegou o sapo e colocou-o na bolsa. E
FIXAÇÃO I
Texto I
Era uma vez, em um país muito distante, uma linda princesa,
muito meiga.
Certo dia estava ela a sonhar com o príncipe que a levaria a um
castelo de ouro, quando surge um sapo desesperado a lhe dizer:
— Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Uma bruxa
má lançou-me um encanto e transformou-me neste sapo asqueroso.
Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo
príncipe; aí vamos nos casar e constituir um lar feliz no meu lindo
castelo, todo enfeitado de ouro.
A princesa sorriu, chegou-se para perto do sapo e beijou-o.
Imediatamente o bicho asqueroso transformou-se: um belíssimo
príncipe surgiu-lhe à frente.
CASARAM E FORAM FELIZES PARA SEMPRE.
Texto II
CONTO DE FADAS PARA MULHERES DO SÉC. XXI
Era uma vez.... Numa terra muito distante.... Uma princesa linda,
independente e cheia de autoestima deparou-se com uma rã enquanto
contemplava a natureza e pensava como o maravilhoso lago do seu
castelo estava de acordo com as conformidades ecológicas.
Então uma rã pulou para seu colo e disse:
— Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Uma bruxa
má lançou-me um encanto e transformou-me nesta rã asquerosa. Um
beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe
e poderemos nos casar e constituir um lar feliz no teu lindo castelo. A
minha mãe poderia vir morar conosco, e tu poderias preparar o meu
jantar, lavaria as minhas roupas, criarias os nossos filhos e seríamos
felizes para sempre...
Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à doré,
acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de um finíssimo
vinho branco, a princesa sorria e pensava... NEM MORTA!
(L. F. Veríssimo)
Texto III
A MOCINHA E O SAPO
Uma linda mocinha passeava à beira de um lago, quando, de
repente, apareceu-lhe um sapo dizendo:
— Olhe, eu sou um professor, solteiro, recém-formado, mas fui
transformado em sapo por uma bruxa malvada. Se me beijar, eu volto
ao normal e caso-me com você. Seremos felizes para sempre!
foi andando pra casa lembrando que o sapo propusera casar-se com
ela e serem felizes para sempre. O sapo começou a ficar impaciente
e perguntou:
— Ei, moça! Quando é que você vai me beijar?
Ela respondeu:
— NUNCA! UM SAPO FALANTE DÁ MUITO MAIS DINHEIRO QUE
UM MARIDO PROFESSOR.
(Autor desconhecido)
01. Qual o tema de cada conto?
02. Por que se pode dizer que os textos 2 e 3 são paródias do texto 1?
03. A finalidade da primeira história é
a) divulgar uma preocupação ecológica sobre os sapos.
b) questionar a educação que se dava às moças antigamente.
c) registrar o conceito de felicidade das moças de antigamente.
d) registrar uma mudança de conceito de vida entre as moças.
04. A finalidade da segunda história é
a) chamar a atenção para os sonhos das moças de antigamente.
b) criticar a maldade das moças nos tempos atuais.
c) divulgar uma preocupação ecológica sobre os sapos.
d) registrar uma mudança na maneira de pensar das moças
modernas.
05. A finalidade da terceira história é
a) divulgar o conto sobre o sapo e a princesa.
b) ironizar a praticidade das moças de hoje.
c) ironizar o conto sobre o sapo e a princesa.
d) questionar a educação das moças de hoje.
06. O que caracteriza as diferentes épocas em que se passam as
histórias?
07. A comparação entre os três contos permite
a) falar de alguns textos bastante conhecidos e divulgados na
sociedade brasileira.
b) homenagear a criatividade de famosos escritores brasileiros e
estrangeiros.
c) lembrar a natureza romântica e desinteressada das jovens
brasileiras.
d) refletir sobre as diferenças culturais que nortearam o pensamento
das moças.
PROMILITARES.COM.BR 431
 EXERCITANDO O TEXTO
08. O que se pode depreender do fato de, no texto 1, o “príncipe”
falar do “meu lindo castelo” e, no texto 2, do “teu lindo castelo”?
09. Proponha uma razão possível para o personagem feminino nos
textos 1 e 2 ser designado por “princesa” e, no 3, por “mocinha”.
10. Nas frases a seguir, todas retiradas do conto original e das suas
versões, substitua os elementos de significado adjetival destacado por
termos que mantenham o sentido do enunciado original das frases.
a) Era uma vez, em um país muito distante, uma linda princesa,
muito meiga.
b) Era uma vez, em um país muito distante, uma linda princesa,
muito meiga.
c) Era uma vez.... Numa terra muito distante.... Uma princesa linda,
independente e cheia de autoestima.
d) Era uma vez.... Numa terra muito distante.... Uma princesa linda,
independente e cheia de autoestima.
e) um sapo falante dá muito mais dinheiro que um marido professor.
11. Passem para o discurso indireto o primeiro período da fala do sapo
na primeira versão do conto.
