ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia

3ª série
Didática e Prática de Ensino

A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de

ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo
professor, e que tem por objetivos:
 Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício
profissional.
 Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a
realidade.
 Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua solução.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.
AUTORIA:
Denise F. Bagne Marquesin
Faculdade Anhanguera de Jundiaí

.
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências
e habilidades descritas a seguir.

 Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental,

assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade
própria.
 Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais
que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às
instâncias competentes.
 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as
demais áreas do conhecimento
 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos
pedagógicos e científicos.

Participação

Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,

pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:
 organizar-se, previamente, em equipes de 03 a 05 participantes;
 entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e
 observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe.

DESAFIO
Você, como professor em formação da área de pedagogia, participará da Semana
Comemorativa da Educação de seu município, organizada pelo poder público, em conjunto
com as instituições de ensino de sua cidade. Para tanto, a participação de sua equipe, que foi
mobilizada pela sua instituição de ensino, deverá estabelecer a relação entre a docência e a
prática pela perspectiva dos profissionais na área que já atuam.
O desafio, portanto, será a produção de registros de conhecimentos didático-
pedagógicos, que estabeleçam um diálogo entre a formação e a docência, assim como o
favorecimento de uma gama de reflexões teórico-práticas contextualizadas em um processo
ativo, em oposição à noção de oferta de um conjunto de estratégias e procedimentos que se
põe em prática.
Para o cumprimento do desafio, a equipe organizará um seminário1 contendo análises
e reflexões sobre os desafios da prática docente reflexiva. Esse seminário, por ser um
instrumento importante de reflexão, permeado pelas apresentações e debates suscitados, será

1 A proposta de organização de um seminário com o objetivo de garantir um tratamento significativo da informação e o

estabelecimento de relação entre os diferentes conteúdos para solução de problemas, possibilitando ao aluno a construção
de conhecimentos e a transformação da informação em conhecimentos próprios. Para tanto, todo o seminário devera ter um
tema, partindo da escolha problema - o problema será alvo de investigação: o qual deve partir de uma questão toma a
dimensão filosófica e social evidente e que, de alguma forma, estimula o indivíduo na busca pela solução e cria a
necessidade de informações, para que as possibilidades de resultados apareçam. Implica, ainda, em confrontar soluções
diferentes, analisá-las e concluir sobre o que melhor explica o tema em estudo. Logo, escolher o problema é transformar o
tema em uma questão com estas características.

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um exercício prático para estudo reflexivo sobre as questões inerente às dimensões do

processo didático – ensinar, aprender e avaliar.
O seminário deverá ter a seguinte estrutura:
A. Tema: – tema a ser definido pelo equipe;
B. Apresentação dos estudos realizados com argumentação crítica reflexiva;
C. Conteúdos e atividades desenvolvidas e documentos significativos sobre temática;
D. Considerações finais – aprendizagens e contribuições das vivências no
desenvolvimento destas ATPS.

Ao concluir este desafio, cada grupo deverá organizar uma apresentação, de até 30
minutos, das atividades mais significativas para o grupo, através de situações constituídas
por: cartazes, vídeos, depoimentos – escritos e/ou gravados, coletânea de notícias, banner,
fotos e imagens
Esta apresentação fará parte do seminário organizado pelo professor com data e
horário previamente estipulado pela coordenação, próximo ao final do semestre letivo.

Objetivo do desafio
Construir um registro de conhecimentos didático-pedagógicos, que estabeleçam um
diálogo entre a formação e a docência, a partir da elaboração dos seguintes itens:
 Elaboração de um projeto multidisciplinar- Etapa 1;
 Relatórios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas nas Etapas 2, 3 e 4;
 Apresentação final em Power Point.

Livro-texto da disciplina:

A produção desta ATPS é fundamentada no livro-texto da disciplina, que deverá ser

utilizado para solução do desafio:

HAYDT, Regina Célia C.. Curso de Didática Geral. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2006. – PLT 316

ETAPA 1 (tempo para realização: 05 horas)

 Aula-tema: O Planejamento e o Projeto Curricular. Planejamento: por que e quando

planejar. Tipos de Problemas. Projetos multidisciplinares.
Esta atividade é importante para que você construa conhecimentos didático-
pedagógicos.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)
1 Ler e pesquisar sobre uma temática que cada aluno considere interessante para
aprofundar seus conhecimentos pessoais e profissionais.

