161366 - Agrupamento de Escolas Figueira Mar

Rua Visconde Marinha Grande, n.º 15

REUNIÃO
3080-135 Figueira da Foz
AVALIAÇÃO
Telefone: 233407970 E-mail: direcao@aefigueiramar.pt

Reunião de Conselho de Turma de Avaliação do 1º Período - 6º C

Ata n.º:2 - 23/12/2020

Ano Letivo: 2020/2021 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Infante D. Pedro Turma: 6º C

1.º Período Regular - Ensino Básico 2.º Ciclo

Assunto(s) tratado(s) e/ou deliberação(ões):

A reunião teve início à hora prevista na presença de todo o Conselho de Turma, sendo realizada por videoconferência devido às contingências
provocadas pela pandemia COVID - 19. Foi dado cumprimento à seguinte Ordem de Trabalhos:
1. - Informações;
2. - Análise do aproveitamento, comportamento e assiduidade da turma;
3. - Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.
3.1. - Medidas universais.
3.2. - Medidas seletivas e adicionais.
4.- Outros assuntos.
Dando cumprimento ao ponto um da ordem de trabalhos - Informações, a Diretora de Turma (DT) deu as boas vindas à docente Ana Cruz, em
substituição da docente Fernanda Rovira, fazendo a apresentação do restante conselho de turma. De seguida comunicou aos presentes:
1.1. Contactos estabelecidos com Encarregados de Educação (EE) desde a data em que assumiu a Direção de Turma (DT), designadamente:
- Via email, todos os encarregados de educação para envio de informações, esclarecimento de questões, comunicação e receção de justificação de
faltas;
- A EE da aluna número 17, Marta Marques, contactou a DT via e-mail, no sentido de informar que a aluna foi criada de acordo com os princípios
bíblicos, pois são testemunhas de Jeová, indicando que a Marta pode recusar-se a efetuar alguns trabalhos sempre que possam ir contra a sua
consciência treinada pela bíblia. Pediu a compreensão dos docentes, e solicitou que lhe fossem dadas outras opções de atividades.
- A EE da aluna número 10, Isabela Teotonio, informou que a sua educanda frequenta um Centro de Estudo. No entanto, a EE revela preocupação
em relação às dificuldades que a aluna revela, nomeadamente em interpretar enunciados orais e escritos. A aluna parece deter alguns
conhecimentos, contudo, questionada em relação aos mesmos, não consegue verbalizar as respostas convenientemente. Revela, igualmente,
dificuldades na área da Matemática. Informa, ainda, que todo o anterior percurso escolar da aluna foi realizado no Brasil, onde frequentou bons
colégios. Tendo em conta as dificuldades referidas, a EE pede ajuda no sentido de ser prestado à aluna um apoio individualizado por parte da escola.
O CT considera que há falta de empenho por parte da aluna, a qual não realiza alguns trabalhos de casa, não faz um estudo sistemático em casa e
não participa nas aulas.
-Por telefone, a EE do aluno número 8, Guilherme Santos, contactou o agrupamento para falar com a DT e para esclarecer algumas situações
relativas ao comportamento do aluno. Esta situação coincidiu com o dia em que a DT assumiu essa função. A EE mostrou preocupação em relação
ao seu educando, e informou que o mesmo está a ser seguido no Hospital Distrital da Figueira da Foz, por parte dos serviços de Psicologia, com
acompanhamento terapêutico. No entanto, as consultas têm sido canceladas devido às contingências provocadas pela pandemia COVID - 19. A EE