12. Descreva a diferença que se pode atribuir às frases seguintes, a
partir do emprego da pontuação apresentada.
a) “Casaram-se e foram felizes para sempre.” (texto 1)
b) “[...] seríamos felizes para sempre...” (texto 2)
c) “Seremos felizes para sempre!” (texto 3)
13. Transcreva as palavras dos textos que remetam ao campo
semântico:
a) dos afazeres domésticos tradicionalmente atribuídos à mulher.
b) dos identificadores dos pretendentes da princesa e da mocinha.
c) dos identificadores da condição socioeconômica do personagem
feminino.
d) dos termos valorativos da personagem feminina.
e) dos termos descritivos dos personagens masculinos.
EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO II
01. Nas frases abaixo, há falta de paralelismo sintático. Reescreva-as,
mantendo seu sentido e fazendo apenas as alterações necessárias
para que se estabeleça o paralelismo.
a) Funcionários cogitam uma nova greve e isolar o governador.
b) Essa reforma agrária, por um lado, fixa o homem no campo, mas
não lhe fornece os meios de subsistência e de produzir.
02. Responda as questões sobre o fragmento: “O que dói nem é
a frase (Quem paga seu salário sou eu), mas a postura arrogante.
Você fala e o aluno nem presta atenção, como se você fosse uma
empregada.”
(Adaptado de entrevista dada por uma professora. Folha de S. Paulo, 03/06/01)
a) A quem se refere o pronome você, tal como foi usado pela
professora? Esse uso é próprio de que variedade linguística?
b) No trecho “como se você fosse uma empregada” fica pressuposto
algum tipo de discriminação social? Justifique sua resposta.
03. Observe a imagem:
432 PROMILITARES.COM.BR
A Petrobras Distribuidora sempre investiu na cultura do País e
acreditou no potencial do cinema brasileiro. E a Mostra BR de Cinema
é um exemplo disso. Sucesso de público e crítica, hoje a Mostra já
está na sua 26ª edição e sua qualidade é reconhecida por cineastas do
mundo todo. E você tem um papel muito importante nesta história:
toda vez que abastecer em um Posto BR estará contribuindo também
para o cinema brasileiro rodar cada vez mais.
(Adaptado do Catálogo da 26ª Mostra BR de Cinema – out/2002)
Considerando os elementos visuais e verbais que constituem este
anúncio, identifique no texto:
a) a palavra que estabelece de modo mais eficaz uma relação entre
patrocinado e patrocinador. Justifique sua resposta.
b) duas possíveis leituras da frase “e você tem um papel muito
importante nesta história”.
04. Leia o trecho de música:
(...)
Num tempo
Página infeliz da nossa história
Passagem desbotada na memória
Das nossas novas gerações
Dormia
A nossa pátria mãe tão distraída
Sem perceber que era subtraída
Em tenebrosas transações
(...).
(“Vai passar”, Chico Buarque e Francis Hime.)
a) É correto afirmar que o verbo “dormia” tem uma conotação
positiva, tendo em vista o contexto em que ele ocorre? Justifique
sua resposta.
b) Identifique, nos três últimos versos, um recurso expressivo sonoro
e indique o efeito de sentido que ele produz. (Não considere a
rima “distraída”/“subtraída”.)
05. Observe o trecho:
Jornalistas não deveriam fazer previsões, mas as fazem o tempo
todo. Raramente se dão ao trabalho de prestar contas quando erram.
Quando o fazem não é decerto com a ênfase e o destaque conferidos
às poucas previsões que acertam.
(Marcelo Leite, Folha de S. Paulo.)
Reescreva o trecho “Jornalistas não deveriam fazer previsões, mas as
fazem o tempo todo”, iniciando-o com “Embora os jornalistas...”.
06. Leia os excertos a seguir:

I. Não deis aos cães o que é santo, nem atireis aos porcos as
vossas pérolas [...]
(Mateus, 7:6)
II. Você pode atirar pérolas aos porcos. Mas não adianta nada
atirar pérolas aos gatos, aos cães ou às galinhas porque isso
não tem nenhum significado estabelecido.
(Millôr Fernandes, Millôr definitivo: a bíblia do caos.)
a) Considerando-se que o texto II tem como referência o texto I,
qual é a expressão que, de acordo com Millôr Fernandes, tem
um “significado estabelecido”?
b) No texto I, os significados dos segmentos “não deis aos cães o que
é santo” e “nem atireis aos porcos as vossas pérolas” reforçam-
se mutuamente ou se contradizem? Justifique sucintamente sua
resposta.
07. Elimine os termos em destaque, conservando o sentido original
do texto.
Estudos recentes indicam QUE o riso é um dos melhores remédios
para os males da alma. Os cientistas descobriram que ele é um
dos principais processos QUE deflagram a produção da serotonina,
QUE é a substância QUE é responsável pela sensação de bem-estar.
