Você está na página 1de 26

MATEMÁTICA

Exercícios:
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Represente em linguagem de intervalo sobre a
Naturais: N = {0,1,2,3,4,5,...} reta real os subconjuntos reais abaixo.
Inteiros: Z = {...,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,...} 5. { x ∈ R/ − 2 ≤ x ≤ 2} = ______________________
 a  6. { x ∈ R/ − 1< x < 3} = _____________________
Racionais: x/x , a ∈ Z e b ∈ Z, b ≠ 0
7. { x ∈ R/0 < x ≤ 4} = _______________________
Q= =
 b 
Irracionais: 8. { x ∈ R/x − 2 > 0} = ________________________
I = 2 ,..., 4 3 ,..., 5 −2 ,..., π,..., log 2... 
9. { x ∈ R/3 − x ≥ 0} = _______________________
...,- 
 

Reais: R = { x/x ∈ Q ou x ∈ I }
{
Complexos: C = x/x = a + bi,a ∈ R,b ∈ R,i2 = −1 } 10. Considere as afirmações abaixo.
I. 3 ∈[−1;6)
Exercícios: II. 0 ∈(0;6]
III. −2 ∈[−2;2)
1. V ou F? Quais estão corretas?
a. ( ) 3/8 ∈ Z b. ( ) 3/8 ∈R c. ( ) −1/4 ∈Q (A) Apenas I e II. (B) Apenas II e III. (C) Apenas I e
d. ( ) 0 ∈ I e. ( ) 0 ∈Q f.( ) 3 −8 ∈N III. (D) I, II e III. (E) Apenas I.

11. Considere as afirmações.


2. Complete:
I. O intervalo real [-1;1] possui apenas 3
a. Z*=
elementos.
b. Q+=
c. R*= II. { x/x ∈ R e | x |≤ 2} = [-2;2]
d. Q*= III. { x/x ∈ R/x - 1 > 5} = (6;+∞)
e. N*= Quais estão corretas?
f. R*-= (A) Apenas I e II. (B) Apenas II e III. (C) Apenas I e
III. (D) I, II e III. (E) Apenas I.
3. Fazendo a representação decimal do número
3 12. Considere as afirmações.
racional , o 40.º algarismo após a vírgula é
7 I. [2;8) ∪(4;9] = [2;9]
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E)5 II. [2;6) ∩ [4;10] = [4;6]

4. Considere as afirmações.

III. (-∞;1) (1;+∞) = R
Quais estão corretas?
I. Todo número natural é racional. (A) Apenas I e II.
II. Todo número irracional é complexo. (B) Apenas II e III.
III. Todo número inteiro é natural. (C) Apenas I e III.
Quantas afirmativas estão corretas? (D) I, II e III.
(A) Apenas uma afirmativa está correta. (E) Apenas I.
(B) Apenas duas afirmativas estão corretas.
(C) Apenas a afirmativa III está correta. 13. Considere o subconjunto dos reais definidos
(D) Todas as afirmativas estão corretas.
(E) Nenhuma afirmativa está correta. por S = { }
x ∈ R/x 2 ≥ x . Uma outra
apresentação para S pode ser
(A) R. (B)R – {1}. (C)R*.
INTERVALOS REAIS (D) R – (0;1). (E) R – {0;1}.

São subconjuntos dos números reais. Tipos:


PRODUTOS NOTÁVEIS E FATORAÇÃO
• Intervalo fechado: [a;b] = são reais tal
que a≤x≤b
• Intervalo aberto: (a;b) ou ]a;b[ = são (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
reais tal que a < x < b (x - y)2 = x2 - 2xy + y2
• Intervalo semi-fechado: [a;b) ou [a;b[ = (x + y) . (x - y) = x2 - y2
são reais tal que a ≤ x < b x . (a + b) = ax + bx
• Intervalo infinito à esquerda: (-∞;b] ou Exercícios:
]-∞;b] = são reais x ≤ b
• Intervalo infinito à direita: [a;+∞) ou [a; Complete:
+∞[ = são reais tal que a ≤ x 14. (k + 3)2 = ____________________________
MATEMÁTICA Página 1 de 26 Módulo I
15. (m + 4) . (m - 4)=______________________ 32. Fatorando a expressão x2 + 5x + 6, obtém-
16. (6 - p)2 = _____________________________ se
17. (2x + 3)2 = ___________________________ (A)(x + 5).(x +1)
18. (1/2 - a) . (1/2 + a) = __________________
(B)(x + 2).((x + 3)
19. (x - 1)2 = _____________________________
(C)(x −1).(x − 6)
Fatore: (D)(x +1).(x − 6)
20. x2 + 8x + 16 = _____________________________
21. x2 – 10x + 25 = ____________________________ (E)(x − 2).(x − 3)
22. x2- 49 = __________________________________
23. 3x + kx = _________________________________ POTÊNCIAS
24. x2 + 6x + 9 = ______________________________
25. x2 -1 = ___________________________________ b n = b.b.b.b...
   b
n fatores
Simplifique:
2
x − 36 Regras de potenciação:
26. =
2
x − 12x+ 36 b0 =1
2x + px 1
27. = b −1 =
4 − p2 b
1
28. Considere as afirmações. b− n =
bn
I. m2 + 4m+ 4 = (m + 2) 2 i
be/i = be
II. m2 + 9 = (m + 3) 2
(be ) a = be.a
III. k 2 + 25 = (k + 5).(k − 5)
Quais estão corretas? bx .by = bx+y
(A) Apenas I e II. (B) Apenas II e III. (C) Apenas I e
bx
III. (D) I, II e III. (E) Apenas I. = bx − y
y
b
29. Simplificando e fatorando a expressão
2a+ 2m+ ax+ mx Exercícios:
, tem-se
3a+ ak+ 3m+ km
Complete.
2+ x x +2 x +6 2+a 3
(A) (B) (C) (D) 38. 52 =
a +m k +3 k +a 3+ x
(E) 1 39. 53.5 4 =
38
30. Considere as afirmações. 40. =
36
x −92 x2 − 2
I. = x +3 II. =x− 2 2
−4
x−3 x+ 2 41.
3
 =
2  
III. x + 2x +1 = (x +1).(x +1)
Quais estão corretas?
(A) Apenas I e II. (B) Apenas II e III. (C) Apenas I e
III. (D) I, II e III. (E) Apenas I. Considere 3x = y para desenvolver os itens
abaixo.
31. Desenvolvendo e simplificando a expressão
2
42. 3x+2 =
(2x + 6) , obtém-se
43. 3x −1 =
4
44. 32x =
(A)x 2 + 24x + 36
45. 32x +3 =
(B) x 2 + 6x + 9
46. 32x −2 =
(C) x 2 + 6x + 36
(D) 4x2 + 24x + 9 Potências de 10. Complete.

x2 3x 9
(E) + −
4 2 4

MATEMÁTICA Página 2 de 26 Módulo I


47. 10 0 = 63. 12 =

48. 101 = 64. 3 48 =


49. 0,1 = 65. 324 =
50. 0,01 = 4
66. 64 =
51. 0,001 = 67. 50 =
−1
52.(0,1) = 68. 45 =
−2
53.(0,01) = 69. 7. 5 =
0 3
54.(0,001) = 70. 2.310 =
71. 3 2. 5 =
Complete com potências de base 10.
55. 2,3 = 23. 72. 3.4 2 =

56. 0,03 = 23. 73. 4 5.6 2 =


57. 2300 = 23. 74. 3 =
58. 0,0023 = 2,3.
75. 3 2 =
59. 23000 = 0,23.
76. 3 2 =

33+x − 3x − 3 77. 23 5 =
60. A expressão é igual a:
3x + 3x − 3 78. 3 5 3=
x -x -3
(A) 3 (B) 3 (C) 3 (D) 26 (E) 28 79.
4
2. 3 2 =

a2n 3 343 + 49
61. A divisão pode ser escrita como 80. O resultado de é
an + an 0,777...
an 1 (A) 18 (B) -1 (C) 0,01 (D) 0,02
(A) (B) 1 (C) a (D) (E) a2 (E) 0,222...
2 a2
81. A soma 12 + 27 + 75 vale
−2
1
62. Somando 20 + 3−1 +   − 22 + (−2)2 , (A) 10 3 (B) 114 (C) 3 (D) 1/3 (E) −3
 2
temos 82. A expressão 3 2 + 3 2 + 3 2 + 3 2 equivale a
(A) 2/3 (B) 8/3 (C) 16/3 (D) 0 (E) 1/3 (A) 2 (B) 27/3 (C) 1 (D) -1 (E) 0

