Arte

Atividades
Lúdicas

Sem título-1 1 09/04/2019 13:55

 Fundamentação para o ensino de Arte na Educação Infantil
Segundo Ana Mae Barbosa, “A arte, como uma linguagem aguçadora dos sentidos, transmite significados que
não podem ser transmitidos por nenhum outro tipo de linguagem, como: a discursiva e a científica. O descompro-
misso da arte com a rigidez dos julgamentos (...) estimula o comportamento exploratório, válvula propulsora do
desejo de aprendizagem”.

A arte estimula os sentidos e, por meio dela, é possível levar a criança a perceber o mundo que a rodeia de uma
forma bem mais intensa, fazendo com que a imaginação e a criatividade se desenvolvam. A partir disso, é possí-
vel, com o ensino de arte, desenvolver a capacidade da criança de analisar criticamente a realidade e propor mu-
danças.

Assim, os principais objetivos educacionais, atualmente, para o ensino da arte são: desenvolver a flexibilidade
de pensar e agir, procurar alternativas na busca de uma melhor qualidade de vida no planeta e aprender a aprender.
Dessa maneira, o ensino de arte precisa estar fundamentado na proposta triangular apresentada por Ana Mae
Barbosa, na qual a arte precisa ser ensinada por meio de três ações: ler, contextualizar e fazer.

A leitura das obras de arte está ligada à iconologia e iconografia, pois é preciso identificar, descrever e analisar
a técnica, os materiais empregados e todos os demais aspectos envolvidos na produção da obra.

lunamarina | Depositphotos

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 A contextualização em relação ao artista e a toda sua trajetória e seus trabalhos é importante para que as crian-
ças possam compreender as proposições subjetivas inerentes às obras específicas que estiverem sendo apreciadas.
Essa ação de contextualizar torna-se mais necessária quando se explora a arte contemporânea, pois a arte clássica é
extremamente descritiva e procura retratar a realidade, portanto, sua apreciação como obra de arte é bem aceita por
todo e qualquer público. Nas obras de arte contemporânea, a criança precisa perceber que é possível fazer arte com
qualquer coisa, mas é preciso que ela compreenda que não pode ser feita de qualquer jeito.

O fazer artístico está relacionado a propostas de atividades por meio das quais as crianças possam se apro-
priar de materiais e técnicas, bem como aproximar-se de objetos artísticos. Para isso, é preciso, também, realizar
um trabalho de mediação em arte, que deve ser encarado como passagem, como o meio da travessia que a crian-
ça deve fazer para chegar à plenitude de sua experiência sensorial e perceptiva.
A arte, portanto, é uma linguagem própria que precisa ser explorada e desenvolvida pela criança porque influi
positivamente em seu desenvolvimento sensorial, perceptivo e cultural.

O desenvolvimento e aprendizado aponta e traz benefícios sociais imensos, como a melhoria da qualidade das
relações humanas e o entendimento de si e do outro. Isso porque a arte desperta e conscientiza o ser humano e,
em especial, a criança de sua identidade cultural e histórica. Enfim, por meio da arte é possível “recuperar o que
há de humano no ser humano”.

• Grafite divertido • Lápis de cera derretido

Como fazer: Como fazer:

• Nos dias em que a terra estiver úmida e as crianças
não puderem brincar na grama, distribua giz para elas
desenharem na calçada ou no pátio. Essa atividade é
igualmente divertida nos dias ensolarados em que o
pátio está seco.
• Coloque uma vela acesa em um local baixo, ao alcan-
ce das crianças, e cubra a mesa com diversas folhas.
Observação de segurança: esta atividade deve ser su-
pervisionada e um adulto deve estar presente durante
todo tempo.
• Distribua uma folha de papel de desenho e giz de cera
para cada criança e oriente-as a derreter o giz na cha-
ma da vela e desenhar. Elas observarão uma mudança
na “sensação” da maneira como o lápis de cera desliza
sobre o papel e na aparência do desenho.

GrigoryL | Depositphotos.com

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 • Desenhos doces e brilhantes • Pontos de Seurat

Como fazer: Como fazer:

• Distribua um frasco pequeno de vidro ou de plástico
com tampa para cada criança.
• Coloque três colheres de sopa de açúcar em cada
frasco e adicione água morna suficiente para enchê-lo.
• Agite-o até dissolver todo o açúcar. Quando a água
ficar transparente, pergunte às crianças como o açúcar
desapareceu.
• Coloque a água com açúcar em tigelas, distribua giz
colorido para cada criança e peça para que elas façam
desenhos mergulhando o giz na água com açúcar.
• Quando secos, os desenhos brilham com o açúcar
cristalizado.
• Se possível, mostre às crianças as obras criadas por
Seurat, um artista que usava pontos para criar seus
desenhos.
• Oriente as crianças a fazer um desenho e a usar um
giz de cera ou um pincel atômico para preenchê-lo com
pontos.
• Sugira que as crianças experimentem fazer os pontos
de preenchimento com canetas de marcar texto, que são
luminosas. Isso pode ajudá-las a entender melhor como
Seurat usava espaços de luz para criar uma imagem.

• Arte no isopor

Como fazer:
• Distribua uma bandeja de alimento feita de isopor e
giz de cera a cada criança.
• Deixe que as crianças desenhem diretamentte nas
bandejas.
• Faça dois furos na parte de cima de cada bandeja e

Odua Images | Shutterstock.com

passe um fio de lã para fazer uma alça.

Adaptações festivas:
Serve como um lindo presente de Natal, de Diia das
Mães ou dos Pais.

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 • Desenhos na areia úmida

Como fazer:
• Antes da hora do recreio, adicione água à areia da caixa de areia.
• Reúna as crianças ao redor da caixa de areia, inclinando-se sobre a caixa e fazendo desenhos na areia com gra-
vetos, pentes e amassadores de batata.
• Ofereça um regador para que as crianças umedeçam a areia quando necessário.