Gargalhadas e sorrisos francos fazem com QUE aumente a quantidade
de serotonina QUE o organismo libera, podendo evitar que as pessoas
entrem em estados depressivos.
08. Em “O presidente falou de Garanhuns para o mundo” estabelece-
se, descontextualizada, uma frase ambígua, ou seja, apresenta duplo
sentido. Após ter constatado isso, pede-se:
a) aponte o sintagma (palavra ou expressão) gerador da
ambiguidade.
b) desfaça a ambiguidade, reconstruindo a frase para cada um
sentido possível.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 09 E 10
Único bioma de ocorrência exclusiva no Brasil, que já ocupou
10% do território nacional, a caatinga experimenta um processo
acelerado de desmatamento — que pode significar a desertificação do
semiárido nordestino. Com 510 espécies de aves e 148 de mamíferos,
a caatinga padece da ausência de uma política clara de conservação
que estanque o processo de desflorestamento e ajude a impedir a
formação de um deserto em pleno Nordeste, ameaça concreta diante
do aquecimento global do clima no planeta. Quase dois terços da área
sob risco de desertificação no Brasil estão na caatinga, que já teve, a
exemplo do cerrado, aproximadamente metade de sua extensão, que
é de 826.000 km², destruída.
(Jornal do Commercio (PE), 16/3/2010 - adaptado)
09. Assinale a opção correspondente ao tipo textual predominante
no texto.
a) narrativo d) dialógico
b) injuntivo e) persuasivo
c) dissertativo
10. A evidência de prova mais utilizada no parágrafo é
a) testemunho.
b) ilustração real.
c) ilustração hipotética.
d) enumeração de exemplos.
e) dados estatísticos.
EXERCITANDO O TEXTO
EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO III
A IDEOLOGIA ALEMÃ
Prefácio
Até agora, os homens formaram sempre ideias falsas sobre
si mesmos, sobre aquilo que são ou deveriam ser. Organizaram as
suas relações mútuas em função das representações de Deus, do
homem normal, etc., que aceitavam. Estes produtos do seu cérebro
acabaram por dominá-los apesar de criadores, inclinaram-se perante
as suas próprias criações. Libertemo-los, portanto, das quimeras, das
ideias, dos dogmas, dos seres imaginários cujo jugo os faz degenerar.
Revoltemo-nos contra o império dessas ideias. Ensinamos os homens a
substituir essas ilusões por pensamentos que correspondam à essência
do homem, afirma um; a ter perante elas uma atitude crítica, afirma
outro; a tirá-las da cabeça, diz um terceiro e a realidade existente
desaparecerá.
(Karl Marx e Friedrich Engels)
Todos os textos desta bateria relacionam-se, em alguma
medida, ao conteúdo do fragmento acima, no que se refere
a julgamento de ações e aparências exercido e sofrido pelo
homem.
01. No conto A hora e vez de Augusto Matraga, de Guimarães Rosa,
o protagonista é um homem rude e cruel, que sofre violenta surra
de capangas inimigos e é abandonado como morto, num brejo.
Recolhido por um casal de matutos, Matraga passa por um lento e
doloroso processo de recuperação, em meio ao qual recebe a visita de
um padre, com quem estabelece o seguinte diálogo:
— Mas, será que Deus vai ter pena de mim, com tanta ruindade
que fiz, e tendo nas costas tanto pecado mortal?
— Tem, meu filho. Deus mede a espora pela rédea, e não tira
o estribo do pé de arrependido nenhum [...] Sua vida foi entortada
no verde, mas não fique triste, de modo nenhum, porque a tristeza
é aboio de chamar demônio, e o Reino do Céu, que é o que vale,
ninguém tira de sua algibeira, desde que você esteja com a graça de
Deus, que ele não regateia a nenhum coração contrito.
a) A linguagem figurada amplamente empregada pelo padre é
adequada ao seu interlocutor? Justifique sua resposta.
b) Transcreva uma frase do texto que tenha sentido equivalente ao
da frase não regateia a nenhum coração contrito.
02. Compare o julgamento de atitudes e aparências feito pelo
provérbio “Por fora bela viola, por dentro pão bolorento” com a
seguinte mensagem publicitária de um empreendimento imobiliário:
POR FORA AS MAIS BELAS ÁRVORES.
POR DENTRO A MELHOR PLANTA.
a) Os recursos sonoros utilizados no provérbio mantêm-se na
mensagem publicitária? Justifique sua resposta.
b) Aponte o jogo de palavras que ocorre no texto publicitário, mas
não no provérbio.
03. Leia com atenção as frases abaixo.
I. Desespero meu: leitura obrigatória de livro indicado...
II. Uma surpresa: tão bom, aquele livro!
III. Nenhum aborrecimento na leitura.
a) Respeitando a sequência em que estão apresentadas as três frases
acima, articule-as num único período. Empregue os verbos e os
nexos oracionais necessários à clareza, à coesão e à coerência
desse período.
