ENSINO

FUNDAMENTAL
EM TEMPO INTEGRAL

TEMAS E PROPOSTAS DE
ATIVIDADES PLANO DE
ESTUDOS TUTORADOS
3º BIMESTRE 2021

www.educacao.mg.gov.br
Junho 2021
SUMÁRIO
1. ANEXO III - TEMAS E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS 3º
BIMESTRE 2021 ........................................................................................................................... 2
2. 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ......................................... 3
3. 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ....................................... 12
4. 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ....................................... 23
5. 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ....................................... 31
6. 8° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ....................................... 41
7. REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 51
 2

1. ANEXO III - TEMAS E PROPOSTAS DE ATIVIDADES

PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS 3º BIMESTRE 2021
Prezado (a) educador (a),

E
ste anexo compõe o Documento de Orientações para elaboração do Plano de Estudos
Tutorados do Ensino Fundamental em Tempo Integral - EFTI, encaminhado pela SEE
em abril de 2021 e apresenta, para o PET 3º bimestre, sugestões de temas e
atividades a serem trabalhadas com os estudantes.
 3

2. 4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS*

Componente
Curricular/
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06
Atividade
Integradora

Processo de Processos de Patrimônio Materialida Notação e Processos de

Cultura e
criação em criação em cultural em des em registro criação em
Saberes
Artes Visuais Artes Visuais Artes Música música Teatro
em Arte Integradas

Valor e
Trabalhando Respeito a Ser
Respeito ao respeito às
Educação para as relações de Respeito diversidade diferente é
semelhante semelhanças
a Cidadania respeito mútuo racial normal
e às
diferenças

Movimentos
Corpo, Desafios na
Contribuições Movimentos motores e
movimento e execução de Ginástica
Esporte e para o motores e suas diversas
formação das elementos Geral e seus
Recreação desenvolvime suas diversas possibilidades
habilidades básicos da elementos
nto corporal possibilidades de
psicomotoras ginástica
criar/recriar

Laboratório Multiplicação Multiplicação Divisão com Divisão com Sequências/ Sequências/

de com números com números números números Múltiplos Múltiplos
Matemática naturais naturais naturais naturais

Leitura e
interpretação Recuperar Leitura e Leitura e
Leitura e Identificação Leitura e
de textos de relações entre interpretação interpretação
Produção dos elementos interpretação
divulgação parte de um de texto de texto –
Textual do conto de poema
científica para texto teatral pesquisa
criança

*Não foram propostos, nestas sugestões, temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados.
** Os temas sugeridos foram baseados nas habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais.
 4

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
CULTURA E SABERES EM ARTE

Você sabe o que é arte abstrata?

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/abstracionismo. Acesso em: 31/05/2021

ATIVIDADE - Observe as obras de arte abstrata abaixo:

Título: “Composição VIII”. Pintura a óleo sobre tela. Wassily Título: “4 bandeiras brancas”. Têmpera sobre tela. Alfredo
Kandinsky - 1923. Volpi - 1971.
Disponível em: Disponível em:
https://www.flickr.com/photos/maiabee/3938713355. https://www.flickr.com/photos/bancocentralbr/18741509
Acesso em: 31/05/2021 153/. Acesso em: 31/05/2021
 5

Exposição “Ione Saldanha: o tempo e a cor” - 2012. Obra pública de Tomie Ohtake - 2008
Disponível em: https://www.flickr.com/photos/sp- Disponível em:
arte/26677362627/. Acesso em: 31/05/2021 https://www.flickr.com/photos/markhillary/33380472325
. Acesso em: 31/05/2021

Agora, que você observou as obras de arte, escolha a que mais lhe interessou e reflita sobre
as questões abaixo:

Obra escolhida: ______________________

- O que você acha que é arte?

- Você considera esta obra bonita?

- Quais as cores mais usadas pelo artista?

- Quais as formas usadas na obra de arte?

Inspirados nos quatro artistas que apreciamos acima, vamos criar também uma obra de arte
abstrata?

1- Divida um papel ofício, A4 ou cartolina em duas, quatro ou mais partes.

2- Cada pessoa da família ou você mesmo deve fazer desenhos livres diferentes em cada
pedaço de papel.

3- Após o momento de criação, junte as partes e perceberá uma interessante produção

artística ao final.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16018. Acesso em: 31/05/2021 (adaptado)

 6

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

ATIVIDADE - Respeitar o outro significa, sobretudo, considerá-lo como um ser humano igual
a nós mesmos e, portanto, como um sujeito de direitos. Todo indivíduo deve aprender bem
cedo a respeitar e ajudar os semelhantes, principalmente idosos e deficientes.

A) O que você entende por hábitos de respeito para ajudar seus semelhantes? Marque com
um X pelo menos em duas atitudes que você considera importante.

Disponível em:http://profkarinensinoreligioso.blogspot.com/2014/03/atividades-sobre-respeito.html. Acesso em:

10/05/2021.

B) Responda como você reage ou reagiria diante de cada uma dessas situações:

1. Você está andando na rua e vê um desconhecido levar um tombo.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Você está no carro ou no ônibus e termina de comer um saquinho de biscoito.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Você sai com seu cachorro para passear pelas ruas e ele faz cocô.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Disponível em: http://profkarinensinoreligioso.blogspot.com/2014/03/atividades-sobre-respeito.html. Acesso em:
10/05/2021.

C) Agora, você vai ler suas respostas para uma pessoa da sua casa, discutir sobre elas e
registrar as conclusões sobre “Respeito ao semelhante''.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 7

ESPORTE E RECREAÇÃO

ATIVIDADE - Jogo Trilha Mexa-se.

A) Leia as regras básicas do jogo Trilha Mexa-se e pratique.

1 - Tire par ou ímpar (2 ou 1) para ver quem inicia o jogo;

2 - Cada jogador deve escolher uma tampinha ou qualquer outro objeto para identificá-los no
tabuleiro;
3 - O vencedor do par ou ímpar joga o dado e anda no tabuleiro o valor representado no
mesmo;
4 - Ao cair em uma casa, o jogador tem o direito de tirar uma carta. Tirando a carta ele deverá
cumprir o que está sendo solicitado nela e passar a vez para o próximo;
5 - Será vencedor aquele jogador que cruzar a linha de chegada primeiro.

