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PAULO DE SALLES OLIVEIRA

ORGANIZADOR

Metodologia das
Ciéncias I-Iumanas

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‘ El.)l'I‘(_)R./\ ll[](':l'l1l“,(1
S51’) Pzllllu, 199$
cAM11§11—I0s DE CONSTRUQAO DA PESQUISA
EM CIENCIAS HUMANAS
PAULO DE SALLES OLWEIRA

A IMPORT.51NCIA DO METODO
QUAL 0 SENTIDO que se pods emprcstar A nugéo cle métudu? Trat:-.1-se dc conceito
que cumporta multiplas acepgées. Nestes cases, sempre E bum comegar por um di-
ciunério especializado. Lalande assinala: esfurgo para atiugir urn fim, investigagfio,
estudo; caminho pclo qua] sc chega a um determinadu resultadu; prugrama que regu-
Ia antecipadamente urna seqfiéncia dc operagfies a executar, assinalando certos crros
11 evitar]. Mé_';gc10 indica,_p0r.tantp_,'_1_2st§§_C11;,_v_ia dc ace$s1;1_c, simultaueameute, rumo,
discernimeuto dc diregfio. Concluindu, com as palavras cl»:-: Marilena Chaui, “-merh0-
dos significa uma investigagiio que segue um 1111311111) nu uma 1‘11;1_[1_EjIa_.]_;1la-11cj11d;1 ¢ I ‘ T
determinada para cunhecer alguma coisa; procedimentu raciunal para 1:1 c1)nl1ecim1=:n- 'T"‘~-. .
_l'-—-
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to seguinclo um pcrcurso fixadui.”

O método assinala, pqrtanto, um__];_>¢1‘_r;E:s_Q E§1';Q_ll1i_cf[1§1__-::l1[1j_e_Q_1i1§E15_P_q§5_i:y_qi_§_L% -: _ '

é sen1pr1=:, puréxpj que c1rpesquisad0r"1em cuusciéncia dc tudus 1:15 aspectus q11e e111'11l- \.

v1=::1-11 e'5'te‘§1=.-‘u 1:an1inl1ar; hf:m pm" isso cleixa cle ussumir um 1111*.-1+1.11.l'1.1. _T1'11I;11'i11. 1111511‘- 1 1-.1|.111d1:, .-\11d1'1:'*. \'11.*.1b11!.1r1u re.
.150, curre muims riscus dc 1113131 proceder :1-it1=:ri~:1s:1 1:: 1:uere11t121111:11tc- 1511111 us p1'1;‘1111S- 11f1‘11 1- .-1.-.-mp.-u .17.: f1l11$0fi.1 ‘1. 1
111.111 111111111111-:11. sob -.1 1.-u1:+1'd1.n*1 1
sas teuricas que norteialu seu pensumenm. Quer clizer, 0 1111’-1111111 115111 1'1:-pm:-211111 1.111-
Q5111 1.11: 31111111110 31-l.11111e| 31112.1
sum-5-nte um caminho qualqufi-"r EHIFE 1311111115, 111115 1.1111 c'.1111i11l111 1111;.-_111'11, 11111.1 1=i;1 1.'lc‘ |h".11:11. P11110: R155. 5.1.1., l 1'
.:-11:ess11 que permitu int¢rprfi1:ar.c0m 11 111:.;1i1':1r cut-r511-;"i:1 1: c111'|'1~1,*§111 p111;1;i1'1'i1; 111; 111112;- 1
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¢.'.h.11.11', M.11‘1|r.11.1. l11tr1.11I'11;.I11 1
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tf1f:5 suciais prup1'1stus num da c|1:1 125111110, dc11t1'u clu pur1;]11:1;1i1-'11 ;1111*111;111|;1 |11:|11 p1~1=.1"|11i- h1":~‘1!“111'1.1 11.1 }‘1}'1_1.<11,f1'.1. U115 p11-.*-~.1.1-
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1 1. 1 11 1- r . |!.|-1--‘L '1-,..1--11-=1';.1'-."

dos difaramas 1111111111115, 5111111111111 as pa1:11|iari1ladas da cada qual, as difarangas, as

d1va1gE111:1as, ham 131111111 os aspaat11a am aomurn.
F.:1p11a11ta11 11115 c1E~111:11'1s 11111111111115 tam ra1:11nha1:ido qua as q11as113as s11s1:11adas palo
111111111111, 115111 ol1s1;11111a saj11111 a11tran111ma11ta ralavantas 11a pasquis.-11, nam sampra tém
1a1:al11do 11 ata11gf111 qua 111a1a1:a1111111 da alguns pa5q11isadoras. Curioso é notar qua asaa
d 1
tipo a dasa1a11g1-1o poasa astar, da algurna forma, vin1:11|ado 1 pratica da sa astudar
n1at11dolog1a. W11gl11 Mills constata qua:
'
1
1I
“Muitos autoras 1n511n1111aman1a comagam a1a1.:ar1do os problamas do método da
' 1
I forma acartada. Mas dapois da astudaram matodologia, alas sa tornam consciantas da
‘\-.
1
nun1arosas a1n1adill1as a outros parigos qua os asparam. O rasultado é qua pardam a
sua saguranga intarior a sfio dasviados ou tomam dacisfi-as inadaquadas.”
Dianta disso, racomanda um auidado aspacial aos pasquisadoras, o cla buscar
fundamanto nos autoras axprassivos qua samcaram o tarrano para nos a qua, fortala-
cidos por assa ampraitada, aada qual possa sar tambérn sau “pro-p110 111111111 a sau
préprio n1atod1i1logo”“. Numa parspactiva ampla, é isso qua sa déi ant ra os filésofos,
"\
corno mostra Marilana Chaui, rassalvando antratanto q ua , no sa-n11'd 0 astrito, “o1':1om
"1
__.- método é aquala qua parmita conhacar vardadairamanta 0 111:.-1101 nfunaro da aoisas
com 0 manor nfimaro da ragras”5. Mais racantamanta, a autora acrascanta qua sa é
vardadairo qua as c1§1j1_1:_1_as do l1on1am cornportam varios ramos aspacificos, da acordo
b. 1 .
com saus 0 ]€'£(JS a n1é1o1Es, assa aspacificidada 115.0 davana inibir aproximagoas an-
1'.
1"
1 ra as araas,
’ pols.
-.111-~
[...] as a1an1:1as
' humanas tandem" a aprasant-.11 résultados mais
I-
‘-

complatos a satisfatorios quando trabalham intardisciplinarmanta.. da rnodo a abra