PROMILITARES.COM.BR 433
 EXERCITANDO O TEXTO
b) Transcreva o período abaixo, virgulando-o adequadamente:
“A obrigação de ler um livro como toda obrigação indispõe-nos
contra a tarefa imposta mas pode ocorrer se encontrarmos prazer
nessa leitura que o peso da obrigação desapareça”.
04. Leia o texto abaixo:
O AUTOCLISMO DA RETRETE
RIO DE JANEIRO – Em 1973, fui trabalhar numa revista brasileira
editada em Lisboa. Logo no primeiro dia, tive uma amostra das
deliciosas diferenças que nos separavam, a nós e aos portugueses, em
matéria de língua.
Houve um problema no banheiro da redação e eu disse à secretária:
“Isabel, por favor, chame o bombeiro para consertar a descarga da
privada.” Isabel franziu a testa e só entendeu as quatro primeiras
palavras. Pelo visto, eu estava lhe pedindo que chamasse a Banda do
Corpo de Bombeiros para dar um concerto particular de marchas e
dobrados na redação. Por sorte, um colega brasileiro, em Lisboa havia
algum tempo e já escolado nos meandros da língua, traduziu o recado:
“Isabel, chame o canalizador para reparar o autoclismo da retrete.” E só
então o belo rosto de Isabel se iluminou.
(Ruy Castro, Folha de S. Paulo.)
a) Em São Paulo, entende-se por “encanador” o que no Rio de Janeiro
se entende por “bombeiro” e, em Lisboa, por “canalizador”. Isto
permitiria afirmar que, em algum desses lugares, ocorre um uso
equivocado da língua portuguesa? Justifique sua resposta.
b) A nova reforma, cujo objetivo é uniformizar a ortografia da língua
portuguesa em todos os países que a utilizam, evitaria o problema
de comunicação ocorrido entre o jornalista e a secretária.
Você concorda com essa afirmação? Justifique.
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 05 A 08.
Tiradentes. Aqui está um exemplo. Tivemos esta semana o
centenário do grande mártir. A prisão do heroico alferes é das que devem
ser comemoradas por todos os filhos deste país, se há nele patriotismo,
ou se esse patriotismo é outra cousa mais que um simples motivo de
palavras grossas e rotundas. A capital portou-se bem. Dos Estados
estão vindo boas notícias. O instinto popular, de acordo com o exame
da razão, fez da figura do alferes Xavier o principal dos Inconfidentes, e
colocou os seus parceiros a meia ração da glória. Merecem, decerto, a
nossa estimação aqueles outros; eram patriotas.
Mas o que se ofereceu a carregar com os pecados de Israel, o
que chorou de alegria quando viu comutada a pena de morte dos
seus companheiros, pena que só ia ser executada nele, o enforcado, o
esquartejado, o decapitado, esse tem de receber o prêmio na proporção
do martírio, e ganhar por todos, visto que pagou por todos.
Um dos oradores do dia 21 observou que se a Inconfidência tem
vencido, os cargos iam para os outros conjurados, não para o alferes.
Pois não é muito que, não tendo vencido, a história lhe dê a principal
cadeira. A distribuição é justa. Os outros têm ainda um belo papel;
formam, em torno de Tiradentes, um coro igual ao das Oceânides
diante de Prometeu encadeado. Relê Ésquilo, amigo leitor. Escutai a
linguagem compassiva das ninfas, escutai os gritos terríveis, quando o
grande titão é envolvido na conflagração geral das cousas.
Mas, principalmente, ouvi as palavras de Prometeu narrando os
seus crimes às ninfas amadas: “Dei o fogo aos homens; esse mestre
lhes ensinará todas as artes”. Foi o que nos fez Tiradentes. Entretanto,
o alferes Joaquim José tem ainda contra si uma cousa: a alcunha. Há
pessoas que o amam, que o admiram, patrióticas e humanas, mas que
não podem tolerar esse nome de Tiradentes. Certamente que o tempo
trará a familiaridade do nome e a harmonia das sílabas; imaginemos,
porém, que o alferes tem podido galgar pela imaginação um século
e despachar-se cirurgião-dentista. Era o mesmo herói, e o ofício era o
mesmo; mas traria outra dignidade. Podia ser até que, com o tempo,
viesse a perder a segunda parte, dentista, e quedar-se apenas cirurgião.
(Trecho do conto A Semana – Machado de Assis – 1982)
434 PROMILITARES.COM.BR
05. Karl Marx e Frederich Engels, em A Ideologia Alemã, afirmam a
propósito das ilusões: “Ensinamos os homens a substituir essas ilusões
por pensamentos que correspondam à essência do homem...”.
Retire do texto de Machado o trecho que melhor traduz a ideia do
trecho destacado.