Tabuleiro:

Imagem disponível em: https://bityli.com/oDMUm. Acesso em: 17/05/2021.

Monte o dado:

Imagem disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/f109fd04-b3. Acesso em:

17/05/2021. (Adaptado)
 8

Atividades das cartas:

Imagem disponível em: https://bityli.com/0oNoz. Acesso em: 17/05/2021.

B) Agora, que você já vivenciou alguns elementos da ginástica, escolha um local disponível em
sua casa, escreva em seu caderno uma sequência de movimentos utilizando os braços e as
pernas (giros, saltar, rolar, etc.) e pratique-a. Divirta-se!

Ao finalizar a atividade, registre sobre a sua prática:

 9

Como se sentiu ao realizar atividades físicas?

____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Teve dificuldades em alguma atividade?

____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Alguém da sua família também participou?

____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

ATIVIDADE - Ana e João para calcular “12 x 4” fizeram uma representação na malha
quadriculada.

Veja como cada um deles registrou:

Compare os dois procedimentos, identificando o que há de parecido neles.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 10

Agora, escolha um dos procedimentos utilizados e resolva as multiplicações:

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

ATIVIDADE - Leia o fragmento “Feias, sujas e imbatíveis”, publicado na Revista Galileu.

Feias, sujas e imbatíveis

(Fragmento)

As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como
nos pólos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar?

Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar
que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse por um único detalhe: as
baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor. Aproveitam a
aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para
passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.

Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante
a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.

Fonte: Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, FEV. 2004, p.2

Imagem disponível em:

https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRi_FYxglGsAvQTz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZA
MEc2VjA3BpdnM-?p=imagem+de+baratas&fr2=piv-web&fr=mcafee. Acesso em 07/05/2021.

Texto disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/04/texto-feias-sujas-e-imbativeis-revista.html. Acesso

em 04/05/2021.
 11

Após a leitura do texto, responda o que se pede:

A) Nesse texto, no trecho “... as chances de dar de cara com a visitante indesejada...”, a
expressão sublinhada faz referência a quem?

B) No trecho “...as baratas. Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o
calor.”, a palavra sublinhada refere-se:

( ) as baratas.
( ) as pessoas.
( ) as férias, sol e praia.
( ) as casas.
C) A expressão sublinhada, “elas também ficam bem animadas...” é usada para substituir:

( ) o calor.
( ) os cômodos da casa.
( ) às baratas.
( ) os processos bioquímicos
 12

3. 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS*

Componente
Curricular/
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06
Atividade
Integradora

Patrimônio
Cultura e Processos de Processos de Processos de
cultural em Materialidades Notação e
Saberes em criação em criação em criação em
Artes em Música registro musical
Arte Artes Visuais Artes Visuais Artes Visuais
Integradas

O bullying e as Homofobia:
Preconceito - Discriminação Respeito e
suas a importância
Educação para Falando sobre cada um do seu - viver em compreensão
consequências de se valorizar e
a Cidadania respeito jeito, cada jeito harmonia com sobre gênero e
na vida dos respeitar o
é de um as diferenças diversidade
estudantes outro

Danças:
Identificar e
comparar os
Ginástica Movimentos Danças:
Danças e suas elementos
Geral e as motores e Movimentos
Ginástica Geral contribuições (história, trajes
Esporte e contribuições suas diversas motores e suas
e seus para o típicos e
Recreação para o possibilidades diversas
elementos desenvolviment outros) em
desenvolvime de possibilidades
o corporal danças
nto corporal criar/recriar de criar/recriar
populares do
Brasil e do
mundo

Representação
Laboratório de de
Operações com Números Tratamento de
Matemática Frações Porcentagem probabilidade
frações decimais informação.
na forma
fracionária

Conjunção -
Leitura e relação que
interpretação Leitura e estabelece
Produção de
Leitura e de textos Leitura e interpretação entre partes do
texto:
Produção Polissemia instrucionais interpretação de texto. - texto: adição,
reportagem
Textual de poema Substituições oposição,
digital
- Regras de lexicais tempo, causa,
jogo condição,
finalidade

*Não foram propostos, nestas sugestões, temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados.
** Os temas sugeridos foram baseados nas habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais.
 13

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

ATIVIDADE - Vamos conhecer um pouco sobre cinema.

É a arte de compor e realizar filmes para serem projetados. Sala de espetáculos

onde se veem projeções cinematográficas. O cinema foi criado pelos irmãos
Lumière em 1895; tornou-se sonoro em 1927 e depois falado.

Disponível em:https://www.dicio.com.br/cinema/. Acesso em: 31/05/2021.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/c%C3%A2mera-cinema-filme-projetor-147680/.

Acesso em: 31/05/2021.

A) Responda as questões abaixo:

Você gosta de Filme?

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Qual gênero prefere? comédia, terror, ação, desenhos, entre outros…

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Qual foi o último filme que assistiu?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Quais são seus personagens prediletos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

B) Agora chegou a sua vez de criar de uma máquina cinematográfica, utilizando as instruções
a seguir:
 14

Materiais Necessários e passo a passo para montar a máquina cinematográfica

Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/caixa-
de-papel%C3%A3o-papel%C3%A3o-caixa-220256/
https://pixabay.com/pt/vectors/madeira-vara-brown-
r%C3%BAstico-buraco-576398/. Acesso em: 31/05/2021.
Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/certificado-papel-
pergaminho-roll-154169/. Acesso em: 31/05/2021.
- Folhas de papel A4 para criar sua história.

- Uma caixa de papelão qualquer ou de sapato.

- Dois tubos que podem ser de papel, madeira
ou outro material disponível.
1° passo 2° passo

Acervo da autora Rúbia Fernandes Máximo

Acervo da autora Rúbia Fernandes Máximo

- Fixe uma folha em branco do final da história no

- Finalmente, introduza o outro pedaço do
tubo antes de colocá-lo dentro da caixa.
tubo na caixa e fixe a outra ponta com a folha
- Vá enrolando as folhas nos tubos, começando
em branco.
pela última cena da história, e coloque – o no local
- Decore a caixa de forma bem alegre.
apropriado da caixa.
 15

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

ATIVIDADE - Leia o texto a seguir e responda às questões propostas.

Falando sobre respeito

Respeito quer dizer muitas coisas.