,_

H ' T1‘
gar os multiplos aspaatos s1n1ul1fi11aos a sucassivos dos fan1I‘1n1anos as111dados.”*'
Assim, fair.-as astas considara 1; 1111 , aspara-sa qua laitoras a pasq111s-.1doras, longa da
sa apartaram d1-:1 matodologia, dala sa np1o1:1n1am l11p1d-undo 111ta<-111n.1l1'11
1 - anta 11 cons-
trugao da saus astudos, sam pardar da vista 11 idéia da 111t11l1d-.1da qua racobra as 121E11-
P1
c1asl1u111anas.
Wright M1115, Charles. A 1r'm11g1'-
111:11;11o 1111111131111. Trad. da W.
Dutra. 6." ad. Rio da janairoz
Zahar, 1931, p. 135.
4
U;-1da111', p. 134.
-fl .- O ARTIESAO lN'1"l1l.I1Cl'1"lJ1’1l.
Chau1, Mar11ana. Filosofia mo-
darna. I11: Chaui, Marilana a1
al11. Pr1111air11 f1'1’osof11'1. S110 Pau- Wright Mills raflata 1111111 11ala".1.11 a 111111111111 1111l11'a aata 111111111 111-: p1'111:ada1 a d1s1"1111a
io-. B1'a11111a111a, 1984, 13.77.
F1
sohra 11111-11111 as]1a1:111s 1'aIa11111111:1~;:_11 1'1:1111;511 a11t1'1' 11 11111111 da 11111111111111 1111 1111111111111 do
Chaui, Ma1"11a11a. C1:-111111111 {H11-
sofln. 3111 P1111111: 1111111, 19514, 11. 11af1q1111_1_111_111r, a 11"11}111r1'i1111.:111 11111'11I1g1r 1111111111;1"11-1; am 111-1111111111 11111111111111 1:11111o Ia1'1111111-
RTE‘. 111111111111 1111111111 1:11}11'1111111;fi111l1'11111-'111~.f111111-11,11 1111p111't11111.'111 111~1"11'1'11."11-.11*11 i111111_11n111;E1o

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criadnra, a ateiigao c11n1 a |i11_1_;;11age111, 1'ee11sa11d11 a aietagfiri e 11 hermetismn 1' além da

[-;-j;=;1|i"1ilit31;.§lL"1 da pesquisa 13111110 prritiea artesa11al111e11te e1:::-ristniida. Nada substitui sua
'I'

ieitura" e teritareinus de1111111st1'1i-I0, 1'ea|iz.a11d11 i11e11rsfi11 iigeira a estes printris. Uma i.

I

I F '1
quesraei fu11da111e11tal se refere as reiaefies entre U te111a eleitu para pesquisa e a vida do 1 ‘II. .
I _,.
pesquisadeir. “Os pe11sad0res mais ad111i1':iveis“ —- e11si11a 1": autrir — “nan separam seu
rrahaihn de suas vidas. E11eara111 an1l1us demasiadu a seriri para permitir tal dissocia-
gae, e desejarn usar eada u111a dessas coisas para 11.1 e11riqueeimente1 da 0utra"3.
Ademais, pronmver a c1_1r1s1J11ar1eia e11tre pesquisa e biugrafia é altamente esti-
mulante, peiis atribui vida ac) estudo, retiraude cla prudugao iriteleetual poeiras de
artifieialismo, que recobrem parte da pesquisa aeadEn1iea eiu, senau isso, que acabam
e-antribuiudo para a representagao social da universidade CUITIIIJ redoma, imagern que
.p

ainda eneemtra ressonancia 1'10 conjunto da soeieclacle. K .1-

Um euidado, todavia, pareee necessairioz a reiteragae mecfinica da experiéneia

pede levar a0 eonforpnismo, a reprodugao da mesrnice diarite de situagfies complem-
mente cliversas. Por isso, previne 0 autor, eorwém manter uma relagan ambigua com
a experieneia
*“£ “ser ao mesrno tem 0 confiante e 1:e't'11': __-::1__:_,d_1;_s§_E3__a..tn611I£.==;1._£11_Q. tra Eici‘r
ma u_r_r_:L . esurnidamente:aincorporagaoda eiqgerienciavivid. __a,p0de_5__0nfer1r ' alrna
-1, - 1.,‘ - - J r "
a pesquisa, mas ceder as verclades crlstahzadas, a formulas vulgares, a esquemas re-
‘diifiuriisfas, mesnio_<s1uh'1=?§uj;50sta1'i1kenfe__<ili<;l3.?ie0s, tuclo isso pride trazer 0 resultado
inverse, 0 da mortificagao. mm- “*“_""'"
s2rquiv0s, 0 autor rece-mencla nae descurar nem mesrno dos
minuseulos detalhes, clas coisas m0mentanean1ente sagas. Futuras assoeiacfies eriati- 1'

-_ -\-

vas podem desvandar nexos hoje néio percebidos. Imp-rirtante também é ser <;_1§_iteri0s0 .
e absoiu sto ao eoli ir ou ao roduzir Cifldfifi, ee1111e- no ease da(s"e_11tr_ei.7i“s'-‘
"55; per exemplo. Elas niio sari feitas apenas corn buns reiteireis, previamente_Eesr11i.ir1s
eTue1l10rad0s, mas com atitudes éticas em relagae as pessrias pesquisadas. Vulture-
rnos a este pontei mais acliante, com 0 auxilin clas refleieeies cle Osu.-'11|d0 Elias Xidieh.
Buns pesquisadores, esclareee Wrig]1t Mills, nfiri se li111it11r11 £1 11l1servii11ei11 de re-
gras, mesmei pe1rq11e na maioria das veaes e1-cperi111e11r:111"1 sit1111q1*1es que us 111111111;1is
1&0 poderiarp a_n1:ecipar. Além do que, pesquisar 115111 se rest1'i‘11_QE**RiF§
e p111-las em prarie-aT_(3)~eultiv0 da capaeidade i11111gi11:11i11r;1 se11;11'a 11t1;'*1;11i1:11 do pesqui-
"5?-1d0r; snmente a er1genh1;1sidade saherd£1-_11£|1_1E_r;;__;1_Qs;1_ggQ_1£1Q_11e_1§;}_i_s51s, 1.11112 11511.‘.-
i|1pOEiE1'iHffiDS seq11eFi' '§§ei1THu1_1iia seH1111PQ,[1_s!11i1l1.L11LLl11-.1.Ls?lLL1[i.‘;* :~1111:i;1|. 1 F ‘I!