83. Efetuando 0,25 + 0,08 , temos


RADICAIS
5+2 2
(A) 5 + 2 2 (B) 9/10 (C) 1 (D) −1 (E)
n x = y ⇒ x = yn 10

Regras de radiciação 84. Considere as afirmações.


ni 3
a = n −i a I. 53/4 = 54
n a.n b = n a.b II. 3 8 = 4 16
na
=n
a (
III. 21/2 ) 0,5
=42
nb b Quais estão corretas?
(A) Apenas I e II. (B) Apenas II e III. (C) Apenas I e
n
an = a III. (D) I, II e III. (E) Apenas I.
n
an .b = an b

Exercícios: RACIONALIZAÇÃO

Complete. Consiste em “eliminar” o radical do


denominador de uma fração multiplicando-a por
um valor.

a a b a b
1.º caso : = . =
b b b b

MATEMÁTICA Página 3 de 26 Módulo I


2 101. O resultado da soma
85. = 1 2 3 2
3 + + + é
3 3 3 3 −1
n n −1 n
a bn −1 1
2.º caso :
a
=
a
.
b
= (A) 3 3 +1 (B) 4 3 (C) 3 (D) 31/2 (E)
nb n b n n −1 b 3 +1
b
________________________________________________
2
86. =
33 EQUAÇÕES DE 1.º GRAU

a a ( b −c ) = a( b − c) Forma: ax + b = 0
3.º caso :
b +c
=
( b + c) (
.
b − c) b−c 2
Solução: x =
−b
2 a
87. =
3 +1
Exercícios:
Exercícios:
Resolva as equações.
Racionalize. 102.2x + 3 = 0
3 x
88. = 103. − 4 = 0
6 2
10 x +1 x − 1
89. = 104. + =1
10 2 3
3 x −1 x − 3
90. = 105. − =1
3 2
2 2
106.( x − 2) − ( x − 3) = 0
2 2
5
91. =
3 5
2 107. A solução da equação
92. = 2(x + 3) 6(2x − 1) 1
32 + + = 5x é
3 2 6
10
93. =
45 108. A mãe de Maria e Mário comprou para seus
filhos
1
94. = um saco de balas. Mário separou 2/5 das balas
52 desse pacote e, em seguida, Maria tirou ¾ das
que restaram. Finalmente juntos comeram as 15
3
95. = balas restantes. A quantidade de balas que
36 havia no saco era
2 (A) menor que 100 (B) entre 90 e 110 (C) entre
96. = 110 e 130 (D) entre 130 e 160 (E) maior que 160
5 +1
4 109. “Penso, logo existo.” O autor dessa famosa
97. = frase foi o filósofo, matemático e físico francês
2 −1 René Descartes, criador da chamada Geometria
2 Analítica. O ano em que nasceu Descartes
98. = (século XVI) é representado por um número de
2+ 3 quatro algarismos cuja soma é 21. O algarismo
1 das dezenas é 3/2 do algarismo das unidades. O
99. = ano em que Descartes nasceu é
5− 2
(A) 1497 (B) 1578 (C) 1587 (D) 1596 (E) 1677

25 3 110. A solução da equação x +2 = 3


100. Simplificando a expressão + ,
3 25 pertence ao intervalo real
obtém-se (A) [0;1) (B) (0;1] (C) [-1;0) (D) [1;2) (E) (-2;-1)
28 3 15 3 111. O valor de x na equação [(0,444...).x +
(A) 1 (B) −1 (C) (D) (E) 0
15 28 (0,111...). x].10 = 25 é

112. O dobro de um número somado à metade


do mesmo número é igual a 15. Esse número é
MATEMÁTICA Página 4 de 26 Módulo I
(A) ímpar (B) negativo (C) múltiplo de 9 (D)
divisor de 90 (E) uma dízima periódica I. Se m = 1, então a soma das raízes
da equação será igual ao dobro do
EQUAÇÕES DE 2.º GRAU produto dessas raízes.
II. Se m = 0, então as raízes da
2 equação são iguais.
Forma : ax + bx + c = 0
1
− b ± b2 − 4ac III. Se m = então a equação tem
Solução : x = 2
2a raízes reais.

Exercícios: Quais estão corretas?


(A) Apenas I
Resolva as equações. (B) Apenas II
(C) Apenas I e II
113. x 2 − 7x +12 = 0 (D) Apenas I e III
(E) I, II e III
114. x 2 − 6x + 5 = 0
115. 4x2 +12x + 5 = 0 127. As médias aritméticas e geométricas das
raízes da equação 4x2 − nx + m = 0 , com m e n
116. x 2 + 4x − 3 = 0
positivos, valem, respectivamente,
117. x 2 − 4x +13 = 0

n m n m n m
(A) e (B) e (C) e
Resolva, colocando x em evidência. 4 2 2 4 8 2
n m n m
118. x 2 + 6x = 0 (D) e (E) e
8 2 4 2
119. 3x 2 − 7x = 0 _______________________________________
2
120. x + x =0
SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES
121. x 2 − 4 = 0
(2 equações e 2 incógnitas)
122. 2x 2 − 50 = 0
123. x 2 + 9 = 0

______________________________________
 a + b = cx y
F : o r m
PROPRIEDADES

−b a
 k + m = dx y
Somadasraízes: x1 + x2 =
a
c
Produtodasraízes: x1.x2 =
a

124.
2
A soma
das raízes da equação S : s o ãuo la uobu d ç s i ãçt i ão t ou i ç
2x − 16x +15 = 0 é
(A) 16 (B) 8 (C) -8 (D) -16 (E) 15/8
Exercícios:
125. O produto das raízes da equação
Resolva, por substituição, os seguintes
2
x − 5x +17 = 0 é sistemas.
(A) 5 (B) 17 (C) -5 (D) -17 (E) 17/5
________________________________________
MÉDIAS
 3 + x+ 4 = y2
1 2 8 .
soma
Média Aritmétic a das raízes : MA =
2
Média Geométrica das raízes : MG = produto
 2 + xy = 3
2 m
126. Sobre a equação x − (2m − 1).x + =0,
2
afirma-se
MATEMÁTICA Página 5 de 26 Módulo I
____________________________________________
 x+ y = − 4 Regra de Três e Porcentagem

1 2 9 . total − − − − − −100%

 2 − x3 = y7 parcial − − − − − x%

Resolva, por adição, os seguintes sistemas.


Exercícios:
(DIRETA)

 2 + xy = 1 5 137. Se 3 operários fazem 240m de calçada em


um dia de trabalho, então 5 operários, em um

1 3 0 . dia de trabalho, farão quantos metros de


calçada?

 3 − xy = − 1 0 (A) 360 (B) 400 (C) 80 (D) 160 (E) 180

(INVERSA)

138. Se 3 operários fazem uma parede em 4


horas de trabalho, a mesma parede, se feita por

 2 + x3 = y1 1 5 operários, estará pronta em


(A) 6h e 40min. (B) 2h e 24min. (C) 3h. (D) 8h.
1 3 1 . (E) 5h.

