JOSINETE GOMES DE AMORIM LIMA MAIQUE COELHO DA ROCHA MARIA BERNADETE DE LIMA TORRES MARIA FLEDINA CAVALCANTE DA SILVA
A DITADURA MILITAR NO BRASIL
E A MÚSICA COMO RECURSO DE ENSINO
Cruzeiro do Sul 2013 SERNÍZIA DE ARAÚJO CORREIA JOSINETE GOMES DE AMORIM LIMA MAIQUE COELHO DA ROCHA MARIA BERNADETE DE LIMA TORRES MARIA FLEDINA CAVALCANTE DA SILVA
A DITADURA MILITAR NO BRASIL
E A MÚSICA COMO RECURSO DE ENSINO
Trabalho Interdisciplinar Grupal apresentado a
Universidade Norte do Paraná – UNOPAR – Pólo de Cruzeiro do Sul/Acre.
Prof. Fabiane Taís Muzardo
Profª. Cyntia Simione França Prof. Julho Zamariam Prof. Reinaldo Nishikawa Prof. Fábio Luiz da Silva Profª. Taíse F. C.Nishikawa
O regime militar foi um período único da História do Brasil. Um momento
consequente das relações de poder instáveis, foi a partir dele que começaram a delinear novas situações que marcaram a nação, o povo e suas instituições. É o entremeio da historiografia brasileira que precisa ser compreendida por todos, inclusive pelos nossos alunos que retornando no tempo poderão perceber o porquê de tudo e que “nada acontece por acaso”. . Este tema aborda um período resultante das condições sócio-políticas do Brasil da época e revela que apesar da tentativa de silenciar, de reprimir as liberdades individuais e coletivas houve muita oposição e a luta por eleições diretas começou a ocorrer neste período. Durante muito tempo a história oficial ocultou isso e muitos acreditaram fielmente que este momento histórico tenha sido a época do “chorar em silêncio”, portanto é possível mostrar que muitos “choraram gritando” e à medida que faziam assim, acreditavam que “amanhã seria outro dia”. O ensino de História através da utilização de canções tem o objetivo de despertar nos educandos a compreensão das contradições, o posicionarem-se de forma crítica, de modo que, eles possam agir com perseverança na construção da cidadania, reconhecendo a música como importante fonte história para a produção do conhecimento histórico. 4
2 DESENVOLVIMENTO
O Regime Militar foi instaurado pelo golpe de Estado de 31 de
março de 1964 e estendeu-se até a abertura política, em 1985. É marcado por autoritarismo, supressão dos direitos constitucionais, perseguição policial e militar, prisão e tortura dos opositores e pela censura prévia aos meios de comunicação. Neste sentido notamos a enorme responsabilidade do professor que deve conduzir a preparação dos seus alunos através de uma transmissão adequada e objetiva de conhecimentos e valores. Adequada de modo que tenha relação com a realidade e objetiva que almeje um fim qualitativo que seja a aprendizagem. Para chegar a um fim o docente precisa planejar os meios que possibilitarão um ensino efetivo e eficaz para o sucesso da aprendizagem de todos. Entre os meios ou recursos para efetivar a aprendizagem destaca-se a observação e análise de letras de músicas, atentando para a observação de mensagens implícitas ou explícitas que corrobore o contexto histórico estudado no momento, neste caso, a Ditadura Militar no Brasil Neste contexto, a Canção de Chico Buarque: Apesar de Você, composta no período da Ditadura, apresenta críticas severas ao momento vivenciado.
