Você está na página 1de 6

la Facultad de Agronomía, a través de distintos mecanismos, ha iniciado

un proceso de evaluación institucional, identificación de debilidades y


desarrollo de acciones para superarlas. Este proceso, actualmente en
desarrollo, no ha logrado plasmarse aún en un plan estratégico, que
oriente las políticas de enseñanza, investigación y extensión así como la
correcta articulación entre las mismas.

1. ENSEÑANZA

1.1 Mejora de la implementación del Plan de Estudios

comparar el perfil del egresado, y sobre todo su preparación para la


actividad en el medio rural, con la realidad.

Metodologías de enseñanza-aprendizaje y en la consolidación de los


Talleres como ámbito de integración de conocimientos.1 .

“...los estudiantes perciben que la carrera no le otorga una formación


para actuar acorde a las necesidades del país y que lo prepare para el
mundo del trabajo”.

1.2 Duración de la carrera

Encarar ... medidas (para) que la duración nominal y real de la carrera


tiendan a coincidir...”.

La duración de la carrera que presentan los estudiantes es


extremadamente larga y genera graduados con edades altas para los
estándares internacionales”.
Uno de los factores con mayor incidencia en el aumento de la duración
nominal de 5 años previstos por el PE a una duración real cuya mediana
era de 7,5 años para la culminación de la carrera se encuentra en el
excesivo tiempo de realización del Trabajo Final, con un promedio de
2.17 años (26 meses) de duración

Una mejor oferta de Proyectos de Gestión y Currículum de Extensión


como trabajos finales (que también fue propuesta), puede mejorar la
situación y además cubrir las necesidades de los estudiantes en este
tipo de formación, mejorar el relacionamiento del estudiante con el
medio rural e incrementar la contribución del Trabajo Final a las
perspectivas de trabajo del egresado.

1.3 Desempeño institucional en los procesos de enseñanza-


aprendizaje

eficiencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje,

Entre los principales se destaca el exceso de contenidos informativos en


los cursos, el bajo porcentaje de actividades prácticas y de actividades
de integración, así como una evaluación que prioriza lo memorístico
sobre el razonamiento.

recomendaciones sobre “fomento de métodos participativos de


enseñanzaaprendizaje” y “consolidar los talleres como ámbito
de integración de conocimientos”,

analizaron el problema del insatisfactorio desempeño en los procesos de


enseñanza- aprendizaje.
Suspensión de actividades de enseñanza para lograr una alta
participación de estudiantes y docentes que debatió sobre el problema.

Otro

Actividades con los docentes orientadores para mejorar su desempeño,


intentando se conocieran mejor las opciones de sugerir a los estudiantes
la posibilidad de tomar cursos

generado becas de investigación y de trabajo.

Profundizar la relación docencia -investigación - extensión

Aquellos cursos que tienen directa vinculación con proyectos de


extensión incluyen actividades de estudiantes con los participantes y
ofrecen
Trabajos Finales en extensión.

Ejemplo: Introducción a la agronomía. Investigación, extencion en la


vega, no se lo que sea.

El desarrollo de proyectos de investigación-docencia- extensión sobre el


territorio (áreas geográficas, ecosistemas, sistemas de producción) es un
desafío mayor, porque si bien existen algunos proyectos con ese
carácter, se podrían realizar emprendimientos de mayor envergadura.
En particular estos proyectos permitirían la relación entre las tres
funciones universitarias.

1.10 Modificar la evaluación de estudiantes y de docentes


Nombrar una comisión para trabajar sobre las pautas de evaluación del docente

1.11 Incorporación de nuevas tecnologías multimediáticas de


enseñanza

Se acaba de inaugurar una Sala de Videoconferencias construida y


equipada correctamente, se recomienda que su utilización no sea es
escasa, con una media de treinta horas de uso anual.

Agromática
red informática completa y con máquinas de libre disponibilidad y libre
acceso a Internet para docentes y estudiantes, lo que ha permitido
desarrollar nuevas formas de comunicación y de distribución de material
docente que son muy utilizadas durante el desarrollo de los cursos y
otras actividades de enseñanza.

1.12 Otros aspectos vinculados a Enseñanza

El Consejo de la Facultad resolvió, por Resoluciones Nº 37903 del 29


setiembre de 1997 y Nº 37941 del 13 de octubre de 1997, la
obligatoriedad para sus docentes de tomar cursos didáctico-
pedagógicos, (ver anexo LXIII).

2. INVESTIGACIÓN

2.1 Pertinencia de la generación de conocimientos en la Facultad


de Agronomía
• necesaria integración de la investigación, con actividades
docentes por un lado y con la solución de problemas reales a nivel
de la producción por otro...
• Se destaca como negativa la poca cantidad de docentes que
participan en proyectos de investigación. Por lo cual es necesario,
desarrollar estrategias que estimulen una mayor integración de la
docencia con la investigación y de ser posible también involucrar
al estudiante. Tal ves se debe calificar esa participación y además
resaltar esta en función de atributos tales como la calidad de los
proyectos y su relevancia.

Puesto que la generación de conocimiento le da el toque distintivo a la


Universidad y es factor determinante de la calidad de la enseñanza, su
pertinencia y calidad deben ser un foco de atención para la Escuela.

Trabajo en equipo entre profesores; en cuanto a investigación, de los


pocos proyectos de investigación que existen, son de participación
individual, por lo que se considera que se debe promover una mayor
participación grupal, para generar un mayor conocimiento. Esto permite
una facilidad de generar ideas, al existir una necesidad de generar
conocimiento o solucionar problemas agropecuarios; por lo cual con la
ayuda colectiva podría realizar.

5. CUERPO DOCENTE

5.1 Incentivar la formación disciplinar y pedagógica

Participar en actividades académicas (charlas, seminarios, etc.)

ESTUDIANTES

Ofrecer instancias de nivelacion


• Estadística
• Física
Realizar evaluaciones para detectar el cumplimiento de
expectativas estudiantiles

Realizar un seguimiento a los graduados con fines de


retroalimentación o acercamiento a la realidad para lograr una
mejora continua.
(base de datos de graduados, para facilitar comunicación graduados-institución)

8. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA

Disponibilidad de equipos informáticos

Agromática
AEA (equipo, internet).

Paquetes informáticos licencia.


Apoyo o reclamo, para que los entes encargados actualicen los
libros en la biblioteca.

Equipo y financiamiento a los sistemas de producción.

Infraestuctura física
Laboratorios
• Fisiopatología
• suelos

10.1 Búsqueda de recursos financieros complementarios a los


presupuestales