 3 + x4 = y1 5 139. Duas máquinas fazem uma estrada em três


dias. Três máquinas fazem a mesma estrada em
(A) 2 dias (B) 4 dias e 12 horas (C) 1 dia e 20
horas
132. Dois pares de sapatos, quatro camisas e (D) 6 dias (E) 5 dias e 10 horas
seis cintos custam R$ 360,00. Um par de
sapatos, três camisas e cinco cintos custam R$ 140. Com R$ 43,00, compra-se 8 pares de meia.
250,00. Se os sapatos são de mesmo valor, Pode-se comprar 6 pares de meia com
assim como as camisas e os cintos, o preço de (A) R$ 38,00 (B) R$ 35,00 (C) R$ 64,50 (D) R$
um par de sapato, uma camisa e um cinto é 32,25 (E) R$ 20,00
(A) R$ 76,00 (B) R$ 110,00 (C) R$ 270,00
(D) R$ 330,00 (E) R$ 610,00 141. Calculando 15% de 18, obtém-se
(A) 27 (B) 29 (C) 2,7 (D) 2,9 (E) 1,8
133. Na UNISINOS, estão instalados vários
caixas eletrônicos, à disposição da comunidade 142. Considerando que um dia equivale a 24
do Campus. Um desses caixas trabalha apenas horas, 1,8 dias equivalem a
com notas de R$ 10,00 e R$ 50,00. Uma pessoa (A) 1 dia e 8 horas (B) 1 dia e 19 horas (C) 1 dia
sacou, em um desses caixas, R$ 450,00, num e
total de 17 notas. Quantas notas de R$ 10,00 e 18 horas (D) 1 dia, 19 horas e 2 minutos
de R$ 50,00, respectivamente, foram sacadas? (E) 1 dia, 19 horas e 12 minutos
(A) 11 e 6 (B) 10 e 7 (C) 9 e 8 (D) 8 e 9 (E) 7 e 10
143. Renata é uma professora de uma escola
134. Dois tanques contêm, juntos, 8800 litros de maternal. Para que seus alunos, desde cedo,
água. Retirando a terça parte da água do comecem a desenvolver um espírito patriótico,
primeiro e a quinta parte do segundo, ela resolveu pintar uma bandeira do Brasil na
constatamos que a quantidade de água nos dois porta da sala de aula. Ao ler a lei federal n.º
tanques fica igual. Assim, podemos afirmar que, 5.700, de 1.º de setembro de 1971, que dispõe
inicialmente, a quantidade de água no primeiro sobre a forma e a apresentação dos símbolos
tanque era de nacionais, entre eles a Bandeira Nacional, a
(A) 3900 litros (B) 4200 litros (C) 4500 litros professora constatou que o formato da bandeira
(D) 4800 litros (E) 5100 litros deve ser retangular e que a proporção entre o
comprimento e a altura deve ser de 10 para 7.
135. A soma de dois números reais A e B é 75, e
seu produto é 15. O valor da soma 1/A + 1/B é
(A) 1/5 (B) 1/3 (C) ½ (D) 3 (E) 5

1 1
136. Se xy = 2 e + = 3 , então (x + y) 2
x 2 y2
é igual a Se a bandeira que Renata quer pintar tem 80cm
(A) 10 (B) 16 (C) 20 (D) 25 (E) 36 de comprimento, a altura desta bandeira, para
MATEMÁTICA Página 6 de 26 Módulo I
que se mantenha a proporcionalidade estipulada 148. Se A = {-1,0,1} e B = {-2,-1,0,1,2},
pela lei, deverá ser (em cm). considere o produto cartesiano A x B e as
(A) 40 (B) 96 (C) 80 (D) 56 (E) 115 afirmações abaixo.

144. Com uma certa quantidade de ração, pode- I. A x B possui 15 pares


se alimentar 48 galinhas durante 120 dias. Se 12 ordenados
galinhas morrerem, quanto tempo durará a II. AxB BxA ≠
ração?
(A) 220 (B) 160 (C) 140 (D) 120 (E) 24 III. (-2,1) ∈ AxB

145. A temperatura de um ambiente sobe 2º a Quais estão corretas?


cada minuto depois de desligado o ar (A) Apenas I e II (B) Apenas II e III (C) Apenas I e
condicionado. Se no momento de desligar, a III
temperatura era de 25º, após 4 minutos, a (D) I, II e III (E) Apenas I
temperatura aumentou
(A) 20% (B) 68% (C) 75% (D) 24% (E) 8% 149. Sendo M x P = {(1,0)(1,-1)(1,-2)}, pode-se
afirmar que
146. Se o preço de um produto sofrer um (A) M tem 3 elementos
aumento de 10% e, logo depois, outro aumento (B) P tem 1 elemento
de 10%, é porque sofreu um aumento total de (C) M x P = P x M
(A) 20% (B) 21% (C) 22% (D) 100% (E) 32% (D) P x P tem 9 elementos
(E) M x M tem 3 elementos
Produto Cartesiano
150. O gráfico representa o produto cartesiano
entre os intervalos reais
A x B = {(x, y)/x ∈ A e Y ∈ B}
5

Exemplo:
147. O produto cartesiano A x B tal que A =
{1,3} e B = {1,2,3} é A x B = { 1
}.
1 4
(A) [1;4] x [1;5) (B) [1;4] x [1;5] (C) [1;4) x [1;5]

(D) (1;5) x (1;4) (E) (1;1) x [4;5]

151. O gráfico representa o produto cartesiano


entre os intervalos reais

Representação por diagrama

A AxB B

(A) [1;2) x (1;2] (B) (1; + ∞


) x (2; + ∞)
(C) (1; + ∞
) x [2; + ∞
) (D) [1; + ∞ ) x (2; +
Representação no Sistema de Eixos ∞ ) (E) [1; + ∞
) x [2; + ) ∞

B Atenção para a diferença!

[4;5] x [1;2] [4;5] x {1,2}


A

Exercícios:

MATEMÁTICA Página 7 de 26 Módulo I


R pode ser definida como

(A) R = {(x,y) ∈ A x B / x < y}


(B) R = {(x,y) ∈ A x B / x > y}
______________________________________
Relações (C) R = {(x,y) ∈ A x B / x = 2}
(D) R = {(x,y) ∈ A x B / x = y}
Dado um produto cartesiano A x B, uma relação
R é qualquer subconjunto de A x B.
(E) R = {(x,y) ∈ A x B / y = 2}
157. Se A possui 2 elementos, B possui 3
R ⊂ AxB elementos e C possui 1 elemento, então o
produto cartesiano
Exemplo: (A) A x B possui 8 elementos
Considere A = {-1,0,1} e B = {0,1,2}. (B) c 2 possui 1 elemento
Determine os pares ordenados que formam as
(C) C x B possui 4 elementos
relações.
(D) B x B possui 8 elementos
(E) A x C possui 3 elementos
152. R = {(x,y) ∈ A x B / x < y}
R = {( ), ( ), ( ), ( ), ( ),
( )} Funções

153. R = {(x,y) ∈ A x B / x + y = 0} Dados dois conjuntos A e B, denominamos


R = {( ), ( )} função de A em B, a relação na qual, para todo
elemento de A, existe um e um único
Exercícios: correspondente em B.

154. Dados A = {1,2,3} e B = {3,4}, Exemplo:


represente, por diagrama de flechas, a relação R

= {(x,y) A x B / y = x + 2}. 158.
A B

Sim Não

159.
Conjunto partida: ---------------------------
Domínio: ------------------------------------
Conjunto chegada: -------------------------
Imagem: -------------------------------------

No gráfico cartesiano o domínio é visualizado no Sim Não


eixo ------- e a imagem no eixo ------
160.
Exercícios:

155. Seja R uma relação de A = {-1,0,1}, tal


que xRy quando y = x . A imagem de R é
(A) {-1,0,1} (B) {0,1} (C) {1} (D) {(-1,2),(0,1),
(0,0)} (E) Ø

156. O diagrama abaixo representa uma relação


R de A em B.
Sim Não
A B

1 4 161.

2 5

3 6

Sim Não
MATEMÁTICA Página 8 de 26 Módulo I
162.

1 1

2
2
Sim Não
3
3
163.
D(f) =
-1 Im(f) =

168.