solicitou a continuidade desse acompanhamento, iniciado no ano lectivo passado. Na ficha informativa do terceiro período deste ano lectivo constava,
e cito, "O aluno integrou o Projeto EPIS, orientado pela Psicóloga Teresa Gaspar". Esta informou a DT do resultado das três sessões nas quais o
aluno foi avaliado, não tendo considerado necessário ou relevante dar continuidade ao processo, que encerrou. Esta situação coincidiu com o
encerramento em março das escolas, para ensino à distância.
Mediante este contacto, a Dr.ª Teresa Gaspar pediu a reabertura do processo do aluno número 8, Guilherme Santos, para poder continuar a integrar
o projeto EPIS em janeiro, sob a sua orientação.
1.2. Quanto a outras informações, há a referir que mediante o processo que está a decorrer em tribunal, referente à aluna número 13, Maria Beatriz
Lourenço, a escola foi contactada por parte da Técnica de Segurança Social Dr.ª Paula R. Gonçalves (Técnica de Assessoria do Tribunal). Foi
elaborado um relatório por parte da DT e foi realizada uma videoconferência, onde estiveram presentes a Docente Ana Figueiredo (DT), a Docente
Maria José Pereira (Docente de Educação Especial e responsável pela aluna), a Docente Natércia Correia (Docente de Educação Especial da aluna),
a Dona Fátima (Assistente Operacional) e a Docente Teresa Moura (Coordenadora da EB2,3 Infante D. Pedro), tendo sido esclarecidas algumas
informações referentes à aluna em questão.
2. Análise do Aproveitamento - A reunião prosseguiu com a análise do aproveitamento, comportamento e assiduidade da turma, procedendo-se à
confirmação, alteração, aprovação dos níveis propostos e respetivo registo nos documentos destinados para o efeito.
2.1. Média ponderada global da turma, é de três vírgula oitenta e um por cento (3,81%).
2.2 Ensino Articulado e Música - Nada a referir.
2.3. Análise do aproveitamento: dos 21 alunos avaliados, 12 apresentam sucesso pleno, 5 sucesso pleno de qualidade e 4 um nível inferior a três (os
alunos nº 5, Daniel Saltão e nº 12, Lucas Dias, a Português, os alunos nº 9, Íris Oliveira e nº 10, Isabela Teotoneo a Matemática).
2.4. Comportamento: o comportamento foi considerado Bom.
2.4.1. Alunos a destacar - Comprometem o bom funcionamento das atividades letivas os alunos nº 13, Maria Francisca Ferreira, nº 19, Santiago
Costa, e o nº 21, Tiago Conceição, registando dezasseis vírgula sessenta e sete por cento (16,67%).
2.5. Assiduidade: de um modo geral, os alunos são assíduos, mas nem sempre pontuais. A maioria dos EE justificaram atempadamente, e sem
necessidade de intervenção da DT, as ausências dos seus educandos.
Globalmente e, de acordo com os aspetos supramencionados, a assiduidade da turma foi considerada Boa.
2.5.1 Alunos com problemas de assiduidade - Nada a referir.
2.5.2. Alunos retidos por faltas - Nada a referir.
2.6. Balanço das aulas de cidadania e desenvolvimento: não é possível fazer para já uma avaliação destas aulas, dado a substituição tardia da
professora; no entanto refere-se que nas duas aulas lecionadas, referentes às duas últimas semanas, o trabalho foi direcionado aos direitos humanos
e ao contexto pandémico, com diálogo entre professora e grupo/turma.
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Ata n.º:2 - 23/12/2020