Por exemplo: eu admiro suas boas qualidades e, algum dia,
quero ser igual a você.
Em geral, temos esse sentimento por nossos pais e
professores.
Respeito também quer dizer atenção e cuidado.
A maneira como nossos pais e professores cuidam de nós
demonstra que eles nos respeitam. Eles nos estimulam a fazer
o melhor que podemos.
Também respeitamos pessoas que não conhecemos, sobre as quais lemos algo ou vemos
notícias na televisão.
Admiramos essas pessoas pelas coisas importantes que fazem.
Respeito significa outras coisas também…
Ouvir pessoas com opiniões diferentes da nossa, mesmo quando a gente não concorda com
elas.
Considerar os sentimentos dos outros para não magoá-los é uma maneira de respeitá-los.
Coisas que dizemos de brincadeira podem ferir sentimentos.
Às vezes, respeitar é não atrapalhar. Não invadir a privacidade das pessoas, por exemplo.
Porque elas podem querer ficar sozinhas e quietas para pensar, para ler, ou simplesmente
para relaxar…
Respeito também significa seguir algumas regras que nos ajudam a conviver uns com os
outros.
Por isso, há regras na escola, como não brincar com tesouras…
E não espalhar tinta pela classe.
Isso também é respeito!
E eu com isso?!: aprendendo sobre respeito, de Brian Moses e Mike Gordon.
São Paulo: Scipione, 1999.

Disponível em: https://www.cnsdfri.com.br/wp-content/uploads/2020/03/AtividadeIV.2ano-.pdf. Acesso em 05/06/2021.

 16

A) O texto fala sobre várias formas de respeito. Cite duas:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

B) Desenhe uma história nos quadrinhos abaixo, que demonstra atitude de respeito por
um amigo, pela natureza ou por pessoas que moram em outros países. Você escolhe!
Não se esqueça de dar um nome para sua história.

Disponível em: https://www.cnsdfri.com.br/wp-content/uploads/2020/03/AtividadeIV.2ano-.pdf. Acesso em 05/06/2021.

ESPORTE E RECREAÇÃO

ATIVIDADE - Jogo Trilha Mexa-se.

A) Leia as regras básicas do jogo Trilha Mexa-se e pratique.

1 - Tire par ou ímpar (2 ou 1) para ver quem inicia o jogo;

2 - Cada jogador deve escolher uma tampinha ou qualquer outro objeto para identificá-los no
tabuleiro;
3 - O vencedor do par ou ímpar joga o dado e anda no tabuleiro o valor representado no
mesmo;
 17

4 - Ao cair em uma casa, o jogador tem o direito de tirar uma carta. Tirando a carta ele deverá
cumprir o que está sendo solicitado nela e passar a vez para o próximo;
5 - Será vencedor aquele jogador que cruzar a linha de chegada primeiro.
Tabuleiro:

Imagem disponível em: https://bityli.com/oDMUm. Acesso em: 17/05/2021.

Monte o dado:

Imagem disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/f109fd04-b3. Acesso em:

17/05/2021. (Adaptado)
 18

Atividades das cartas:

Imagem disponível em: https://bityli.com/0oNoz. Acesso em: 17/05/2021.

B) Agora, que você já vivenciou alguns elementos da ginástica, escolha um local disponível em
sua casa, escreva em seu caderno uma sequência de movimentos utilizando os braços e as
pernas (giros, saltar, rolar, etc.) e pratique-a. Divirta-se!

Ao finalizar a atividade, registre sobre a sua prática:

 19

Como se sentiu ao realizar atividades físicas?

____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Teve dificuldades em alguma atividade?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Alguém da sua família também participou?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

ATIVIDADE - O professor Felipe, de Educação Física, anotou o “peso”, em quilogramas, dos

alunos do 4º ano em um quadro.

A) Como você pode saber a quantidade de alunos para cada “peso”?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

B) Organize essas informações na tabela abaixo.

Disponível em: https://www.sjc.sp.gov.br/media/113393/4oano_caderno-do-aluno_volume-1.pdf. Acesso em

20/05/21.
 20

C) Observe as anotações que Beatriz fez ao visitar o zoológico de uma cidade. Em seguida,
construa um gráfico de colunas na malha quadriculada para apresentar esses dados.

Disponível em: https://www.sjc.sp.gov.br/media/113393/4oano_caderno-do-aluno_volume-1.pdf. Acesso em 20/05/21

 21

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

Imagem disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/polissemia.htm. Acesso em 05/05/2021

Polissemia é a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar mais de um

significado nos múltiplos contextos em que aparece.
Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman5_2.php. Acesso em 07/05/2021.

Observe uns exemplos de polissemia:

1. A mãe vela pelo sono do filho doente.

2. O barco à vela foi movido pelo vento.
3. Quando acabou a luz, a menina acendeu uma vela.
A palavra “vela” é polissêmica porque pode apresentar vários sentidos de acordo com o
contexto em que é empregada. Na primeira oração, a palavra vela é uma conjugação do verbo
velar, ou seja, ficar em vigília ou sentinela; na segunda oração, vela refere-se ao pano
resistente que é preso aos mastros das embarcações para fazê-las andar; e, na terceira oração,
vela refere-se à peça de cera com um pavio no centro que serve para dar luz.

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/polissemia.htm. Acesso em 06/05/2021.

A) Agora que você já sabe o que é polissemia, numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª,
observando o contexto em que a palavra está inserida.

1. A mangueira está cheia de frutos!

( ) Parte do corpo humano.
2. Quanto custa a mangueira do radiador?
( ) “dó”.
3. Que pena que você não poderá ir à festa!
( ) Árvore que dá mangas.

4. A pena de pavão é muito bela.

( ) Tubo de borracha ou de plástico.
5. Marina tem uma excelente mão para cozinhar.
( ) “pluma”.
6. Os meninos sujaram as mãos.
( ) A habilidade de um ato praticado.

Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/polissemia/. Acesso em 07/05/2021.

 22

B) Explique o sentido da palavra pneus dentro do contexto de cada parte da charge

apresentada.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Imagem disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/11211710. Acesso em 04/05/2021.