06. O nome Tiradentes é várias vezes acionado no texto, mas com
outros signos verbais. Além da função coesiva de evitar a repetição
enfadonha do substantivo que nomeia o homem em questão, qual
a outra finalidade que se impõe no texto os remissivos grande
mártir, heroico alferes, enforcado, esquartejado, decapitado, alferes
Joaquim José?
07. A intertextualidade é fator preponderante de coerência textual, uma
vez que o conhecimento do texto-fonte é de extrema importância para
a formação geral de sentido do texto final. Explique, sucintamente, o
efeito dessa intertextualidade no sentido global de Machado de Assis,
e para tanto leia o texto-fonte que autor usou:
A Prometeu e seu irmão Epimeteu foi dada a tarefa de criar
os homens e todos os animais. Epimeteu encarregou-se da obra e
Prometeu encarregou-se de supervisioná-la depois de pronta, assim
Epimeteu atribuiu a cada animal seus dons variados, de coragem,
força, rapidez, sagacidade; asas a um, garras a outro, uma carapaça
protegendo um terceiro, etc. Porém, quando chegou a vez do homem,
que deveria ser superior a todos os animais, Epimeteu gastara todos
os recursos, assim, recorre a seu irmão Prometeu que roubou o fogo
que assegurou a superioridade dos homens sobre os outros animais.
Todavia o fogo era exclusivo dos deuses.
Como castigo a Prometeu, Zeus ordenou a Hefesto acorrentá-
lo ao cume do monte Cáucaso, onde todos os dias uma águia (ou
abutre) ia dilacerar o seu fígado que, por ser Prometeu imortal,
regenerava-se. Esse castigo devia durar 30.000 anos. Prometeu foi
libertado do seu sofrimento por Hércules que, havendo concluído
os seus doze trabalhos dedicou-se a aventuras. No lugar de
Prometeu, o centauro Quíron deixou-se acorrentar no Cáucaso, pois
a substituição de Prometeu era uma exigência para assegurar a sua
libertação. A história foi teatralizada pela primeira vez por Ésquilo
no século V a.C. com o título de Prometeus desmotes (Prometeu
Agrilhoado/Acorrentado).
08. Reescreva o trecho de Machado de Assis “Relê Ésquilo, amigo
leitor. Escutai a linguagem compassiva das ninfas, escutai os gritos
terríveis, quando o grande titão é envolvido na conflagração geral das
cousas. Mas, principalmente, ouvi as palavras de Prometeu narrando
os seus crimes às ninfas amadas [...]”, transcrevendo para o singular
os verbos no Imperativo.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 09 E 10.
DAS VÃS SUTILEZAS
Os homens recorrem por vezes a sutilezas fúteis e vãs para atrair
nossa atenção. [...] Aprovo a atitude daquele personagem a quem
apresentaram um homem que com tamanha habilidade atirava um
grão de alpiste que o fazia passar pelo buraco de uma agulha sem
jamais errar o golpe. Tendo pedido ao outro que lhe desse uma
recompensa por essa habilidade excepcional, atendeu o solicitado,
de maneira prazenteira e justa a meu ver, mandando entregar-lhe
três medidas de alpiste a fim de que pudesse continuar a exercer
tão nobre arte. É prova irrefutável da fraqueza de nosso julgamento
apaixonarmo-nos pelas coisas só porque são raras e inéditas, ou ainda
porque apresentam alguma dificuldade, muito embora não sejam
nem boas nem úteis em si.
(Montaigne, Ensaios.)
09. O texto revela, em seu desenvolvimento, a seguinte estrutura:
formulação de uma tese; ilustração dessa tese por meio de uma
narrativa; reiteração e expansão da tese inicial.

Identifique cada uma das partes explicitadas no comentário acima;
para tanto aponte o início e o fim de cada estrutura, usando as
reticências para suprir parte do texto.
10. Substitua a expressão em destaque em “[...] ou ainda porque
apresentam alguma dificuldade, muito embora não sejam nem boas
nem úteis em si.” por outra que preserve o sentido do termo e a
estrutura da frase.
PROPOSTA 1 DE REDAÇÃO
Leia os trechos abaixo, retirados do texto Ensaio Sobre o
Entendimento Humano de David Hume:
A filosofia moral, ou ciência da natureza humana, pode ser
tratada de duas maneiras diferentes; cada uma delas tem seu mérito
peculiar e pode contribuir para o entretenimento, instrução e reforma
da humanidade. A primeira considera o homem como nascido
principalmente para a ação; como influenciado em suas avaliações
pelo gosto e pelo sentimento; perseguindo um objeto e evitando
outro, segundo o valor que esses objetos parecem possuir e de acordo
com a luz sob a qual eles próprios se apresentam.
Os filósofos da outra classe consideram o homem mais um ser
racional que um ser ativo, e procuram formar seu entendimento em
lugar de melhorar-lhe os costumes. Consideram a natureza humana
objeto de especulação e examinam-na com rigoroso cuidado a fim
de encontrar os princípios que regulam nosso entendimento, excitam
nossos sentimentos e fazem-nos aprovar ou censurar qualquer objeto
particular, ação ou conduta.