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2 Elaborar um projeto e um plano de ação para execução desse projeto.

3 Apresentar a temática para equipe que, juntos, deverão decidir sobre o conteúdo dos
estudos e elaboração de um projeto.

Passo 2 (Equipe)
Elaborar um Projeto (temática decidida no passo anterior) para um determinado ano de
escolaridade. Para a elaboração do Projeto, a equipe deverá seguir o seguinte roteiro:

1) Nome do projeto: dar um nome criativo ao projeto de acordo com o que pretendem
desenvolver.
2) Público-alvo: definir como segmento da educação básica – ano de escolaridade.
3) Justificativa / fundamentação teórica: justificar a importância do projeto, ou seja, por
que ele deve ser desenvolvido e fundamentar o trabalho teoricamente.
4) Objetivos gerais e específicos: o que se pretende alcançar.
5) Cronograma: qual o período em que o projeto deve ser desenvolvido e seu tempo de
duração as atividades propostas
6) Desenvolvimento / ações: estabelecer os passos do projeto. O que será desenvolvido?
A partir de que ações? O que será feito inicialmente e posteriormente? Quais leituras?Que
materiais utilizar? Obras? Avaliações?
7) Avaliação: o que será pedido como avaliação e quais os resultados esperados com o
desenvolvimento do projeto?

Para ter mais informações de como elaborar um projeto, consulte:

http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza__o_para_trabalhos_acad_micos?e=807014
4/2211159. Acesso em: 31 out. 2013.

Passo 3 (Equipe)
Elaborar o projeto e entregar para apreciação do professor.

ETAPA 2 (tempo para realização: 05 horas)

 Aula-tema: Procedimentos de ensino. Avaliação no processo ensino-

aprendizagem. Competências e habilidades: uma visão construtiva. Funções da
avaliação escolar hoje

Esta atividade é importante para que você prepare uma proposta de atividade
considerando a faixa etária a que se destina, os conteúdos da aprendizagem e as formas de
avaliação - verificação das aprendizagens alcançadas.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)
1 Escolher uma área do conhecimento e um ano de escolaridade.

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2 Preparar uma atividade de ensino, que contenha um cabeçalho, a consignação e a

contextualização, e que seja integrado ao projeto elaborado durante a Etapa 01.
3 Para auxiliá-lo em sua elaboração de atividades e planos de aula, consulte o Portal do
Professor, do Ministério da Educação, para que você e sua equipe se inspirem:

Site sugerido para pesquisa

• Portal do Professor – Ministério da Educação (site). Disponível em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html. Acesso em: 01 nov. 2013. (Nota: o
conteúdo do site é livre; contudo, necessita de análise e de referenciação, quando
utilizado).

Passo 2 (Individual)
1 Descrever os procedimentos do professor, as posturas dos alunos, assim como os
conhecimentos prévios dos alunos para poderem realizar as atividades.
2 Ressaltar, durante a descrição, a avaliação proposta e os conteúdos a serem
apropriados pelos alunos.

Passo 3 (Equipe)
1 Reunir-se com o grupo, quando cada aluno deverá socializar a atividade preparada
para os outros colegas de equipe.
2 Consolidar um texto descritivo, entre 01 e 03 páginas, que realize uma síntese dos
apontamentos captados pela pesquisa da equipe.

Passo 4 (Equipe)
Entregar ao professor para apreciação.

ETAPA 3 (tempo para realização: 05 horas)

 Aula-tema: Gestão da sala de aula. O Cotidiano em sala de aula. Dificuldade de

aprendizagem. Indisciplina: ações e acontecimentos.
Esta atividade é importante para que a equipe pesquise e discuta formas de garantir o
entusiasmo dos alunos para participarem das aulas preparadas e previstas para o ano letivo
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Individual)
Pesquisar em jornais, revistas, periódicos e notícias sobre uma das temáticas desta etapa.
Site sugerido para pesquisa
• AQUINO, Julio Groppa. A indisciplina e a escola atual. Rev. Fac. Educ., São Paulo , v.
24, n. 2, July 1998. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-