• Pintura roll-on

Como fazer:
• Misture tinta guache com duas colheres de sopa de amido líquido para cada xícara de tinta, até formar uma con-
sistência cremosa.
• Encha tubos de desodorante roll-on com a mistura e tampe-os.
• Peça para as crianças “rolarem” a tinta sobre uma folha de cartolina, criando seus desenhos.

• Pintura spray

Como fazer:
• Proteja o chão com jornal ou plástico.
• Distribua moldes de círculos, quadrados, folhas e outros objetos, ou oriente as crianças a cortar seus próprios
moldes.
• Encha tubos de spray,
y como de desodorante ou borrifadores, com uma solução aquosa de tinta guache.
• Distribua uma folha de cartolina para cada criança e oriente-as a colocar os moldes sobre a folha e a borrifar a
tinta sobre eles.
• Quando a tinta secar, as crianças podem levantar os moldes e ver o desenho resultante.

• Pintura de rolo

Como fazer:
• Obtenha pequenos rolos usados para pintaar paredes.
• As crianças podem pintar em papelão, em papel car-
tonado ou em cartolina colocados em cavaleetes ou na
parede protegida por plástico e coberta com
m papel Kraft.

Harm Kruyshaar | Shutterstock.com

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 • Pintura divertida • Pintura fofa

Como fazer: Como fazer:

• Distribua objetos interessantes para as crianças usa-
rem como instrumentos para pintar (como espanado-
res de pó, escovas de lavar garrafas, escovas de dente
e outros objetos comuns) e uma bandeja rasa com tin-
ta guache.
• Convide as crianças a explorar os diversos objetos
como instrumentos para pintar.
• Comente sobre os instrumentos que as crianças
usam. “Esse objeto funciona como pincel?”, “É fácil
pintar com ele?”, “Qual é a diferença entre usar um pin-
cel e esses instrumentos?”.
• Prenda esponjas em prendedores de roupa.
• Fale para as crianças mergulharem as esponjas em
uma bandeja rasa com tinta fresca e usá-las como pin-
céis.
• Converse com as crianças enquanto elas pintam.
“Que desenhos você está fazendo?”, “Qual é a diferença
entre usar uma esponja e usar um pincel normal?”, “É
mais fácil ou mais difícil de pintar?”.

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 • Pintura granulada • Desenhos com gotas

Como fazer: Como fazer:

• Misture uma colher de chá de sal com tinta para pin-
tura a dedo.
• Fale para as crianças sentirem a textura arenosa da
tinta.
• Peça-lhes que descrevam a textura da tinta. “Tem
grãos?”, “É áspera?”, “Qual é a diferença entre essa tin-
ta e a tinta que vocês usam normalmente para pintura
com o dedo?”, “Que tipo de tinta vocês preferem?”.
• Marcas de rodas
• Use corante de alimentos ou tinta guache de diferen-
tes cores para tingir a cola.
• Distribua para as crianças folhas de papel de dese-
nho e um palito de dente para cada cor de cola.
• Oriente-as a pingar a cola sobre suas folhas de papel,
usando os palitos.
• Pode-se, também, acrescentar corante ou tinta gua-
che em pequenos tubos de cola e deixar que as crian-
ças pinguem gotas sobre o papel para criar seus dese-
nhos.

Como fazer: Adaptação sazonal:

• Vire tinta guache sobre esponjas (pedaços de espu- • Tinja um tubo de cola pequeno com corante azul.
ma ou toalhas de papel). Oriente as crianças a fazer um desenho com canetas
• Prepare uma cor de tinta para cada esponja. hidrográficas e/ou com giz de cera e transformá-lo em
• Disponibilize folhas de papel de desenho e carrinhos uma cena de um dia chuvoso, gotejando pingos de cola
de brinquedo para as crianças. azul sobre ele.
• Oriente-as a passar os carrinhos nas esponjas e, de-
pois, sobre o papel para criar um desenho de marcas
de rodas sobrepostas.
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 • Desenhos salpicados Misturando as cores
Eu vou misturar, agora,
Como fazer: o vermelho com o amarelo. (bis)
• Encha saleiros com pigmentos em pó.
• Usando cola e pincel, peça para as crianças fazerem Vamos ver no que vai dar,
um desenho em uma folha de papel e, depois, salpica- o que vai acontecer.
rem o corante sobre seus desenhos de cola. Vamos ver o que vai dar,
você, agora, vai ver.
• Vamos cantar!
Eu vou misturar, agora,
Novas descobertas o azul com o vermelho. (bis)
Prestem muita atenção,
pois agora vou falar: Vamos ver no que vai dar,
o amarelo é a cor do Sol o que vai acontecer.
e o azul é a cor do mar. Vamos ver o que vai dar,
você, agora, vai ver.
Continuem bem atentos
para o que eu vou dizer. O laranja apareceu do vermelho com o amarelo.
O vermelho é emoção, O roxo apareceu do vermelho com o azul.
é a cor do coração.
Simone Braga
Simone Braga (Melodia: Eu sou pobre de marré, marré)
(Melodia: Ciranda, cirandinha)

Yaruta | Depositphotos.com

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 • Simetria dos desenhos

Objetivo:
Desenvolver a percepção de simetria trabalhando a Arte.

Desenho simétrico:
Materiais:
Papel-cartão, tinta de artesanato de várias cores.

Como fazer:
• Dobre o papel-cartão ao meio e depois abra. Jogue um pouco de tinta de várias cores na marca da dobradura e
ao seu redor.
• Dobre novamente o papel e passe a mão para espalhar a tinta. Em seguida, abra-o.