4 D (f) =
Im (f)
2
Sim Não

3
Domínio e Imagem
-2
164.
1
D(f) = 1
Im(f) = 2
2
3
3
4
169.

D (f) =
Im (f) =
165. 1 1

2 -2
2
3
3
4
-2
D(f) =
Im (f) =
170.

4 D (f) =
Im (f) =

166.

1 1
4
2 -2
2
3
3
4
171.
D(f) = D (f) =
Im(f) = Im (f) =
167.

MATEMÁTICA Página 9 de 26 Módulo I


-2
-1
0
1
2

178. f(x) = x
172.
X y
2
0
D (f) = 2
-1 Im (f) =
4
1 9
16
-2

173.

3
D (f) =
Im (f) =
1

179. f(x) = x3
-2 3
X Y
-2
174. f(x) = x -1
0
1
X Y 2
-1
0
1 180. f(x) = 2 x

175. f(x) = -x X Y
-2
-1
X Y 0
-1 1
0 2
1
1
181. f(x) =
176. f(x) = x2 x
X Y X y
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2

177. f(x) = x
X Y Gráficos de Funções do 1.º Grau
MATEMÁTICA Página 10 de 26 Módulo I
182. f(x) = 2x + 6

X Y
0
0

 1, x ≥ 0
188. f(x) =

 − 1, x < 0
183. f(x) = -3x -12

x Y
0
0

Geometria Plana

Gráfico da Função Constante Ângulos

Principais Denominações

184. f(x) = 3

RETO
185. f(x) = -4

α = 90º

Gráfico da Função Mista

 x + 1 x, ≥ 2 AGUDO
186. f(x) =

 3 − x x, < 2 α < 90º

X Y
2
3
1
0 OBTUSO

 x2,x ≥ 0 α > 90º


187. f(x) =

 x x, < 0
MATEMÁTICA Página 11 de 26 Módulo I
RASO

α = 180º ai
=____________________
ae

Conceitos
Hexágono Regular
Complementares

α + β = __________ ___

O complemento de um ângulo x é ____________. ai ae

Suplementares
ai = ____
α + β = _________ ae = ______________
O suplemento de um ângulo x é _______________.

Regra Geral
Replementares

α + β = __________ ____ 360º


ae = a i = 180º −a e
n
O replemento de um ângulo x é ______________. Soma dos Ângulos Internos
Polígonos Regulares S i = (n − 2).180º

Formados por ângulos internos iguais e lados


iguais. Exercícios:

189. Os valores dos ângulos interno e externo


Triângulo Eqüilátero de um icoságono são

(A) 72º e 108º (B) 144º e 36º (C) 162º e 18º


(D) 180º e 0º (E) 120º e 60º

190. A soma dos ângulos internos de um


dodecágono regular é

(A) 1800º (B) 1080º (C) 720º (D) 900º (E) 1440º

Ângulo interno = 60º


Ângulo externo = 120º
Cálculo da Quantidade de Diagonais de um
Quadrado Polígono
a
n.(n − 3)
a d=
a 2
ai ae
Exercícios:
a
191. A quantidade de diagonais que se pode
ai
=___________ traçar em um eneágono convexo é
ae
(A) 54 (B) 27 (C) 20 (D) 10 (E) 9
Pentágono Regular
192. Se um polígono regular tem o mesmo
número de diagonais e de lados, então cada
ângulo externo desse polígono vale

(A) 5º (B) 72º (C) 108º (D) 120º (E) 60º


ai ae
MATEMÁTICA Página 12 de 26 Módulo I
198. O valor do ângulo β , no triângulo
193. O polígono convexo, cuja soma dos abaixo, é
ângulos internos mede 1440º, tem, exatamente,

(A) 15 diagonais (B) 20 diagonais (C) 30


diagonais
(D) 25 diagonais (E) 35 diagonais

194. Um polígono regular possui 20 diagonais.


Cada ângulo interno desse polígono mede

(A) 45º (B) 135º (C) 90º (D) 162º (E) 120º

(A) 45º (B) 90º (C) 135º (D) 2a (E) impossível


de determinar

199. Na figura abaixo, estão duas retas


paralelas, r1 e r2 , e duas transversais,
195. Na figura abaixo, o valor da soma t 1 e t 2 . Com essas informações e os dados da
α +β + γ é figura, é correto afirmar que o valor do ângulo x
é

T1

___________________________________r1
20º

120º

(A) 90º (B) 145º (C) 180º (D) 210º (E) 260º x
____________________________________r2
196. Na figura abaixo, o valor da soma T2
α + β + γ + θ +ϖ vale

(A) 140º (B) 100º (C) 160º (D) 70º (E)


120º

Teorema de Tales

U v
(A)180º (B) 270º (C) 360º (D) 240º (E) 480º

197. Na figura abaixo, o ângulo x mede x a

x
y b

r, s, e t são paralelas e as retas u e v são


chamadas transversais.

PROPORÇÃO
(A) 45º (B) 55º (C) 65º (D) 75º (E) 85º
x a
=
y b

MATEMÁTICA Página 13 de 26 Módulo I


xa x x y
200. ou
y b yb m n
t u
_________________________________r D E
A D n

_________________________________s 203. Na figura BCEF é um quadrado de lado x.


B E
Se AF = 8 e DF = 6 , então x mede,
aproximadamente,
_________________________________m
C F (A) 3,43 (B) 4,31 (C) 2,28 (D) 1,72 (E) 2,5
A

Na figura, as retas r, s e m são paralelas, e as


retas t e u são transversais. Sabe-se que C B
AB = 2 e BC = 4 . Se a medida de DE = 3
então EF vale
D E F
(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 8
Triângulo Retângulo
201. Na figura abaixo, sendo a // b // c, o valor
de x é
b
cc

3 4x+1 a
r
Pitágoras = a 2 = b2 + c2
b.c
Área =
2
2 3x s
Perímetro = a + b + c

a b c α +β = 90º
(A) 3/2 (B) 3 (C) 4/3 (D) 2 (E) 1 204. Na figura abaixo, o valor numérico do
diâmetro AB é 5, e C é um ponto do círculo. Uma
202. Na figura abaixo, AE // BD , AC =12 e solução possível para os valores numéricos de
AB = 8 . Se a medida de CE =18 , então a AC e BC é C
razão entre CD e DE é

(A) 0,6 (B) 6,0 (C) 0,5 (D) 5,0 (E) 2,0

A
A B

(A) 1 e 2 6 (B) 2 e 3 (C) 1 e 4 (D) 1,5 e 3,5


C D E (E) 6 e 2

Semelhança entre Triângulos – Proporção 205. Uma escada de 5m de comprimento é


A colocada em uma parede vertical, da qual seu
pé dista 3m. A altura do solo até o ponto em que
x a a escada toca a parede é

(A) 3m; (B) 3 3 m; (C) 4m; (D) 4 2 m; (E)


BC // DE
C 5m
B m
206. Uma torre vertical é presa por cabos de
aço fixos no chão, em um terreno plano
MATEMÁTICA Página 14 de 26 Módulo I
horizontal, conforme mostra a figura. Se A está a (A) 6, 7, e 8 (B) 5, 12 e 14 (C) 5, 12 e 13 (D) 1, 1
15m da base B da torre, e C está a 20m de e 2 (E) 3, 4, e 7
altura, o comprimento do cabo AC é
C 210. Se A = {x ∈
N / 2 ≤ x ≤ 10 } e n é o
número de subconjuntos de A formados por
números primos, então n é igual a

(A) 24 (B) 18 (C) 17 (D) 15 (E) 12


A B
211. Considere o conjunto dos números
naturais N = {0,1,2,3,...}. Se A = {x ∈ N / 3x –
(A) 15m (B) 20m (C) 25m (D) 35m (E) 40m 7 < 2x + 8} e {x ∈
N / 10 ≤ x2 ≤ 400},
então é correto afirmar que

(A) A ∪ B tem 20 elementos.

(B) A ∩ B tem 11 elementos.