Ano Letivo: 2020/2021 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Infante D. Pedro Turma: 6º C

1.º Período Regular - Ensino Básico 2.º Ciclo

3. Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.

3.1 Medidas Universais:
3.1.1. Apreciação global relativamente às coadjuvações - Todas as coadjuvações foram consideradas eficazes e essenciais para o desenvolvimento
das atividades em sala de aula e para a operacionalização das Medidas de Suporte à Aprendizagem e Inclusão.
3.1.2. Aulas de Apoio Educativo - Nada a registar.
3.1.3. Relatórios de tutorias - Nada a registar.
3.1.4. Terapias - Foram analisados os relatórios que incluem os Planos de Intervenção e Avaliação de Terapia da Fala relativos ao primeiro período
dos alunos nº 2, Bernardo Leitão, nº 3, Catarina Mendes, nº 6, Enzo Borges e nº 13, Maria Lourenço. Foram analisados ainda os relatórios que
incluem os Planos de Intervenção e Avaliação de Terapia Ocupacional relativos ao primeiro período referentes aos alunos nº 2, Bernardo Leitão, nº 3,
Catarina Mendes. e nº 6, Enzo Borges. Estes relatórios serão arquivados nos processos dos alunos, após ter sido dado conhecimento dos mesmos
aos respetivos Encarregados de Educação.
3.1.5. Alunos com PLNM - nada a referir.
3.1.6. Preenchimento / avaliação das Fichas de implementação das Medidas Universais da monitorização da implementação das medidas universais
da aluna nº 15, Maria Francisca Ferreira.
3.2. Medidas seletivas e adicionais - O aluno nº 2, Bernardo Leitão, tem revelado uma expressão oral mais alargada e frequente, no entanto só faz
uso da mesma se for incentivado ou se for solicitada a sua participação em relação a algo do seu interesse. Está um pouco mais recetivo à execução
das atividades propostas e também ligeiramente mais assertivo na sua execução. Contudo, continua a revelar pouco interesse pelas tarefas
escolares, preferindo manter-se inativo. Tem revelado um temperamento mais vincado, com vontades muito próprias, que põem em causa a rotina
estabelecida na sala. Um comportamento que se tem revelado muito preocupante quando necessitamos de mudar de espaço dentro da escola é a
resistência que, por vezes, o Bernardo apresenta em fazê-lo. Nessas situações, deita-se no chão, recusando-se a sair do local onde estiver. Nas
sessões de terapia de Fala e Terapia Ocupacional tem colaborado de forma assertiva.
A aluna nº 3, Catarina Mendes tem revelado maior atenção às tarefas e maior capacidade de trabalho. No entanto, a sua inquietude permanente,
aliada a flutuações de humor, tem constituído uma barreira à aprendizagem, dado que continua com muita dificuldade em assimilar competências
trabalhadas de forma sistemática e continuada. A Catarina gosta de liderar e de fazer as coisas sozinha, é autónoma e interessada na execução de
algumas tarefas da vida diária. Continua a ser feito o treino dos esfíncteres, sem, no entanto, se apresentarem resultados muito satisfatórios. A aluna
apresenta um comportamento adequado nas aulas em que participa com a turma. Mostra-se participativa e motivada nas Sessões de Terapia da Fala
e Terapia Ocupacional.
A aluna nº 4, Catarina Vaz, beneficia das Medidas Universais (ponto 2 do artigo 8.º), a) A diferenciação pedagógica; b) As acomodações curriculares
e d) A promoção do comportamento pró-social, visando a diversificação de estratégias de acordo com o seu perfil e ritmo de aprendizagem; Medida
seletiva (ponto 2 do artigo 9.º), d) A antecipação e o reforço das aprendizagens; Medidas adicionais (ponto 4 do artigo 10.º), b) As adaptações
curriculares significativas e e) O desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social. A aluna frequentou, em contexto de turma, as
disciplinas de Inglês, História e Geografia de Portugal, Ciências Naturais, Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical, Educação
Física, Tecnologias de Informação e Comunicação, Cidadania e Desenvolvimento. No CAA, a aluna frequentou as disciplinas de Português,
Matemática e Atividades da Vida Diária prestadas por docentes de educação especial. Em contexto de CAA, a aluna desenvolveu competências de
oralidade, leitura, escrita e cálculo. Realizou trabalhos de casa, trabalhos das diversas disciplinas e fez o reforço das aprendizagens. Neste 1.º