• Colagens de papel rasgado • Colagens da natureza

Como fazer: Como fazer:

• Distribua pedaços de papel colorido às crianças e
oriente-as a rasgar o papel em qualquer tipo da forma
que desejarem.
• Peça às crianças para colocarem os pedaços de papel
rasgados em uma folha de papel de desenho para fazer
uma colagem.
• Distribua um saco a cada criança e faça uma saída no
pátio, no entorno da escola ou em outro local arboriza-
do, para coletar folhas, gravetos, flores, cascas de ár-
vores, musgo e outros itens pequenos de seu interesse.
• Ao retornar, as crianças podem colar seus tesouros
naturais sobre um pedaço de papelão para criar uma
colagem.

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 • Pintura natural

Tema floral

Materiais:
Canetinha preta; cola branca; coquinhos (espécie de semente de árvore); folhas e galhos de árvores; papelão; pin-
cel; régua; tesoura com ponta arredondada; tintas guache.

Como fazer:
• Solicite às crianças que recolham materiais como coquinhos, galhos de árvores e folhas que estejam caídos ao
redor da escola. No dia da realização desta atividade, peça para que os tragam limpos e secos para a sala de aula.
Nesse momento, explique que elas farão um quadro com motivos florais. Para isso, solicite-lhes que desenhem
gotas nas folhas e as recortem, para que representem as pétalas de uma flor. Elas deverão ser pintadas com tinta
guache.
• Oriente a turma a pintar os coquinhos com tintas de cores variadas. Caso os alunos não encontrem esse mate-
rial, ele pode ser substituído por folhas ou pequenos galhos que não sejam pontiagudos. Reserve as sementes em
um local arejado, para que possam secar.
• Disponibilize para cada aluno um retângulo de papelão de 12 x 16 cm. Peça que eles o pintem com tinta guache.
Após a secagem, ajude-os a fixar um pequeno galho de árvore no centro do papelão. Ao redor de uma das pontas
da madeira, devem ser coladas as pétalas da flor, e o miolo será caracterizado por um coquinho. Oriente as crian-
ças a colarem os coquinhos coloridos nas extremidades superior e inferior do quadro.

Colocando em prática:
• Após auxiliar os alunos na confecção dos quadrinhos, de acordo com as indicações do passo a passo, estimule-
-os a socializar as produções com os colegas, para que todos percebam a diversidade dos trabalhos artísticos
realizados. Também pode ser feita uma exposição na escola, a qual os pais e a comunidade serão convidados para
visitar. Após essa troca de experiências, as crianças devem le
evar as produções para casa e utilizá-las para enfeitar
um cantinho especial.

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 • Pinta dedo da bicharada

Objetivo:
Para estimular a criatividade das crianças, nada me-
lhor do que colocar os dedinhos nas tintas e conheceer
as impressões digitais de cada uma. Vale fazer bichi--

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nhos ou mesmo criar outras situações, como desenh hos

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de objetos simétricos e bonecos personalizados.

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Materiais:

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• Uma folha de papel-cartão colorido, tinta guache,

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cola relevo, cola Puff, cola Glitter, tesoura com ponta
arredondada, linha de várias cores, cola branca e pinccel.

Como fazer:
• Com a ajuda do pincel, passe a tinta guache no ded
dão
e imprima no papel.
• Decore o bichinho com a cola relevo ou Glitter.
• Corte pedacinhos de linha para fazer os detalhes doos
bichinhos, como patinhas, antenas e cabelos.

• Barquinho de papel

Material: Uma folha de papel espelho.

Como fazer:
• Dobre um retângulo de 29,5 x 21,5 cm de papel espelho ao meio.
• Dobre ao meio novamente e faça um vinco. Abra esta segunda dobradura e dobre as duas laterais. Você terá um
triângulo.
• Dobre as partes de baixo para cima, uma para cada lado.
• Dobre as pontas dos retângulos para dentro, uma por cima da outra.
• Abra como se fosse formar um “chapéu” e faça um vinco.
• Dobre as pontas para cima, uma para cada lado, formando outro “chapéu”.
• Puxe as extremidades e ajeite o barquinho com as mãos.

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 • Plástica
Beterrabas para saborear, comer... pintar e amassar!

Como fazer:
• Peça a cada criança que traga uma beterraba cozida à escola. As beterrabas
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devem ser divididas de acordo com o uso que lhes daremos.
• Coloque algumas beterrabas cortadas em pedaços em um recipiente com
água. Em algumas horas a água estará bordô. Aqui vão algumas ideias:

– Espirrar água na folha e colocar sobre ela pedacinhos de beterraba por um m

curto espaço de tempo. Observar as marcas que os pedacinhos deixam.
– Pintar com pincel sobre papel branco e usar como fundo para desenhos.
– Pintar com pincel sobre tecido branco e usá-lo para tapeçarias (sobre ele po-
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demos colar macarrões, desenhar com canetinhas ou carimbar).
– Preparar uma salada de beterrabas com sal, azeite, vinagre e ovos cozido os pi-
cadinhos.
– Preparar a massa (1 xícara de farinha; 1 xícara de sal fino; 1 xícara do líquido
das beterrabas; 1 colherada de cremor tártaro).
– Cozinhar todos os ingredientes em uma panela durante alguns minutos, sem
parar de mexer, até que chegue à consistência desejada.

• Quadros com volume:

– Fazer um desenho sobre um cartão.

– Fazer uma grande quantidade de bolinhas de papel e colá-las sobre o desenho
de maneira compacta.
– Pintar com guache de cor escura.
– Empapar com cola um papel (Kraft ou espelho) e colá-lo de maneira que o de-
senho feito anteriormente ressalte.
– Fazer uma pátina com uma cor contrastante (molhar uma esponja em tinta
guache de uma cor clara e passá-la suavemente sobre o trabalho).

Andrey_Kuzmin | Depositphotos.com

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 • Pintura sobre lixa

Objetivo:
Explorar a textura.

Materiais:
• Uma lixa grossa.
• Giz de cera.
• Folha de sulfite.
• Molde de boneco ou qualquer outro desenho.

