INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ

BRUNA DA SILVA GRAFF

LUCAS MAGNO PLAXESK
MARIA EDUARDA ALMEIDA
VITÓRIA MACIEL

ANALISE DO TEXTO: Didática: Teoria da instrução e do ensino.

PALMAS
2020
1- A partir do texto, defina o que é Pedagogia, Didática, Instrução, Currículo,
Metodologia, Técnicas, recursos ou meios de ensino.

A pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social,

no seio de uma determinada sociedade, bem como as metodologias apropriadas para a
formação dos indivíduos, tendo em vista o seu desenvolvimento humano para tarefas
na vida em sociedade.
A didática é, pois, uma das disciplinas da pedagogia que estuda o processo de ensino
através dos seus componentes para, com o embasamento numa teoria da educação,
formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.
A instrução se refere ao processo e ao resultado da assimilação sólida de
conhecimentos sistematizados e aos desenvolvimentos de capacidades cognitivas.
O currículo expressa os conteúdos da instrução, nas matérias de cada grau do processo
de ensino. Em torno das matérias se desenvolve o processo de assimilação dos
conhecimentos e habilidades.
A metodologia compreende o estudo dos métodos, e o conjunto dos procedimentos de
investigação das diferentes ciências quanto aos seus fundamentos e validade,
distinguindo-se das técnicas que são a aplicação específica dos métodos.
Técnicas, recursos ou meios de ensino são complementos da metodologia, colocados à
disposição do professor para o enriquecimento do processo de ensino.

2- Quais são os temas fundamentais da Didática.

Ela investiga as condições e formas que vigoram no ensino, e ao mesmo tempo, os

fatores reais (sociais, políticos, culturais, psicossociais) condicionantes das relações
entre docência e aprendizagem.

3- Fale sobre o objeto de estudo da Didática.

O objeto de estudo da Didática é o processo de ensino, campo principal da educação

escolar.
Podemos definir processo de ensino como uma sequencia de atividades do professor e
dos alunos, tendo em vista a assimilação de conhecimentos e desenvolvimento de
habilidades, através dos quais os alunos aprimoram capacidades cognitivas
(pensamento independente, observação, análise-síntese e outras).

4- Explicite os vários componentes do processo didático.

- Escola, professor, alunos e pais estão inseridos na dinâmica das relações sociais. A
sociedade não é um todo homogêneo, onde reina a paz e harmonia. Ao contrário, há
antagonismos e interesses distintos entre grupos e classes sociais que se refletem nas
finalidades e no papel atribuídos à escola, ao trabalho do professor e dos alunos.
- As teorias da educação e as práticas pedagógicas, os objetivos educativos da escola e
dos professores, os conteúdos escolares, a relação professor-alunos, as modalidades de
comunicação docente, nada disso existe isoladamente do contexto econômico, social e
cultural mais amplo e que afetam as condições reais em que se realizam o ensino e
aprendizagem.
 - O professor não é apenas professor, ele participa de outros contextos de relações
sociais onde é, também, aluno, pai, filho, membro de sindicato, de partido politico ou
de um grupo religioso. Esses contextos se referem uns aos outros e afetam atividade
prática do professor. O aluno, por sua vez, não existe apenas como aluno. Faz parte de
um grupo social, pertence a uma família que vive em determinadas condições de vida
e de trabalho, é branco, negro, tem uma determinada idade, possui uma linguagem
para expressa-se conforme o meio em que vive, tem valores e aspirações
condicionadas pela sua prática de vida etc.

5- Apresente os principais aspectos sobre os quais está centrado o processo didático.

O processo didático, assim, desenvolve-se mediante a ação recíproca dos componentes

fundamentais do ensino: os objetivos da educação e da instrução, os conteúdos, o
ensino, a aprendizagem, os métodos, as formas e meios de organização das condições
da situação didática, a avalição.