\Y-1*i_1g,l"1t Mills, L.11-.11"|es. D11 arre-

. _ 1": . Ln“ -I - - “H-_‘“"'*
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islr I11 1£3 =.1pr|n10rar
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" ' -* ' a se11s1l11i1ri111le,1'1111p|1;'11‘ l1111'1r.1111t1's 1i1;"1.'11111-
' s-.111.1r1;1 1111:-:iect11.1l. 111: is U31.

y-lb“P rendidas nu seu i11ri1111i.

reensari, ccmiiiver-se dianre cle ]1r1itieas, |1e1|11e11i1111s 1111 s11-.1 P11111111, 1"11l111'11s11s e des- 1‘1'r., p. ll I-43.
‘I HJ1J1'1r;_ p. 11 l-ll. H
4 H11¢1'1'11i, p. 1 I3.

i r;.\..111|1-.1111s 111 1.11:-1s111111_..111 11.1111.~.1_111|.~..1 1.111"11"1~a1.1s s111"1.11s

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Nerves sadies, enrre tantes eutres escrites de Walter Benjamin, exemplifica cern
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inigualaluel eucante iste que estarnes tratancle. Refere-se :11 relagae enrre a cultura
visual e e ceticliane clas pesseas, cem base em expesigae erganizacla per Ernst jeel.
Nae ebjetiva clespejar infermacees aes expectacleres na vs tentativa de terriéi-les
especialistas; pretencle acienar e interesse cles visitantes para que Clali 1'15-0 Sfliflm Elfl
mesrne jeite que entrararn. Cacla prepesta esta erientacla para rechagar e clistancia-
mente e a indiferenga, almejancle a cenjungae entre arte, cenhecimente e vicla prairi-
ca. Dende as surpresas, e acenchege cles cenaries e pegas, a mebilizagae elegante e
criativa para prencler a atengae, sem jamais perder a leveza. Assim, para representar
‘U
‘\. e censurne cle urn alcecilatra num dade periede, que fez ele? “A icléia rnais cemum
"-*-.
1‘-i
seria iacemeclar urn cenjunte censideravel de garrafas de vinhe eu aguardente. he
’| invés clisse, Jeél celeca, ae lacle cle quaclre cem a inscrigae, urn papelzinhe tecle
4
.J gaste e clebracle: a centa trimestral cla venda”‘°.
\__.l Ceerente cern tal encarninhamente, Wright Mills sublinha a necessidacle cle se per-
.
1-‘-

\__ .1 seguir, sempre qr-is pessreel, e emprege cla linguagem clara e simples. Nae é nada fricil,
'\:_ ._ ,
1. _:-HI?‘ -1:

mesrneperque priaticas anterieres censagraram linguagens especificas cenferrne a area:

‘\
"‘lE'1ei1jan1in, Walter. Nerves sa-
dies. In: ——. Decumeirtes de
CH.l!’I¢?'1:i', decrriireirtes ale bnrbririe.
Varies rracluteres. Selecae e in-
rred ucfie de Willi Belle. San Pau-
le: Cultrixflidusp, 1986, p. 179-
31.
"‘1"I-’1'i__-1__:|1t Mills, Charles. Ob. crr.,
p. E35.
Q psicelegués, e ecene1r1§:s, e secielegués e assim per diante. Entencla-se hem: nae se
tr'a'ta-cie-vulgariaar quesrees e cenceites, mas cle sempre se esfergar para enunciéi-les
cem a clareza e linguagem simples. Questees cemplexas pedem ter tratamente nae-
reducienisra, usande-se clareza de expressae, de rnecle a que tarnbém se pessa er-dander
a cemplexidacle em sua plenitude. Escerregar a tecla hera para e ininteligivel, recerrer
a jargees, abusar cle estrangeirisrries, criar supestas nevas seméinticas quancle urna ace-
medagae criativa talvez fesse pessivel em pertugués, eu, especialmente, quancle rude
iste é feitea prete:-rte de riger, ceme se a predugae cientifica devesse permaiiecer n1ari§i-
ria di-5 apreensmeie selieifiif-Z1"E'aT§'§im clistinguir cem prestigie e mérite a quem a realiza, ai e
ne da questae. Fazer urn estude cempre-ensi'velnE1e é alge que, aprierisricamente, pessa
ser asseciade s superficialidacle. “Escrever”, ensina Wright Mills, “é pretend1f-:_r_a_,;1ren-
gae des leiteres”“. Fazé-le cem desen1barag1>,'s'e"m cle'sviesbanalizadere‘sTfé"1ii'abalhe de
Tapidag:§re..pa-ra"a-vida tecla. Que e cligarn es literates!
Tecles esses aspectes cenvergern para a necessidade de e pesquisader se assumir
cerne artesae pertinaz, paciente, atente, sensivel e, ae n1esn1e tempe, desprerensiese,
zelader de censercie enrre reeria e prarica, reservande exemples prebanres a cacla
mevirnenre irnpertante cie sua reflexfiri. As ciencias humanas, ae serem exerciclas
ceme eficie, perniitem que cada pesquisader se sinta parte integrante cla tradicae
classica, pedencle fazer reviver, rlentre cle 1113s e enrre nes, aquile que cle n1ais alenra-
der a crsndicari hurnana pede eferecer.

20 PAULCJ IIJE S.-‘1.Ll_E5 Ul_l‘1"lI1RE'1

I I-i-i.-iii--,3,-.11. .|-. 1-.1 1 1_J'-I 1 $1! ' 111' 1| 1'1 I I 1 I ‘I1-111 - -1-I ,--1 -1- -,1 -I _, ' —-1-_—1;""'1——r-.|_.-'1-'- Iinfli
_ _ n.—- .|"

11111 111121211 MUITO 11111311 eas Tsc1\11c11s

Nae é clificil e11c.e11trar quem ce11ceirue 111ere1.le1 ce111e 11111 c1:111i11r1tt.1 cle técnicas,
_.r11as_i_s_s1.f_1 siguificaria eperar u111a ener111e 1'ecl11c;-fie naquile que ele pecle representar.
(P1-‘Iétede e11_1.'elve, sjrn, tE_c_11@q11e de11e111 estar sir1re11izatlas cem aquile que se pre-
\-H‘-"-—Ji—-—a.._.__.—F d

pee, mas, alem isse, dis respeite a frindarneptes e precesses, nes quais se aptiia a
refleatae. ‘ Ae se falar, per ereemple, em 111__1r_'§-tecle 1?_a_11_l_c1 Fre1_r_'e
ii“ cle apren cl izagern, a cl‘1s-
cussae seria rnuire reclutera se apenas aluglisse aes re_cur_ses_e_i.11stru11i1_er1_rr1_s_£;lp _qu_e__se _ I
._._______._._
1'_a_le.para~pce_nj1_1_:11;e_1' _a__al_f-.1l1er_ii:aeae; seria necessarie ir além para perceber e e_rll151_s_a-" -_.. .-"

mente teerice, que as suép-a_rte_ e pe_r_1sist§ncia_ae mete-cle. De que mecle encara a edu- -, {H '1

cagae? Quais es pressupestes Cla relagae enrre eclrrcacler e educandesi‘ Cerne tais _ - .
questees ' peclern inrerferir ria predugae d e saber.'-‘ E assin1 per d ian r e. _
ul-