Letra da Música: Apesar de Você (Chico Buarque)
Hoje você é quem manda Esqueceu-se de inventar
Falou, tá falado O perdão Não tem discussão Apesar de você A minha gente hoje anda Amanhã há de ser Falando de lado Outro dia E olhando pro chão, viu Eu pergunto a você Você que inventou esse estado Onde vai se esconder E inventou de inventar Da enorme euforia Toda a escuridão Como vai proibir Você que inventou o pecado Quando o galo insistir Em cantar 5
Água nova brotando Sem lhe pedir licença
E a gente se amando E eu vou morrer de rir Sem parar Que esse dia há de vir Quando chegar o momento Antes do que você pensa Esse meu sofrimento Apesar de você Vou cobrar com juros, juro Amanhã há de ser Todo esse amor reprimido Outro dia Esse grito contido Você vai ter que ver Este samba no escuro A manhã renascer Você que inventou a tristeza E esbanjar poesia Ora, tenha a fineza Como vai se explicar De desinventar Vendo o céu clarear Você vai pagar e é dobrado De repente, impunemente Cada lágrima rolada Como vai abafar Nesse meu penar Nosso coro a cantar Apesar de você Na sua frente Amanhã há de ser Apesar de você Outro dia Amanhã há de ser Inda pago pra ver Outro dia O jardim florescer Você vai se dar mal Qual você não queria Etc. e tal Você vai se amargar La, laiá, la laiá, la laiá Vendo o dia raiar
A música composta por Chico Buarque em 1970 apresenta uma
crítica implícita à ditadura militar, tendo sido censurada e posteriormente liberada após oito anos. Esta música Chico Buarque a fez pensando no general Médici, e sua figura repressora após a implantação do AI 5 que proibia todo tipo de liberdade de expressão. É possível observar uma estreita relação entre o ritmo da música e a sua letra, através do tom usado em ritmo de desabafo sendo mais elevado a cada repetição, como a desejar usar a liberdade de expressão e manifestação de ideias e opiniões. Ao analista atento a observação da letra associada ao ritmo utilizado traduzirá a manifestação de revolta e insatisfação com o contexto vivido, 6
demonstrado claramente a intencionalidade da letra e canção.
Em alguns trechos é possível perceber críticas à política ou a sociedade da época, como: “Hoje você é quem manda, falou tá falado, não tem discussão”, referindo a situação política da época e dirigindo ao ditador em questão, fazendo veemente contestação de forma implícita, mas bastante clara para as pessoas na época, dirigindo ao General como “você”. Ainda na estrofe, “apesar de você amanhã há de ser outro dia”, retratando a esperando de toda a sociedade da época que lutava pelo direito a expressar-se e pelas diretas já. As críticas estão descritas implicitamente, no entanto, a canção foi reprovada pela censura que a vetou de publicação. A utilização da canção para o protesto na época deve-se ao fato da criação do AI 5 pelo presidente Emílio Garrastazu Médici, que proibia qualquer liberdade de expressão. A Ditadura Militar no Brasil tem estreita relação com a Guerra fria no cenário internacional. Durante a Guerra Fria, os Estados Unidos, do sistema capitalista, temia o crescimento do seu principal inimigo, a União Soviética, socialista. Como solução, o governo estadunidense resolveu implantar ditaduras militares na América Latina, a fim de impedir o socialismo nos países. Porém, no Brasil não foi diferente: houve o golpe militar, seguido da ditadura, todos apoiados pelo país Americano. 7
CONCLUSÃO
O trabalho aqui concluído cujo tema foi a realização da análise de
uma fonte histórica do período da Ditadura Militar no Brasil, teve o objetivo de perceber a canção como fonte história para análise de um período histórico, entender os principais acontecimentos do período da Ditadura Militar e desenvolver relações entre o contexto histórico brasileiro e internacional, associando o período da ditadura com a Guerra Fria, fazendo ainda, uma reflexão sobre a prática de ensino de história e as relações de poder e cidadania presentes no momento histórico relacionado. A utilização de canções para documentos históricos que revelam situações vivenciadas no período, seja de crítica, protesto ou mesmo como forma de compactuar com a situação, é extremamente relevante no ambiente de sala de aula, pois proporciona a leitura de mundo do contexto vivenciado, a interpretação e análise a partir do conhecimento já apreendido pelo educando. A atividade aqui realizada foi imensuravelmente relevante por nos adentrar na “poesia” da história construída através da vivencia da própria História do Brasil.
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REFERÊNCIAS
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 1999.
CASA GRANDE JÚNIOR, Dirceu. História do Brasil IV. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