 23

4. 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS*

Componente
Curricular/
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06
Atividade
Integradora

Educação Juros nas Gestão

Educação Juros nas Sistema
financeira relações de financeira Cuidar de
para a relações de bancário
Necessidades e compra pessoal finanças
Cidadania compra
desejos

Figuras Ângulos
Laboratório Ângulos/
geométricas complementar Classificação Plano
de Polígonos Subdivisões do
planas/ Ponto, es e ângulos dos triângulos cartesiano
Matemática grau
reta e plano suplementares

Ler, de forma Ler, de forma Distinção dos

Os
Comunicação autônoma, e autônoma, e elementos Leitura de Leitura de
substantivos e
e Linguagens compreender: compreender: construtivos do comentários e imagens e
as classes de
lendas histórias em gênero texto entrevista memes
palavras
brasileiras quadrinhos dramático

O que são Eu e meus Porque eu Porque eu

Projeto de Como devo Quais são
valores e quais talentos no preciso preciso
Vida agir? minhas regras?
são os meus? palco da vida aprender? aprender?

*Não foram propostos, nestas sugestões, temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados
** Os temas sugeridos foram baseados nas habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais
 24

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

O exercício da cidadania é ingrediente indispensável na construção de uma sociedade

democrática e justa, e a Educação Financeira tem como principal propósito ser um dos
componentes dessa formação para a cidadania.

Disponível em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/wp-content/uploads/2017/08/DOCUMENTO-ENEF-Orientacoes-para-

Educ-Financeira-nas-Escolas.pdf. Acesso em 03/05/2021.

ATIVIDADE - Vamos refletir sobre a distinção entre desejos e necessidades.

Ao fazer escolhas, é fundamental saber distinguir necessidade e desejo. Necessidade é tudo

aquilo de que precisamos e que é indispensável para nossa vida.
Desejo é tudo aquilo que queremos ter ou usufruir, sendo
necessário ou não. Por exemplo: a alimentação é indispensável para
a vida e independe da nossa vontade, já uma blusa de marca
utilizada por uma cantora famosa pode ser apenas um desejo.

Disponível em: https://www.google.com/search?q=desejos+e+necessidades\ oq= & aqs=

chrome.0.69i59i450l8.764660170j0j15\ sourceid= chrome & ie=UTF-8. Acesso em 26/05/2021.

De acordo com a leitura acima, preencha no quadro os seus desejos e suas necessidades.

DESEJOS NECESSIDADES
 25

LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

ATIVIDADE - O sistema de coordenadas nos jogos.

Você já jogou xadrez ou damas?

Nesses jogos, fica bem fácil localizar a posição de uma peça no tabuleiro usando o sistema de
coordenadas.

Observe o desenho do tabuleiro de xadrez. A localização de cada casa é identificada por um

par ordenado: o número identifica a fila horizontal (linha) e a letra identifica a fila vertical
(coluna).

Responda as questões abaixo:

A) Observe, a seguir, os pares ordenados que indicam as posições das casas cinzas da 1ª e da
2ª fila horizontal.

● Casas cinzas da 1° fila horizontal (B, 1), (D,1), (F, 1) e (H,1).

● Casas cinzas da 2° fila horizontal (A, 2), (C, 2), (E, 2) e (G, 2).
Escreva os pares ordenados que indicam as posições das casas cinzas da 3ª e 4ª fila
horizontal.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 26

B) Os pares ordenados que indicam as posições das casas brancas da 1ª fila horizontal são:
(A, 1), (C,1), (E, 1) e (G, 1). Escreva os pares que indicam as posições das casas brancas da 5ª
e 6ª fila horizontal.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

C) Dado um desses pares ordenados da questão anterior, você consegue dizer, de imediato e
sem olhar na figura, se esse par representa a posição de uma casa branca ou cinza? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

D) Dados dois desses pares ordenados, você consegue dizer, de imediato e sem olhar na figura,
se esses pares indicam as posições de casas da mesma cor ou cores diferentes? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS

ATIVIDADE - Leia o texto abaixo:

Vocês sabem o que significa cada tipo de balão usado nas Histórias em Quadrinhos?

As Histórias em Quadrinhos narram uma história por meio de quadros, nos quais a fala e o
pensamento das personagens aparecem inseridos em balões. O significado de alguns tipos de
balões varia muito de formato, como por exemplo: balão tremido indica grito; balão
pontilhado, sussurro; balão em formato de nuvem, pensamento; etc. Os sinais de pontuação
são variados, reforçando a voz dos personagens e indicando o modo como eles revelam seus
sentimentos, como raiva, espanto, alegria e tristeza. Há também a presença das
onomatopeias (figura de palavra que especifica a reprodução de sons ou ruídos), causando
certa animação à história, por meio de sons produzidos por pessoas (zzz, para o sono, rrr, para
o rosnado de um cão, entre outros), e por ambientes (crash!, para a batida de um carro ou
buuum! para representar uma explosão). Enfim, as Histórias em Quadrinhos fazem uma
associação entre imagens e palavras, além de divertir o leitor.

Disponível em: https://plurall-

content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD/PNLD20/Portugues_Linguagens/6ano/02_BIMESTRE/08_VERSAO_FINAL/
03_PDFS/12_LING_LP_6ANO_2BIM_Sequencia_didatica_2_TRTART.pdf. Acesso em: 04/05/2021 (adaptado).
 27

Observe a sequência de imagens, da Turma da Mônica, e responda:

Imagem disponível em: https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/03/plano-de-aula-historia-em-quadrinhos.html.

Acesso em 04/05/2021
A) Quais são as personagens dessa tira? O que elas estão fazendo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

B) Explique como se dá a construção do humor nessa tira.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

C) Você gostou do final da história? Que outro final você daria para ela?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

D) Escreva nos balões a sua versão da história para os personagens.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 28

PROJETO DE VIDA

Eu e os meus talentos no palco da vida

Imagem disponível: https://br.pinterest.com/pin/841399142860407910/. Acesso em 19/05/2021.

Todo mundo tem pelo menos um talento especial. Isso mesmo, uma coisa que faz bem e com
naturalidade como tocar violão, cantar, cozinhar, dançar, entre outros.

Imagem disponível: https://pixabay.com/pt/illustrations/menina-pensamento-5888268/. Acesso em 19/05/2021.

Consideramos como habilidade a capacidade do estudante não apenas aplicar nas suas
experiências um conhecimento adquirido, mas, sobretudo, dominar o processo de criação e
gestão dessas habilidades como ferramentas de transformação de si mesmo e do mundo.