A partir das ideias expressas nesses dois fragmentos, elabore
um texto dissertativo argumentativo, em que você apresente seu
posicionamento acerca dos valores humanos que influenciam sua
capacidade de julgamento do mundo que o cerca.
PROPOSTA 2 DE REDAÇÃO
Texto 1
O BICHO
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira)
Texto 2
O lixo brasileiro é considerado um dos mais ricos do mundo e sua
reciclagem é fortemente sustentada pela catação informal.
O planeta atingiu este ano a marca de seis bilhões de pessoas.
E esse enorme contingente humano terá que procurar sobrevivência
em um mundo no qual a deterioração do meio ambiente é um
fato presente e uma realidade dolorosa. A degradação da condição
humana é constatada, sobretudo, nas grandes cidades.
Estará o homem do terceiro milênio, da era da modernidade,
preparado para o desafio de resolver os desequilíbrios ambientais e
assegurar uma qualidade mínima de vida? Estará ele capacitado para
realizar tarefas aparentemente simples como a de dar destinação
adequada ao lixo produzido por todos os cantos do mundo?
RECICLAGEM
A reciclagem no Brasil é fortemente sustentada pelos garimpeiros do
lixo (catação informal). Os programas criados pelo poder púbico, muitas
vezes em parceria com os catadores, também têm se difundido. Entre os
EXERCITANDO O TEXTO
principais méritos da reciclagem estão o de reduzir o volume de lixo de
difícil degradação, o de contribuir para a economia de recursos naturais,
o de prolongar a vida útil dos aterros sanitários, o de diminuir a poluição
do solo, da água e do ar e o de evitar o desperdício, contribuindo para a
preservação do meio ambiente. Trata-se de um processo de transformação
de materiais para reaproveitamento na indústria e na agricultura.
São basicamente dois os modelos de programas de reciclagem
implantados em municípios brasileiros: coleta seletiva de lixo e usinas
de reciclagem. Há muitos exemplos de cidades em que a reciclagem
já atingiu um estágio avançado, com resultados importantes. Curitiba
(PR), com o programa “Lixo que não é lixo”, implantado há 10
anos, representa com louvor essas experiências bem-sucedidas. Mas,
de acordo com o levantamento da Unicef sobre a destinação final
do lixo no Brasil, constata-se uma precária situação na maioria dos
municípios: 88% deles não possuem conselho de meio ambiente, tido
como principal instrumento de controle dos problemas ambientais.
Apenas 34% das cidades têm um órgão ambiental específico, em
25% são outras instâncias que respondem pela área ambiental e em
41% não há qualquer órgão responsável pela gestão ambiental.
(http://www.compam.com.br/art_lixodia.htm)
Texto 3
O “LIXO EXTRAORDINÁRIO” BRASILEIRO
Lixo Extraordinário é daqueles filmes para serem vistos de coração
aberto. Não procurem julgar Vik Muniz ou seus diretores, nem
fiquem catando os sinais de oportunismo nessa história. Vejam os
personagens. Aquelas pessoas que fazem do seu dia a dia a coleta
dentro do lixo de algo que possa ser aproveitado. Do que significa
serem levados àquelas experiências. De sua alegria com os quadros
nas mãos. A vida é feita de momentos. De uma forma ou de outra,
cada um ali nunca mais foi o mesmo, vide as informações posteriores
de onde está cada um hoje em dia. É um filme para se pensar. Que a
indicação ao Oscar faça todos terem pelo menos a curiosidade de ver
essa maravilha.
(http://ecoblogconsciencia.blogspot.com/2011/02/e-o-lixo-extraordinario-brasileiro.html)
Redija um texto dissertativo (expositivo ou argumentativo) sobre
relevância e a urgência da reciclagem no processo de preservação
ambiental.
Seu texto deve:
• apresentar título coerente;
• seguir a norma culta da língua;
• não apresentar trechos dos textos de apoio; e
• ter entre 20 e 30 linhas.
PROMILITARES.COM.BR 435
 EXERCITANDO O TEXTO
GABARITO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO I
01. Texto 1: Amor como ideal e solução de vida.
Texto 2: Comodidade e prazer como propósito de vida.
Texto 3: Preocupação com a fartura econômica
02. Os textos 2 e 3 são paródias do texto 1 porque recriam um texto já
conhecido e desviam o percurso original, adaptando-o a um novo contexto.
03. C
04. D
05. B
06. C
07. D
08. A menção a “meu lindo castelo” (texto 1) caracteriza a riqueza
de que o pretendente era o portador e a sua intenção em acolher
e proteger a princesa. Em “teu lindo castelo” (texto 2), o eixo da
riqueza mudou: era a princesa que detinha o poder econômico, e o
“noivo” queria dele partilhar, apossando-se das vantagens que daí
poderia auferir.
