Caderno de Atividade 2° ANO

CADERNO DE
ATIVIDADES
NÃO
PRESENCIAIS
VOLUME 3
2º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
2021
ESCOLA MUNICIPAL ROQUE CARDOSO DOS SANTOS
ALUNO(A):
TURMA: 2° ANO OTIMISMO
PROFESSOR(A): ELIANE SOARES
MONITORA DE APRENDIZAGEM: Mª CECÍLIA ANTONIA
1
Olá, família!
Continuamos vivendo um momento delicado devido a pandemia, assim

continuaremos com nossas atividades escolares de forma remota.
Este é o nosso caderno de atividades volume 03. Continuamos com o
compromisso de ensinar de maneira dinâmica, divertida e sempre seguindo o
planejamento específico para o ano em curso.
Nossas atividades escolares continuarão sendo desenvolvidas à distância
sob orientação do professor de cada turma no grupo de WhatsApp.
Todas as atividades devem ser realizadas pelo aluno (a) com auxílio de sua
família e orientação do (a) professor(a).
Para que esse trabalho remoto seja realizado de maneira tranquila é
importante que o aluno (a) tenha um horário específico para desenvolver as
atividades escolares com dedicação.
É importante que o pai ou responsável, auxilie seu filho(a) na organização do
tempo e no cumprimento dessas atividades.
Contamos com sua valiosa colaboração!
Bons estudos!
Um grande abraço.
Secretaria Municipal de Educação de Jaíba.
2
SUMÁRI0
LÍNGUA PORTUGUESA
Semana 1: Poema: O jantar de Jacobina.

Semana 2: Sinais de pontuação.
Semana 3:Classificação de palavras por número de sílabas.
Semana 4: Estudo do Gênero textual: Poema.
MATEMÁTICA
Semana 1: Lateralidade, localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço.
Semana 2:Esboço de roteiros e de plantas simples.
Semana 3:Comparando quantidades de conjuntos diferentes.
Semana 4:Ordenar e comparar números dentro de um contexto de compra.
CIÊNCIAS
Semana 1:Seres Vivos.

Semana 2:Características dos seres vivos.
Semana 3:Animais domésticos e Animais Silvestres.
Semana 4:O mundo das plantas.
GEOGRAFIA
Semana 1:Zona Rural e Zona Urbana.

Semana 2:Hábitos em diferentes lugares.
Semana 3:O modo de viver em diferentes lugares.
Semana 4:O local onde vivo.
HISTÓRIA
Semana 1:Registros Escolares.

Semana 2:A pesquisa de ontem e hoje.
Semana 3:A importância da memória em nossas vidas.
Semana 4:Brincadeiras antigas.
ENSINO RELIGIOSO
Semana 1:Caça-palavras da vizinhança.

Semana 2:Convivência.
Semana 3:Eu e os outros, somos nós.
Semana 4:Convivência no espaço Escolar.
ARTE
Semana 1:Teatro.
Semana 2:Teatro de sombras.
Semana 3:Teatro de sombras (atividades).
Semana 4:A arte em diferentes contextos.
3
ATIVIDADES ESCOLARES MONITORADAS 2021
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO
ATIVIDADES ESCOLARES MONITORADAS: VOLUME 3
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 06
TOTAL DE SEMANAS: 04 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24
SEMANA 1
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Todos os campos de atuação
PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Decodificação; Fluência de leitura
HABILIDADES:
(EF12LP01X) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de

uso frequente, ler globalmente, por memorização.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e interpretação de pequenos textos.
INTERDISCIPLINARIDADE
4
ATIVIDADES 01,02 E 03
QUESTÃO 01
LEIA O POEMA ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO! PEÇA SEMPRE AJUDA A ALGUÉM DE
CASA.
O JANTAR DE JACOBINA
A JOANINHA JACOBINA ESTAVA DE PIJAMA
AJEITOU-SE PARA O JANTAR O JOVEM JUVENAL!
JUVENAL SEU NAMORADO O JEITO ERA AGORA
UMA JOIA VAI LHE DAR! EM CASA MESMO FICAR
JACOBINA QUANDO O VIU COMER JILÓ COM JACA
JUSTAMENTE PASSOU MAL E NO JARDIM NAMORAR!
ISABEL CRISTINA SILVEIRA SOARES
AGORA RESPONDA COM MUITA ATENÇÃO!
QUESTÃO 02
PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRA NO TEXTO.
QUESTÃO 03
PINTE O TÍTULO DO TEXTO COM A COR QUE PREFERIR.
QUESTÃO 04
AGORA ESCREVA O NOME DA JOANINHA NO ESPAÇO ABAIXO:
5
QUESTÃO 05
MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.
QUAL O NOME DO NAMORADO DE JACOBINA?
A) AVENTAL B) JUVENAL C) VARAL
QUESTÃO 06
O QUE O JUVENAL DEU A JACOBINA?
A) JOÍA B) JACA C) JILÓ
QUESTÃO 07
PINTE OS NOMES DOS ALIMENTOS QUE APARECEM NO POEMA.
DISPONÍVEL EM: https://i.pinimg.com/originals/
ATIVIDADES 04 E 05
QUESTÃO 01
LEIA O TEXTO: O RATO TATAU E DEPOIS COM AJUDA DE ALGUM ADULTO RESOLVA AS
QUESTÕES.
O RATO TATAU
TATAU É UM RATO MUITO LEVADO. ELE VIVE NA CASA DA MALU.
TATAU VIVE NO BURACO DA PAREDE E QUANDO MALU DORME TATAU SAI PELA CASA.
TATAU ROI TUDO QUE ENCONTRA PELO CAMINHO.
ETA, RATO LEVADO!
6
RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO:
A) QUAL É O NOME DO RATO DO TEXTO?
MICKEY TATAU JERRY
B) TATAU É UM RATO:
MALVADO GULOSO LEVADO
QUESTÃO 02
DE QUEM É A CASA EM QUE TATAU VIVE?
QUESTÃO 03
O QUE TATAU FAZ QUANDO MALU DORME? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:
ELE VAI DORMIR TAMBÉM.
ELE VAI BRINCAR COM OS OUTROS RATOS.
ELE SAI PELA CASA ROENDO TUDO QUE ENCONTRA PELA FRENTE.
QUESTÃO 04
FAÇA UM LINDO DESENHO PARA ILUSTRAR O TEXTO:
7
ATIVIDADE 06
QUESTÃO 01
LEIA A PARLENDA COM ALGUÉM DE CASA, PRESTE MUITA ATENÇÃO E DEPOIS

RESOLVA AS PERGUNTAS ABAIXO:
GALINHA CHOCA
COMEU MINHOCA
SAIU PULANDO
FEITO PIPOCA
DISPONÍVEL EM: https://www.soescola.com/
RESPONDA:
A) O QUE A GALINHA COMEU? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:
PIPOCA MINHOCA MILHO
B) RETIRE DA PARLENDA PALAVRAS QUE TENHAM NH E ESCREVA NOS ESPAÇOS

ABAIXO:
8
SEMANA 2
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Todos os Campos de atuação
Escrita (compartilhada e autônoma)
Construção do sistema alfabético; estabelecimento de relações anafóricas na

referenciação e construção da coesão.
HABILIDADES:
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o

texto sempre que tiver dúvidas sobre a distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita de palavras e pontuação.
- Sinais de pontuação.
- Reescrita de pequenos textos.
INTERDISCIPLINARIDADE:
9
ATIVIDADE 01
SINAIS DE PONTUAÇÃO
OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ESTÃO PRESENTES EM TEXTOS E FRASES. ELES AJUDAM

A DAR SENTIDO AOS MESMOS. VAMOS CONHECÊ-LOS?
PONTO FINAL PONTO DE INTERROGAÇÃO
SERVE PARA INDICAR O FIM DE UMA SERVE PARA FAZER UMA