Como fazer:
• Coloque o molde sobre a lixa.
• Coloque a folha de sulfite sobre o molde e pinte com giz
George Filyagin | Shutterstock.com
de cera para trabalhar a textura.

• Pintura livre com pincel grosso

Materiais:
• Anilinas ou tinta guache em várias cores, papel sulfite
ou cartolina.

Como fazer:
Receita de anilina:
• Um pacotinho dissolvido em água (várias cores).
• Colocar em vidros fechados.
• Para a anilina ficar brilhante, coloca-se goma-arábica.

Receita de tinta guache:

• 100 g de pó de pintor, 30 g de glicerina, 60 g de goma-
-arábica.
• Mistura-se tudo e passa-se umas três vezes por peneira
fina.
• Cozinha-se em banho-maria, mexendo sempre.
• Guarda-se em vasilha de vidro. Quando for usar, poderá
dissolver em água se achar muito grossa e ainda renderá
mais.
Dimjul | Depositphotos.com

Outra receita de anilina (para doces) — cores que desejar:

• Uma colherinha de gesso, uma colher de sopa de goma-
-arábica, água que baste.

Obs.: Aumentando a goma-arábica, a tinta fica mais bri-

lhante.

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 • Giz de cera ralado
Está é uma interessante atividade de arte que, além de
desenvolver algumas habilidades, ainda ensina como
usar o ralador e apontar um giz de cera.
Como o fazer::
• Pegue alguns gizes de cera (os maiores são melho-
res) e remova o papel que os envolve.
• Depois, colocando um deles sobre um prato, mostre
como se faz para raspar. Use cores diferentes e vá jun-
tando as raspas em um pote fundo.
• Depois, espalhe os gizes ralados sobre um papel en-
cerado, cubra com outra folha igual e esfregue em cima
um objeto de metal para “aquecer” e derreter levemen-
te a cera.
• Mais tarde, depois que tiver esfriado, pode-se cortar
o excesso, fazer um buraco no alto para passar uma
fita e pendurar na janela como decoração.
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• Pintura de mão
Usar os dedos para criar, certamente, aumen-
tará a destreza e melhorará a motricidade fina
da criança, mas usá-los para pintar e criar for-
mas coloridas fantásticas acrescentará a elas
uma experiência sensorial maravilhosa. Por
que não fazer até a própria tinta?
Como fazer:
• Bata juntos ½ xícara de goma de amido, que
se dissolve na água fria, ½ xícara de sabão em
flocos (não em pó) e pouco mais de ½ xícara
de água. Acrescente um corante de alimento e
misture bem.
• Você pode comprar um papel especial para
fazer pintura à mão ou usar uma fórmica.
• Use a sua própria mão, apenas, para colocar
a tinta sobre a mesa e deixe que as crianças se
divirtam!

Parte dessa experiência é, pelo menos em um primeiro

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momento, apenas destinada à diversão, mas você pode

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aproveitá-la, eventualmente, para ensinar a criança

a escrever o próprio nome ou desenhar. Se você usar
uma superfície lavável (uma mesa de fórmica, por
exemplo), lavá-la deve fazer parte da brincadeira: pe-
gue um balde com água e uma esponja, mostre como
fazer e deixe que as crianças se divirtam mais um pou-
co – agora, limpando.

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 • Caixa de materiais de circo

Como fazer:
• Prepare uma caixa de materiais de circo, incluindo objetos como fantasias de palhaço, sapatilhas de balé e rou-
pas de bailarina, perucas, uma sombrinha pequena, um tubo plástico redondo, um canudo com lã em um dos la-
dos para usar como chicote e bolas para malabarismo.
• Peça para as crianças trazerem bichinhos de pelúcia na semana em que essa caixa for usada.
• Coloque a caixa em uma área em que as crianças possam organizar cadeiras para a plateia e marque o picadeiro
com fita no chão.
• Converse com as crianças sobre suas experiências com circos. “Vocês já foram ao circo?”, “Qual é o seu animal
preferido no circo? Por quê?”, “O que torna os palhaços engraçados?”.

• Caixa de salão de beleza

Como fazer:
• Faça uma caixa de salão de beleza, incluindo objetos como secadores de cabelo (sem o fio), rolos plásticos, pen-
tes (esterilizados), tubos de laquê vazios, tubos de xampu e de condicionador vazios, toalhas, telefone, calendário,
lápis e revistas, agenda, dinheiro de brinquedo e guarda-pós.
• Coloque os materiais em uma área onde haja algumas cadeiras e uma mesa (para a recepcionista).
• Converse com as crianças enquanto elas brincam. Introduza novo vocabulário para melhorar a sua comunicação,
como “horário”, “marcar hora”, “secador de cabelo”, “cliente” e outras palavras apropriadas.

• Caixa de chapéus

Como fazer:
• Reúna uma variedade de acessórios para usar na cabeça e fotografias de pessoas usando objetos parecidos.
• Coloque em uma caixa de materiais. Exemplos de chapéus incluem boinas, bonés, quepes militares, turbantes,
capuzes de pele, sombreiros, chapéus de palha, lenços, chapéus de caubói, barretes, quepes de motorista e capa-
cetes de bombeiro.
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 • Gato de palito

Como fazer:
• Cole os palitos como na figura e faça o rabo de lã.
• A cabeça é feita de cartão.
• Monte a armação de palito dessa forma e pinte com tinta guache amarela.
• Faça ranhuras com canetinha alaranjada.
• A cabeça é feita de papel-cartão, mas pintada da mesma forma do corpo.

• Mosaicos de papel

Objetivo:
Desenvolver a motricidade fina e a imaginação.

Fazer um mosaico com uma porção de quadrinhos de papel é um desafio.