A superagae cle enrenclimente meramente instrumental cla meteele1egia,Hceme

se ela apenas represenrasse um cenjunrecle ré'cn'icas'das quais e pesquisacler pu- '1

ciesse diaper, inclepenclemente cle suas cencepgcies acerca de munde e clas relagees
enrre suieite e ebjete de pesquisa, reafirma a irnpertancia cle uma reflerrae, capaz cle
dar centa cles prececlimenres peles quais se censrrei um_a'pes_q1_.1isa em ciéncias l1u- _
_ - . .. - - l1Al:1rar1'1e, Perseu. Pesquisa em
manas, '
ciencias seciais. Ir1:I—Iira1'.1e, Secli.
Pesquisafr se aprencle meclianre e prciprie faaer, enfariaam es especialisras; nada
.
- L J| '_ (erg.) Pesqrrisa seemf, prefere e
'I|_-|-—|I
'
I.
-

pc1'rleei~a-su-b's'tirui§ esta'_p'raQ:_i_1;al1'. Mesme perque muitas siruaeees inusiradas esperarn planejamenre. 1.“ ecl. Sae Pau-
- ‘ _

pele pesqursader ne clecerrer cles es memenres de seu traball-1e e, ceme se le: T. A. Queirez, 1935, p. 21-
"—"h1 S3.
cledua, e as rrere '" esrae,
" e nem sequer pe cl ertam ' estar, presuamente
' cl ece cl'f'
1 1ca cl as em 1.1 Oliveira, Paule cle Sallcs. Mes-
manual algum. Para ebrer depeimentes na ferraa rle,e,1‘;Ll;r,e11isra, per esremple, ceme se
1lI—I-I-1-I-1-1|:-1-1-===1|
rre Xiclieh, a culrura 1:le p1I1"11'D c
_ J-=q"='“'ll'| |lI|I"'-'—I.,‘.

[ cleveria prececler? Basraria chegar cliante cles sujeites a serem pesquisatles e iniciar, e a cenaruraliclade. Cae1‘e1-nes ela
i _ . . _- _" - __ .
1F1.1c11lr1'11n'e de Frlesefia e 1:1's11-
qua11Te antes, arenrrevista para n;a1_:1__te111arten1pe nern cle enrrevrsrade eu tampeuce
eilrs. Marilia-SP, numere espe-
cle pesquisacler? Depencle. O pesquisacler l ie seraente ele —- 15EE1s11:1 idenrilicar a cial {dcdicacle ae estude da el:1ra
dinamica Tnais preficua, que resguardasse a inregriclacle ela rnaneira cle ser cles sujei- cle Qswalcle Elias Kidiel-1}, p. 15-
res pesquisacles. Ne estude cla cultura pepular, per ereemple, uma referencia segura 1 1, 1996. De preprie Ciswalde
Elias Xidieh, censulrar: N1:1r-
‘rem cle Oswalcle Elias Xidieh. Seu mettle cle prececler reitera a i111perrii11cia cla censi- r.rr1'1'11s pepiihrres. Bele Heri- In-141.--I-h - -1-1|1|1.-.-1&-I.
.._ -""'1|'1-11-.1,‘
tleragae ae eurre. Mestra que ha: “[...] um rrrerrreirre para a natragae. Ha 1111111 11111121-
"'=— __ __—— _ d_ _—.-III‘-
zenre: Eduspilratiaia, 1993,
gae particular em que a l1isteria pecle ser cenrarla, respeiranrle-se e ce11te11:t11 cultural cem inr1'e1;lu1;f1e de 1-kltirecle E-c:-si;
§e1r1'.r.-111 snrrra 1'1-1.l:11111-1'11. 5511.1 Pa 1.1-
cle 3 ru P e e isse é e Cl ue realn1enteir11 P erra P ara e P es uisader. Se ele seulaer se situar
le: Institute de Esrucles Brasi-
cl enrre cle cente11:te estuclacle, se nae " recerrar a fa I a 1l es e11rre111st.11.
' - l 1.11s per crit1-."'ries leires, l‘€I.T*'2, alem de arrige,
arbitrairies e e1-trerieres e, sebretucle, se nae quiser cerrigir es 1lepei111e11t11s, sal1er:i Q11-.1clr-.15 peprilares e a1.lj:11:en-
disringuir em que 111e111e11te es sujeites estuda1.l11s p11c|e111 se e11:p1'ess11 1' li\'re111e11te l." cias. Esri.-11'e:= 111'.1111,'111z'1.1s. 55111
l‘1111l11, 1'. ll, 11.“ .3-U: p. .ill5'-341
Em razae clisse, vale a pena ret111T1a1' a c11l11ca1';a11 tie l3'e1's1'-:11 fl1l1ra 11111, '1*:1l11ri;-ga1_la
111:1i1.1-11,-;_',1.1st1.1 1.le 19‘?-'.
C.'A.‘1ll1"'-'|Ill!€ Dll *I.1'.J.“~lT'1|llllII_I.-l1'llI 11.-'1 l*l..‘1l._}|.|l.‘i.l1 li.‘1l IlI|E'1"‘~lLil."1l'1 SUD].-Elli

la-' 11- 1. p '. r_l_-'1.‘ -I‘ -11 1|'| -1 1|. I I

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pele ac1'1*§sci111e que ll1e lea Gabriel Ce-l1r1: “e rr1ell1r1r aprenclizacle cla pesquisa secial s
aze-
f, A
a “-1, mas,
.
prefe1e11c1al111e11te:
_ . ‘ Hi
fa-re-la
-1'1
saberrde-se 1:1 q.111.:-1 sa fr‘1!.1‘:'.'.”"l

1-_.__.

CONSTITUIQRO E Pe1.11"1z11<;1F1e DO METODO

O matecle existe para ajuclar a censtruir uma representacae aclequada clas ques-
.,_ _
raes a serem estucladas. Ele fei censtituicle ne arnbire cle um mevimente cuja erigern
1 I1
|_.
1.
‘I.
.1- rementa aes sacules XVI e XVII e que valerizava a capaciclacle cle pensamente ra-
'11