207. Dada a figura abaixo, qual o valor de x?
(C) A ⊆ B.

12 (D) 15 ∈ A.
6
6
(E) 10 ∈ B.
x 8
212. A determinação por compreensão do
conjunto A = [a;b] é

(A) 2,15 (B) 5,35 (C) 2,75 (D) 3,15 (E) 3,35
(A) {x ∈ N/a ≤ x ≤ b}
208. D
(B) {x ∈ Z/a ≤ x ≤ b}
(C) {x ∈ Q/a ≤ x ≤ b}
C (D) {x ∈ R / a ≤ x ≤ b}
1A E r
B
Na construção proposta, o ponto A representa o
(E) {x ∈ C/a ≤ x ≤ b}
número zero e o ponto B, o número 1. Ao
213. Considere as alternativas sobre os
construir BC de forma perpendicular a AB e
seguintes conjuntos de números naturais:
de comprimento 1, obtém-se AC . Após, ao
construir CD , também de comprimento 1, e A = {números primos}
perpendicular a AC , obtém-se AD .
Marcando na reta r, AE de mesmo B = {números pares}
comprimento que AD , o ponto E representará
C = {números ímpares}
o número
D = {múltiplos de 3}
(A) 1,0 (B) 2 (C) 3 (D) 1,8 (E) 2,0
E = {múltiplos de 6}
209. Os possíveis valores para x, y, z, na figura
a seguir são, respectivamente, A alternativa correta é

y x (A) A ⊂ C (B) E ⊂ D (C) D ⊂ E (D) (D – B) = A

(E) A ∩ B=Ø
z
214. O algarismo das unidades de 610 +1 ( ) é
MATEMÁTICA Página 15 de 26 Módulo I
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 6 (E) 7 II. x 2 − y 2 = 0

215. Analisando a seqüência abaixo:


III. x 2 − y 2 = x – y

9 2 = 81
IV. ( x + y ) x ( x – y ) = x – y
99 2 = 9801
999 2 = 998001 V. ( x + y ) x ( x – y ) = ( x – y ) x 1

9999 2
= 99980001 VI. dividindo-se ambos os membros de V por ( x
– y ), obtém-se ( x + y ) = 1
2
conclui-se que o valor de 999999 é
VII. como x = 1 e y = 1, tem-se 2 =1.
(A) 9999800001 (B) 99998000001 (C)
99999800001 (D) 999998000001 (E) Do exposto acima, pode-se afirmar que
99999980000001
(A) ficou provado que 2 = 1
216. Se P é o produto de todos os números
primos menores que 1000, o dígito que ocupa a (B) a igualdade I não é correta
casa das unidades de P é
(C) a igualdade III é falsa
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 5 (E) 9
(D) existe erro na linha VI
217. Considere as seguintes afirmações sobre
números reais: (E) ocorreu erro na linha V

I. A soma de dois números irracionais é sempre


um número irracional.
221. Se n = 10 7 - 10, então n não é múltiplo
de
II. O produto de dois números irracionais é
(A) 9 (B) 10 (C) 12 (D) 15 (E) 18
sempre um número irracional.
222. Considere as seguintes afirmações sobre
III. A soma de um número irracional com um
divisores e múltiplos de números inteiros.
número racional pode ser um número racional
I. Todo número inteiro maior do que 1 tem pelo
Das afirmativas acima,
menos dois divisores positivos.
(A) I, II, III são corretas (B) apenas I e II são
II. Os números inteiros 8 e 9 não possuem
corretas (C) apenas III é correta (D) apenas I e III
múltiplo comum.
são corretas (E) II e III são falsas
III. Todo número inteiro que seja divisível por 14
218. O conjunto de todos os divisores positivos
é também divisível por 7.
do número inteiro a é representado por D(a).

Nessas condições, o conjunto D(12) D(20) é o
Das afirmativas acima,
conjunto
(A) I, II, e III são corretas
(A) {1,2,4} (B) {0,1,2} (C) {1,2,6} (D) {0,1,2,4}
(B) apenas I e II são corretas
(E) {1,2,3,4,6}
(C) apenas I e III são corretas
219. O resto da divisão do produto 123456 x
654321 por 6 é
(D) apenas II e III são corretas
(A) 0 (B) 2 (C) 4 (D) 6 (E) 8
(E) I, II, e III são falsas
220. Sejam x e y dois números reais. Supondo x
= y = 1, afirma-se 223. Um segmento de reta BV tem pontos
internos S, T e U. Sabendo que S é o ponto
I. x 2 = y 2 médio de BT , U é o ponto médio de TV , a
medida de BV é 69 e a medida de BT é 19,
então a medida de UV é
MATEMÁTICA Página 16 de 26 Módulo I
(A) 25 (B) 35 (C) 45 (D) 50 (E) 55 receberam as vacinas Sabin e Tríplice. Obteve-se
o seguinte resultado: 185 crianças receberam a
224. Na figura abaixo, estão representados, vacina Tríplice, 83 a Sabin. Sabendo-se que,
geometricamente, os números reais 0, x, y e 1. dentre as crianças, 32 receberam as duas
vacinas, o número total de crianças vacinadas é

(A) 236 (B) 268 (C) 273 (D) 284 (E) 300
0 x y 1
x
230. O quociente dos números x =
A partir disso, podemos afirmar que o número y
real que expressa o produto de x por y estará 0,01010101... e y = 0,1010101010... é
representado
(A) irracional (B) 10 (C) um inteiro diferente de
(A) à esquerda de 0 (B) entre x e y (C) entre 0 e 10 −1 (D) 0,001 (E) 0,1
x
231. Para x ≠ 3, a simplificação da expressão
(D) entre y e 1 (E) à direita de 1 x +3
é
x2 −9
225. Em uma escola com alunos, o número dos
que lêem o jornal A é 56, dos que lêem o jornal A
e B é 21, dos que lêem apenas um desses dois 1 1
(A) x −3 (B) 3 − x (C) (E)
jornais é 106 e dos que não lêem o jornal B é 66. x −3 3 −x
O valor de n é 232. Para x ≠ 1, a simplificação da expressão

(A) 127 (B) 137 (C) 158 (D) 183 (E) 249
x −1
é
1 −x
226. A estudante Mariana precisa realizar um 1
trabalho para uma determinada disciplina e (A) x (B) 1 (C) -1 (D) 0 (E)
procurou uma biblioteca universitária. Ao x
consultar o catálogo, constatou que há 1646 ( x −1) 2
livros à sua disposição, dos quais 218 tratam 233. Simplificando a expressão ,
apenas de assuntos de arquitetura. Dos x 2 − 3x + 2
restantes, 1177 tratam de assuntos de com
engenharia, 753 tratam de assuntos de x ≠1 e x ≠ 2 , obtemos
matemática e 502 abordam assuntos de
engenharia e matemática. x −1 x +1 x +1
Avaliando o enfoque de sua pesquisa, Mariana (A) (B) −1x − 2 (C) (D)
decidiu que irá consultar apenas os livros que x −2 x +2 x −2
não contenham assuntos de engenharia. Nesse (E) 1
caso, o número máximo de livros que ela poderá
consultar é 234. A expressão 11 + 2 . 11 − 2
(A) 218 (B) 251 (C) 469 (D) 753 (E) 971 equivale a

227. Em uma escola, numa turma de 20 (A) 2 (B) 3 (C) 2 (D) 3 (E) 13
estudantes, 16 jogam futebol, 12 jogam voleibol
e 2 não praticam esporte algum. O número de 235. Supondo ab ≠0e a ≠ b , considere
alunos dessa turma que jogam somente futebol as igualdades.
é

(A) 4 (B) 6 (C) 10 (D) 12 (E) 16 a2 + b2


I. = a +b
a −b
228. Foram consultadas 1000 pessoas sobre as
a2 −b2
rádios que costumam escutar. O resultado foi o II. = a +b
seguinte: 450 pessoas escutam a rádio A, 380 a −b
escutam a rádio B e 270 não escutam nem A a +b
nem B. O número de pessoas que escutam as III. =b
rádios A e B é a

(A) 100 (B) 300 (C) 350 (D) 400 (E) 450 Quais estão corretas?