Como fazer:
• Ajude a criança a cortar tiras finas de papel colorido e, depois, a transformá-las em quadrados. Será ótimo se
você puder encontrar exemplos de arte em mosaicos para mostrar a ela. Não que vocês devam tentar desenhos
sofisticados, mas apenas para ver como ficam os pedaços de papel quando colocados juntos. Muitas vezes, os de-
senhos dos mosaicos são abstratos, apenas um jogo de cores, e essa é uma excelente maneira para começar.
• Cole os quadrados em linha, não acidentalmente. Você pode fazer também apenas a forma de um animal ou flor.
• Oriente a criança a usar cores diferentes para as pétalas ou o pelo do animal escolhido, mas lembre-se de que as
ideias que surgirem na hora valem mais.

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 • Montando com revistas
Poznyakov | Depositphotos.com
Materiais:
• Revistas.
• Papel sulfite.
• Tesoura.
• Cola branca.
• Lápis de cor ou giz de cera.

Preparação:
• Selecione revistas com predominância de figuras va-
riadas.

Como fazer:
• As crianças deverão folhear a revista, escolher uma
ou mais figuras e recortá-las. Com crianças muito pe-
quenas, que ainda não trabalhem com a tesoura, ou
com crianças que ainda não dominem bem o seu uso,
convém que a professora selecione e recorte previa-
mente várias figuras para que elas escolham algumas.
• Oriente as crianças para que imaginem algo com a(s)
figura(s) que escolheram: se recortarem pessoas, do
que essas pessoas gostam, onde moram; se animais, o
que comem, etc. Colá-la(s) no papel sulfite e desenhar
o que imaginaram, com o lápis de cor ou o giz de cera,
completando o cenário.

Variações:
• Selecione algumas figuras e corte parte delas, por
exemplo, uma parte do corpo de uma pessoa, metade
de uma árvore, de um relógio, etc., para que a criança
descubra e desenhe o que está faltando.
• Recorte as figuras usando apenas os dedos.

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 • Emoções

Materiais:
Folha de papel sulfite A4; lápis coloridos; saquinho não
transparente; tesoura com ponta arredondada.

Como fazer:
• Sugira que os alunos listem e escrevam sentimentos
e sensações diferentes em pequenas fichas.
• Coloque-as em um saco para serem sorteadas. Ao re-
tirar uma das fichas, o sentimento deve ser represen-
tado em forma de desenho.
• Para incentivá-los ou sensibilizá-los, uma nova si-
tuação poderá ser proposta: você dirá, em voz baixa,
situações como: “É dia, está amanhecendo, sinto meu
coração bater, sinto minha respiração, sinto cheiros e
sons, sinto que há pessoas e coisas ao meu redor e es-
tou feliz!”.

• Com caneta hidrocor e água

Materiais:
• Cartolina branca cortada em tamanho sulfite.
• Caneta hidrocor de várias cores.
• Pincel (um para cada criança).
• Potinho ou copinho.

Como fazer:
• Oriente as criançass para que desenhem livremente
com a caneta hidroco or. Após terminar o desenho, pas-
sem o pincel molhad do em água por toda a folha, crian-
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 • Livremente

Materiais:
• Papel sulfite.
• Lápis de cor, giz de cera, caneta hidrocor ou giz de lousa.

Como fazer:
• Essa é uma atividade que pode e deve ser dada diariamente. Não é sugerido nenhum tema, nem essa atividade
está ligada a uma história ou música. A proposta é dar espaço para a criança expressar-se pelo desenho.
• Fazer um desenho livre na folha sulfite.
• Fazer, ao longo do ano, uma coletânea de desenhos, e colocá-los em uma pasta, proporcionando ao professor
observar a trajetória do desenho de cada criança, levando-o a um maior conhecimento sobre seu aluno.
• Realize essa atividade tanto em sala de aula (na mesa do aluno ou no chão) como ao ar livre.
• Para um melhor aproveitamento do papel, sugira que a criança desenhe nos dois lados da folha.

Variações:
• Desenhar em um sulfite colorido ou no Creative Paper.
• Desenhar em folhas grandes: uma cartolina cortada ao meio, papel manilha ou Kraft, tanto individualmente
como em grupo.
• Novos tipos de lápis de cor, como os de cores metalizadas, produzem diferentes efeitos e tonalidades, principal-
mente em papéis de cores mais escuras.

Yaruta | Depositphotos.com

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 • Com
m giz de lousa molhado • Com argila
Materiais:
Materiais:
• Papel sulfite. • Argila.
• Giz de lousa. • Palitos (de fósforo ou de sorvete).
• Potinhos plásticos. • Jornal.
• Potes plásticos.
Prepparaç
ação:
• Tinta guache.
• Coloque o giz de lousa de várias cores em potinhos. • Pincel.
• Encha o pote com água para embeber o giz.
• Jogue a água fora. Preparação:
• Explique às crianças que a argila é um material com-
Coomoo fazer:
posto de terra e água (pois algumas crianças têm um
• Entregue para cada criança uma folha de sulfite. Para certo receio de mexer nesse material), e pode ser mo-
cada grupo de crianças, coloque um pote com o giz
delada assim como a massinha. Contudo, após algum
molhado, de várias cores.
tempo, a argila seca e não pode ser remodelada, po-
• Elas devem desenhar livremente. dendo quebrar ao cair.
• Explique também que, caso a argila fique muito dura
Variiaç
a õe
es:
durante a modelagem, é só molhá-la com um pouco de
• Usar o giz seco, desenhando em uma folha na qual foi água e amassá-la novamente. Não colocar muita água
passada uma esponja embebida em água ou molhar
para que a argila não fique pastosa demais.
apponta do giz de lousa em um pote com cola branca e
• A cor da argila seca varia de acordo com os minérios
desenh
enhar.
que a compõem.
• Desenhar
har em sulfite colorido ou no Creative Paper.
• Realize essaa atividade
a tanto em sala de aula (na mesa
Como fazer:
do aluno ou no chão
hão) como ao ar livre.
• Dê a cada criança uma folha de jornal, uma pequena
quantidade de argila e um potinho plástico com água,
caso seja necessário molhar a argila. Deixe que as
crianças explorem e criem livremente com o material.
Essa atividade poderá ser realizada em mesas na sala
de aula ou no chão, ao ar livre.
• Rolo de macarrão, faquinha de plástico (usada em
festas de aniversário) ou palitos ajudam a cortar e a
enfeitar a escultura.
• Após ser modelada, a argila é colocada para secar na
própri
pria sala de aula ou ao Sol.
• Após estar
est seca, pintar a “escultura” com tinta guache
e pincel.