FRASE. (.) EX: MAMÃE FOI AO PERGUNTA. (?) EX: QUAL O SEU
SUPERMERCADO. NOME?
PONTO DE EXCLAMAÇÃO DOIS PONTOS
SERVE PARA INDICAR

SERVE PARA INDICAR QUANDO
ADMIRAÇÃO, ALEGRIA E
ALGUÉM VAI FALAR OU PARA
ESPANTO. (!) EX: QUE SUSTO!
INICIAR UMA LISTA. (:) EX:
ANA DISSE:
PARA SABER MAIS ACESSE: (1322) SINAIS DE PONTUAÇÃO || EXCLAMAÇÃO, INTERROGAÇÃO,

VÍRGULA, DOIS PONTOS E MUITO + || AULA DE PORTUGUÊS - YOUTUBE
10
QUESTÃO 01
OBSERVE AS FRASES, E PINTE A COR INDICADA AO SINAL DE PONTUAÇÃO:

EXCLAMAÇÃO! DOIS PONTOS: INTERROGAÇÃO? PONTO FINAL.
QUE SORVETE GOSTOSO!
QUAL SEU NOME?
A MÃE DA CRIANÇA DISSE:
GOSTO DE JOGAR BOLA.

ATIVIDADES 02 E 03
QUESTÃO 01
VAMOS NOS DIVERTIR COM MAIS UMA LEITURA? PEÇA AJUDA A ALGUÉM DE CASA
PARA ACOMPANHAR VOCÊ NA LEITURA E A RESOLVER AS PERGUNTAS ABAIXO:
O PALHAÇO PAÇOCA
EU CONHEÇO UM PALHAÇO. FAZ MÁGICA E PALHAÇADAS
SEU NOME É PAÇOCA. TUDO DE GRAÇA!
ELE É UM BOM MOÇO. NÃO TIRA O CHAPÉU DA CABEÇA.
E MORA NA ROÇA. USA CALÇA LARGA E ENGRAÇADA.
TODA TERÇA VAI À CIDADE. ALEGRA MUITAS PESSOAS.
TRABALHAR NA PRAÇA. AMA A CRIANÇADA!
DISPONÍVEL EM: http://4.bp.blogspot.com/
11
QUESTÃO 01
QUEM É PAÇOCA? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:
UM PINTOR UM PALHAÇO UMA CRIANÇA
QUESTÃO 02
MARQUE UM X NA IMAGEM EM QUE MAIS SE PARECE COM O AMBIENTE EM QUE

PAÇOCA MORA:
QUESTÃO 03
PINTE NO TEXTO COM A COR QUE PREFERIR O DIA DA SEMANA QUE PAÇOCA
TRABALHA E DEPOIS ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO:
ATIVIDADES 04, 05 E 06
QUESTÃO 01
COM AJUDA DE ALGUÉM DE CASA LEIA A PARLENDA E FAÇA O QUE SE PEDE:
12
JACARÉ COM CATAPORA
TOMA BANHO TODO DIA.
A CORUJA, UMA SENHORA,
TOMA SUCO DE AMORA.
PERERECA PULA, PULA
PRA GIRAFA, FAZ CARETA.
O PERU, MUITO ELEGANTE,
FAZ GLU-GLU, MAS É XERETA!
LEIA COM MUITA ATENÇÃO O TEXTO ACIMA E COLOQUE OS SINAIS DE PONTUAÇÃO

NO TEXTO ABAIXO DE ACORDO COM O PRIMEIRO.
JACARÉ COM CATAPORA
TOMA BANHO TODO DIA
A CORUJA UMA SENHORA
TOMA SUCO DE AMORA
PERERECA PULA PULA
PRA GIRAFA FAZ CARETA
O PERU MUITO ELEGANTE
FAZ GLU-GLU MAS É XERETA
DISPONÍVEL EM: http://4.bp.blogspot.com/
13
QUESTÃO 02
LEIA O TEXTO A SEGUIR, COM AJUDA DE UM ADULTO:
A FADA SOFIA
SOFIA É UMA FADA.
ELA FAZ MUITAS MÁGICAS LEGAIS!
FABIANA VÊ A FADA E PEDE:
VOCÊ PODE FAZER A MÁGICA DO FACÃO, SOFIA?
A FADA BATE A VARINHA NO FACÃO E ELE SOME.
O FACÃO VIROU UMA FUMAÇA PERFUMADA.
GRAÇA BOQUET
DISPONÍVEL EM: https://i.pinimg.com/originals/
RESPONDA AS SEGUINTES PERGUNTAS DE ACORDO COM O TEXTO:
A) QUEM É SOFIA?
UMA FADA UMA ESTRELA
B) O QUE A FADA SOFIA FAZ?
PORÇÕES MÁGICAS
14
SEMANA 3
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Todos os campos de atuação
Análise linguística/semiótica (alfabetização)
Segmentação de palavras/ Classificação de palavras por números de sílabas.
HABILIDADES:
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos;
Classificação de palavras por número de sílabas.

Segmentação de palavras.
Construção de frases
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ATIVIDADES 01 E 02
CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS POR NÚMERO DE SÍLABAS
AS PALAVRAS PODEM TER DIFERENTES NÚMEROS DE SÍLABAS. VEJA OS

NOMES QUE ELAS RECEBEM DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE SÍLABAS:
MONOSSÍLABAS: SÃO PALAVRAS COMPOSTAS POR UMA ÚNICA SÍLABA. EXEMPLO:

PÉ, CÃO,FÉ.
DISSÍLABAS: SÃO PALAVRAS COMPOSTAS POR DUAS SÍLABAS. EXEMPLO: VIDA,

DOCE,DEDO, REDE.
TRISSÍLABAS: SÃO PALAVRAS COMPOSTAS POR TRÊS SÍLABAS. EXEMPLO: SORVETE,

GAROTO, PETECA.
POLISSÍLABAS: SÃO PALAVRAS COMPOSTAS POR QUATRO OU MAIS SÍLABAS.

EXEMPLO: COMPUTADOR, ABACAXI.
DISPONÍVEL EM: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/
QUESTÃO 01
PROCURE EM LIVROS DE RECORTE OU REVISTAS PALAVRAS QUE SEJAM:
MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS
16
TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS
OBSERVAÇÃO: SE NÃO TIVER LIVROS OU REVISTAS PARA RECORTAR ESCREVA AS

PALAVRAS.
QUESTÃO 03
LEIA AS SEGUINTES PALAVRAS E MARQUE UM X NA QUE FOR DISSÍLABA:
A- ( ) MARTELO B- ( ) MÃO C- ( ) MALA
QUESTÃO 04
LEIA AS PALAVRAS ABAIXO E PINTE COM SUA COR PREFERIDA AS PALAVRAS

TRISSÍLABAS:
PÃO MORCEGO DADO
PASSARINHO MELANCIA CELULAR
17
ATIVIDADES 03 E 04
QUESTÃO 01
OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO. OITO DELAS SÃO ESCRITAS COM TRÊS SÍLABAS. DESCUBRA
QUAIS E PINTE AS:
FONTE: GOOGLE IMAGENS

