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EBOOK

GESTÃO
EDUCACIONAL
Introdução Gestão Educacional

A gestão escolar é um método educacional for- A Gestão Escolar trabalha com o propósito de
mulado pelas instituições escolares com o objeti- dar significado aos recursos atribuídos e à forma
vo de impulsionar e coordenar diferentes ex- como serão utilizados no processo de ensino e
tensões das competências, das habilidades e dos aprendizagem. Portanto, a Gestão Escolar é a ma-
talentos, otimizando assim, o processo de ensino. neira de conduzir e administrar a instituição esco-
A educação é um dos principais alicerces da so- lar integralmente. Para um desempenho educa-
ciedade contemporânea. Diante deste contexto é cional eficiente o gestor responsável pela área
bastante importante a responsabilidade que en- deve observar as necessidades e particularidades
volve as funções relacionadas à gestão escolar em de cada setor, proporcionando um desenvolvimen-
qualquer nível da educação, do jardim de infância to mais eficiente das atividades.
ao ensino médio.
Os principais fatores para garantir a excelência
do ensino oferecido são a qualidade e a eficiência
da gestão. Esta envolve um contingente imenso de
informações e atividades, sendo necessárias aná-
lises efetivas para descobrir a melhor forma de
gerenciar todos os processos escolares. O funcio- 11
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namento assertivo de todas as operações da 10 3

gestão deve permitir que os integrantes da comu- 9 4

nidade de ensino estejam sempre bem assegura-


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dos em suas práticas.


As Habilidades de um Bom Gestor Gestão Educacional

As habilidades necessárias para o gerenciamento vão do


plano pedagógico às questões financeiras. Sendo assim, o
gestor da instituição deve dar atenção à instituição como um
todo, de maneira integral, e não apenas mantendo foco somen-
te no ensino.
A Gestão Escolar envolve vários setores da instituição. Seu
objetivo é orientar para bons resultados e fortalecimento da li-
derança, estimular as equipes pedagógicas para que atinjam
os objetivos, além de evidenciar a qualidade do currículo por
competências e estimular os pais a participarem pela busca da
otimização do processo de ensino e aprendizagem.
Tendo em vista todos estes aspectos citados anteriormente,
cada gestor escolar, então, deve buscar planejar e executar a
sua proposta pedagógica, administrar de maneira eficiente os
recursos materiais disponíveis na instituição escolar, manter o
bom desempenho do processo de aprendizagem dos alunos e
procurar promover a integração entre a instituição de ensino e
a comunidade ao seu redor.
Avaliação da
Gestão Educacional
Um fator de importância fundamental é a boa avaliação da
gestão de creches e pré-escolas, realizada na atenção com as
atividades, os espaços e os tempos em que são efetuadas, os
materiais, as instruções, as modalidades organizativas e a for-
mação de docentes.
O processo de elaboração de uma pedagogia que se focalize
na educação e cuidado de crianças de até 5 anos e 11 meses, em
instituições de Educação Infantil, tem mobilizado docentes e in-
vestigadores a aumentar o saber acumulado sobre os modos
como as crianças se desenvolvem. Baseada nesse conhecimen-
to, a preocupação com a melhoria de uma Educação Infantil,
que promova o direito das crianças de viver experiências signifi-
cativas e potencializadoras do desenvolvimento, chama a
atenção para a gestão das unidades que trabalham esses seg-
mentos, com a finalidade de fortalecer o projeto político-peda-
gógico delas.

Gestão Educacional
Gestão dos Gestão Educacional

Ambientes Pedagógicos
A organização dos ambientes para a educação sações e diminuindo o tempo de transição entre as
e cuidado na infância determinou investigações atividades cotidianas.
empíricas voltadas para a avaliação do dia a dia O objetivo principal é estruturar ambientes
das instituições de Educação Infantil, apontando adequados, que garantam às crianças o direito
caminhos de melhoria das condições nelas exis- delas de serem educadas e cuidadas, apoiando-as
tentes, assegurando, deste modo, a qualidade do no processo de conhecerem a si mesmas e o meio
atendimento. em que estão inseridas. Isto inclui a oportunidade
Compreende-se por “gestão pedagógica” os de elas assimilarem e modificarem bens cultu-
esforços efetuados pelos educadores, inclusive as rais, por intermédio de linguagens diversas, utili-
famílias dos alunos, para coordenar os diversos zando maneiras criativas de interação com o am-
elementos que, na instituição educacional, inter- biente. Para isto, um ponto essencial é a garantia
mediam as vivências e aprendizagens. Portanto, de uma perspectiva de trabalho pedagógico
este conceito não se limita à organização adminis- focada nas características próprias da criança pe-
trativa e burocrática, mas sim, propõe tarefas quena.
diárias aos gestores que trabalham por um proje- Deve-se ainda considerar que os contextos co-
to político-pedagógico continuamente elaborado. letivos de Educação diferem do ambiente familiar
No sentido de atender as demandas de apren- e requerem organizações próprias da rotina.
dizagem determinadas no projeto político-peda-
gógico de cada unidade de ensino, a gestão peda-
gógica procura incentivar a melhoria no uso dos
recursos humanos e materiais, evitando improvi-
Referênciais para a
Gestão Pedagógica