Variações:
• Pintarr a argila e deixar secar bem. Como acabamento,
passar
ar verniz cristal.
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 • Tinta de gelatina

Materiais:
• Água.
• Pó para gelatina.
• Tigela e colher ou pote plástico (para maionese) com tampa que feche bem.

Como fazer:
• Junte a água a qualquer pó para gelatina até obter a consistência de uma tinta mais cremosa.
• Utilize, para pintar com os dedos ou com um pincel sobre papel brilhante, embalagem para congelador ou papel
grosso. É uma tinta ótima para esfregar e se lambuzar.

• Anilina

Materiais:
Água; água sanitária; álcool; algodão; anilina em várias cores; cola branca; cotonetes; espátula; uma colher de fari-
nha de trigo ou amido de milho; folha de papel sulfite ou papel Canson tamanho A4; fósforos; giz de lousa branco;
goma-arábica; materiais com ponta seca (alfinetes, ponta de lapiseira ou arame fino); materiais para criar texturas
(garfos, pentes, palitos); pincéis; potes; papel de seda; vela e verniz.

Como fazer:
• Pergunte aos alunos se conhecem a anilina. Explique que se trata de um material feito para tingir. O trabalho da
anilina no papel lembra a aquarela. A técnica é mais acessível aos alunos de baixa renda, já que a aquarela é um
pouco cara. Na falta da anilina também é possível utilizar o guache aguado. Fique atento porque a anilina pode
manchar as roupas e as carteiras; por isso, tenha o cuidado de forrar tudo com jornal.
• Preparar a anilina é fácil: dilua o corante em água ou álcool – este é mais prático porque a secagem é mais rápi-
da. Quanto mais concentrada, mais fortes as cores ficam.

Yanlev | Depositphotos.com

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 • Pintura com guache e papel molhado • Pintura com tinta pastosa

Desenvolvimento:
Molhar o papel ou cartolina e, com a ajuda de um pin-
cel, ir pintando com guache ou anilina. Os pingos vão
se abrindo dando um efeito diferente do observado no
papel seco.
• Pintura em tecido
Desenvolvimento:
Prepare a tinta segundo a receita a seguir e distribua
um pouco em cima da folha para que a criança traba-
lhe com as mãos. É possível cobrir toda a folha com a
mistura e pedir que façam desenhos usando os dedos
ou um objeto com a ponta fina, como um palito, por
exemplo.

Desenvolvimento: Deixe o tecido esticado em cima

de uma base com um forro de papel grosso para não Receita de tinta pastosa
manchar a superfície. Pode ser usada tinta guache ou
anilina, além da tinta de tecido. Ingredientes:
• Corante (da cor desejada), em líquido ou em
• Pintura em papel de seda pó - 500 ml de água.
• 1 xícara de farinha de trigo.
Desenvolvimento: • 1/4 de xícara de açúcar.
O papel de seda é colado pelas bordas sobre um papel • 1 colher de sopa de sal.
sulfite ou cartolina. Com o pincel e tinta, desenhar li- • Detergente.
vremente. A tinta desbota o papel de seda e se espalha.
O trabalho fica como se estivesse desbotado. Modo de preparo:
Deixar ferver aproximadamente 7 minutos, me-
• Pintura com rolinho xendo sempre para não encaroçar. Em seguida,
deixar diluir o corante em um pouco de água e
Desenvolvimento: adicionar uma gota de detergente. Depois, jun-
Separe um rolinho para cada cor de tinta que irá utili- tar o pigmento à massa.
zar, e converse com as crianças sobre os procedimen-
tos de uso desse instrumento, como aplicar a tinta no
rolinho em uma bandeja, retirar o excesso e aplicar a
tinta no papel de forma homogênea. Depois de pinta-
dos, os papéis podem servir de fundo para outra pro-
dução, como um desenho ou uma colagem.gem.
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 • Pinttura de obse
ervaçã
ão de uma obra de arte

Desen nvolvimento:: Proponha às crianças que observem e reproduzam uma obra observada com o máximo de fi-
delidade possível, considerando, é claro, as suas possibilidades motoras. Aqui sugerimos a obra Vendedor de fru-
tas, de Tarsila do Amaral.

Sape
S gina | Depositphotos.com

Vendedor de frutas, 1925

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 ESC
CULTU
URA

Escultura é uma das modalidades que pode ser

trabalhada a partir de propostas de construção e
modelagem.

A construção se caracteriza pela utilização de es-

truturas tridimensionais e trabalha com a montagem,
desmontagem, equilíbrio e desenvolvimento da coor-
denação visual e motora. Possibilita, assim, a vivência
com diversas situações, trabalha a percepção e o des-
pertar de valores como, por exemplo: noções de peso,

ChiccoDodiFC | Depositphotos.com
tamanho, forma, posição e espaço. Esta modalidade
expressiva visa, ainda, classificar e selecionar mate-
riais, organizando-os para construir uma forma pessoal.
Os elementos visuais importantes para um trabalho de
construção são: formato, tamanho, cor e textura.