6- Sintetize os principais eventos/teorias e autores que compõem o desenvolvimento

histórico da Didática.
O termo “Didática ‘’ aparece quando os adultos começam intervir na atividade de
aprendizagem através da direção deliberada e planejada do ensino. A formação da
teoria didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis
ocorre no séc. XVII, quando João Amós Comênio escreve a primeira obra clássica
sobre Didática, a Didacta Magna. Ele foi o primeiro educador a formular a ideia da
difusão dos conhecimentos a todos e criar princípios e regras do ensino. A didática de
Comênio se assentava em 4 princípios, sendo eles: 1- A finalidade da educação é
conduzir á felicidade eterna de Deus. 2- Por ser parte da natureza, o homem deve ser
educado de acordo com o seu desenvolvimento natural. 3- A assimilação dos
conhecimentos não se da instantaneamente. 4- O método intuitivo consiste da
observação direta.
Jean Jacques Rousseau tentou interpretar essas aspirações e propôs uma nova
concepção de ensino, baseada nas necessidades e interesses imediatos da criança. As
ideias mais importantes de Rousseau são as seguintes: A preparação da criança para a
vida futura deve basear-se no estudo das coisas que correspondem ás suas
necessidades e interesses atuais. E a educação é um processo natural onde se
fundamenta no desenvolvimento interno do aluno.
Rousseau não colocou em prática suas ideias e nem elaborou uma teoria de ensino.
Essa tarefa coube a Henrique Pestalozzi, o qual deu uma grande importância ao ensino
como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas. Pestalozzi
atribuía grande importância ao método intuitivo, levando os alunos desenvolverem o
sendo de observação, análise de objetos e fenômenos da natureza, entre outros.
As ideias de Comênio, Rousseau e Pestalozzi influenciaram muitos outros pedagogos.
O mais importante deles foi Johann Friedrich Herbart, que exerceu uma grande
influência relevante na didática e na prática Docente. O sistema pedagógico de Herbart
trouxe esclarecimentos válidos para a organização da prática docente, como a
necessidade de estruturação e ordenação do processo de ensino.
 As ideias de Comênio, Rousseau, Pestalozzi e Herbart formaram as bases do
pensamento pedagógico europeu, demarcando as concepções pedagógicas, hoje
conhecidas como Pedagogia Tradicional e Pedagogia Renovada.
7- Fale brevemente sobre as duas principais concepções pedagógicas que
demarcaram a ação pedagógica por todo mundo.
A concepções pedagógicas são a Pedagogia Tradicional, que em suas várias correntes,
caracteriza as concepções de educação onde prepondera a ação de agentes externos na
formação do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissão do saber
constituído na tradição e nas grandes verdades acumuladas pela humanidade e uma
concepção de ensino como impressão de imagens propicias ora pela palavra do
professor ora pela observação sensorial. E Pedagogia Renovada que agrupa correntes
que advogam a renovação escolar, opondo-se a pedagogia Tradicional. Entre as
características desse movimento destacam-se: a valorização da criança, dotada de
liberdade, iniciativa e de interesse próprios e, por isso mesmo, sujeito da sua
aprendizagem e agente de seu próprio desenvolvimento.

8- Elabora um quadro-síntese inserindo as diferentes tendências pedagógicas do

Brasil, período, autor(es) e a concepção e a prática de Didática, corresponde.

Tendência Período/ contexto Autor(es) Concepção e prática de

pedagógic histórico Didática
a
Pedagogia Modernidade (Séc. Johan Friedrich Didática é uma disciplina
tradicional XIX e XX) Heabrt normativa, um conjunto de
princípios e regras que regulam
o ensino.
Pedagogia Modernidade ( Séc. Jean Jacques Correntes que advogam a
renovada XX) Rousseau renovação escolar, opondo-se a
pedagogia tradicional.
Pedagogia Modernidade (Séc. John Derwey A escola não é uma preparação
pragmática XX) para a vida, é a própria vida.
Pedagogia Modernidade (Séc. Guilherme Focaliza a educação como fato
Cultural XX) Dilthey da cultura.

9- Discorra sobre Didática e as principais tarefas do professor.

Vamos, nos tópicos anteriores, que a didática é a disciplina que estuda o processo de
ensino tomado em seu conjunto, isto é, os objetivos educativos e os objetivos de
ensino, os conteúdos científicos, os métodos e as formas de organização do ensino, as
condições e meios que mobilizam o aluno para o estudo ativo e desenvolvimento
intelectual. Para isso, investiga as leis e princípios gerais do ensino e da aprendizagem,
conforme as condições concretas em que se desenvolvem. Os conhecimentos teóricos
e metodológicos, assim como o domínio dos modos do fazer docente, propiciam uma
orientação mais segura para o trabalho profissional do professor. As principais tarefas
do professor são:
 - Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos
conhecimentos científicos;
- Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e
habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho
intelectual visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de
pensamento;
- Orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da
personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem
atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da
vida real.

10- Relacione as concepções de educação e tendências pedagógicas com a formação e

pratica profissional do(a) enfermeiro(a).