'11
11" cienal. Acreclitava-se que, pele use da razae, seria pessivel aes hernens nae srfi cenhe-
cer e muncle mas, alaru disse, transferraa-le. Esse cliscerr1in1er1re que asseciiava a
razlae clues‘ l11i1‘111-as a. pessibilidacle cle prevecar rnuclancas na vicla secial ja sigaificava
e quesrienamente cle saber clileranre e centernplarive. Represearava, também, uraa
cunha na supremacia clas interpretapaes teecanrricas, prepugnancle a clesvincu_.la§ae
cla preclucae cle sabercla arbira eclesiasrica para que ela puclesse se ceasriruir ne
‘ inrerier cle universe secular. O surgimente clas acarlemias laicas rrazia, perranre, eu-
{ Era pessil:1ili1:lad'e interpretativa, buscancle explicagaes para es dramas seciais na pra-
pria cliraensae humana cle e:-risrancia, sern a interferancia cles cerapeneares estra-
il rerrenes.
i Cuirleu-s_e, entae, cle censtruir _n1ei_es cenfiaveis para eb_s_ervar,__para p_1_:_ernever
e:-rperirnentes, bem cernelpara elaberar hipateses e principies. O desenvelvirneate
destes instrurnenres fei cencerairante ale. clas racnicas;“pestulava-se, afinal, urea ciaa-
cia cle inrervengae, que fesse atuaare na prarica e que esrivesse, a urn s1I1ten1pe,sinrer1i-
zada cem a eirpansae capitalista e cem e aurnente cla capaciclarle precluriva. Orcleaar
as ceisas, sisternatiaa-las, iclenrificar uniclacle e 1.liversicla1.le, n1easurar, clecemper e
tetle era partes, analisar — eis resu111icla111e11te a empreitacla que se queria censeliclar.
.1"! Quem iria eperacienaliaar e rnéterle? A respesta a esra quesrae pae ere eviclancia
1'
1 a figura cle sujeire tle_c_enl1eci111e11te. Trara-se cle alguém cen1 esistancia cerp{1rea1
“versacle 11as l1al:1ili1.lades ha pe1.1ce e11u11cia1.las, desejes11 de fazer valet sua lern1a1;5111
cientilica para elalierar u111 sal1er que nae s1.'11 fesse capar tie clar e11.plica1;1I'1es ceavia-
centes sebre clererminarlas 1;.]11esr1I'1es seciais mas que, sebrerride, puaesse ser aplisflllfi
para interferir ne rurne clas ceisas.
Quantle e rlese11v11lvi11"1e11t1:1 111ere1l11l1"1p,ic1.1 se terna recurse imprescinrlivel pa1‘f1
Cehn, Gabriel. Apresenracae. insinuar, esrahelecer eu 111es111r1j11stific11r i11te1'\-'e111;1T1es 111111.li.fie:11.ler11s 11:1 secierlade. -‘J5
In: Hirarie, Scdi {erg.) Ob. 1:11.,
p. Xll. rela "fies enrre "ia e s11cie1.la1.'le se alteram: a 111-1111119511111111.1111~1 se c1111sagr~..1 c1;1I‘l"11'J-*

22 I’.-'\.l.ll.CJ llli. 5-‘1l-l_l7.51 l'.'1l.l"1"l_ll1‘1."1.

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fonre do poder. Sem pordor do vista quo osta 11|1i.?ir1 ontro eonhooimonto e pol itica so
faz, ainda, em moio ao embato travado com as origoos toologioas do sabor.
Nao doixa do sor ourioso notar, com Maria Sylvia do Carvalho Franco, quo a esso
mowimerrro do dessaeralizagfio do oonheoimonto corrosprmdou a saoralizag:ar> do tra-
halho”. Foram voomontomonto contosrados o o>roroi'eio oontomplativo, o ocio, as fes-»
ras, as formas do ocupaoao do tempo ooonomioamonto improdutivas, ao mesmo tem-
po om que so eultuava a disoiplina do eorpo o do ponsamemo, a meoanizagiio do
oorpo pola técnica o 0 adostramonto da monte polo método. A eonstrugao dosto modo
do ponsar foi coneomitante s asoensao burguosa o s constituigao das bases j urfdicas
om que so assontou sua onrorgencia co-mo forga polftioa propondoranto.
Variadas formas do onfrontamento niio impodiram que o Dezenove assistisso a
eonsolidagiio do projoto burgués._Politica e oiénoia rocebem onfim o reconhecimonto
gonoralizado como instrumontos capazos do pron1o¥.ror o domfnio da naturoza o do
disoiplinar os homens 5 logica da produtividado o da acumulagao. Estava, pois, defi-
nitivarnenro intoriorizado nos homens 0 roldgio moral dosta outra diniimiea, como
diria Edward Palmer Thompson“.
Augusto Comte, por sua voz, porsoguindo a tarofa do delimitar o ospago da fisica
social, osripula na segunda ligao do Csrrso do filosofia posirivrrl? quo o caminho da
'5 Franco, Maria 5}-"lvia do Car'.'a-
oienoia leva a provisao o dai 23 agfio, compondo a trilogia: sahor, prover, agir. lho. Rerciricrr o mérodo. Cons1-
Dosdo fins do Dozoito, 0s homons da cionoia podom ser oorrsidorados como figu- doragoos sobre o “progrosso da
ras podorosas e dominadoras, capazos do tudo ontondor o submeter as suas explica- cioncia”. To:-.:ro mimoografado,
novorn‘c~ro do I981]. Da mosma
goos, com o ooncurso do método. No caso dasiciéncias l1umanas,1:>orém, urq p_ar_ado¥ aurora, vor ramlném a minuoiosa
xo so inrorpoez afinal é do homom que so rrara. Isto quor dizor que o homom so torna, rofloxio sobro os fundamonros
ao mesmo tompo, sujoito o objoro na invostigagao ciorrtifica. I- _ da oioncia e do liboralismo no
arrigo: All tho world was Amo-
Alom disso, sondo 0 sujeito do oonhecimonto roprosontado pola figura do ho- rica. Roz-':'sr.z do USP, r1.“ IF’: p
mom-oiontista, olo om rose pod:-2 mdo, mas, ao oxoroirar osto poder, torna-so prisionoi- 30-53, m:1r»;_;o-abril-maio do
1.
ro do uma situagao quo, supostamonto, é capaz do conrrolar o, porranro, dominar. 1999.
ln
Thompson, -.
Edward Palmor
Como assim? E quo, ao submotor o roal ao método — sopondr:-~o noutro e ofioierrto 1
Trr:.1l1'r'l'o:r. r¢’r'::¢‘l1‘J jr cL":rzr:.rorrcfd
para dosvendar as tramas sooiais em sua transparénoia plona o oxata — o sujoito do Lit’cl'.1so. Esrudios sobro la crisis -\-

eonhooimonro é conduzido a olhar a sociedado oomo quom a vi?“ do fora, do lrrrrgo, do la sooiodad proindustrial.
ostonrando olinrpioa extorioridado. Nosre emproondimonro, |'ooorra, dissooa, deoom-i Trad. do E. Rodrigrloz. Barcelo-
na: Cririoa, l‘37"9.
poo o manipula o real om partos, dosejoso do molhor illlilllfiil-l{1.#EI5£B pr.-itioa, aparon. ‘Q Comte, Auausro. Soarrnda lir;-Jo.
romonro rigorosa o acétioa, acaha por mutilar o _r1_11j3_;r;r_s1;_s;_1gir1|, iradlfillfirrrrrlrm-rm. O In: i. {Torso do fflosoplr po-
muodo sooial aparoco oongolado, som r;o|'1t|'arligoos, som lotas, sour o11l_1‘r*:~1T-.\__|‘\."1'£‘T1tr>s, sm'r'o. Tr;‘u.l. do .-K. Llrarmotri.
5-do l".1ulo:.~'\b:'ilL11lrr1r".1I. 1'5-""3.
SE11‘: parado":»:os. E a mortificagfio do ohjoro. Os lromons rransforluarrr-so om olwjoros
I‘- l‘5'. lL'olr‘\‘.io “Us l‘ons.1do-
inorros,ral qoaloadrlwzres,prontos11-ara‘rJo;-rorrfeiooio|1tilioodo mmtomia,nasmfios I1‘:-
I1)