Materiais:
• arames (de grossura e maleabilidade diferentes); • papelão;
• material para enchimento (algodão, estopa); • pedaços de madeira;
• rendas, fios e fitas coloridas; • folhas secas;
• cola; • sementes;
• papéis coloridos; • chapinhas;
• grampeador; • clipes;
• fita adesiva; • embalagens;
• bolas de isopor; • canudos;
• botões diversos; • retalhos de tecidos coloridos;
• palitos para churrasco; • caixas de vários tamanhos.
• pedaços de isopor;

Modelagem é o processo pelo qual escultores e artesãos executam peças em argila, gesso, cera ou outros ma-
teriais maleáveis, usando diretamente as mãos.
A modelagem trabalha com o movimento das mãos e dos dedos. Amassar e dar forma ao material que está
sendo modelado proporciona o desenvolvimento da coordenação motora fina da criança e desenvolve a percep-
ção das espessuras e das proporções.
Inicialmente, é desejável que as crianças entrem em contato com o material a ser modelado sem que tenham a
preocupação de realizar uma proposta, mas depois nada impede o professor de sugerir objetos ou seres para mo-
delar. Nesta etapa, a professora deve usar comandos do tipo: agora, vamos pegar, amassar, enrolar, furar, dobrar,
etc., e não imagens. Deixar que o aluno crie, sem a influência de modelos.

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 Da modelagem para a escultura

Para fazer uma escultura, basta ter materiais adequados, saber técnicas para esculpir e muita imaginação para
organizar as ideias de comprimento, largura e altura a favor da figura que se quer representar. Uma escultura
pode ser feita de diversas maneiras: por meio de moldes prontos, derretimento de metais, com gesso, com pedras
diversas, modelando argila ou outra massa que endureça, com madeira, etc.
A arte da escultura desenvolveu-se ligada às práticas religiosas. As esculturas mais antigas foram feitas há
mais de 30 mil anos, durante a Idade da Pedra Lascada. Há poucos temas na escultura pré-histórica e todos eles
parecem ter um significado mágico. Suas figuras normalmente representam animais mortos por caçadores ou fi-
guras humanas, como mulheres gordas que significam, provavelmente, mães que deram a vida e alimentaram os
filhos. Entre as esculturas desta época encontram-se: “Bisão se lambendo”, que mede cerca de 10 cm, feita a partir
de um chifre de rena. Foi encontrada na caverna La Madeleine, na França, e data de mais ou menos 9000 a.C.
Mas só foi com a descoberta de queimar a argila que os escultores da pré-história começaram a fazer vasilhas
e perceberam que podiam também criar pequenas figuras, modelando e criando esculturas! uras!

Materiais:
• argila;
• massa de modelar;
• papel machê (papel jornal).

Instrumentos:
• rolos;
• estacas;
• espátulas;
• palitos de sorvete..
Andrew Bignell | Shutterstock.com

Inarik | Depositphotos.com

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 Dicas:
• as superfícies mais indicadas para a modelagem com argila são as
mesas com tampo de madeira. Caso não haja uma à disposição do
professor, recomenda-se o uso de pequenas tábuas. O importante é
que a superfície não absorva demais a água da argila para não res-
secá-Ia. Logo, o uso de jornal para forrar as mesas não é adequado
nessa modalidade;

• se a base do trabalho da criança é grande, pode-se

usar um pedaço de papelão para retirá-Iaa da mesa e
evitar que a peça seja danificada;

• no caso de a criança decidir colocar alguma

uma parte do seu
utro material por
trabalho de pé, pode usar um palito ou outro
dentro da peça para dar sustentação;

• a sucata pode fazer parte do trabalho para

ara
acrescentar detalhes;

• a superfície da peça pode ser alisada com

m os dedos, para dar
melhor acabamento;

• Depois da argila pintada, pode-se passar

ar cola.

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 Proposta de Atividades
• Ma
assa de
e modelar
Desenvollvime
m nto:
A professora poderá fazer com os alunos uma receita
de massa de modelar, deixando que eles participem do
processo de mistura dos ingredientes.
Receita de massa de modelar
Ingredientes:
• 2 xícaras (cerca de 250 ml) de farinha de trigo.
• 1 xícara (cerca de 125 ml) de sal.
• Água suficiente para dar consistência de pão à
massa (pouco mais do que 1 xícara).
• 2 colheres de sopa de óleo comestível. Se pre-
ferir, o óleo de amêndoas deixa um cheiro agra-
dável nas mãos.
• Corante comestível de várias cores, colorau de
origem vegetal ou pó de suco instantâneo.
Modo de preparo
Junte a farinha ao sal, obtendo uma mistura
homogênea. Adicione corante à água que será
usada para dar consistência à massa. Aos pou-
cos, acrescente a água corada à mistura de fari-
nha e sal, e vá mexendo até obter um ponto de
massa de pão. Por fim, adicione aos poucos o
óleo e misture bem a massa.
Andrew Bignell | Shutterstock.com
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Argila
Desenvolvimento:
Proponha que as crianças amassem, enrolem, façam
bolinhas, etc., deixando que sintam a textura e as pos-
sibilidades da argila sem a preocupação de um produto
final, apenas pelo prazer, exploração e familiarização
com o material.
• Argila ou massa de modelar
Desenvolvimento:
Deixe que as crianças modelem livremente. Ofereça
palitos ou elementos auxiliares, como tecidos, moedas
velhas, botões, etc., para que as crianças possam com-
plementar suas esculturas, caso desejem.
• Placas de argila
Desenvolvimento:
Sugira que façam placas com a argila e ofereça mate-
riais diversos, como palitos, pedaços de madeira, for-
minhas, etc., para que a criança possa produzir marcas
impressas em suas modelagens.
• Blocos de argila
Desenvolvimento:
Distribua caixinhas de fósforo ou outra que achar ade-
quada. Em seguida ofereça às crianças argila para ser
colocada, ainda fresca, dentro das caixinhas. Após a
secagem, desenformem as argilas das caixinhas e pin-
tem com guache de várias cores. Passar cola ou verniz
após a secagem da tinta. Esses módulos podem ser
usados na construção de esculturas, fachadas de ca-
sas, etc.
15/05/15 18:54
 • Produção de papel machê

Desenvolvimento:
Proponha às crianças que elas sejam responsáveis pela fabricação do papel machê, deixando que os alunos par-
ticipem do processo de mistura dos ingredientes. Essa massa deve ser usada nas produções das crianças. Depois
de seca, elas poderão pintá-Ias com guache.