E aí? Já identificou e está desenvolvendo o seu talento? Quais são os seus talentos?
 29

ATIVIDADE - Sabendo que a habilidade é uma aptidão desenvolvida ou cultivada e significa

certa facilidade em realizar determinadas atividades, siga as orientações a seguir e preencha
os quadros abaixo:

A) Preencha o quadro “Sei” com as habilidades que você possui e aquelas que você sabe fazer
hoje. As habilidades podem ser profissionais ou pessoais e quando colocadas em prática,
aumentam a nossa capacidade diante dos desafios da vida. Exemplos: flexibilidade,
autoconfiança, disciplina, iniciativa, competitividade, etc.

SEI

B) Siga para o próximo quadro “Quero” e preencha com habilidades ainda não desenvolvidas,
mas que deseja dominar. Essas habilidades podem estar ligadas tanto à capacidades de leitura
e escrita, de fazer cálculos, etc. como a atitudes e comportamentos.

QUERO

C) Preencha o quadro “Não sei” com as habilidades que possui interesse em desenvolver e
que considere importante para a realização do seu projeto de vida. São aquelas que precisam,
apenas, de oportunidades para serem desenvolvidas.

NÃO SEI
 30

D) Preencha o quadro “Não quero” com habilidades que não tenha interesse em adquirir, pois
considera que não influenciarão na construção e realização de seu projeto de vida.

NÃO QUERO

Disponível em: https://docero.com.br/doc/e0e5sv5. Acesso em 19/05/2021.

Disponível em: https://docero.com.br/doc/s8c8s0s. Acesso em 19/05/2021.
 31

5. 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS*

Componente
Curricular/
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06
Atividade
Integradora

Ensinar a Ensinar a
Monitorament
Educação A importância Consumo consumir de poupar de
Orçamento da o de gastos e
para a do dinheiro na Consciente e modo ético, modo ético,
família receitas
Cidadania sociedade Cidadania consciente e consciente e
responsável responsável

Grandezas
Laboratório diretamente
Razão /
de Porcentagem Juros simples Juros simples proporcionais e Regra de três
Proporção
Matemática inversamente
proporcionais

Identificar
Distinção dos Palavras
Gêneros: Gêneros: verbos
elementos primitivas, Identificar
Comunicação notícia e resenha e transitivos e
construtivos do derivadas com adjetivos em
e Linguagens reportagem artigo de intransitivos
gênero texto os prefixos e textos
opinião em textos
dramático sufixos

Sendo
Onde estamos protagonista no
Projeto de As escolhas da Transformando Resolvendo Resolvendo
e para onde mundo e no
Vida vida a minha escola conflitos conflitos
queremos ir? meu Projeto de
Vida

*Não foram propostos, nestas sugestões, temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados.
** Os temas sugeridos foram baseados nas habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais.
 32

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

A IMPORTÂNCIA DO DINHEIRO NA SOCIEDADE

Que conversa é essa?

Mariana ficou apreensiva depois de ouvir, por acaso, seus pais conversando de forma tensa
sobre um assunto que os preocupava muito.

 Infelizmente acho que não conseguiremos comprar aquele presente que a Mariana
pediu.
 Não acredito! Nós prometemos e agora não vamos cumprir?!
 Precisamos pagar o cartão de crédito. E as mensalidades da escola de informática que
estão atrasadas.
 Nossa, são muitas contas. O que acha de escolhermos um presente mais barato?

ATIVIDADE - O que você faria?

Existem momentos em que os adultos querem poupar os filhos de algumas preocupações,

principalmente as financeiras, como é o caso da família de Mariana. No entanto, é necessário
que os jovens entendam a situação pela qual a família está passando, escutando os pais com
compreensão e empatia. Para entender essa situação e se posicionar diante dela, junte-se a
uma pessoa da família e discutam as seguintes questões.

A) Você acha que será um problema Mariana ganhar um presente mais barato?

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

B) O dinheiro das prestações do cartão de crédito poderia ser usado para comprar o presente
de Mariana? Seria justo?

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

C) Cite situações que requerem redução de gastos em uma família.

___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 33

D) A fim de organizar melhor e planejar o que fazer para evitar problemas financeiros, o pai
e a mãe de Mariana construíram a planilha de orçamento doméstico abaixo.

Planilha familiar
Receita Novembro Dezembro

Salário líquido - Pai R$1.885,00 R$1.850,00

Salário líquido - Mãe R$2.015,00 R$1.925,00

Total geral R$3.900,00 R$3.775,00

Fonte: Adaptado de (GAY, 2014, p. 202).

E)Preencha no mês de dezembro, gastos fixos (valores que não variam ao longo do ano) que
estão em branco na planilha.

DESPESA NOVEMBRO DEZEMBRO

Prestação da casa R$987,00

Habitação
Água, luz e telefone R$103,40 R$193,20

Transporte Metrô/ trem/ônibus R$160,00 R$190,00

Plano de saúde R$300,00

Saúde Dentista ---------- R$120,00

Medicamentos R$52,30 R$84,70

Curso de informática R$120,00

Educação
Material escolar R$55,30 R$71,20

Mercado/ feira R$338,90 R$464,70

Alimentação
Padaria R$55,30 R$61,20

Prestação do veículo R$320,00 R$320,00

Veículo Combustível R$150,00 R$210,00

Manutenção ---------- R$320,00

Roupas/calçados R$69,00 R$105,00

Passeios R$68,00 R$82,00

Outras
Presentes R$60,00 R$130,00

Despesas imprevistas R$135,00 R$177,50

Total geral R$2974,20

Fonte: Adaptado de (GAY, 2014, p. 203).
 34

F) Faça os cálculos e observe se, em dezembro, o saldo ficou negativo ou não.

Receita Novembro Dezembro

Total receita R$3900,00

Total despesa R$2974,20

Saldo (receitas -despesas) R$925,80

Fonte: Adaptado de (GAY, 2014, p. 203).

G) Caso tenha ficado negativo, quais gastos vocês acham que poderiam ter sido menores?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_mat_utfpr_jacira
aparecidadasilvamagatao.pdf. Acesso em: 02/05/2021.

LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA

ATIVIDADE - Leia as informações sobre os impostos que pagamos quando compramos alguns
produtos e responda a questão abaixo.