QUESTÃO 02
CANTE A MÚSICA JUNTAMENTE COM ALGUÉM DE CASA E DEPOIS RESOLVA COM
MUITA ATENÇÃO O QUE SE PEDE:
A DONA ARANHA
A DONA ARANHA
SUBIU PELA PAREDE
VEIO A CHUVA FORTE
E A DERRUBOU
JÁ PASSOU A CHUVA
O SOL JÁ VEM SURGINDO
E A DONA ARANHA CONTINUA A SUBIR
ELA É TEIMOSA
DISPONÍVEL EM: https://image.slidesharecdn.com/
E DESOBEDIENTE
SOBE, SOBE, SOBE E NUNCA ESTÁ CONTENTE!
18
PINTE DE VERDE AS PALAVRAS MONOSSÍLABAS QUE APARECEM NO TEXTO.
A) PINTE DE AZUL PALAVRAS NO TEXTO QUE SEJAM DISSÍLABAS.
B) IDENTIFIQUE NO TEXTO PALAVRAS TRISSÍLABAS E CIRCULE:
ATIVIDADES 05 E 06
FIQUE ESPERTO COM O ESPAÇAMENTO

QUESTÃO 01
MARQUE A FRASE QUE ESTÁ ESCRITA CORRETAMENTE:
( ) O PATINHO NADA NO LINDO LAGO AZUL.
( ) OPATINHO NADANO LINDO LAGO AZUL.
( ) O PATINHO NADANO LINDO LAGO AZUL.
( ) O PATINHO NADA NOLINDO LAGO AZUL.
FONTE: GOOGLE IMAGENS

QUESTÃO 02
OBSERVE A CENA ABAIXO, FAÇA UM LINDO COLORIDO E DEPOIS FORME UMA FRASE
DANDO ESPAÇAMENTO CORRETO ENTRE AS PALAVRAS.
19
SEMANA 4
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo Artístico-Literário
Análise linguística/semiótica (alfabetização)
Formas de composição de textos poéticos visuais.
HABILIDADES:
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e

outros efeitos visuais.
Estudo do Gênero Textual: Poema
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ATIVIDADES 01 E 02
GÊNERO TEXTUAL: POEMA
O POEMA É UM TEXTO LITERÁRIO COMPOSTO POR VERSOS.

VERSO É CADA LINHA DO POEMA. CADA CONJUNTO DE VERSOS
FORMA UMA ESTROFE QUE PODE CONTER RIMAS OU NÃO.
RIMA SÃO PALAVRAS TERMINADAS COM O MESMO SOM.
O NAVIO
O NAVIO NAVEGA, NAVEGA...
FELIZ NAMORAR O MAR
VAI DE LÁ E VAI DE CÁ
NÃO DEMORA A CHEGAR!
MARIA BELA MENINA
NA JANELA FICA A OLHAR
O NAVIO REBOLANDO
LIGEIRO RUMO AO MAR!
EM SEU DESEJO DE INOCENTE
FICA EM SONHO FLORIDO
PEDINDO EM SEU SILÊNCIO
TRAZ NA VOLTA MEU AMIGO.
ISABEL CRISTINA SILVEIRA SOARES
21
QUESTÃO 01
A) QUANTAS ESTROFES HÁ NO POEMA?
B) E HÁ QUANTOS VERSOS?
QUESTÃO 02
PINTE AS RIMAS QUE APARECEM NO POEMA. USE UMA COR DIFERENTE PARA CADA
RIMA.
QUESTÃO 03
PINTE SOMENTE A FRASE QUE ESTIVER DE ACORDO COM O POEMA:
O NAVIO SUMIU NO MAR AZUL.
MARIA BELA MENINA NA JANELA FICA A OLHAR.
O NAVIO DEVAGAR RUMO AO MAR!
ATIVIDADE 03
QUESTÃO 01
LEIA COM MUITA ATENÇÃO O POEMA ABAIXO. PEÇA AJUDA A ALGUÉM SE HOUVER
DIFICULDADE.
AS BORBOLETAS
BRANCAS
AZUIS
AMARELAS
E PRETAS
22
BRINCAM
NA LUZ
AS BELAS BORBOLETAS.
BORBOLETAS BRANCAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS.
BORBOLETAS AZUIS
GOSTAM MUITO DE LUZ.
AS AMARELINHAS
SÃO TÃO BONITINHAS!
E AS PRETAS, ENTÃO...
OH, QUE ESCURIDÃO!
(VINÍCIUS DE MORAES)
AGORA RESPONDA:
A) ONDE AS BORBOLETAS BRINCAM?
B) OBSERVE O NOME ABAIXO:
BORBOLETA
● QUAL É A PRIMEIRA LETRA?

● QUAL É A ÚLTIMA LETRA?
● QUAL É A PRIMEIRA SÍLABA?
● QUAL É A ÚLTIMA SÍLABA?
23
QUESTÃO 02
PINTE E COMPLETE AS LACUNAS DE ACORDO COM O POEMA “AS BORBOLETAS” DE

VINÍCIUS DE MORAES.
AS BORBOLETAS
SÃO ALEGRES E FRANCAS.
AS BORBOLETAS
GOSTAM MUITO DE LUZ.
AS BORBOLETAS
SÃO TÃO BONITINHAS.
DISPONÍVEL EM: https://3.bp.blogspot.com/
ATIVIDADE 04
QUESTÃO 01
PINTE O QUADRINHO EM QUE ESTÁ O NÚMERO CORRETO DE ESTROFES QUE HÁ NO

POEMA “AS BORBOLETAS”:
A) 4 ESTROFES B) 5 ESTROFES C) 5 ESTROFES
QUESTÃO 02
E QUANTOS VERSOS HÁ NO POEMA?
24
ATIVIDADES 05 E 06
QUESTÃO 01
PINTE AS PALAVRAS QUE RIMAM COM BORBOLETA:

CAMISA COMETA CHUPETA
CANETA NAVIO BOLSA
VASSOURA CELULAR ROLETA
QUESTÃO 02
COM AJUDA DA MAMÃE, LEIA COM MUITA ATENÇÃO O POEMA ABAIXO.
O MACACO
UM MACACO
UM MACACO
TÃO MALUCO
TÃO MEDROSO
METE MEDO
METE MEDO
NO MATUTO.
NO MEDROSO.
UM MACACO
TÃO MATEIRO
METE MEDO
NO MINEIRO.
AGORA RESPONDA DE ACORDO COM O QUE SE PEDE.
A) QUAL O TÍTULO DO POEMA?
B) CIRCULE O NOME DA AUTORA DO POEMA.
C) EM QUANTAS ESTROFES O POEMA ESTÁ DIVIDIDO?
( ) 1 ESTROFE ( ) 2 ESTROFES ( ) 3 ESTROFES
DISPONÍVEL EM: https://3.bp.blogspot.com/
25
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
Geometria
Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de
referência, e indicação de mudança de direção e sentido.
HABILIDADES:
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e

os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um
ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
- Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço.
26
ATIVIDADES 01 E 02
LATERALIDADE, LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS NO

ESPAÇO
QUESTÃO 01
MARIANA VAI BRINCAR NO PARQUINHO COM OS AMIGOS. OBSERVE A IMAGEM E

DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS:
LAGO PARQUINHO
Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/atividades-de-matematica-2-ano/atividades
RESPONDA:
A) PARA CHEGAR AO PARQUINHO QUAL DIREÇÃO MARIANA DEVE SEGUIR? PARA A

DIREITA OU PARA A ESQUERDA, PINTE A SETA CORRESPONDENTE:
ESQUERDA DIREITA
B) PINTE O CAMINHO QUE MARIANA IRÁ FAZER PARA CHEGAR AO PARQUINHO.
27
C) VEJA QUANTOS BRINQUEDOS ESTÃO DENTRO DA CAIXA. AGORA RESPONDA
AS PERGUNTAS A SEGUIR:
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/caixa-de-papelao-cheia-de-brinquedos-isolados_6550855.htm
RESPONDA:
A) QUANTOS BRINQUEDOS ESTÃO DO LADO DE FORA DA CAIXA?
B) PINTE SOMENTE OS BRINQUEDOS QUE ESTÃO DENTRO DA CAIXA:
28
QUESTÃO 04
OBSERVE A FIGURA ABAIXO. EM QUAL POSIÇÃO ESTÁ A RODA DA FRENTE DO CARRO?

MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:
Disponível em: https://www.professoracarol.org/

ATIVIDADES 03 E 04
QUESTÃO 01
VAMOS LER O TEXTO ABAIXO?
AS TARTARUGAS DE MARCELA
MARCELA TEM DUAS TARTARUGAS
QUE NADAM SEMPRE JUNTINHAS.
A DA DIREITA QUE SE CHAMA BILA.
E A DA ESQUERDA, CANDINHA.
ROGÉRIA ARAÚJO
QUESTÃO 02
OBSERVE O DESENHO ABAIXO E RESPONDA À QUESTÃO:
29
A) MARCELA TÊM DUAS TARTARUGAS DE ESTIMAÇÃO: BILA E CANDINHA. CANDINHA
ESTÁ À DIREITA E BILA SE ENCONTRA A ESQUERDA DE MARCELA. IDENTIFIQUE AS
TARTARUGAS PINTANDO BILA DE MARROM E CANDINHA PINTE DE VERDE.
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/
QUESTÃO 03
OBSERVE OS BRINQUEDOS DO QUADRO ABAIXO:
30
ESCREVA O NOME DO BRINQUEDO QUE OCUPA A OPOSIÇÃO:
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/
QUESTÃO 04
QUAL O BRINQUEDO ESTÁ À DIREITA DA BONECA? PINTE A RESPOSTA CORRETA:
( ) O CAVALINHO ( ) O CUBO
ATIVIDADES 05 E 06
QUESTÃO 01
MARQUE O QUADRINHO QUE ESTÁ LOCALIZADO O ANIMAL NA LINHA 2,

COLUNA D.
31
Disponível em: https://imgv2-1-f.scribdassets.com/
QUESTÃO 02
COMPLETE AS CENAS DE ACORDO COM AS PISTAS:
● DESENHE UM SOL DO LADO DIREITO.

● DESENHE UMA ÁRVORE DO LADO ESQUERDO DA CASA.
● DESENHE MONTANHAS ATRÁS DA CASA.
● DESENHE UMA CRIANÇA EM FRENTE A CASA.
● DESENHE UM JARDIM AO LADO DIREITO DA CASA.
32
QUESTÃO 03
OBSERVE A IMAGEM E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
O PINCEL ESTÁ:
( ) DEBAIXO DA MESA ( ) AO LADO DA MESA ( ) EM CIMA DA MESA
 PINTE O GATO DE MARROM.
 PINTE A BOLSA DE VERMELHO.
 PINTE O BALÃO DE AMARELO.
33
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Geometria
Esboço de roteiros e de plantas simples
HABILIDADES:
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares,

assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.
- Esboço de roteiros e de plantas simples.
34
ATIVIDADE 01
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO FIGURAS QUE POSSUEM ALTURA, LARGURA E
COMPRIMENTO. ESSAS FIGURAS ESTÃO PRESENTES EM NOSSO DIA A DIA, ESTUDAMOS
ALGUNS DELES NO 2º CADERNO DE ATIVIDADES. VAMOS RELEMBRAR?
CUBO CILINDRO CONE
ESFERA PARALELEPÍPEDO
VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE AS CASAS TÊM SEMELHANÇAS COM OS SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS? QUAIS SÃO AS FORMAS QUE ELAS TÊM? VEJA AS MORADIAS ABAIXO,
ALGUMA SE PARECE COM A SUA? E COMO ELA É POR DENTRO?
35
ATIVIDADE 02
ESBOÇO DE ROTEIROS E DE PLANTAS SIMPLES

O ESBOÇO SÃO OS PRIMEIROS TRAÇOS QUE DÃO ORIGEM A OBRAS DE ARTE. A
PLANTA BAIXA SÃO DESENHOS QUE MOSTRAM UMA CONSTRUÇÃO VISTAS DE CIMA. O
DESENHO PODE REPRESENTAR UMA CASA, UM PRÉDIO, OU UM QUARTO INDIVIDUAL.
QUESTÃO 01
PARA CONSTRUIR UMA CASA, PRIMEIRO FAZEMOS O DESENHO DELA. ESSE DESENHO
RECEBE O NOME DE PLANTA BAIXA.
VEJA O EXEMPLO DE UMA PLANTA BAIXA DE UMA CASA.
36
AGORA, USE A SUA CRIATIVIDADE E TENTE FAZER UMA PLANTA BAIXA DA SUA CASA.
SE PRECISAR PEÇA AJUDA A ALGUÉM DE CASA PARA AUXILIAR VOCÊ.
QUESTÃO 02
VEJA A PLANTA BAIXA QUE FOI DESENHADA A PARTIR DE UM QUARTO:
JANELA
CAMA
GUARDA-
ROUPA CADEIRA
MESA
QUARTO PLANTA BAIXA DO QUARTO
Fonte: Google imagens
37
AGORA RESPONDA:
A) CIRCULE OS OBJETOS QUE SE ENCONTRAM NO QUARTO?
B) QUAL É A FIGURA GEOMÉTRICA QUE REPRESENTA A CAMA? MARQUE A

RESPOSTA CORRETA:
( ) CÍRCULO ( ) QUADRADO ( ) RETÂNGULO
QUESTÃO 03
QUAL É A FIGURA GEOMÉTRICA QUE REPRESENTA A CADEIRA? MARQUE A RESPOSTA

CORRETA:
A) B) C)
CÍRCULO QUADRADO RETÂNGULO
38
ATIVIDADES 03 E 04
QUESTÃO 01
QUE TAL VOCÊ CONSTRUIR UMA PLANTA DE UMA CASA SEGUINDO AS DIVISÕES DELA?
VAMOS TENTAR? SE HOUVER NECESSIDADE PEÇA AJUDA A ALGUÉM DE CASA PARA TE
ORIENTAR.
A DIVISÃO DOS CÔMODOS DE UMA CASA:
● 2 QUARTOS
● 1 SALA
● 1 BANHEIRO
● ÁREA DE ENTRADA
39
ATIVIDADES 05 E 06
NAS AULAS ANTERIORES APRENDEMOS A REPRESENTAR CASAS E OBJETOS EM PLANTA

BAIXA, SEMPRE OLHANDO DE CIMA. VEJA ABAIXO ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E
COMO ELES SÃO VISTOS DE CIMA:
Fonte: Google Imagens
QUESTÃO 01
OBSERVE O QUARTO DE MATEUS E, AO LADO, A PLANTA BAIXA DO QUARTO:
QUARTO DE MATEUS PLANTA BAIXA DO QUARTO
AGORA RESPONDA DE ACORDO COM A PLANTA BAIXA DO QUARTO DE MATEUS:
40
A) ESCREVA DOIS DOS OBJETOS QUE ESTÃO REPRESENTADOS NA PLANTA BAIXA
DO QUARTO DE MATEUS:
B) PINTE NA PLANTA BAIXA DO QUARTO DE MATEUS O TAPETE.
C) MARQUE COM UM X O ABAJUR.
D) FAÇA UM CONTORNO NA JANELA.
QUESTÃO 03
AGORA É COM VOCÊ! FAÇA UMA PLANTA BAIXA DO SEU QUARTO. NÃO SE ESQUEÇA
DE FAZER A REPRESENTAÇÃO DOS OBJETOS QUE HÁ EM SEU QUARTO.
41
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA:
Números
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela

compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e
papel do zero).
HABILIDADES:
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/

ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”,
“tem menos”, ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos
a mais e quantos a menos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: -
Comparação de quantidades de conjuntos
42
ATIVIDADES 01 E 02
COMPARAÇÃO E ORDENAÇÃO DE NÚMEROS
QUESTÃO 01
MARIANA MISTUROU ALGUNS CARTÕES NUMERADOS E AGORA PRECISA

