2º ANO – ENSINO MÉDIO

Língua Inglesa – Carga Horário Mensal horas

Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimentos
EM13LGG403 Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta
a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no
mundo contemporâneo.
Nome da Escola: Escola Estadual Dom Wunibaldo Talleur.
Nome do Professor (a): Daniele Venturini Vilalba
Nome do Estudante:
Período: ( ) Matutino ( ) Vespertino Turma: 2º Ano
HELLO, THERE! NESTA SEMANA FAREMOS PRÁTICA DE LEITURA E QUESTÕES DE
COMPREENSÃO TEXTUAL. OS TEMAS SÃO ESTRATÉGIAS PARA LIDAR COM
EMOÇÕES E RESPEITO. VAMOS LÁ?

1.1 – Reading Comprehension

Activity 01. Leia a definição de ‘Coping’ a seguir e responda: quais estratégias de Coping você utiliza
quando fica nervoso (a)?

 Leia o texto a seguir e responda:

Activity 02. What does “Coping with Emotions” mean? (O que significa “Lidar com as emoções”?)
Activity 03. What do you do when you feel: (O que você faz quando sente:)
a) Sad:
b) Anxious: _

Available at: <https://kidshelpline.com.au/teens/issues/coping-emotions>. Acessed on: March, 2021.

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  Read the following tips:

Available at: <https://kidshelpline.com.au/teens/issues/coping-emotions>. Acessed on: March, 2021.

Activity 04. As situações a seguir apresentam o contexto das pessoas e as emoções com as quais elas
precisam utilizar estratégias de coping. Leia cada situação e dê uma sugestão: O que pode ser feito para lidar
com isso? Use expressões da caixa se preferir.

Example-Situation: Harper argued with her best friend. She is very angry.
Suggestion: I guess you could go for a walk. I’m sure you would feel
better. Situação exemplo: Harper discutiu com seu melhor amigo. Ela está
brava.
Sugestão: Acho que você poderia caminhar um pouco. Tenho certeza que você se sentiria melhor.

Situation 1: Sam is sad because she did her best but didn’t pass the exam.
Suggestion:
Situation 2: Susy Always dreamed about her birthday of being 15, but her party was not what she expected
and now she’s feeling totally frustrated.
Suggestion:
Situation 3: Tony shared a secret with a friend, but suddenly everybody knew about it. He felt angry,
betrayed and was disappointed in his friend.
Suggestion:
Situation 4: April has depression and needs to buy medicine and pay psychological treatment therapy. Her
family can’t afford it all, so she’s anxious about that.
Suggestion:

 Leia o texto abaixo para responder as questões 5 e 6:

Available at: <https://kidshelpline.com.au/teens/issues/all-about-respect>. Acessed on: March, 2021.

Activity 05. According to the text above, what is RESPECT?

Activity 06. No trecho “Learn ways to be respectful and [...]”, percebemos que o autor vai apresentar dois
lados do tema. Quais são eles?

 Leia a segunda parte do texto e responda as questões 7 a 9.

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 Available at: <https://kidshelpline.com.au/teens/issues/all-about-respect>. Acessed on: March, 2021.

Activity 07. Does respect need to come naturally? Why? (O respeito precisa vir naturalmente? Porque?)
Activity 08. What does respect build in relationships? (O que o respeito constrói nos relacionamentos?)
Activity 09. Qual é a definição de respeito apresentada nesse último trecho, “Why is respect important"? O
que você pensa sobre ela? Você vê isso diariamente? E na sua rotina, como você aplica?

1.2 – Grammar – Verb To Be – Past Simple

HELLO! A SEGUIR, FAREMOS UMA REVISÃO SOBRE O SIMPLE PAST DO VERB TO BE.
LEIA O QUADRO EXPLICATIVO E RESPONDA OS EXECÍCIOS.HAVE A NICE JOB!

Available at: <https://brasil.cambly.com/tempo-passado-em-ingles/>. Acessed on: MArch, 2021.

 Affirmative Form (Forma Afirmativa)

Assim como na língua portuguesa, a estrutura da frase afirmativa em inglês segue a ordem sujeito + verbo:
 They are at school. (Eles estão na escola) > They were at school. (Eles estavam na escola)
 I am late. (Eu estou atrasado) > I was late. (Eu estava atrasado)
 He is my teacher. (Ele é meu professor) > He was my teacher. (Ele era meu professor)

 Negative Form (Forma Negativa)

Para formar a negativa, basta acrescentarmos not após o verbo:
 They are not at school. (Eles não estão na escola.) > They were not at school. (Eles não estavam na
escola)
 I am not late. (Eu não estou atrasado.) > I was not late. (Eu não estava atrasado)
 He is not my teacher. (Ele não é meu professor.) > He was not my teacher. (Ele não era meu
professor)

 Contracted Form (Forma Contraída)

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A forma negativa também pode ser expressa através da forma contraída, onde a flexão verbal was/were é
unida ao advérbio de negação not. Vejamos assim, como ficariam os exemplos referidos acima na forma
contraída:

 They were not at school. (Eles não estavam na escola) > They weren't at school. (Eles não estavam
na escola)
 I was not late. (Eu não estava atrasado) > I wasn't late. (Eu não estava atrasado)
 He was not my teacher. (Ele não era meu professor) > He wasn't my teacher. (Ele não era meu
professor)

 Interrogative Form (Forma Interrogativa)

Para a construção da forma interrogativa, a flexão verbal was/were deve ser posicionada antes do sujeito:
 Is she at school? (Ela está na escola) > Was she at school? (Ela estava na escola?)
 Am I late? (Eu estou atrasado?) > Was I late? (Eu estava atrasado?)
 Is he your teacher? (Ele é seu professor?) > Was he your teacher? (Ele era seu professor?)