Em investigações feitas sobre as brincadeiras, a influência do


arranjo espacial na interação de crianças, a estruturação do
tempo educativo e a adaptação de bebês na creche, entre muitas
outras, acumularam-se evidências que tornam possível refletir
sobre a gestão pedagógica. Estas pesquisas oferecem marcos re-
ferenciais sobre o modo como certas disposições das situações
cotidianas aumentam as possibilidades de as crianças vivencia-
rem plenamente a infância, aprendendo a conviver e se envolver
em projetos coletivos, relacionando-se com colegas em práticas
socioculturais, tais como brincar com os amigos, pesquisar ca-
racterísticas do ambiente, dando vazão à sua curiosidade, cuidan-
do de si mesmas, apreciando a música, desenhando, participando
da contação de estórias de diferentes tradições, encenando e an-
tecipando maneiras de escrever.

Gestão Educacional
O Espaço Educacional A Gestão do Tempo
Ao pensar no gerenciamento dessas situações, temos que A organização do tempo é outro fator essencial a ser considerado. Normal-
considerar que o espaço em que as atividades infantis acontecem mente, a rotina de creches e pré-escolas é gerida pela lógica das atividades im-
é gerador de inúmeras possibilidades de vivências prazerosas. A postas aos adultos que nelas atuam. Compreender como deve ser estruturada a
qualidade pedagógica do espaço educacional é resultante da jornada diária das crianças, permitindo-lhes o tempo necessário para vivenciar as
forma e da organização funcional que ele apresenta, bem como do atividades, auxilia na construção, por elas mesmas, da ação autônoma nas mais
efeito estético que ele evoca. Uma sala com espelhos, tecidos co- diversas situações, escolares ou mesmo sociais.
loridos, elementos da natureza e objetos culturais, incentiva as Esta autonomia também é incentivada pela presença de materiais que sirvam de
crianças a manipular, produzir, organizar, imaginar e narrar enre- recurso para as crianças realizarem as atividades propostas, por elas mesmas ou
dos. Deste modo, as estruturas físicas não só aumentam ou limi- pelo professor, auxiliando-as na elaboração da memória, da imaginação e dos
tam as possibilidades de as crianças interagirem, como são uma seus propósitos.
referência das atividades que nelas podem acontecer. São es- A gestão do cotidiano na educação infantil implica em um trabalho coletivo de
paços para desenhar, contar história, jogar, além de muitas outras estruturação dos tempos de realização das atividades, dos espaços internos e ex-
atividades possíveis. A estruturação do ambiente é essencial ternos em que elas ocorrem, dos materiais disponíveis e, especialmente, de re-
devido ao fato de as crianças o enxergarem como cenário de ale- flexão sobre os modos de o professor exercer seu papel para responder às de-
gria ou de medo, inibição ou descoberta, amizades ou rivalidades mandas e necessidades das crianças, ouvindo-as, oferecendo-lhes sugestões e
ou de acolhimento dos desejos e expressões infantis. apoio emocional, respondendo a elas em suas questões ou criando condições
para que ocorram interações e brincadeiras.
Uma gestão desse tipo, para ser viável, precisa ser democrática, ouvindo todos os
que nela atuam, apesar das diferenças. Deve ser compartilhada, como meio de
garantir o cumprimento das decisões coletivas da instituição. Deve ser didática,
produzindo aprendizagens significativas para todos os envolvidos.
É função do grupo de educadores, juntamente com as famílias, o planejamento
das experiências que serão desenvolvidas no cotidiano, baseadas em um projeto
de Educação coletivamente elaborado, avaliando com regularidade, realizando o
Gestão Educacional
registro de todo o processo e refletindo sobre ele.
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