('1.-\.\l|Nl|{,'I.'s H1". II.'l'1'1"*\‘?':l'lllI{, .-H1 [L1 l’l Hl_1'|.1l.*|.'\ l?\| 'LYllL'l"-.'L l.'\?-+ .'$U'\. |.'\l5 3.1

L

“‘ Loforr, Claude. O nasoimenro do
idoologia o do hurnanismo. In:
——. As formers do bistriiria. En-
saios do anrropologia politics.
-l'rad._do L. R. S. Forros o M.
Chaui. Sao Paulo: Brasilionse,
19?9,p.156.
'9 Feltwre, Lucien. Cooibots pom‘
Flziisroiro. 2.“""' ed. Paris: Armand
Colin, 1965, p. 115-6. (Tradu-
oao foira por mim, PSO.)
2.4
._ -|_| _._ .- _,_'.._ i___
do mozdieo legista ou do patologista. “A bom dizor" —- osclaroco Claude Lofort —- “a
1'l us-1o
‘I comoga qoando imaginamos que do um lado as os fatos e do outro a tooria o
quan d o dissimulamos a posioao om razor) (la qual osta divisao apareco. Somos ontiio
fflI'§HCl()5 a deserovor o rnovimonto do eonhoeimonto como so nolo nao tomassomos
parte o fixar sua origem do um lado ou do outro.”"‘
O estudo do metodologia om eioneias humanas necessitaria ser cuidadoso e aolar
para que lromens oonorotos, sujeitos o objetos do suas indagagfiies, nao fossom mutila-
dos on, entfio, nao so _ tornassom
. objotos
_ mortos nas maos do cientisras dis P ostos a
fazor da ciénoia outro podoroso insrrumonto do dominagao. Lucien Febvre so dodloou
s qflu estao,
“ que osta' na base da eonstrugao do saber. “O que vos chamais fa t os.3 Que
F + ..r n -P ' " : - ‘I 1.
colocanois por tras dosta pequomna palavra ‘fato’? Pensais que os E-Efis-s dados a
h. , . . . .
lstoria como roalidados substanc1a1s, que 0 tempo enterrou mais on rnonos profun-
d _,,- I
amonto o que so trara tao slmplosmonte do destorrar, do limpar e do aprosontar em
b o l a estampa a vossos contomporanoos?
" Ou entao retomais ' a vossa conta a palavra
do Borthelot, or-raltando a quimica no dia seguinte ao do sous primeiros triunfos — a
quimica, sua quimioa, a ifmiea enrre todas as ciéncias, dizia ole orgulhosamonte ue
f . . 1 cl
al:-rica sou Gbjfllifi. No que Bertholot so enganou. Porque Eodas as erEn{:_i_as_f_abrie_ram
_s_ou obioto”“3.
E possivol Promover
_ uma ruptura com ostas praticas dorninacloras‘._ Sim o nao,
'
poderiarnos dizor. So a ido"ia'd'o'e"""' *-
ioneia sooialestivefmuito vinculada s q uol a prove-
E mente das cienoias dos fenomonos naturais, havora nitida diseordancia com ostas
colocagoos. So, ao oontrario, o objotivo é ajustar as possibilidados explioativas clas
ciéncias humanas aos limitos da poculiaridade que existe e_rn so tor, sirnultanoamonto,
1 Q ljomemoomo sujoito o ohjeto, a resposta so oncaminharia para uma ruprura. Mos-
1, rno assird , rest a contu d o a indagagiio: como promové-la?
A I '
Varios oaminhos sao possivois Um doles est’a om ostudar o rofletir aoorca das
implieagoos dos funclamonto§to5rieo7'iiiof'6dol'66ior1s
. _,_______ ,,, ____h___;_q ue e rnpregamos o assumimo-is
M‘ E“
para nos como adoquados o oonvomentes.
_____ i O leque do possibilidades é variado
: passa
-"7""pe [ff
as onros“r_o as oiladas
' que oseonclom E -"rra
,___' um
_ enrendi monto g_ue_sp_poro_as aparon-
oias nas entranhas d os roars - ' mtorossos
' '
em logo, nas agoos dos sujeitos inter-
l ..
locutores numa dada epooa; polo procosso do produgiio do corrlaocaimorrto, ou soja
pola transformaeao dos dados, com a mediaofio do concoitos, om iirtorproragoes do
—|—_-r—
T‘um clorerminado roma sooial; pelrililii-rbirrfllrlrier dizor, pela abrangoncia que so posrula
|
I p ara a posquisa,
_ além , ainda, da= rollo:-d'1oom
' toruo d as re lagoos
' enrre snjairo o ohjoro
1 - 1 - H ' A ' .-' -
con 1ec1monto o as doertirronoms an implioitas.
Tondo om vista que nosso direeionamento é rollotir no horizonto d-as oionoias
1*.-KIJLU DE ‘aALl.l5.5 {.lLl"Jl-.IR.+‘\
 ii'

humanas, uma possibilidado fértil pode justamente ser esta, a reavaliagfio oritica clas
[,=_.|a§,=,,=_-5 more 5uj_e_i_t_o__e_o_bj_o_to___do _oonl1ocimento. Esse trilhar so inicia, segundo indica
;. . I.arilena Chauilfi I pela rocusa do autoritarismo da s-'erdado,1ou, em outras pa l avras

pela relativizagao da figura soberana do sujoito do Conlreoiinento, que determinados