Imagem disponível em: https://consultaprepaga.blogspot.com/2018/05/produtos-sem-impostos-2018.html. Acesso:

01/06/2021
 35

De acordo com as informações do quadro, complete a tabela, representando as porcentagens sobre

os impostos pagos.

Número
Produto Porcentagem Representação em desenho Número decimal
fracionário

Gasolina

Jogos
 36

Tênis
 37

COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS

ATIVIDADE - Leia o trecho, do poeta Manuel Bandeira, “Cartas de meu avô”:

Figura 1Imagem disponível em: https://www.jornaldocomercio.com/_conteudo/cultura/2021/04/787920-os-135-anos-do-

modernismo-da-pasargada-de-manuel-bandeira.html. Acesso em 10/05/2021 (adaptada).

Se você observar com atenção, todas as palavras sublinhadas no trecho do Poema de Manuel
Bandeira, têm em comum o fato de serem derivadas de outras palavras, isto é, elas são
formadas a partir de uma palavra base, que chamamos de primitiva.

Os prefixos e sufixos são acrescentados às palavras para que se criem outras, com novos
significados. O prefixo é acrescentado no início da palavra e o sufixo no final da palavra. Às
vezes, para acrescentá-los, precisamos também incluir letras ou retirá-las, para que as
palavras fiquem compreensíveis. Ao serem acrescentados à palavra primitiva, modificam seu
sentido, tornando-a uma palavra nova.

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3202/a-derivacao-no-processo-de-formacao-de-

palavras#atividade. Acesso em 10/05/2021 (adaptada).

A) A partir das palavras primitivas listadas abaixo, forme novas palavras, acrescentando
prefixos e/ou sufixos.
 38

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3203/formando-palavras-por-derivacao. Acesso em

10/05/2021 (adaptada).

B) Liste as palavras formadas acima no quadro, de acordo com as categorias mencionadas.

Indicam o contrário da palavra Indicam lugares

primitiva

Indicam profissões Indicam aumentativo

Indicam diminutivo Indicam característica de algo

 39

PROJETO DE VIDA

Onde estamos e para onde queremos ir?

ATIVIDADE - Escolha um dos casos abaixo e complete a história dos personagens pensando
em como será o futuro deles, você escolherá o desfecho final.

A mesma história conduzida de maneira diferente tomará

um rumo bom, produtivo ou não de acordo com nossas
escolhas e aproveitamento das oportunidades que nos são
oferecidas ao longo de toda a nossa vida.

“Independente” das nossas dificuldades, se queremos muito

algo e nos esforçamos de maneira honesta, alcançaremos
Imagem disponível:
https://creativosbr.com/wp- nossos sonhos.
content/uploads/2015/10/imagem-
31.png. Acesso em 24/05/2021.

Caso 1: João tem 14 anos e mora na casa de sua tia Margarida que tem mais 3 filhos. Um
deles, o Marcelo, tem a mesma idade de João e não gosta de estudar, acha as aulas chatas e
diz que a professora não entende ele. Pediu para a sua mãe tirá-lo da escola, mas ela não fez
o que ele pediu. Já João, adora ir para a escola, senta sempre na frente e não atrasa as tarefas,
por causa disso o Marcelo sempre copia a tarefa do João, já que eles estudam na mesma sala.
O João quer ser Juiz quando crescer e o Marcelo quer ser médico. Crie um futuro para Marcelo
e João.

Caso 2: Paula é uma menina de 16 anos que sonha em ser modelo. Todos os dias ela deixa
seus dois (2) irmãos menores na escolinha e volta para casa ajudar sua mãe nas tarefas
domésticas. À noite, Paula vai para a escola, onde estuda no horário da noite porque já repetiu
de ano 3 vezes, uma vez porque brincou bastante na sala de aula e os outros anos porque teve
que ficar cuidando dos seus irmãos. Crie um futuro para Paula.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 40

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___________________________________________________________________________
Disponível em: https://docplayer.com.br/9317588-Aulas-de-projeto-de-vida-ensino-fundamental-6o-ao-9o-ano.html.
Acesso em 24/05/2021.
 41

6. 8° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS*

Componente
Curricular/
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06
Atividade
Integradora

Consumir e
Educação poupar de Risco e Meios de
Despesas e Poupança
para a forma incerteza pagamento Tipos de crédito
rendimentos
Cidadania consciente e
responsável

Laboratório Área de figuras

Congruência de Volume e Volume do Volume do
de planas
triângulos Quadriláteros capacidade paralelepípedo cilindro
Matemática (Quadriláteros)

Realizar
Investigar para levantamento e Realizar Realizar
Analisar o Identificar
compreender a análise das levantamento experiência
caminho formas de
Ciência e importância da doenças sobre para entender
percorrido pela purificar e
Tecnologia água potável causadas pelo estação de como funciona
água até chegar tratar água
para a vida consumo de tratamento da um filtro de
na nossa casa para beber
humana água não água água doméstico
potável

Como minhas
virtudes podem Minhas
Desenvolver a Preciso estar
Projeto de ajudar a escolhas Contexto social Resolução de
resiliência e a bem, para
Vida melhorar o afetam apenas meus valores conflitos
autoestima conviver bem
mundo que a mim?
vivo

*Não foram propostos, nestas sugestões, temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados.
** Os temas sugeridos foram baseados nas habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais.
 42

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

Investimento é um assunto cada vez mais presente na vida dos brasileiros, seja nas redes
sociais, blogs, jornais, televisão e até nas conversas entre amigos e famílias. A terceira edição
da pesquisa Raio X do Investidor mostra que 38% dos brasileiros economizaram algum
dinheiro em 2019. O resultado é cinco pontos percentuais maior do que em 2018 (ano em que
33% das pessoas guardaram parte da renda) e seis pontos superior a 2017 (32%). No entanto,
62% da população brasileira não conseguiu guardar dinheiro em 2019 e entrou em 2020 sem
qualquer reserva financeira. Uma das justificativas, muitas famílias tiveram sua renda
comprometida por conta da pandemia, seja pelo desemprego, corte salarial ou queda brusca
de receita.

Disponível em:https://www.anbima.com.br/pt_br/especial/raio-x-do-investidor-2020.htm Acesso em 02/05/2021.