229. Em uma Unidade Sanitária de Porto Alegre, (A) Apenas I (B) Apenas II (C) Apenas I e II
no mês de setembro, foi feito um levantamento (D) I, II e III (E) Nenhuma delas
para indicar o número de crianças que
MATEMÁTICA Página 17 de 26 Módulo I
236. Sendo 3 x + 3−x = 5 , então 9 x + 9 −x é
igual a 245. A expressão 3  1/2
+ 3−1/2  . 9 0,25 equivale
a
(A) 1/5 (B) 1 (C) 5 (D) 23 (E) 25
(A) 3 (B) 4 (C) 2 (D) 3 (E) 2
237. Simplificando a expressão (2a + b) 2 -
(a −b) 2 , obtemos 246. Considere as desigualdades abaixo.

(A) 3a 2 + 3b 2 (B) 3.( a 2 +b 2 ) (C) I. 4


4 <8 8
3a.( a +2b) 0,5 2
II. <
(D) 3a.( a +b) (E) 3a.( a −b) 2 0,5
III. 2 −3 < 3−2
(
238. Dada a expressão a + b ) - a − b ) ,
2
( 2

Pode-se afirmar que


efetuando-se as operações indicadas, teremos
(A) apenas I é verdadeira
(A) 4a b (B) 4a 2 b (C) a 2 − b (D) 2a 2 + 2b (B) apenas II é verdadeira
(E) a4 +b2 (C) apenas III é verdadeira
(D) apenas I e II são verdadeiras
239. Se y ≠0 e se x ≠ -2y, a expressão (E) apenas II e III são verdadeiras

2 x −8 y
2 2
247. O valor de (0,2) 3
+ (0,16) 2
é
é igual a
3 x 2 y + 6 xy 2
(A)0,0264 (B)0,0336 (C)0,1056 (D)0,2568 (E)
−2 2 x −4 y x −4 y 0,6256
(A) (B) (C) (D)
y +2 x 3 xy y +2 x 248. Assinale a alternativa errada.
1 2
(E)
x +2 y 3 1
−2
1
2
(A)   ≥   (B) (0,004) . (0,02) =
x 4 4
240. Se a = 16 e x = 1,25, então o valor de a
é 2 3.10 −5 (C) 32 + 4 2 =7 (D) 5 − 32 = -2
2
(E) = 3 −1
(A) 64 (B) 32 (C) 15 2 (D) 20 (E) 2 3 +1
241. Sabendo-se que n é um número inteiro par 249. O quociente entre 2 +1 e 3 +2 2 é
a n + (−a ) n
e a é real não-nulo, a expressão
2a 2 n (A) 2 +1 (B) 2 −1 (C) 2 + 7 (D) 5/2
pode ser escrita como 3
(E) +2 2
2
(A) an (B) a −n (C) a 2n (D) a −2n (E) zero
250. A soma
242. Calculando o valor da expressão E =
310 + 310 + 310 , obtemos 1 1 1 1
+ + +
5+ 8 8 + 11 11 + 14 14 + 17
(A) 910 (B) 330 (C) 313 (D) 311 (E) 911 1
é igual a
243. Se a = 0,333... e b = 0,444..., então 17 + 20
2a b é igual a
(A) 1/5 (B) 1/ 5 (C) 5/3 (D) 5/3 (E) 5 7 /3
(A) 0,222... (B) 0,444... (C) 0,666... (D) 0,777...
(E) 0,999...
x y  x
3 2. 3 251. A expressão y −x
 ÷
1 + y 
 , para x ≠
244. O valor de é    
8
4 0ey ≠
0, equivale a

(A) 3 (B) 3 (C) 2 3 (D) 3 2 (E) 34 2


MATEMÁTICA Página 18 de 26 Módulo I
(A) –y (B)
y
(C) –x (D)
x −y
(E)
x −y 259. O produto (x 1/3
− y1/3 ) .
x x y (x 2/3
+ x 1/3 . y1/3 + y 2/3 ) é igual a
252. As raízes da equação x 2 − 4x +13 = 0 são (A) x – y (B) x +xy + y (C) x 3 + y 3 (D)
(A) -1 e 5 (B) 2 ± 3i (C) inexistentes x 2/9 − y 2/9 (E) x 2/9 + x 2/9 .y 2/9 + y 2/9
(D) múltiplos (E) irracionais
260. Uma loja de presentes ofereceu um “kit
253. A terna ordenada (x, y, z) = (1, 2, 3) é Copa do Mundo” composto por camiseta, boné e
bandeira do Brasil. As ofertas apareceram na

 x + a y+ b z+ 1 = 0 propaganda da loja da seguinte forma:


Kit Copa do Mundo
solução do sistema linear

 a x+ b y+ z − 1 = 0
Tipo 1: 2 camisetas, 3 bonés e 5 bandeiras =
R$ 39,00
Tipo 2 : 5 camisetas, 2 bonés e 6 bandeiras =
Os valores de a e b são, respectivamente, R$ 68,00
Tipo 3: 6 camisetas, 8 bonés e 11 bandeiras =
(A) 2 e -2 (B) 1 e 2 (C) 2 e 3 (D) -1 e 2 (E) 1 e -3 R$ 106,00
Com essa promoção, cada camiseta, cada boné
e cada bandeira, custou, respectivamente,
 3 x+ y = 1 (A) R$ 10,00, R$ 3,00 e R$ 5,00
254. A solução do sistema
 é (B) R$ 10,00, R$ 3,00 e R$ 2,00

 2 x+ 2 y= 1
(C) R$ 5,00, R$ 6,50 e R$ 5,00
(D) R$ 12,00, R$ 3,00 e R$ 5,00
(E) R$ 3,00, R$ 10,00 e R$ 5,00
(A) (0, 1/4) (B) (-1/2, 0) (C) (-1/2, 1) (D) (1/2, 1/4)
(E) (1/4, 1/4) 261. Um pescador pescou tainhas e bagres,
num total de 45 peixes. No entanto, devido à
255. A dívida de uma pessoa dobra a cada três poluição da água, ele devolveu ao mar 1/4 dos
meses. Se a dívida está acumulada joje em 1200 bagres e 1/3 das tainhas, pois percebeu que não
reais, há seis meses a dívida era de estavam em condições de consumo. Assim,
sobrou um total de 32 peixes. Contando os
(A) R$ 75,00 (B) R$ 150,00 (C) R$ 300,00 peixes devolvidos ao mar, quantos bagres e
(D) R$ 450,00 (E) R$ 600,00 quantas tainhas e pescador pescou?
256. Considerando que um dia equivale a 24 (A) 30 bagres e 15 tainhas (B) 24 bagres e 21
horas, 1,41 dias equivale a tainhas (C) 25 bagres e 20 tainhas (D) 21 bagres
e 24 tainhas (E) 20 bagres e 25 tainhas
(A) 1 dia, 4 horas e 10 minutos (B) 1 dia, 9 horas
e 8 minutos (C) 1 dia, 9 horas, 50 minutos e 4 262. Colocando-se 27 litros de gasolina no
segundos (D) 1 dia, 9 horas, 50 minutos e 40 tanque de um carro, o ponteiro do marcador,
segundos que indicava ¼ do tanque, passa a indicar 5/8. A
(E) 1 dia, 9 horas, 50 minutos e 24 segundos capacidade total desse tanque de gasolina é

0,001 2.0,01 3.1000 2/3


(A) 66 litros (B) 68 litros (C) 70 litros (D) 72 litros
257. A expressão é (E) 74 litros
0,04
igual a 263. Dados a e b, números reais positivos,
considere as afirmações seguintes:
−3
(A) 5. 10 10 (B) 5. 10 2 (C) 10 (D) 5. 10 (E) 5.
10 −10
I. (a )
x y
= a xy , ∀x, y ∈ℜ