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25551998000200011&lng=en&nrm=iso. Disponível em:

http://dx.doi.org/10.1590/S0102-25551998000200011, e compartilhado em:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtQW5scXpqNUNQbDA/edit?usp=s
haring. Acesso em: 01 nov. 2013.
• Entrevista: pesquisador Pedro Demo, disponível em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJ
W-
KpWlNDcwYmQyZWItNDA1Ni00NGFmLTkzMjctZWFkMGY0MGJlODJi&hl=pt_BR
>. Acesso em 31 out. 2012.
• Indisciplina: mapa conceitual. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/swf/animacoes/indisciplina-mapa-conceito.swf.
Acesso em: 01 nov. 2013.
• SALLA, Fernanda. Gestão de sala de aula: você seguro em classe. In: Revista Nova
Escola. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/gestao-sala-
aula-voce-seguro-classe-713785.shtml, e compartilhado em:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtdlhDWXl2ZFJzQzA/edit?usp=shar
ing. Acesso em: 01 nov. 2013.
• SANTOS, Branca. Gestão da sala de aula para prevenção da indisciplina: Que
competências? Que formação? Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/recentes/mpfip/pdfs/brancasantos.pdf, e compartilhado:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtY2dmbDgtcEhQMUE/edit?usp=sh
aring. Acesso em: 01 nov. 2013.
• TRISTÃO, Rosana Maria. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades
acentuadas deaprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. [4. ed.] /
elaboração profª drª Rosana Maria Tristão (do nascimento aos três anos de idade –
Universidade de Brasília/UnB, profª Ide Borges dos Santos (quatro a seis anos de
idade) – MEC/SEESP (especialista em deficiência mental). – Brasília : MEC, Secretaria
de Educação Especial, 2006. 65 p. : il. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/dificuldadesdeaprendizagem.pdf, e
compartilhado em:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtVkdycTRnZVJlUU0/edit?usp=shar
ing. Acesso em: 01 nov. 2013.

“A criança é um grande pesquisador.”

“Se a criança é levada a buscar seu material, a fazer sua elaboração, a se expressar argumentando, a buscar
fundamentar o que diz, a fazer uma crítica ao que vê e lê, ela vai amanhecendo como sujeito capaz de uma proposta
própria.” PEDRO DEMO

Passo 3 (Equipe)
Socializar as pesquisas e realizar um debate sobre os aspectos que mais chamaram a atenção
da equipe.

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Passo 4 (Equipe)
Produzir, coletivamente, um texto enumerativo sobre os aspectos evidenciados em relação à
articulação entre a teoria e prática e a contextualização do ensino enriquecido e sustentado
pela ação crítica e reflexiva tanto do aluno quanto do professor, o que inibe uma prática
escolar fruto de um senso comum, ou de uma prática pautada pelo saber tácito, construído
pela rotina e pela repetição de ações.

ETAPA 4 (tempo para realização: 05 horas)

 Aula-tema: Disciplina em sala de aula: um desafio do processo educacional.

Esta atividade é importante para que a equipe selecione os conteúdos destas

atividades supervisionadas para apresentação para o professor e para classe no dia agendado
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)
Decidir a formatação dos slides. Preparar a capa e a contextualização dos conteúdos
(imagens, tipos de letras, animação)

Passo 2 (Equipe)
Preparar os slides e realizar um ensaio, decidindo o que aluno que representará a equipe
durante a apresentação.

Passo 3 (Equipe)
Realizar a apresentação para o professor e para classe. Anotar as considerações.

Passo 4 (Equipe)
Alterar os slides a partir das sugestões durante a apresentação no seminário e encaminhar,
via e-mail, o arquivo para todos os alunos da classe.

Padronização

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT, com o seguinte padrão (exceto para produções finais não textuais):
 em papel branco, formato A4;
 com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
 fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
 espaçamento de 1,5 entre linhas;
 se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;
 com capa, contendo:
 nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

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 nome e RA de cada participante;

 título da atividade;
 nome do professor da disciplina;
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalização de Trabalhos Acadêmicos
Anhanguera. Disponível em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza__o_para_trabalhos_acad_micos?e=80701
44/2211159>. Acesso em: 23 set. 2013.

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