métodos evidenciam.
“\-

PASSEIO DA ALMA NA ESTEIRA DEIXADA PELO5 OUTROS

A mesma aurora nos lembra, retomando os gregos antigos, que pensar é promo-
ver um passeio do almazll. Como aqui so trata do ostudar diferontes propostas to6rico-
1' . . _, . -
metodologtcas, fundamentando-so na lElllL1i‘i-1, mtoloogao, _~;;_l,rsoussao--o.olal1ora_r_;ao do
associagoos possfvois, dialogando com auroros consagrados, ler e o passo inicial.l‘,Ls!.1f.’."..
— prossegue ela, om outra formulagao — “é aprender a pens‘-ar na esteira deijoada
polo pensamento do outro. Ler é rotomar a rofle:-rao do outrem Como matéria-prima
para o trabalho donossa propria refloxao.”13. ~
Supoe ultrapassar muitas praticas onviesadas, tais como: ler do modo exterior,
sem se importar om distinguir as poculiaridades do texto om si; ler pincando o que
interessa, segundo a convenioncia do (muito doscuidado) loitor; ler do manoira frag-
mentaria sem recompor o oncadoamonto das idéias pelas quais um autor constror sou
1|

ponsar; ler um texto usando lontes e roforonciais ostranhos ao autor que o concebeu.
Longe disso, ler implica identif:ig_aLo_s sigoificados que oautor confore quos; I" Chaui, Is-larilona. Cnlrm-a o de-
mooraoia. o disourso competen-
toes esrudadas. Piboa colhoita na leitura, e:-rplica Alfredo Bosi, est:-ii em distinguir o
to e outras falas. 5.‘ ed. Sao Pau-
oscolher adequadamonto os sontidos originalmente proposros. . -' lo: Cortes, 1990, p, 3-13_
“A palavra que ou leio (logo: colho) na sua ingrata renitenoia sobre a pagina do 3' Chaui, Marilena. Com-rite ti fi-
livro desafia-mo como a perguntarda Esfinge: a rosposta pode variar ao infinito, mas losoflz. Sao Paulo: Eltioa, 1994,
p. 1.51.
o enigma E sompre 0 mesmorlo que on qs:o:'o dizezrfi Ler s collrer tudo quanto vom
31 Chaui, l\'l-arilona. Os trahalhos
esorito. Mas, interprotar é eleger (ex-lagers: escolherl, na messe do possihilidades se- da momoria. In: Bosi, Ecloa. Mo-
manticas, apenas aquelas que so movom no encalgo da questfio crucial: o que o toxto moria e sooiod."ir1'o. Lombranoas
quer diaer?"33 do velhos. 3.“ ed. Sao Paulo:
Companhia das Lotras, 199-‘l, p.
Para intorpretar, respeitando aquilo que um autor quis realmente dioer, é impor- 2'1.
rante deeifrar o enigma do re:-rto: o que dia o autor e, mfiitlfll}l{'}§.§lCL1ll1EI1lIE, por q no ele 3"‘ Bosi, Alt-redo. A intorprotaofio
o faz deste modo. Esse é um exercicio que requer mais que paoioncia e porseveran<;a. da obra liter-.iria. In: —-. Coir.
Su oe uma mentalidade alargada, como diria Hannah .1-‘~.renr|t, oapao nao so do apro- i'1:fo:‘r:t1. F.l1$;1lL15 do oririoa lire-
r.iri.1 o idoologioa. Sao Paulo:
ender as 1 erenoas enrre osto ou aquele autor, mas do salier adrnirar um texto hem Ami.-.1, 1~>ss,p.3."4 . - 3:‘-'5.
C.U.ll?~1lltJ5 or r.r.ir-.-s'|'|nir,:.i.ri n.-1 |=i.so~i1isa rs: ri||".*-rr:|.is sri<."|.-us 2S
 _ 1, ___? i. I — ,-_ L _h ,_.~ p. |_| |._|n -—-|-
! I o - I-Z—- I-I.-‘"1 ‘I’ "'LlilLl I

ooncehido, oresnro que e prirsripalmer-rte qsrrmdo néio haj a oonoordanoia com a orien-
tagao teorioo-metodologica s qual nos filiamos. Prejulgar ou entao fugir s Vordadg
i_norente ao texto sao prooodimentos que todos nos pesquisadores prooisamos a todo
custo ovita r. Pot isso, s fundamental o traltialho do reconstruir com nossa imaginagao
o itinerririo do construcao do pensamento do outro, tratando do néio desfigrrra-lo. E
' um encaminhamento do trabalho que respeita a intogridado do todo e que, portanto,
relativiza o pincar fragmentado do partes, a oompreensao apressada ou mesmo a
- leitura er.-rterior, que pode ao re:-rto categorias e desenvolvimentos que ele nunoa pode-
_hria tor, pois jamais fioeram parte dos horizontes do autor que o ooneebeu. O/truo
i cuid s oom as assoora ' .; iifies. Em rorteradas
' vezes , p or c ornodidade, ingenuidade ou
p oorremos no ongano do fazer C(1lago_ns_dhe,cj;;gf,ޣ5_5_ogm
re specifioidades do movimento do ensar do_s,.aut_o_1§e,_s, Uma simples e lini-
oa palavra assiu“mem istmtos, h arrnomzando
i - so ao oontezirto
em que estiver siruada. Por esremplo: Durl-zheim sublinha a neeessidado do so tratar o
faro social como ooisa. Trata-so do algo inroiramente divorso da ooisifioagéio das rela-
igoes sooiais, que apareee na oonceiruagao mararista. Convém, pois, estar atento as
diferengas e identified-las loem,'em vez do teritar esoamotea-las. Um leitor diligente
pode, por outro lado, desoobrir que mesmo autores do tendenoias antagonioas ali-
_ mentam, aqui e ali, ponros em oomum. Mas esre discernimento so apareco quando as
clareza das diforoneiagoes e, portanto, quando j s nos mostramos capazes do praticar
uma leitura que respeite a interioridade do texto.
Autor algum gostaria do ser entendido em aoepooes que nunca originalmonte
foram suas; alem clisso, parte doles pode nem mais estar nosto mundo para poder
defender-so. Do mesmo modo, seria dosalontador para qualquer estudioso tecer oo-
mentarios solare esta ou aquela fonto e ser oonsiderado um mau loitor, soja por distor-
cer soja por trair o signifioado que o autor quis imprimir ao sou to:-tto. Para evitar
estos e outros tantos dissabores , uma saida e aoom panhar atentamente as _cr1nsl:rtir;i.'ies
teorico-metodologieas dos to:-rtos, mergulhando em sua din:.'imica. interior. A recom-
pensa viral do prop-rio or-rercicio em sin, que oultiva a etica na oonstruoao do saber, e das
mrfiltiplas doscolziertas que o tertto, ao monos potencialmente, pode ensejar. Diante do ‘=
auroros que so tornaram roferenoias basieas, como e o caso dos que aqui estfio repro-
duzidos, sempro so pode esperar que suas paginas aoolham muitos tesouros. Ta] qual
ocorro, todavia, na velha falmla lem brada por Walter Benjamin3“, a bengao do en.oon-
H _ _ _, __ _ tra-los nao poderia estar om consumi-los. E sim em desvenda-los no oarercicio do um '
- Ben|am|n, '%\'a|ter. E:-:per|enc|a
e polweza. ln: —-—. or». ri':.. p. Irabal/so silente, atento, perseveranto, engenhoso e, por isso mesmo, quem salve are
195. diverrido.