258. O valor numérico II. ( a.b ) x


= a .b x , ∀x, y ∈ℜ
x

3 3 1 III. a x +y = a x .a y , ∀x, y ∈ℜ
− x + 2x − 1 − 4x para x = é
4 2 12
Das afirmações acima,
(A) 12 (B) 10 (C) 6 (D) 0 (E) -2 (A) I, II e III são corretas
(B) apenas II e III são corretas
(C) apenas III é correta
(D) apenas I e II são corretas
MATEMÁTICA Página 19 de 26 Módulo I
(E) apenas II é correta x +y x −y
271. Se a = , b = e c = xy ,
264. Uma comunidade de 300 trabalhadores de 2 2
homens e mulheres. Desses trabalhadores, 130 onde x e y são números reais tais que xy >0,
são mulheres e 90 trabalhadores dessa então uma relação entre a 2 , b 2 e c 2 é
comunidade estão desempregados. Se o número
de homens empregados é 115, então o número
de mulheres desempregadas é
(A) a 2 + b 2 − c 2 = 0 (B) a 2 − b 2 − c 2 = 0
(C) a 2 + b 2 + c 2 = 0 (D) a 2 − b 2 + c 2 = 0
(A) 30 (B) 35 (C) 45 (D) 55 (E) 80 (E) a 2 = b 2 = c 2

3 272. Considere as proposições abaixo.


265. Os de um dia correspondem a
50
(A) 1 hora, 4 minutos e 4 segundos I. 125% de 1/5 é igual a 1/4
(B) 1 hora, 26 minutos e 4 segundos
1 1 1
(C) 1 hora, 26 minutos e 24 segundos II. Se + = , então a = b = 4
(D) 1 hora, 40 minutos e 4 segundos a b 2
(E) 1 hora e 44 minutos III. 20 metros por segundo correspondem a 72
266. 0,3 semanas correspondem a quilômetros por horas.
Analisando as proposições, conclui-se que
(A) 2 dias e 11 horas (B) 2 dias, 2 horas e 4
minutos (A) apenas I é correta
(C) 2 dias, 2 horas e 24 minutos (D) 2 dias e 12 (B) apenas I e II são corretas
horas (E) 3 dias
(C) apenas I e III são corretas
267. Na promoção de venda de um produto cujo (D) apenas II e III são corretas
custo unitário é de R$ 5,75 se lê: “Leve-se 3,
pague-se 2”. (E) I, II e III são corretas
Usando as condições da promoção, a economia
máxima que pode ser feita na compra de 188
itens desse produto é de 273. Uma loja instrui seus vendedores para
calcular o preço de uma mercadoria, nas
(A) R$ 336,50 (B) R$ 348,00 (C) R$ 356,50
(D) R$ 366,50 (E) R$ 368,00 compras com cartão de crédito, dividindo o
preço à vista por 0,80. Dessa forma, pode-se
268. A planta de um terreno foi feita na escala
1:500. Se, na planta, o terreno tem área de concluir que o valor da compra com cartão de
10cm 2 , sua área real, em metros quadrados, é crédito, em relação ao preço à vista, apresenta
(A) um desconto de 20% (B) um aumento de
(A) 25 (B) 50 (C) 100 (D) 250 (E) 500
20%
269. Um prêmio de R$ 600.000,00 seria dividido
(C) um desconto de 25% (D) um aumento de
em partes iguais entre um grupo de
apostadores. No momento da divisão, 25%
apresentaram-se mais dois ganhadores. Isso
(E) um aumento de 80%
implicou nova divisão em partes iguais, a partir
da qual os ganhadores iniciais receberam R$
10.000,00 a menos do que receberiam
274. Uma mercadoria que custa R reais sofre
inicialmente. Qual é o número total de
ganhadores? um desconto de 60%. Um aumento de 60%
sobre o novo preço fará a mercadoria ficar
270. Duas vacas e um touro foram trocados por
oito porcos. Em outra ocasião, uma vaca foi custando, em reais,
trocada por um touro e um porco. De acordo
(A) 0,36R (B) 0,40R (C) 0,60R (D) 0,64R (E) R
com a regra desses dois “negócios”, uma vaca
deve ser trocada por ------porcos; um touro
por------porcos.
275. Num semestre, a inflação foi de 32%, e, ao
Assinale a alternativa que preenche final dele, um trabalhador teve reposição salarial
corretamente as lacunas.
de 20%. Para que o poder de compra desse
(A) 3-2 (B) 2-5 (C) 2-3 (D) 3-4 (E) 5-4 trabalhador fosse mantido no mesmo patamar

MATEMÁTICA Página 20 de 26 Módulo I


do início do semestre, o salário, já reajustado em
20%, deveria ainda sofrer um reajuste de 282. Na figura abaixo, AC = 5, BC = 6 e DE = 3.
(A) 10% (B) 12% (C) 16% (D) 20% (E) 32% C
E

276. O preço de venda de um bem de consumo


é R$ 100,00. O comerciante tem um ganho de
B
25% sobre o preço de custo desse bem. O valor A
D
do preço de custo é
(A) R$ 25,00 (B) R$ 70,50 (C) R$ 75,00 (D) R$ A área do triângulo ADE é
80,00 (E) 125,00 (A) 15/8 (B) 15/4 (C) 15/2 (D) 10 (E) 15

277. Em uma fábrica com 100 empregados, 1% 283. O suplemento do ângulo de 102° é
é do sexo masculino. O número de mulheres que (A) 88° (B) 78° (C) 98° (D) 68° (E) 258°
devem ser dispensadas para que a mesma
quantidade de homens represente 2% do total é 284. O replemento do ângulo de 10° é
(A) 1 (B) 2 (C) 49 (D) 50 (E) 51 (A) 350° (B) 80° (C) 70° (D) 170° (E) 0°

278. Um comerciante pagou R$ 30,00 por um 285. O número de diagonais de um undecágono


artigo. Ele pretende colocar uma etiqueta de é
preço nesse artigo de modo a poder oferecer um (A) 65 (B) 27 (C) 54 (D) 35 (E) 44
desconto de 10% sobre o preço da etiqueta e
ainda ter um lucro de 20% sobre o preço de 286. Um triângulo equilátero ABC está inscrito
custo. Que preço ele deve marcar na etiqueta? em um círculo de centro O. O ângulo central AÔB
(A) R$ 40,00 (B) R$ 39,60 (C) R$ 39,00 (D) R$ vale
36,00 (E) R$ 32,40 (A) 60° (B) 30° (C) 90° (D) 180° (E) 120°

279. A quantidade de água que deve ser 287. Considere um hexágono regular com
evaporada de 300g de uma solução salina (água vértices ABCDEF nessa ordem. Podemos afirmar
s sal) a 2% (sal) para se obter uma solução que o ângulo ADB vale
salina a 3% (sal) é (A) 60° (B) 90° (C) 30° (D) 45° (E) 120°
(A) 90g (B) 94g (C) 97g (D) 98g (E) 100g
288. Na figura r // s e α = 41°. O valor do
280. Numa competição esportiva, uma
ângulo β é
delegação de atletas obteve 37 medalhas.
r
Sendo o número de medalhas de prata 20%
β s
superior as de ouro, e o das de bronze 25%
superior as de prata, o número de medalhas de
(A) 49° (B) 139° (C) 41° (D) 90° (E) 82°
bronze obtido por essa delegação foi de
(A) 12 (B) 13 (C) 15 (D) 17 (E) 20
289. Calcule o valor de x na figura abaixo.
X+9
281. Se x% de y é igual a 20, então y% de x é
igual a
(A) 2 (B) 5 (C) 20 (D) 40 (E) 80 19 6 2

MATEMÁTICA Página 21 de 26 Módulo I


(A) 17 (B) 34 (C) 8 (D) 6 (E) 5

290. AnaliseAa figura e os dados.


B E F C
D
Podemos dizer que
(A) α +β =θ
C
(B) α +β +θ = 45 °
B E
(C) α >β >θ
Dados: BD 8 BC 10 AC 15 AD 5 (D) os triângulos ABE, AEF e AFC têm a mesma
O valor de DE é altura.
(A) 8 (B) 9 (C) 10 (D) 12 (E) 11 (E) os triângulos ABE, ABF e ABC têm a mesma
área.