 Let´s Practice

Activity 01. Complete these conversations with was, wasn’t, were or weren’t.

a) Liam: Do you remembre your first teacher?

Olivia: Yeah, Mr. Davis. He a lot of fun. He never strict. your teachers fun?
Liam: No, They . They Always very strict.

b) Noah: Mom, do you remembre the first CD you bought?

Emma: Yeah, honey. It _ The Backstreet Boys. They my favorite group.

c) Ava: Did you have a pet when you a kid? Oliver: Yeah. My first pet a little
pony. It very big.

Activity 02. Nos diálogos a seguir, qual é a opção cuja pergunta está gramaticalmente INCORRETA?

a) Where were you born? I was born in Chile. I´m you were born?
b) How old was your mother when you were born? She was 27.
c) Where were Alice and Alan yesterday morning? Both were at school.
d) When were your father here? I´m not sure, but maybe in 1999.
e) In your opinion, was she right? Yes, she was completely right!

Activity 03. Em qual opção o verbo To Be significa “Ser”?

a) Where were you in 2002?

b) When I was small, Christmas trees were very tall.
c) I´m sorry, but yesterday I was really busy!
d) After the competition we were very tired and thirsty.

Activity 04. Em qual opção o verbo To Be significa “Estar”?

a) What were your chances of sucess?

b) Who was the first Brazilian presidente?
c) People were excited about the new invention.
d) In 2003 he was 22 years old and was a Soldier in the army.

Activity 05. Para perguntar quem foi Graham Bell, você poderia dizer:
a) Who was Graham Bell? c) Who went Graham Bell?
b) Who is Graham Bell? d) Who were Graham Bell?

Activity 06. Para perguntar que horas eram, você diz?

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 a) What hours were? c) What hour was?
b) What time was it? d) What were the time?

Activity 07. Que perguntas poderiam ser feitas com o passado de To Be para as respostas dadas?
a) ?
No, last week I was in Recife with my mother.

b) ?
I was born in Peru. I´m a Peruvian.

c) ?
No, the examination was quite easy.

d) ?
He was born in February, 1998.

1.3 – Reading

 Marcella enviou uma mensagem a seu amigo. Leia e encontre na mensagem o que se
pede nas questões 1 e 3.

Activity 01. Find Marcella´s plans. (Encontre os

planos de Marcella.)

Activity 02. Find the Weather predicition. (Encontre

a previsão do tempo.)

Activity 03. What verb forms does she use? (Que

formas verbais ela usa?)

Available at: Imagem do template disponível em:

<https://image.freepik.com/freevector/whatsapp-screen-template_23-
2147918680.jpg>. Acesso em: 17 de jan. de 2021.

 Leia a explicação a seguir.

Available at: McCarthy, M, et al. Touchstone:2. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. p.37.

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Activity 04. Considerando o Weather forecast (previsão do tempo) para a sua cidade na próxima semana, use
o Going to para descrevê-lo em duas frases.

Activity 05. Responda as perguntas a seguir em INGLÊS.

a) What are you doing at Easter?

b) What time are you doing school activities?
c) Are you going to take any course? Which one(s)?
d) What are you going to do differently this year?

1.4 – Complementary Activities

NESTA SEMANA, FALAREMOS SOBRE COMO SÃO OS RELACIONAMENTOS QUANDO

EXISTE RESPEITO. DEPOIS DISSO, FAREMOS UMA PRODUÇÃO TEXTUAL EM INGLÊS.
ÓTIMOS ESTUDOS!

Activity 01. Leia as situações (letras a, b, c, d, e) e complete com uma das frases do quadro abaixo.

Available at: <https://kidshelpline.com.au/teens/issues/all-about-respect>. Acessed on: March, 2021.

a) Discutindo a relação com namorado ou namorada. Quando há respeito:

b) Um (a) amigo (a) te magoou e você a machucou de volta. Quando existe respeito:
c) Você tem medo dos outros te julgarem, então muitas vezes você se esconde. Mas em uma relação que
existe respeito.
d) Em sala de aula, vocês estão debatendo um tema em que há muita divergência de opiniões. Para que seja
uma discussão saudável, o que precisa acontecer?
e) Você teve um desentendimento com alguém, e de repente cada um começa a ficar na defensiva e os
ânimos se exaltam. Só que existe respeito na relação de vocês, e por isso

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Activity 02. Read the following comic.

Available at: < https://www.learnwithcomics.com/2014/09/the-simple-present-story.html>. Acessed on: March, 2021.

a) A história acima:

( ) narra eventos e experiências no passado.

( ) descreve hábitos, rotina e preferências.
( ) apresenta planos e projetos para o futuro.

b) Circule 5 verbos sobre atividades do dia a dia e 3 verbos sobre gostos e preferências.

ENCONTROU VOCABULÁRIO NOVO? SUBLINHE, PROCURE SUA DEFINIÇÃO E USE

A PALAVRAS NOVA EM UMA FRASE DE MANEIRA SIGNIFICATIVA PARA VOCÊ.

c) Agora é a sua vez!

Create a comic talking about yourself, your day, your free time activities and Family. Use the Simple
Present, Time Expressions (once a week, everyday, twice a month, etc.) and Adverbs of Frequency
(Always, usually, sometimes, hardly ever, never). Use the comic above as a model.

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Referencial
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2018. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_25ago_site.pdf > Acessed on: March, 2021.
LIBERATO, Wilson Antônio. Inglês Doorway. Volume Único – Ensino Médio. Editora: FTD. São Paulo – SP. 2004.
Available at: https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br Acessed on: March, 2021.
Available at: https://www.todamateria.com.br Acessed on: March, 2021.

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