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NOTAS SUMARIAS some 0s AUTORES

EMILE DURKHEIM. Nasceu na Franga em 1853 e faloceu em 1917. Entre sous

re:-rtos mais conhecidos estfioz A diuisiio do trabalho social (1393), As rogms do método
socioldgico (1895), O suicidio (1897), As for:-was also-oarzrares cla vida roligiosa (1912),
Edacacfio e sociologia (1922), Sociologla e filosofia (1925), O socialismo (1928), Mon-
rosqsrlou e Rousseau, precmsorcs dc: sociologla (1953).

FLORESTAN FERNANDES. Nasceu em Sfio Paulo em 1920 e faloceu na mosma

cidade em 1995. Publicou numerosos livros, enrre eles:./'11 orgarrloagcfo social dos tapi-
rzambcls (1949), A fmzgiio social do grrcrra us-: sociedade raprsrambd (1952), Frr:rdanrr:n-
tos ompz'rzTcos do oxplicagdo socioldgica (1959), Folcloro o rrrrrdancrz social rm cidade do
Sfio Paulo (1961), Sociedado do classes a srrbdcserz-uoloimerrro (196 8), Crrpiralisruo do-
pe:-rdanto o classes sociais no América Latina (1923), A ravolrrgiio lmrgnosn no Br.-zsil
(1975), D.-:1 guerrillas: do socialismo: or Reuolagdo Csrlarrrra (1979), A rlllftrlrtrrl om qrros-
rfio(1982L

MAX WEBER. Nasceu na Alomanha om 1364 o faloeeu em 1 920. Sn-as priblicrtooos

incluem: A ética protestarzro e o esgffirlro do capirallsrnrr (19116), Ecom_>m:'.1 o $()£‘l£‘tl.-.Zrl£’
(1922), alom do varios escritos, como os Eusaros do srirr'r1lri3ir'1, orgarrizarlos por C. Wri-
ght Mills e Hans H. Gerth, com t1'aclugr'ir:i l:-rasiloira revisada por Fernando Honriquo
Cardoso, e Morodologra clas c:'é::cins soclais, em dois volume."-., r.i.>111t11i.ur;-.1o
‘ ':. l lnasiloir-.1
cle Augustin Werner.

SERGIO BUARQUE DP. l-IOLANDA l\l'1scerio111Ԥ*1ri 1"-uiloom l 901

I l- 1 s. L 1. — 6|
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1982.Fo1 professor da USP, dirigiu o Museu llaulisra (mais conliecido como i\lnsr'n do
jioaugal e o Instiruto do hstudos llrasileiros. lluhlicon, enrre outros: l\'or’:r's do Bi-rzsrl

1?

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 I--I 1 I H '|.'l=-1:1 ‘F -'-|- .4-|ll""

(1936), Cobra do w}:1lro (1944), Mcmrzgfios (1945) Cum-zirzhos e frmzteorzs (1957) Vis"
do parmso (1959), olém do coorclooar os volumes1 sobro colonia e império do Hi.-ztorio :1 '35‘

gem I ca
l ciuilizogoo
‘ brasr'le.im, po1'f:.1zemlo um total cle sets livros (1960 a 1972).

KARL MARX. NflSC€Ll no Alr.:m:mha om 1818 c o1o|'rcu em 1883. Escosvouz 1III’."U—

dl »- ~. ,1 - . . . . . .. - ~
ugczo a crztrca do f1l(1.*sofm do daroxto do Hegel e Marmscrztos e'co:zrJmzco-fzlosrjficos
(1844), A sc1g1'aolafam:'l£o (com Engels, om 1845), A ideologio alernfi (1846), 1)/Iisérfo do
filosofia (1847), 1)-iaxzifesto do Porrfdo Commrista (1848), Lora do classes em Fmugo
(1850), O Dezorfto Brzmz:ir1'o do Lm’:s Bonaparte (185 2), Esbogos do uma crftica do eco-
nomio polirica (Gr-urzdrisse) (1857-8), Crffica do ecorromia polifica (1859), O capitol,
Livro I, (1867); os livros II E: III so vioram £1 luz em 1885 c 1894, publicados por Engels.

MARILENA CHAU1. Nascou om Siio Paulo, é professora dc histéria cla filosofia o

dc filosofia politica cla USP, foi socr-tt:11'i:1 municipal dc Cultura cm Sfio Paulo entrc 1989
c 1992, c cscrcvcu: O que é ideologio (1980), Culturo e democracia (1 981), Do reoliciade
sem mistérios aos nxistérios do mm-zdo (1981 ), Semixzcirios (1983), Represscio sexual, esso
nossa (des)conheczda (1984), Corzforo-iismo e resistérrcia (1986), Cor-zuite :1 filosofzo (1994),
Irztrodugfio 8' h1'sto'rz'a do filosofio (1994).

José GUILHERME CANTOR MAGNANI. Nasceu cm Curitiba, em 1944 E pro-

fessor cle antropologia cla USP e pub1icou:Fe.-stano pedago (1984), Umbanda (1986), No
metrépole, textos do amfrop ologio urboiro (com Lilian cle Lucca, 1996).

ECLEA BOSI. Nassau cm Sfio Paulo, é profcssora cle psicologia social na USP, c
cscroveu: Cr-zltum do massa e c-ultura popular; leituras do ope-rcirias (197.-'1), Memdria e
sociedade, lembrmzgas do uellvos (1979), Simone Wei], a razéio dos uerrcidos ('198.-'-Z). Pre-
parou e traduziu Rosczlfa do Castro — poesio (1966); orgzmizou e prcflacioxlz A corrdicfio
opemrza e outros est-udos sobnz o opressfio, dc Simone \\'-"'<=:il (19?9).

PAULO DE SALLES OLIVEIRA. Nososu em Sfio Paulo em 1950, é professor do

Dcpartamcnto dc Psicologia Social :2 do Trnlmllxo no USP e c-scrci-W211: Brinqueclos arrow-
nais e expressiuidade cult:-sml (1982), Brisrqrxcrlos tmclic:]:>mr£s (>rnsile>iros (1983), O que
é brinquedo (1984), Brixrqrz-xerlrl 1? :':rol.rEstrio cult:-1-ml (1986). A Hucitoc prcpnru :1 tdigfio
do Vuias compartrllmdos, colt;-:1-o .9 -:o-o:l::co§.:’m do germ-1105.