Receita de papel machê

Ingredientes:
• 1 litro de água.
• 3 colheres de sopa de farinha.
• 1 colher de sopa de vinagre (só para a cola não estra-
gar logo).
• Jornal.
• Revista.

Modo de preparo:
Misture a farinha e o vinagre com a água em uma pa-
nela. Esquente em fogo médio mexendo bastante até
engrossar. Demora aproximadamente 20 minutos até
o ponto de “brigadeiro”. Pique jornal e revista com
as mãos e acrescente à mistura de farinha, vinagre e
água.

Aline Corrêa de Souza – Coleção Novos Caminhos – Teoria e Prática na

Sala de Aula – Educação Infantil – Música Movimento e Artes visuais – 1
– São Paulo: DCL, 200

tterstock.com
Lorelyn Medina / Shu

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 A criatividade com sucata

A sucata vai desenvolver a criatividade da criança e também a sua coordenação moto-

ra. A criança vai perceber que também pode usar o material que a professora utiliza. O que é
sucata? Sucata é qualquer coisa considerada inútil depois de ter sido utilizada e que é reapro-
veitada de uma maneira diferente. Este trabalho foi elaborado e desenvolvido na esperança
de que a criança tenha uma experiência agradável e divertida. Ele foi baseado em atividades
práticas, levando o educando a aprender brincando e usando sua imaginação. A criança vai
adquirir um interesse pelas aulas ministradas, manuseando a sucata; vendo bonecos, bichos,
fantoches, carros em frascos de plásticos, copos de papel, caixas, pratos de papelão, latas,
cones, saquinhos de papel, rolos de papel higiênico, etc. Esses são materiais que a criança
conhece e são fáceis de colecionar. Muitas vezes, achamos que apenas materiais caros é que
despertam o interesse da criança, mas, ao contrário, hoje é difícil ela ter oportunidade de criar
alguma coisa. Podemos levá-la a fazer uma reciclagem com embalagens do que consumiu.
A sucata vai desenvolver a criatividade da criança e também a sua coordenação motora fina.
Ela vai perceber que também pode usar o material que a professora utiliza. Você pode aplicar
todos os materiais nas aulas de Matemática, Linguagem, Natureza e Sociedade e Arte.

com
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 Alguns exemplos:

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• Juquinha • Os dias da criação do mundo

Materiais: Materiais – Sacos de pipoca e caneta hidrocor.

• Cabeça: frasco de desodorante plástico.
• Chapéu: cortar um círculo em tecido. Preparação – De um lado do saco de pipoca, desenhar
• Cabelo: fios de lã. o que Deus criou em cada dia da criação do mundo. Do
• Olhos: botão, preso com alfinete. outro lado, escrever os numerais.
• Nariz: tampa de pasta dental.
• Boca: retalho ou feltro vermelho. • Memória das profissões
• Roupa: guardanapo ou lenço.
•CCorpo: vareta d
de churrasco.
h Materiais – C
Caixas
i d
de fó
fósforo,
f papell d
de presente, cola,
l
tesoura e figuras de alguns instrumentos relacionados
Preparação: com as profissões.
• Tirar a tampa do desodorante.
• Colocar o chapéu. Preparação – Forrar as caixas com papel de presen-
• Tampar novamente o desodorante. te liso. Em várias delas, escrever o nome de algumas
• Colar olhos, nariz, boca e, depois, prendê-los profissões e em outras, colar os instrumentos usados
com alfinetes. pelos profissionais.
• Perfurar o fundo do tubo de desodorante e in-
troduzir a vareta de churrasco. • ABC dos animais
• Colocar o lenço para servir de camisa ao boneco.
Materiais – Caixas de fósforo, papel de fantasia, figu-
• Antônimo ou Sinônimo ras de animais, cola e tesoura.

Materiais – Sacos de pipoca e canetas hidrocor. Preparação – Forrar as caixas com papel de fanta-
sia. Em várias delas, colar algumas letras. Em outras
Preparação – De um lado do saco de pipoca, es- caixas, colar fichas com nomes de animais. Em outras,
crever uma palavra; do outro lado, escrever seu colar as figuras dos animais.
antônimo ou sinônimo.

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 • Dominó de figuras geométricas

Materiais – Caixa de fósforo, durex colorido, papel de fantasia preto, papel de revista colorido, cola e tesoura.

Preparação – Forrar as caixas com papel de fantasia. Dividi-las ao meio, com durex colorido. Colar as figuras geo-
métricas de papel de revista.

• Os numerais

Materiais – Pratos de papelão, tampinhas de garrafa, cola e tinta guache.

Preparação – Pintar as tampinhas de garrafa com tinta guache. Colar as tampinhas em um prato de papelão, de
acordo com o numeral a ser ensinado. Do outro lado do prato de papelão, escrever o numeral.

• Animais
Poderá ser usado este rolo para contar a história da Arca de Noé.

Materiais – Rolos de papel higiênico, cola, tesoura, papéis diversos e caneta hidrocor.

Preparação – Forrar os rolos de papel. Fazer os detalhes com papel colorido.

• Família

Materiais – Lata de óleo, doce, Coca-Cola, fermento Royal, retalhos de tecido, cola, tesoura, caneta hidrocor, deta-
lhes de fita, lã e algodão para a barba do vovô.

Preparação – Forrar as latas, desenhar os rostinhos. Colar as roupas feitas com tecido, tendo os detalhes dos
olhos em lantejoulas e os cabelos feitos com lã.

Helenita Borja- Professora e Escritora. Diplomada em Belas-artes pela UFMG. (Fonte: Revista O Educador – Ano I – Nº 1 – 1992 – p. 39 a 41.)

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