período, a aluna foi assídua e empenhada. Pode ainda melhorar o seu desempenho escolar se aumentar a sua iniciativa e autonomia. Conseguiu
alcançar as aprendizagens essenciais para si delineadas em todas as disciplinas. Neste sentido, podemos concluir que a mesma teve bom
aproveitamento, o que nos leva a concluir que as Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão aplicadas se revelaram eficazes, contribuindo
para os progressos escolares da aluna.
O aluno nº 6, Enzo Borges, tem apresentado, cada vez mais frequentemente, um comportamento desafiante, com expressões verbais repetidas e
descontextualizadas, risos sem motivo aparente, recusa em trabalhar, entre outros. No entanto, continua a haver ocasiões em que colabora nas
atividades, necessitando, contudo, do reforço sistemático do adulto para prosseguir. Nas aulas em que se encontra em contexto de turma,
demonstra também um comportamento pouco adequado, chegando a ter de ser retirado, se este for demasiado efusivo e perturbador para os
restantes alunos. Nas sessões de Terapia da Fala e Terapia Ocupacional o comportamento foi também, predominantemente, desafiante e de
oposição. Em meados deste período foi-nos dado conhecimento de um Acordo de Promoção e Proteção referente ao Enzo, que previa, entre outras
medidas, a integração do aluno no ATL da Cáritas Diocesana de Coimbra, sediado na EB 2/3 Infante D. Pedro. O aluno começou a frequentar esse
espaço no início do mês de dezembro. Contudo, também aí têm surgido alguns problemas ao nível do comportamento.
A aluna nº 13, Maria Beatriz Lourenço, beneficiou das Medidas Universais (ponto 2 do artigo 8.º), a) A diferenciação pedagógica; b) As acomodações
curriculares e d) A promoção do comportamento pró-social, visando a diversificação de estratégias de acordo com o seu perfil e ritmo de
aprendizagem; Medida seletiva (ponto 2 do artigo 9.º), c) Apoio Psicopedagógico, com sessão semanal de Terapia da Fala de 50 minutos; Medidas
adicionais (ponto 4 do artigo 10.º), b) As adaptações curriculares significativas e e) Desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social.
A aluna frequentou, em contexto de turma, as disciplinas de Inglês, História e Geografia de Portugal, Ciências Naturais, Educação Visual, Educação
Tecnológica, Educação Musical, Educação Física, Tecnologias de Informação e Comunicação, Cidadania e Desenvolvimento. No CAA, a aluna
frequentou as disciplinas de Português, Matemática e Atividades da Vida Diária prestadas por docentes de educação especial. Em contexto de CAA,
a aluna desenvolveu competências de oralidade, leitura e escrita. Realizou trabalhos de casa, trabalhos das diversas disciplinas e fez o reforço das
aprendizagens.
Neste 1.º período, a aluna revelou interesse pela vida escolar e uma evolução positiva, quando comparada com o ano transato. Melhorou a sua
postura em sala de aula, revelando maior capacidade de atenção e concentração na realização das tarefas propostas, aumentando, assim, a
qualidade da sua participação. Realizou todas essas atividades com empenho e satisfação, adquirindo as aprendizagens essenciais para si
delineadas. A aluna usufruiu de terapia da fala, mostrando-se mais participativa e colaborativa em todas as atividades realizadas. A pouco e pouco,
foi enriquecendo o seu vocabulário, construindo frases mais completas e organizadas, e com maior conteúdo informativo. Considera-se, pois, que as
Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão aplicadas se revelaram eficazes, contribuindo para os progressos escolares da aluna.
A aluna nº 14, Maria Gil, beneficia das Medidas Universais (ponto 2 do artigo 8.º), a) A diferenciação pedagógica; b) As acomodações curriculares e
d) A promoção do comportamento pró-social, visando a diversificação de estratégias de acordo com o seu perfil e ritmo de aprendizagem; Medida
seletiva (ponto 2 do artigo 9.º), alínea d) A antecipação e o reforço das aprendizagens; Medidas adicionais (ponto 4 do artigo 10.º), b) adaptações
curriculares significativas e desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social. A aluna frequentou, em contexto de turma as