ORGANIZAR OS CARTÕES DO MENOR PARA O MAIOR. VAMOS AJUDÁ-LA, ESCREVENDO-
OS NA ORDEM CORRETA.
4 1 5 2 3 6
ORDEM CORRETA:
A) PINTE O CARTÃO QUE O NÚMERO FICA ENTRE 4 E 6. (PINTAR O CARTÃO DA

QUESTÃO 01).
B) DE ACORDO COM OS CARTÕES DA ATIVIDADE 01, RESPONDA:

 QUAL É O MAIOR NÚMERO?
 E O MENOR?
QUESTÃO 02
ESCREVA OS NÚMEROS POR EXTENSO:
1:
2:
5:
43
ATIVIDADES 03 E 04
QUESTÃO 01
MIGUEL MONTOU VÁRIAS CESTAS DE FRUTAS PARA DAR A CRIANÇAS CARENTES, MAS
ELAS NÃO SÃO IGUAIS. OBSERVE AS CESTAS E AJUDE-O A RESPONDER:
CESTA 1 CESTA 2
AGORA RESPONDA:
A) CIRCULE A CESTA TEM MAIS FRUTAS:
B) QUANTAS FRUTAS A PRIMEIRA CESTA TÊM A MAIS QUE A SEGUNDA?
C) QUANTAS FRUTAS HÁ AO TODO NAS DUAS CESTAS?
QUESTÃO 02
PEDRO, JOÃO E ARTUR POSSUEM AS SEGUINTES COLEÇÕES DE CARRO CADA UM.
VEJA:
PEDRO JOÃO ARTUR
44
RESPONDA:
A) QUEM POSSUI A COLEÇÃO MAIOR?
PEDRO JOÃO ARTUR
B) QUEM POSSUI A COLEÇÃO MENOR?
PEDRO JOÃO ARTUR
QUESTÃO 03
VEJA ESSAS DUAS COLEÇÕES:
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/
A) QUAL COLEÇÃO TEM A MAIOR QUANTIDADE?
COLEÇÃO DE URSOS COLEÇÃO DE AVIÕES
B) SÃO QUANTOS URSINHOS E QUANTOS AVIÕES?
45
ATIVIDADES 05 E 06
QUESTÃO 01
MARIANA COLECIONA BONECAS, JÚLIA COLECIONA CLIPS E EDUARDO COLECIONA

BOLINHAS DE GUDES. VEJA:
MARIANA JÚLIA EDUARDO
OBSERVE COM MUITA ATENÇÃO AS COLEÇÕES DE CADA CRIANÇA E DEPOIS RESPONDA

AS PERGUNTAS ABAIXO:
A) CIRCULE QUEM TEM A MAIOR COLEÇÃO:
B) FAÇA UM X QUEM TEM A MENOR COLEÇÃO:

C) DE QUANTAS GUDES EDUARDO PRECISA PARA QUE A SUA COLEÇÃO TENHA A
MESMA QUANTIDADE DA COLEÇÃO DE BONECAS DE MARIANA? MARQUE A
RESPOSTA CORRETA:
3 GUDES 2 GUDES 1 GUDE
Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/
QUESTÃO 02
QUAL A QUANTIDADE TOTAL SE JUNTARMOS AS TRÊS COLEÇÕES?
QUESTÃO 03
QUAL DESSAS COLEÇÕES VOCÊ GOSTARIA DE TER?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
46
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
Números
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal ( valor posicional e
papel do zero).
HABILIDADES:
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ ou

por correspondência ( um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem
menos”, ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos amais
e quantos a menos.
- Ordenação de números até três ordens.
- Comparação de preços de produtos.
47
ATIVIDADE 01
ORDENAR E COMPARAR NÚMEROS ATÉ TRÊS ORDENS

DENTRO DE UM CONTEXTO DE COMPRAS
OS NÚMEROS DE TRÊS ORDENS SÃO FORMADOS POR:

CENTENA: 100
DEZENA: 10
UNIDADE: 1
EXEMPLO: 122
1 CENTENA 2 DEZENAS 2 UNIDADES
VEJA A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS ABAIXO E DEPOIS RESPONDA ÀS QUESTÕES:
48
QUESTÃO 01
AJUDE O PINTINHO ENCONTRAR A GALINHA ESCREVENDO OS NÚMEROS QUE FALTAM

NA ORDEM CRESCENTE (DO MENOR PARA O MAIOR).
1 3 4 6 7 10
1
F
B
QUESTÃO 02
COMPLETE COM OS NÚMEROS FALTOSOS EM ORDEM DECRESCENTE, (DO MAIOR PARA O

MENOR).
5 3 1
Disponível em: https://portal.educacao.go.gov.br/
49
ATIVIDADES 02 E 03
VOCÊ JÁ FOI COM ALGUÉM DE CASA AO SUPERMERCADO OU EM LOJAS E OUVIU UM

ADULTO FAZER COMPARAÇÕES COM OS PREÇOS DOS PRODUTOS PARA SABER QUAL
ESTAVA MAIS CARO OU QUAL ESTAVA MAIS BARATO?
VAMOS FAZER JUNTOS ESSAS COMPARAÇÕES QUE SÃO MUITO IMPORTANTES NA
HORA DAS COMPRAS?

QUESTÃO 01
COM AJUDA DE ALGUÉM DE CASA OBSERVE O QUADRO DE PREÇOS DE UM MESMO

PRODUTO EM LUGARES DIFERENTES DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO:
50
A) EM QUAL LOCAL A BICICLETA ESTÁ MAIS BARATA?
B) PINTE NA TABELA O PRODUTO MAIS BARATO E ESCREVA ABAIXO O SEU LOCAL

DE VENDA.
C) PINTE DE VERDE NA TABELA O PREÇO MAIS CARO DO TÊNIS.
QUESTÃO 02
QUAL A DIFERENÇA DE PREÇO DA LATA DE TINTA DO SUPERMERCADO SÓ ALEGRIA

PARA O SUPERMERCADO TA BARATO? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:
A) ( ) 3,00 B) ( ) 4,00 C) ( ) 1,00 D) ( ) 2,00
QUESTÃO 03
MARQUE O PRODUTO QUE ESTA MAIS CARO DA TABELA?
ATIVIDADES 04 E 05
QUESTÃO 01
RENATA JUNTOU DINHEIRO PARA COMPRAR PRESENTES PARA DAR SEUS FILHOS DE
ANIVERSÁRIO. E, COMO ELA QUER ECONOMIZAR OPTOU POR COMPRAR O MAIS
BARATO. DESTA FORMA, QUAL ITEM ABAIXO ELA DEVE ESCOLHER, MARQUE UM X NA
RESPOSTA CORRETA:
51
AGORA RESPONDA:
A) CIRCULE O VESTIDO MAIS BARATO.