ATIVIDADE - Observe o gráfico abaixo sobre uma pesquisa que mostra o perfil do brasileiro
quando o assunto é gestão de gastos e destino do dinheiro economizado.

Qual foi o destino do dinheiro economizado, de acordo com o gráfico acima:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
 43

Quanto mais as pessoas têm acesso à informação de forma clara e isenta, mais elas se sentem
seguras em investir. Hoje existem diversos canais que oferecem conteúdos de qualidade, e
conseguimos enxergar o esforço do mercado em promover a educação financeira e
desmistificar o universo dos investimentos.

Porque a caderneta de poupança é o investimento financeiro mais utilizado?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Disponível em: https://www.anbima.com.br/pt_br/noticias/pesquisa-mostra-que-brasileiros-economizaram-mais-no-ano-

passado-mas-a-maioria-entrou-em-2020-sem-reserva-financeira-8A2AB2B1732BCCEE017334E54FA25EF5.htm. Acesso em
02/05/2021.

LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA
ATIVIDADE - Você é do tipo que gosta de ver para crer?

Construa uma caixa de papelão em forma de cubo de 1 dm

de aresta. O cubo deverá ser feito com um papelão/papel
bem resistente. Ao montá-lo, fixe as arestas com fita
adesiva, tomando o cuidado de deixar livre uma das faces,
como mostra a figura.

Para que a água não escorra da caixa, o ideal é forrá-la com

um saco plástico que se amolde o melhor possível dentro
dela. Depois é só encher uma garrafa de exatamente 1 litro
 44

de água e despejar essa água com cuidado no interior da caixa.

Após fazer a experiência sugerida, o que você consegue observar?

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Determine quantos litros de água são necessários para completar a figura representada abaixo

Imagem disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/28993208. Acesso em 04/05/2021.

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Importância da água potável para vida humana

A água potável é aquela própria para o consumo, ou seja, que não apresenta cor, odor, sabor,
substâncias e microorganismos causadores de doenças. O planeta Terra é conhecido pela
grande quantidade de água existente, entretanto, apenas uma parcela pequena desse total
está disponível para consumo humano.

Caminho percorrido pela água até chegar a nossa casa

Uma das formas de recebermos água em nossas casas é por meio de empresas que captam a
água de represas, rios e mananciais para abastecer a cidade. E para que a água chegue às
nossas torneiras, ela passa por procedimentos bem importantes, que eliminam toda a sujeira,
bactérias, algas e outras impurezas e a deixa potável, ou seja, boa para o consumo.
 45

Disponível em: https://timfazciencia.com.br/para-saber-mais/o-caminho-da-agua-da-represa-as-torneiras/. Acesso em

10/05/2021.

1 e 2. A água das represas (1) é captada e bombeada (2) para as estações de tratamento.

3. Assim que ela chega à estação, são adicionadas três substâncias: o cloro, para começar a
retirada das impurezas; a cal, para ajustar o pH da água (um índice que mede se a substância
é ácida, neutra ou alcalina – a água para consumo deve ser neutra ou alcalina); e uma
substância coagulante, para facilitar a junção das impurezas.

4. Na floculação, mais uma substância é adicionada: o sulfato de alumínio. Ele faz com que as
impurezas se juntem em flocos para serem removidas mais facilmente.

5. Esses flocos ficam mais pesados que a água e acabam afundando, em uma etapa chamada
decantação.

6. Na decantação, 90% da sujeira afunda. O restante é eliminado na filtração, onde a água

passa por tanques de pedra, areia e carvão.

7. Para finalizar o tratamento, chega a fase da desinfecção. Mais uma quantidade de cloro e
também de flúor são acrescentadas para eliminar de vez todos os microrganismos.

8, 9, 10 e 11. Depois de todo esse processo, a água passa por reservatórios de distribuição e
de bairros (8) e por grandes tubulações – chamadas adutoras (9) –, até ser distribuída (10) a
todas as casas (11).
 46

É um longo caminho, não é mesmo? Agora que você já sabe como a água chega limpinha
em nossas casas, não esqueça que nós também temos o importante papel de usá-la com
responsabilidade, sem desperdício!

Analisar a coloração da água e seu odor não

é suficiente para garantir que ela é ou não
potável. Uma água cristalina, por exemplo,
pode possuir microrganismos patogênicos e
substâncias tóxicas que não podem ser
visualizadas a olho nu.
Imagem disponível:
https://img.elo7.com.br/product/zoom/1195B2D/convit
e-animado-show-da-luna-convite-show-da-luna.jpg.
Acesso em 10/05/2021.

ATIVIDADE - Agora é hora da nossa experiência, vamos preparar o nosso filtro caseiro?

Os materiais necessários para a construção do filtro caseiro são:

 Garrafa pet;  Areia grossa;

 Tesoura sem ponta;  Cascalho fino;
 Chumaço de algodão;  Cascalho grosso;
 Areia fina;  Água barrenta

Como fazer:

Retire o fundo da garrafa pet com a tesoura e vede o gargalo com o chumaço
de algodão. Posicione a garrafa de forma que o fundo fique voltado para cima
e o gargalo para baixo.

Imagem disponível: https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/conteudo/images/garrafa-

pet.jpg. Acesso em 10/05/2021.
 47

Posteriormente, lave a areia e o cascalho em água corrente. Após

esse procedimento, adicione, respectivamente, uma camada de
areia fina, uma de areia grossa, o cascalho fino e, por fim, o
cascalho grosso. O filtro está pronto.
Imagem disponível: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/YfRXgHt5RBke3ucHsbX84bUHTnMHdwsMNg3RVPH2XUqh3vPMXVZyqxHDScV7/sistematizacao. Acesso
em 10/05/2021.

Nesse momento, despeje a água barrenta (acrescentar terra ou barro ao copo de 200ml de
água até que a água fique com aspecto escuro) no filtro caseiro e observe o que acontecerá.

A água barrenta ficará limpa após passar pelas camadas do filtro. No entanto, é importante
ressaltar que ela não é adequada para consumo, visto que apenas as partículas maiores foram
filtradas, podendo haver substâncias patogênicas. Para que essa água possa ser ingerida, ela
deve ser fervida e adicionada a ela uma pequena porção de hipoclorito de sódio.