291. Na figura abaixo, o valor do lado x é 294. A partir do produto cartesiano de A = {-2,

2 13
-1, 0} por B = {0, 1, 2}, a quantidade de pares
ordenados que formam a relação
4
R = {(x, y) ∈Ax B / y = x } é

X (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 9

11
295. O gráfico de uma função f: ℜ →ℜ é uma

(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 8 relação t. Para pontos P(x,y) pertencentes a t,
qual das relações é sempre verdadeira

292. Se O é o centro da circunferência abaixo y

representada, podemos dizer que t


A D
A 135º x
B

C E

(A) x > y (B) x = -y (C) x > 0 (D) x = y (E) x <


y
(A) os triângulos BCE, ACE e DCE têm a mesma
área 296. O produto de duas variáveis, x e y, é uma

(B) α +β + γ =180 ° constante. Portanto, dentre os gráficos abaixo, o


único que pode representar essa relação é
(C) α +β + γ = 270 °
(A)
(D) α +β + γ =1360 ° y

(E) AO > DO > BO

x
293. A figura ABCD é um retângulo, e E e F são 0
pontos quaisquer em BC.
A D

MATEMÁTICA Página 22 de 26 Módulo I


essência de frutas. Se a quantidade de água é
dobrada e a de essência de frutas é
(B) y quadruplicada, então a porcentagem da
essência na nova mistura é
(A) 30% (B) 33 1/3% (C) 50% (D) 66 2/3% (E)
x 80%
0

299. Dentre as ternas abaixo, aquela que


corresponde aos lados de um triângulo

y obtusângulo é
(C) (A) (5, 6, 8) (B) (4, 4, 10) (C) (2, 3, 5) (D) (5, 6, 7)
(E) (5, 7, 8)

x
0 300. A soma de um ângulo com o dobro de seu
complemento vale 110°. O valor do ângulo é
(A) 60° (B) 70° (C) 80° (D) 90° (E) 100°

301. Na figura abaixo, tem-se r // s, e t e u são

transversais.O valor de α +β é

(D) 20º 70º


r
y

u t

0 x (A) 140° (B) 130° (C) 100° (D) 120° (E) 90°

(E) y 302. Os triângulos retângulos representados na


figura abaixo, são semelhantes. Nesse caso, a
medida do cateto DE é, em cm
x
0 E
B
20,8cm

5cm
 2 s, e xé r a c i o n a l C F

A D
297. Se f(x) = 12cm

 1 / 2s e, xé i r r a c i o n a l (A) 19,8 (B) 12,8 (C) 8 (D) 13 (E) 6

O produto f(0) . f( π ) . f(1,333...) é igual a 303. Uma escada de 25 dm de comprimento se


(A) 8 (B) 2 (C) 1/2 (D) 1/4 (E) 1/8
apóia num muro do qual seu pé dista 7 dm. Se o
pé da escada se afastar mais 8 dm do muro,
298. Um certo refresco é feito adicionando-se
qual o deslocamento verificado pela
quatro partes de água para uma parte de
extremidade superior da escada?

MATEMÁTICA Página 23 de 26 Módulo I


(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 (A) apenas I está correta (B) apenas II está
correta
304. Num círculo com raio de 5m, consideram- (C) apenas III está correta (D) apenas I e II estão
se duas cordas paralelas, afastadas de 3m uma corretas (E) I, II e III estão corretas
da outra, sendo uma delas a corda máxima. O
comprimento da corda menor é, em metros, 308. Seja f a função definida por f(x) =
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9

305. Para estimar a profundidade de um poço


com 1,10m de largura, uma pessoa, cujos olhos  − x 2 s e x< 0
estão a 1,60m do chão, posicionando-se a 0,50m
 . Nessas condições, f(f(2)) é
de sua borda. Dessa forma, a borda do poço
esconde exatamente seu fundo, como mostra a
 1 − x s e x≥ 0
figura. Com os dados acima, a pessoa conclui igual a

que a profundidade do poço é (A) 2 (B) 1 (C) 0 (D) -1 (E) -2

309. Considere a função f: ℜ → ℜ , f(x) = 8 x .

1,60m Então f(a) . f(b), em que a e b são números reais


1,10m
quaisquer, é sempre igual a
0,50m (A) f(a) + f(b) (B) f(8a + 8b) (C) f(a . b) (D) f(a +

f(a)
b) (E)
f(b)
(A) 2,82m (B) 3,00m (C) 3,30m (D) 3,52m (E)
3,85m 310. Sabendo que x e y são números reais

quaisquer e que x ≤ y, é correto afirmar que


306. Se f(x) = x – 5, o conjunto dos valores de x
(A) x ≤y (B) x 2 ≤ y 2 (C) − x ≤ −y
tal que f(x) = f(2x-1) é
(A) {0, 1} (B) {-1, 0} (C) {-1} (D) {1} (E) {-1, 1}
(D) x 3 ≤ y 3 (E) y ≤x

307. Para a função definida por f(x) =

 − 3 s, e x< 5

y
, pode-se afirmar que 311.

 2 s, e x> 5
3
2
1
I. Dom f = R – {5} x
-1 0 1 2 3 4
-4
II. Im f = {-3, 2} -1
III. {-3, 2} ⊂ Im f
O gráfico acima representa uma função f. O
Das afirmações acima valor de f(f(1) + 2f(3)) é
(A) 7 (B) 6 (C) 5 (D) 1 (E) 0
MATEMÁTICA Página 24 de 26 Módulo I
(B) 1
(A) f(x) = (B) f(x) = x (C) f(x) = -x (D) f(x) =
312. Os gráficos abaixo representam as funções x
f e g. y
x2 (E) f(x) = x3

y 5
3 318. Tomando como lei de formação de uma
4
2 f
3
1 2 g
-3 -2 -1 1 2 3 4 x
1
-1
-2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 x
 − x p, a rx<a o
-3 -1
função real a definição f(x) =
 2 ,o

Pode-se afirmar que


 x , p a rx≥a0
(A) g(x) = f(x + 2) (B) g(f) = 2 – f(x) (C) g(x) =
melhor gráfico para representá-la é
-2f(x) (D) g(x) = f(x – 2) (E) g(x) = f(2 – x)
(A)

313. No mesmo sistema de coordenadas


cartesianas, os gráficos das equações x + y = 8

e x −y2 =3

(A) não se interceptam


(B) se interceptam em apenas um ponto (B)
(C) se interceptam em dois pontos distintos
(D) se interceptam em três pontos distintos
(E) se interceptam em quatro pontos distintos

314. Se f: ℜ →ℜ , definida por f(x) = 2x + 3, (C)

então temos f(x) = 4 quando


(A) x = 11 (B) x = 0,5 (C) x = 3 (D) x = -1 (E) x =
1

315. Se uma função é definida por f(x) = ax + b (D)

e se os pares ordenados (1, -3) e (-1, -7)


pertencem a f, então f(x) é
(A) 5x – 2 (B) 5x + 2 (C) 2x – 5 (D) 2x + 5 (E) 1 –
3x

316. Considere a função real f: ℜ+ → ℜ+

definida por f(x) = x 0,5 . Colocando f(f(81)),

temos
(A) 3 (B) 6 (C) 3 (D) 9 (E) 3 3 (E)

317. A função real chamada função identidade


ou primeira bissetriz é definida como
MATEMÁTICA Página 25 de 26 Módulo I
319. Considerando a função f definida por f(x) =

x 2 −1 , a representação gráfica da função g 1 1 1


(A) y= (B) y = 2 (C) y =
x +2 x +2 x −2
dada por g(x) = −f(x) −2 é
1 1
(D) y= (E) y=
(A) x −2
2
x2

(B)

(C)

(D)

(E)

320. A expressão algébrica que melhor define o


gráfico da função real abaixo é

MATEMÁTICA Página 26 de 26 Módulo I