B) QUAL A DIFERENÇA DE PREÇOS DAS DUAS BLUSAS? PINTE A RESPOSTA
CORRETA:
4,00 2,00 1,00 3,00
C) PINTE O PREÇO DO TÊNIS MAIS CARO.
QUESTÃO 02
COLOQUE NO QUADRO ABAIXO OS PRODUTOS MAIS BARATOS. (PRODUTOS DA

QUESTÃO 01).
ITENS PREÇO MAIS BARATOS
TÊNIS
VESTIDO
BLUSA
52
QUESTÃO 03
AGORA, COLOQUE NO QUADRO A SEGUIR OS PRODUTOS MAIS CAROS (PRODUTOS DA

QUESTÃO 01).
ITENS PREÇO MAIS CAROS
TÊNIS
VESTIDO
BLUSA
ATIVIDADE 06
QUESTÃO 01
BETINA TEM UMA LOJA DE BRINQUEDOS E COLOCOU EM SUA VITRINE ALGUNS

BRINQUEDOS COM OS PREÇOS. OBSERVE E DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS A
SEGUIR.
Fonte: Google Imagens
RESPONDA:
A) PINTE DE AMARELO O BRINQUEDO MAIS BARATO:
B) PINTE DE VERMELHO O MAIS CARO:
C) CIRCULE O BRINQUEDO QUE VOCÊ COMPRARIA:
53
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e evolução
Seres vivos no ambiente Plantas
HABILIDADES:
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase
da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
relacioná-las ao ambiente em que eles vivem
As características desses seres vivos;
Como nascem os animais:
54
ATIVIDADES 01 E 02
SERES VIVOS
OS SERES VIVOS SÃO AQUELES QUE NASCEM, CRESCEM, SE REPRODUZEM E
MORREM COMO AS PLANTAS E OS ANIMAIS (INCLUSIVE O SER HUMANO).
OS SERES NÃO VIVOS SÃO TUDO AQUILO QUE NÃO POSSUI VIDA, MAS QUE
TAMBÉM SÃO DA NATUREZA, COMO O AR, A ÁGUA, O SOLO E AS PEDRAS.
QUESTÃO 01
PROCURE NO QUADRO ABAIXO NOMES DE SERES VIVOS E DOS SERES NÃO VIVOS
CONFORME OS DESENHOS:
55
SERES VIVOS SERES NÃO VIVOS
GATO BONECA
CACHORRO CANELA
SAPO BALÃO
MENINA PEDRA
QUESTÃO 02
OUÇA A MÚSICA “NATUREZA DISTRAÍDA” DE TOQUINHO:
NATUREZA DISTRAÍDA
COMO AS PLANTAS SOMOS SERES VIVOS,
COMO AS PLANTAS TEMOS QUE CRESCER.
COMO ELAS, PRECISAMOS DE MUITO CARINHO, DE SOL, DE AMOR, DE AR PRA

SOBREVIVER.
QUANDO A NATUREZA DISTRAÍDA
FERE A FLOR OU UM EMBRIÃO,
O SER HUMANO, MAIS QUE AS FLORES, PRECISA NA VIDA
DE MUITO AFETO E TODA COMPREENSÃO.
Link para o áudio e letra da música: https://www.letras.mus.br/toquinho/87302/

AGORA RESPONDA:
A) A MÚSICA FALA SOBRE QUAL ASSUNTO?
A NATUREZA BRINQUEDOS
QUESTÃO 03
A MÚSICA DO TOQUINHO NOS FALA QUE SOMOS COMO PLANTAS. O QUE ISSO QUER
DIZER? MARQUE A OPÇÃO CORRETA:
( ) QUE SOMOS PLANTAS
( ) QUE AS PLANTAS ASSIM COMO OS SERES HUMANOS SÃO DE SERES VIVOS.
56
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e evolução
HABILIDADES:
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase
da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e
relacioná-las ao ambiente em que eles vivem
As características desses seres vivos;
Como nascem os animais:
57
ATIVIDADES 01 E 02
HORA DA LEITURA
CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS
OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS, OU SEJA: NASCEM, CRESCEM, REPRODUZ E

MORREM. CADA ESPÉCIE POSSUI SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS, COMO COR,
TAMANHO, TIPO DE ALIMENTAÇÃO, AMBIENTE EM QUE VIVE, DENTRE OUTROS
ASPECTOS.
OS ANIMAIS TAMBÉM APRESENTAM DIVERSAS FORMAS DE LOCOMOÇÃO,

PODENDO ANDAR, NADAR, SALTAR, VOAR, RASTEJAR OU, SIMPLESMENTE, NÃO SE
LOCOMOVER.
OS ANIMAIS VARIAM MUITO NO TAMANHO, PODENDO SER CONSIDERADOS DE

PORTE PEQUENO, COMO PULGAS, SANGUESSUGAS E MOSQUITOS; MÉDIO, COMO
MUITOS SAPOS, CACHORROS E TAMANDUÁS; E DE GRANDE PORTE, COMO BOVINOS,
ELEFANTES E BALEIAS.
A QUANTIDADE DE PATAS DOS ANIMAIS TAMBÉM É VARIÁVEL DE ACORDO COM

O GRUPO AO QUAL PERTENCEM. A COBERTURA DO CORPO DOS ANIMAIS TAMBÉM
MUDA. ALGUNS PEIXES TÊM CORPO COBERTO POR ESCAMAS, AS AVES TÊM O CORPO
COBERTO POR PENAS, E MAMÍFEROS SÃO COBERTOS POR PELOS.
QUANTO AOS INVERTEBRADOS, ISSO VARIA MUITO, MAS VALE DESTACAR O CORPO
COBERTO POR CARAPAÇA EXTERNA. A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS É OUTRO ASPECTO
VARIÁVEL, CLASSIFICANDO-SE COMO CARNÍVOROS AQUELES QUE SE ALIMENTAM DE
CARNE DE OUTROS ANIMAIS (LEÃO, JACARÉ E PIRANHA); HERBÍVOROS, AQUELES QUE
SÓ COMEM VEGETAIS, INTEIROS OU PARTES DELES (GIRAFA, BOI E COELHO); ONÍVOROS,
QUE COMEM TANTO UM QUANTO OUTRO (PORCO, GALINHA, MACACO, CACHORRO,
58
ETC.) E DETRITÍVOROS OS QUE SE ALIMENTAM DA MATÉRIA MORTA (URUBUS,
ABUTRES, ETC.). ALGUMAS ESPÉCIES POSSUEM COLUNA VERTEBRAL E POR ESSE
MOTIVO SÃO CHAMADAS DE ANIMAIS VERTEBRADOS.
QUESTÃO 02
HORA DO VÍDEO:
SENHORES PAIS, AUXILIE SEU FILHO (A) DURANTE ESTA ATIVIDADE: ASSISTA COM
ELE(A) AO VÍDEO: “CICLO DE VIDA DA BORBOLETA”, QUE SERÁ DISPONIBILIZADO NO
SITE YOUTUBE,ATRAVÉS DO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=oaJH-UGnlpc
QUESTÃO 03
COMO NASCEM OS ANIMAIS?
OVÍPAROS: SÃO ANIMAIS QUE BOTAM OVOS E DOS OVOS NASCEM SEUS
FILHOTES.
● OBSERVE OS DESENHOS E CONTE PARA ALGUÉM DE CASA O QUE ACONTECEU.
● PINTE SOMENTE OS ANIMAIS QUE NASCEM DE OVOS:
59
ATIVIDADE 03
QUESTÃO 01
VIVÍPAROS: SÃO ANIMAIS QUE DESENVOLVEM E NASCEM DE DENTRO DA BARRIGA

DA MÃE.
● OBSERVE AS CENAS E DIGA O QUE ACONTECEU PARA ALGUÉM DE CASA.
● ESCREVA NOMES DE OUTROS ANIMAIS QUE NASCEM DA BARRIGA DA MÃE.
QUESTÃO 02
MÃO NA MASSA
OBSERVE O QUADRO COM O CICLO DE VIDA DA BORBOLETA, OU SEJA, COMO

ELAS SE DESENVOLVEM:
60
AGORA É COM VOCÊ!
RECORTE E MONTE NO QUADRO ABAIXO AS ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DA
BORBOLETA COMO NO QUADRO ACIMA.
AS IMAGENS PARA RECORTE, ESTÃO NO FINAL DO CADERNO DE ATIVIDADES.
1 2
3 4
61
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e evolução
HABILIDADES:
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da
vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las
ao ambiente em que eles vivem
Animais domésticos e silvestres.
Animais aquáticos e terrestres
62
ATIVIDADE 01
OS ANIMAIS DOMÉSTICOS E OS SELVAGENS
ANIMAIS DOMÉSTICOS OS ANIMAIS DOMÉSTICOS SÃO ANIMAIS QUE PODEM