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Ata n.º:2 - 23/12/2020

Ano Letivo: 2020/2021 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Infante D. Pedro Turma: 6º C

1.º Período Regular - Ensino Básico 2.º Ciclo

disciplinas de Inglês, História e Geografia de Portugal, Ciências Naturais, Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical, Educação
Física, Tecnologias de Informação e Comunicação, Cidadania e Desenvolvimento. No CAA, a aluna frequentou as disciplinas de Português,
Matemática e Atividades da Vida Diária prestadas por docentes de educação especial. Em contexto de CAA, a aluna desenvolveu competências de
oralidade, leitura, escrita e cálculo. Realizou trabalhos de casa, trabalhos das diversas disciplinas e fez o reforço das aprendizagens. Neste 1.º
período, a aluna demonstrou responsabilidade pelos materiais escolares e interesse pelas atividades desenvolvidas. Evoluiu o seu desempenho
escolar nas diversas disciplinas, alcançando aprendizagens essenciais em todas elas.
Relativamente aos alunos desta turma a usufruir de medidas Seletivas e Adicionais, ao abrigo do decreto-lei nº. 54/2018, de 6 de julho, o Conselho
de Turma considera que as medidas estão adequadas ao perfil de funcionalidade dos mesmos, pelo que se deverão manter no próximo período.
3.2.1. Preenchimento da Ficha de Monitorização da Medidas Seletivas e Adicionais
Foram elaboradas as Fichas de Monitorização das Medidas Seletivas e Adicionais para os alunos nº 2, Bernardo Leitão; nº 3, Catarina Mendes; nº 4,
Catarina Vaz; nº 6, Enzo Borges; nº 13, Maria Lourenço e nº 14, Maria Gil.
3.2.2. Aulas de reeducação da leitura e da escrita - Nada a referir.
4. Outros assuntos.
Foi feita a marcação e confirmação das datas dos testes a realizar no segundo período em grelha própria para o efeito, cuja cópia será enviada aos
EE.
4.1. Participação em atividades do Plano Anual, há a registar o seguinte:
- A turma desenvolveu trabalhos de projeto sob a temática "Share Your English - English Idioms", no âmbito da disciplina de Inglês.
- Integrado nas atividades de EV e ET, procedeu-se à elaboração de elementos natalícios e à decoração do Bloco A.
4.2. PESES - O Projeto de Educação para a Saúde e Educação Sexual da Turma encontra-se em atualização e aguardam-se diretrizes relativas a
atividades que possam ser dinamizadas por entidades exteriores à escola, dependendo da evolução do estado pandémico que vivemos. No entanto,
o Conselho de Turma procedeu a atualização da planificação da respetiva grelha, que será atempadamente remetida, por correio eletrónico, à
professora Carla Lopes, Coordenadora da Equipa PESES. Neste período, as disciplinas envolvidas no projeto foram Ciências Naturais, Cidadania e
Desenvolvimento e Educação Física.
4.3. Cidadania e Desenvolvimento - Dada a substituição tardia da professora, no primeiro período não foi possível realizar o número previsto de
secções, tal como foi referido no ponto 2.6 da presente ata.
4.4. Articulação Curricular - há a registar o desenvolvimento de competências de natureza transversal a partir do trabalho que ocorreu nas diferentes
áreas curriculares. Estas competências dizem respeito aos domínios relacionados com atitudes (cooperação, persistência, atitude crítica, entre
outras) e procedimentos (procedimento de pesquisa, rotinas de trabalho entre pares e de grupo, produção de escrita, técnicas e estética).
Paralelamente, a articulação curricular entre conteúdos permitiu o desenvolvimento de aprendizagens mais sólidas e significativas, estabelecendo a
ponte entre a escola e a vida quotidiana. Assim, desenvolveram-se atividades que trabalharam os seguintes conteúdos:
- Percentagens / análise de gráficos - tema tratados nas áreas de Ciências Naturais, Matemática e Inglês;
- Alimentação saudável e equilibrada; doenças predominantes na época dos descobrimentos; interpretação dos gráficos da Pirâmide Mediterrânica e
a Roda da Alimentação Mediterrânica, com leitura de percentagens e comparação com os setores circulares do gráfico. Interpretação de textos e de
tabelas dos rótulos dos alimentos, do valor nutricional do alimento em causa; Estudo do Índice da massa corporal e dos benefícios da atividade física
regular; elaboração de trabalhos sobre o "Pequeno almoço saudável", apresentado em filme; recorte, pintura e montagem de órgãos nas cavidades
torácica e abdominopélvica, com apresentação final em filme - colaboração das áreas de Português; Matemática; Educação Física; Cidadania e
Desenvolvimento e História e Geografia de Portugal; TIC, EV e ET.
E nada mais havendo a tratar, deu-se por terminada a reunião com a leitura e aprovação da presente ata.

Secretário: Diretor Turma:

Ana Bela da Costa Cruz Ana Sofia de Almeida Garcia Figueiredo

Data: __/__/____ Data: __/__/____

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