09. Nos textos 1 e 2, apesar das mudanças sociais já em andamento,
ser uma princesa ainda representava o sonho máximo das jovens
casadouras; no texto 3 estão neutralizadas as propostas de estabilidade
pelo casamento: as mulheres passam a construir os seus espaços a
partir de soluções criadas por elas mesmas.
10.
a) longínquo
b) doce, encantadora
c) bela, formosa
d) autossuficiente
e) que fala
11. O sapo disse que já fora um príncipe muito bonito e que uma
bruxa má lançara-lhe / tinha lhe lançado um encanto e transformara-o
num sapo asqueroso.
12.
a) É uma afirmação, um caso resolvido.
b) As reticências iniciais demarcam a retomada da citação a partir
de um ponto da narrativa; as finais deixam espaço para externar
uma expectativa.
c) Expressa-se assim a satisfação do personagem.
13.
a) Cozinhar, lavar, criar os filhos.
b) dos pretendentes da princesa: de origem nobre, muito ricos
(no texto 1) ou pertencentes a um grupo já empobrecido dessa
mesma classe social (texto 2). Para este último, um casamento rico
restauraria o antigo luxo e conforto; dos pretendentes da mocinha:
profissional liberal, recém-formado, muito provavelmente
construtor de seu patrimônio pessoal.
c) Texto 1: pertencente à nobreza, classe favorecida, goza de excelente
situação econômica para a qual nada contribuiu.
Texto 2: pertencente à nobreza, classe favorecida, goza de
excelente situação econômica para a qual nada contribuiu; já
apresenta uma certa consciência ecológica e nutre sentimento de
autoestima; não se deixa levar por propostas conservadoras de
construção familiar, tem gostos e preferências singulares.
Texto 3: pertence à classe social que constrói o seu espaço, tem
clara noção do que lhe pode, ou não, propiciar lucros de natureza
econômica.
d) Texto 1: linda, meiga, sonhadora, sorridente, afetuosa.
Texto 2: linda, independente, cheia de autoestima, dotada de
consciência ecológica em relação ao meio ambiente, reflexiva,
egoísta.
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Texto 3: linda, bem situada no seu ambiente vivencial, prática,
ambiciosa.
e) Texto 1: pertencente à nobreza, partilha de uma situação
econômica para cuja construção não deve ter contribuído,
cultiva valores conservadores, propõe casamento à moça, a qual
acolherá e protegerá nos moldes do que sempre foi feito no seu
círculo de relações.
Texto 2: de origem nobre, pertencente a um segmento já
empobrecido dessa classe social; um casamento rico restauraria o
luxo e conforto a que fora acostumado.
Texto 3: profissional liberal, recém-formado, muito provavelmente
construirá o seu patrimônio pessoal; crê ainda em soluções
conservadoras como “ser feliz para sempre” a partir de um
casamento em que a conveniência é o grande articulador da relação.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO II
01.
a) Funcionários cogitam uma nova greve e isolar o governador.
Há duas possibilidades de resposta:
I. Funcionários cogitam uma nova greve e o isolamento do
governador.
II. Funcionários cogitam fazer uma nova greve e isolar o
governador.
b) Essa reforma agrária, por um lado, fixa o homem no campo, mas
não lhe fornece os meios de subsistência e de produzir.
Há duas possibilidades de resposta:
I. Essa reforma agrária, por um lado, fixa o homem no campo,
mas não lhe fornece os meios de subsistência e de produção.
II. Essa reforma agrária, por um lado, fixa o homem no campo,
mas não lhe fornece os meios de subsistir e de produzir.
02.
a) O pronome “você”, utilizado na fala da professora em sua
variante coloquial, refere-se aos próprios professores.
b) No trecho “como se você fosse uma empregada” fica pressuposta
a discriminação social da professora em relação às empregadas
domésticas, já que aquela se ofende por sentir-se igualada a estas.
03.
a) “rodar”. Para o patrocinado (o cinema nacional) “rodar” indica
a produção e exibição de filmes; para o patrocinador (Petrobras
Distribuidora) “rodar” indica o combustível (tanto para o carro
quanto para o cinema nacional).
b) – 1ª leitura: papel importante porque o consumidor é co-
patrocinador, isto é, ele financia indiretamente o cinema nacional
ao consumir produtos da Petrobras Distribuidora.
– 2ª leitura: papel importante porque o consumidor é personagem
que faz parte de uma “trama” que incentiva o cinema nacional.
04.
a) Não, uma vez que, durante o referido sono, a pátria é subtraída.
b) A aliteração (repetição do fonema /s/) sugere o silêncio necessário
à manutenção do sono, conveniente ao momento de subtração,
roubo.
05.“Embora os jornalistas não devessem fazer previsões, fazem-nas (=
eles as fazem ou eles fazem-nas) o tempo todo”.