CONVIVER COM OS SERES HUMANOS, OU SEJA, QUE SE ADAPTAM BEM AO CONVÍVIO
COM OS HUMANOS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS: CACHORRO, GATO, CAVALO, COELHO,
PATO, GALINHA, PORCO, DENTRE OUTROS.
https://www.vetprofissional.com.br/noticias/semiologia-veterinaria-lancamento-do-vet-profissional
ANIMAIS SELVAGENS SÃO ANIMAIS QUE VIVEM LIVREMENTE NOS

AMBIENTES QUE NASCERAM QUE PODE SER FLORESTAS, OCEANOS, SAVANAS E
RIOS. EXEMPLOS DE ANIMAIS SELVAGENS: LEÃO, TIGRE, ELEFANTE, LOBO, BALEIA,
GOLFINHO, DENTRE OUTROS.
https://www.portaldosanimais.com.br/informacoes/animais-selvagens-da-africa-caracteristicas-e-alimentacao/
63
QUESTÃO 01
ENCONTRE NO DIAGRAMA OS NOMES DOS ANIMAIS SELVAGENS:

M D R T H J M N L E L
A P O U J G G I R A E
C R O C O D I L O B Ã
A F J A C A R E A G O
C M A N C V A X Z E R
O H J O I U F A I O L
V G F T D A A S P T R
H I P O P Ó T A M O J
J A C E L E F A N T E
(GIRAFA, ELEFANTE, JACARÉ, LEÃO, HIPOPÓTAMO E MACACO)
QUESTÃO 02
MARQUE AS RESPOSTAS CORRETAS:

OS ANIMAIS SILVESTRES (SELVAGENS) PODEM VIVER:
( ) NAS FAZENDAS ( ) NAS CASAS COM AS PESSOAS
( ) NOS OCEANOS ( ) NAS FLORESTAS
QUESTÃO 03
COLOQUE ( 1) PARA ANIMAL SELVAGEM E ( 2) PARA ANIMAL DOMÉSTICO .
( ) TUBARÃO
( ) PATO
( ) IGUANA
( ) CAVALO
( ) LEÃO
( ) RINOCERONTE
( ) LOBO
( ) CACHORRO
64
ATIVIDADE 02
ANIMAIS AQUÁTICOS E TERRESTRES
ANIMAIS AQUÁTICOS OS ANIMAIS AQUÁTICOS SÃO ANIMAIS QUE

VIVEM INTEIRAMENTE OU A MAIOR PARTE DE SUA VIDA NA ÁGUA. SÃO
EXEMPLOS DE ANIMAIS AQUÁTICOS: GOLFINHOS, BALEIAS, CAVALOS-
MARINHOS, TARTARUGAS, TUBARÕES, ENTRE OUTROS.
ANIMAIS TERRESTRES OS ANIMAIS TERRESTRES DESENVOLVEM E VIVEM

NATERRA. EXEMPLOS DE ANIMAIS TERRESTRES SÃO: LAGARTOS, LAGARTIXAS, TIGRES,
ONÇAS, CACHORROS, GATOS, ENTRE OUTROS.
QUESTÃO 01
COLOQUE (A) PARA ANIMAIS AQUÁTICOS E (T) PARA ANIMAIS TERRESTRES:
65
QUESTÃO 02
PINTE OS ANIMAIS QUE VIVEM NA TERRA:
Disponível em: https://1.bp.blogspot.com/
QUESTÃO 03
TODOS OS ANIMAIZINHOS ABAIXO VIVEM NA ÁGUA E SOMENTE UM QUE NÃO. CIRCULE

O ANIMAL INTRUSO:
Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/
66
ATIVIDADE 03
ANIMAIS VOADORES
SÃO ANIMAIS QUE TEM GRANDE CAPACIDADE EM VOAR SEM FAZER GRANDES
ESFORÇOS. EXEMPLOS DE ANIMAIS VOADORES: OS MORCEGOS, GAIVOTAS, POMBOS,
BEIJA-FLOR, ENTRE OUTROS.
QUESTÃO 01
LEIA COM MUITA ATENÇÃO OS QUADRINHOS ABAIXO PARA RESPONDER ÀS

QUESTÕES:
Disponível em: https://novaescola.org.br/
A) QUAIS SÃO OS NOMES DOS ANIMAIS VOADORES QUE FORAM CITADOS NAS
FALAS DAS CRIANÇAS?
_
_
67
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e evolução
HABILIDADES: (EF02CI04)
Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local
onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente
em que eles vivem
O mundo das plantas

Plantas aquáticas e Plantas terrestres
Preservação das plantas
68
ATIVIDADE 01
O MUNDO DAS PLANTAS

VOCÊ SABIA QUE EXISTEM VÁRIAS ESPÉCIES DE PLANTAS? CADA UMA TEM UM LUGAR
PRÓPRIO PARA SE DESENVOLVER. ELAS APRESENTAM DIFERENÇAS NAS CORES,
TAMANHO, FORMATO DAS FOLHAS, ETC. VEJA NA IMAGEM ABAIXO OS VARIADOS TIPOS DE
PLANTAS E VEJA SE VOCÊ CONHECE ALGUMA DELAS:
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/o-mundo-das-plantas-quais-eu-
conheco/2345
QUESTÃO 01
DESENHE ALGUMAS PLANTAS QUE VOCE CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR:
69
ATIVIDADE 02
PLANTAS AQUÁTICAS E PLANTAS TERRESTRES
AS PLANTAS AQUÁTICAS SÃO AQUELAS PLANTAS QUE CONSEGUEM VIVER EM

AMBIENTES AQUÁTICOS OU COM MUITA UMIDADE. VEJA ALGUMAS IMAGENS:
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/plantas-brasileiras-preservar-por-
que/2346
PLANTAS TERRESTRES: AS PLANTAS TERRESTRES TÊM AS SUAS RAÍZES FIXAS NO

SOLO DA TERRA. EXEMPLO: ÁRVORE EM GERAL, SAMAMBAIAS, MANGUEIRAS, ENTRE
OUTRAS.
70
QUESTÃO 01
PROCURE IMAGENS DE PLANTAS AQUÁTICAS RECORTE E COLE NO ESPAÇO
ABAIXO:
QUESTÃO 02
MARQUE UM X NA PLANTA QUE VIVE NA ÁGUA:
( ) ORQUÍDEAS ( ) ÁRVORE ( ) VITÓRIA RÉGIA
71
ATIVIDADE 03
PLANTAS BRASILEIRAS: PRESERVAR, POR QUÊ?
AS NATIVAS, OU SEJA, AS PLANTAS QUE SÃO NATURAIS DO NOSSO PAÍS SÃO

PRECIOSAS PARA OS BRASILEIROS PORQUE ELAS ESTÃO LIGADAS A HISTÓRIA E A
CULTURA DE NOSSO PAÍS. TAMBÉM SÃO LIGADAS À ALIMENTAÇÃO, AO ARTESANATO
LOCAL E A MATÉRIA-PRIMA PARA A INDÚSTRIA NACIONAL.
O NOME DO NOSSO PAÍS VEM DA ÁRVORE PAU-BRASIL. É POR MEIO DAS
ÁRVORES QUE RECEBEMOSOXIGÊNIO NECESSÁRIO PARA A NOSSA RESPIRAÇÃO.
VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE EM LUGARES QUE EXISTEM MAIS PLANTAS
CONSEGUIMOS RESPIRAR MELHOR DO QUE UM LUGAR QUE HÁ POUCAS OU NENHUMA
PLANTA?
QUESTÃO 01
HÁ MUITAS PLANTAS EM SEU BAIRRO?
SIM NÃO
QUESTÃO 02
QUAIS SÃO AS PLANTAS MAIS COMUNS EM SEU BAIRRO?
Texto disponível em: https://biologo.com.br/bio/
72
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e escalas
Experiências da comunidade no tempo e no espaço
HABILIDADES
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a
natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares, respeitando e valorizando
as diferenças culturais.
Diferenças de Zona Urbana e Zona Rural