Imagem disponível: http://redesagradosul.s3.amazonaws.com/posts/covers/6014.jpg?1572951757. Acesso em 10/05/2021.

Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/filtro-agua.htm. Acesso em 10/05/2021.

Agora responda:

1. Qual era o aspecto da água antes de passar pelo funil?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Qual era o aspecto da água depois que ela passou pelo funil?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 48

3. Por que a água filtrada é tão importante para o consumo humano?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. O que acontece se uma pessoa ingerir água que não está filtrada?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

PROJETO DE VIDA

RESOLUÇÃO DE CONFLITOS

Imagem disponível: https://www.escolavirtual.gov.br/curso/120. Acesso em 25/05/2021.

O conflito é inerente à condição humana e pode representar uma oportunidade para a

construção do diálogo e da cooperação. Ele pode significar perigo se o impasse permanecer e
a situação conflitiva continuar, retirando as energias individuais e potencializando o conflito;
ele pode significar oportunidade se forem criadas novas opções e possibilidades para que os
indivíduos criem e solucionem problemas cotidianos. A simples convivência humana implica
uma pluralidade de interesses, necessidades e vontades, significando uma potencialidade
constante para os conflitos.

A mediação é um dos instrumentos mais eficazes para a resolução de conflitos. Uma das
maiores vantagens da mediação de conflitos é possibilitar que os próprios envolvidos sejam
os criadores das soluções de seus problemas. Eles procuram alternativas para questões que,
de outro modo, seriam decididas por um terceiro que, necessariamente, favoreceria apenas
uma das partes.
 49

Características de um bom mediador

“[…] É importante que o mediador escute e entenda o que o outro diz. Não é buscar
Ser bom ouvinte a verdade, mas tentar compreender, no discurso dos envolvidos, a leitura que cada
um faz do que aconteceu".
[…] Ser capaz de conseguir criar um contexto de comunicação que facilite a
Ser capaz de
expressão das pessoas envolvidas no conflito. Ele deve deixar as pessoas
estabelecer um
confortáveis para falar, sem que se sintam julgadas ou previamente apontadas
diálogo
como culpados.
Ser imparcial Deve ser imparcial mesmo que conheça os envolvidos.
As palavras usadas para mediar um conflito são importantes, devem expor todos
Ter cuidado com
os fatos sem juízo de valor, favorecendo que os envolvidos percebam o que está
as palavras
acontecendo e não julguem a personalidade do outro.
Trabalhar com o
paradigma da Deve fazer com que os envolvidos assumam a responsabilidade por seus atos,
responsabilização corrigindo-os sempre que possível.

ATIVIDADE - Faça atentamente a leitura do fragmento de Fernando Pessoa e, em seguida,

reflita e responda as questões sobre o texto abaixo:

“Encontrei hoje em ruas, separadamente, dois amigos meus que se

haviam zangado um com o outro. Cada um me contou a narrativa de
porque se haviam zangado. Cada um me disse a verdade. Cada um me
contou as suas razões. Ambos tinham razão. Ambos tinham toda a
razão. Não era que um via uma coisa e o outro outra, ou que um via um
lado das coisas e outro um lado diferente. Não: cada um via as coisas
exatamente como se haviam passado, cada um as via com um critério
idêntico ao do outro, mas cada um via uma coisa diferente, e cada um,
portanto, tinha razão.
Fiquei confuso desta dupla existência da verdade.”

1- Se, segundo o narrador, ambos os amigos diziam a verdade e, consequentemente, tanto

um como o outro tinha razão, por que os dois continuavam divergindo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 50

2- Qual a diferença entre as posições dos dois amigos em conflito e a posição do narrador?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3- Em sua opinião, o narrador é uma pessoa adequada para mediar o conflito que ele nos
conta? Por quê? Como ele poderia agir em relação a isso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Agora que você já sabe um pouco sobre mediação de conflitos, reflita um pouco mais sobre
você mesmo nessa situação e responda às perguntas a seguir:

4- Você sente em si mesmo qualidades que podem contribuir para a mediação de divergências
entre pessoas da sua convivência? Quais seriam essas qualidades?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5- E quando uma das partes em conflito é você, como procura resolvê-lo em um primeiro
momento? Caso falhe essa primeira tentativa, o que você faz?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6- Na ocorrência de um conflito entre você e um colega, a quem você recorreria, se fosse o

caso, para fazer a mediação entre vocês? Por quê?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Ódio, rancor, tristeza, frustração, mágoas... Todos nós estamos sujeitos a esses e
outros inúmeros sentimentos. Mas agir em função deles na hora de resolver
eventuais divergências, geralmente, é algo desastroso. Ao invés de focar no
problema, damos mais importância aos nossos sentimentos e aos “defeitos” dos
outros, o que só piora a situação. O melhor a fazer quando sentirmos que não
estamos em condições de lidar com os conflitos sozinhos, é convidar uma terceira
pessoa que nos ajude a entrar em acordo com a parte conflitante.

Imagem disponível: https://www.educacaoetransformacao.com.br/wp-content/uploads/2018/01/pense-bem.png. Acesso

em 26/05/2021.
 51

7. REFERÊNCIAS

BANDEIRA, Manoel. Cartas de meu avô. In: estrela da vida inteira, 20 ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1993. p.52.

BRASIL. Governo do Brasil. Conheça o percurso da água até chegar em sua casa. Youtube.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=qkZqKizLoBs>. Acesso em 10 de maio
de 2021.

CEARÁ. Secretaria da Educação. Estudo em Casa - Língua Portuguesa - Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. 4ºano – vol 5. Disponível em:
<https://paic.seduc.ce.gov.br/index.php/component/content/article/3-slider-
principal/1036-caderno-de-atividades-vol-5>. Acesso em 04 de maio de 2021.

DISTRITO FEDERAL. Companhia de Saneamento Ambiental do Distrito Federal. Como a Água

é Tratada. Disponível em: <https://www.caesb.df.gov.br/como-a-agua-e-tratada.html>.
Acesso em 10 de maio de 2021.

DISTRITO FEDERAL. DIÁLOGOS E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS NAS ESCOLAS. Guia Prático para
Educadores. Disponível em:
<https://www.cnmp.mp.br/portal/images/stories/Comissoes/CSCCEAP/Di%C3%A1logos_e_
Media%C3%A7%C3%A3o_de_Conflitos_nas_Escolas_-
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