06.
a) A expressão com significado estabelecido é ”atirar pérolas aos
porcos”.
b) Os dois segmentos expressam, por meio de imagens concretas,
— ou seja, figuras — um mesmo conceito abstrato — um
mesmo tema: a condenação do desperdício, do esforço inútil de
oferecer serviços ou bens preciosos a um público que não saberia
aproveitá-los ou reconhecer-lhes o valor. Portanto, os significados
dos segmentos reforçam-se mutuamente.

07. Estudos recentes indicam: o riso é um dos melhores remédios para
os males da alma. Os cientistas descobriram que ele é um dos principais
processos deflagradores da produção de serotonina, substância
responsável pela sensação de bem-estar. Gargalhadas e sorrisos francos
aumentam a quantidade de serotonina liberada pelo organismo,
podendo evitar que as pessoas entrem em estados depressivos.
08.
a) “de” ou “de Garanhuns”.
b) “O Presidente falou sobre Garanhuns para o mundo” (assunto)
c) “O Presidente falou para o mundo, (estando) em Garanhuns”.
(lugar de onde).
09. C
10. E
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO III
01.
a) Sim, a linguagem é adequada porque o padre utiliza elementos do
mundo vivido pelo interlocutor – espora, rédea, estribo, entortada
no verde, aboio, algibeira – para construir as metáforas da justiça
de Deus. Assim, o homem moribundo poderia entender melhor a
mensagem do padre.
b) Deus vai ter pena de mim, com tanta ruindade que fiz
02.
a) Não. As rimas do provérbio – fora e viola, dentro e bolorento – não
são mantidas. O autor da propaganda substitui viola por árvore
e bolorento por planta, deixando de lado a fonética estilística,
atendo-se apenas à semântica.
b) A palavra “planta” possui, no texto, dois sentidos: um, como
vegetal, estabelece com “árvore” um par capaz de demonstrar
a atenção ao paisagismo da construção; outro, como esboço da
construção, planta arquitetônica, estabelece com o discurso a
ideia de que por dentro o apartamento tem uma ótima divisão e
aproveitamento de espaço.
03.
a) Uma das possibilidades:
1. Era um desespero para mim a leitura obrigatória de livro
indicado, mas tive uma surpresa com aquele livro, tão bom,
que não foi nenhum aborrecimento a leitura.
2. A leitura obrigatória de livro indicado era um desespero pra
mim, contudo não houve aborrecimento na leitura daquele
livro, tão bom: foi uma surpresa.
ANOTAÇÕES
EXERCITANDO O TEXTO
b) A obrigação de ler um livro, como toda obrigação, indispõe-
nos contra a tarefa imposta, mas pode ocorrer, se encontrarmos
prazer nessa leitura, que o peso da obrigação desapareça.
04.
a) Não. A língua possui variantes regionais, ou seja, uma língua
utilizada por um grupo social em determinado lugar que se
adapta à necessidade da região, moldando-se aos problemas e
vivências dos falantes. Cada variante da língua é somente uma
forma distinta de comunicação, nunca um erro.
b) Não, pois o discurso usado entre os interlocutores é o falado. Eles
apresentam variações de vocabulário, não de grafia.
05. “imaginemos, porém, que o alferes tem podido galgar pela
imaginação um século e despachar-se cirurgião-dentista. Era o mesmo
herói, e o ofício era o mesmo; mas traria outra dignidade. ”
06. Dar informações relevantes sobre o alferes ao mesmo tempo que
progride o texto. Além disso, em cada etapa, o termo que substitui o
nome Tiradentes vai alinhavando a história de acordo com o que se
narra a respeito dele.
07. O fogo era exclusivo dos deuses, como diz o texto, mas foi
Prometeu quem ensinou aos homens a tecnologia de se produzir o
fogo, roubando, com isso, o poder de Zeus. Sua ofensa, causadora de
sua prisão e penitência, foi ter transmitido aos homens uma técnica,
um procedimento, uma tecnologia, que poderia ser utilizada como
instrumento de poder. Observando por esse ângulo, Prometeu seria
um mártir. Daí a comparação com Tiradentes, que queria dar ao povo
o poder da libertação. Por isso foi condenado à morte.
08. “Relê Ésquilo, amigo leitor. Escuta a linguagem compassiva das
ninfas, escuta os gritos terríveis, quando o grande titão é envolvido na
conflagração geral das cousas. Mas, principalmente, ouve as palavras
de Prometeu narrando os seus crimes às ninfas amadas [...]”
09. Tese: “Os homens recorrem ... atrair nossa atenção”.
Ilustração: “Aprovo a atitude ... pudesse continuar a exercer tão nobre
arte”.
Reiteração e expansão: “É prova irrefutável da fraqueza ... não sejam
nem boas nem úteis em si”.
10. Uma destas: Ainda que, mesmo que.
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 EXERCITANDO O TEXTO

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