A vida no campo e na cidade
Língua Portuguesa
73
ATIVIDADES 01 E 02
DIFERENÇAS DE ZONA URBANA E ZONA RURAL
AS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE URBANA E AS

PESSOAS QUE VIVEM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE RURAL.
NA COMUNIDADE URBANA, HÁ MUITAS COISAS EM COMUM, POR EXEMPLO, ALGUNS

SERVIÇOS COMO ELETRICIDADE, ÁGUA E ESGOTO TRATADOS, TRANSPORTES
COLETIVOS, COMUNICAÇÃO, REDE DE BANCOS E UM COMÉRCIO MUITO VARIADO. NAS
CIDADES, AS CASAS OU APARTAMENTOS SÃO CONSTRUÍDOS BEM JUNTOS UNS DOS
OUTROS.
A ZONA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, É A REGIÃO QUE FICA FORA DA

CIDADE.
AS PESSOAS VIVEM NO CAMPO EM SÍTIOS, CHÁCARAS, FAZENDAS, ETC.
AS CASAS DA ZONA RURAL NÃO SÃO CONSTRUÍDAS PERTO UMA DAS OUTRAS. A
MAIORIA DAS PESSOAS QUE VIVEM NA COMUNIDADE RURAL TRABALHAM
CUIDANDO DA LAVOURA E DO GADO.
AS QUE CUIDAM DA LAVOURA SÃO CHAMADAS DE AGRICULTORES OU LAVRADORES.
ELAS TRABALHAM NA TERRA, PLANTAM, COLHEM E VENDEM OS PRODUTOS. QUEM
CRIA OS ANIMAIS COMO BOIS, CAVALOS, CABRAS, PORCOS, AVES SÃO CHAMADAS
PECUARISTAS.
AS FORMAS DE DIVERSÃO E DISTRAÇÃO DAS PESSOAS VARIAM MUITO DE UM LUGAR

PARA O OUTRO. É MUITO IMPORTANTE QUE TODAS AS PESSOAS PROCUREM SE
DIVERTIR E DISTRAIR PARA PODER MANTER A SAÚDE MENTAL E FÍSICA.
74
NAS CIDADES AS FORMAS PARA AS PESSOAS SE DISTRAÍREM SÃO: CINEMAS, TEATRO,
ZOOLÓGICO, PARQUES, TELEVISÃO, ETC.
NO CAMPO, ONDE A VIDA É MAIS SIMPLES E NÃO EXISTEM MUITAS ESCOLHAS PARA
DIVERSÃO, AS PESSOAS SE DIVERTEM PESCANDO, ANDANDO A CAVALO, TOMANDO
BANHO DE RIO, CACHOEIRA, FREQUENTANDO RODEIOS, BAILES, ETC.
Responda:
1 - ONDE HÁ MAIS VEGETAÇÃO?
( ) NA ZONA RURAL ( )NA ZONA URBANA
2 - PINTE NO QUADRO ABAIXO O QUE É PRÓPRIO DO ESPAÇO URBANO.
PLANTAÇÕES INDÚSTRIAS LOJAS AEROPORTO
TRÂNSITO INTENSO VEGETAÇÃO PRÉDIOS MATAS
CRIAÇÃO DE ANIMAIS MULTIDÃO RIOS POLUÍDOS HORTAS
3 - QUAIS AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO ESPAÇO URBANO?
MARQUE AS OPÇÕES CORRETAS:
( )PLANTAÇÕES ( ) HORTAS
( )LOJAS ( ) INDÚSTRIAS
4 - NEM TODAS AS CASAS NO ESPAÇO RURAL TEM ENERGIA ELÉTRICA. COMO É FEITA
A ILUMINAÇÃO DESSAS CASAS À NOITE?
CIRCULE AS RESPOSTAS CORRETAS:
75
5 - NA ZONA RURAL AS CASAS SÃO:
PRÓXIMAS DISTANTES
ATIVIDADE 03
A VIDA NO CAMPO E NA CIDADE
O RATO DA CIDADE E O RATO DO CAMPO
UM RATO DA CIDADE RESOLVEU OFERECER UM BANQUETE AO RATO DO

CAMPO. O RATO DO CAMPO ADMIROU-SE DE TANTO LUXO. MAS, CADA BARULHINHO
QUE SE FAZIA OUVIR, O RATO DA CIDADE FUGIA E SE ESCONDIA.
O RATO DO CAMPO FOI EMBORA PORQUE ACHOU QUE TUDO

LÁ ERA MUITO BOM E BONITO, MAS NÃO LHE SERVIA PORQUE
MELHOR DO QUE AQUELE LUXO TODO ERA O SOSSEGO QUE
TINHA NA ROÇA.
RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO:
QUESTÃO 01
EM SUA OPINIÃO, A VIDA QUE OS RATINHOS LEVAVAM ERA TÃO DIFERENTE ASSIM
UMA DA OUTRA?
76
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e escalas
HABILIDADES
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a
natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares, respeitando e
valorizando as diferenças culturais
Hábitos em diferentes lugares
Língua Portuguesa
77
ATIVIDADES 01 E 02
HÁBITOS EM DIFERENTES LUGARES

1 - ASSISTA AO VÍDEO DE CHICO BENTO NA ROÇA E RESPONDA:
Link: h t t p s : / / y o u t u . b e / - 4 t _ f H P e i i 8
1. PINTE O MEIO DE TRANSPORTE QUE ELES USARAM:
2- AGORA VAMOS ESCREVER AS INICIAIS DO QUE O PRIMO DE CHICO BENTO SENTIU FALTA
NA COZINHA:
78
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e escalas
HABILIDADES:
(EF02GE04) Identificar características naturais e socioculturais do lugar em que vive
comparando-o com outras paisagens mineiras e brasileiras.
CONTEÚDOS RELACIONADOS
Modo de viver em diferentes lugares

As formas de se relacionar com a natureza
ATIVIDADE 01
O MODO DE VIVER EM DIFERENTES LUGARES
EXISTEM DIFERENTES LUGARES DE VIVÊNCIA: CAMPO, CIDADE, PRAIA, FLORESTA,

MONTANHA E OUTROS, DE ACORDO COM CADA LUGAR, O MODO DE VIVER DAS
PESSOAS SERÁ DIFERENTE. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E RESPONDA:
DISPONÍVEL EM https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4922/lugares-de-vivencia
79
QUESTÃO 01
CIRCULE A IMAGEM QUE ILUSTRA MELHOR O LOCAL ONDE VOCÊ VIVE:
ATIVIDADE 02
O LOCAL ONDE VIVEMOS PODE INTERFERIR EM NOSSO DIA A DIA?
QUESTÃO 01
UMA PESSOA QUE VIVE NO CAMPO CONSEGUE IR A PRAIA COM A MESMA

FREQUÊNCIA DE QUEM VIVE NA CIDADE? POR QUÊ?
QUESTÃO 02
UMA PESSOA QUE VIVE NA CIDADE TEM O MESMO CONTATO COM A NATUREZA DE
QUEM VIVE NO CAMPO?
80
ATIVIDADE 03
AS FORMAS DE SE RELACIONAR COM A NATUREZA
QUESTÃO 01
MARQUE UM X NA IMAGEM QUE ILUSTRA MELHOR O LOCAL ONDE VOCÊ VIVE?
( ) ( ) ( )
QUESTÃO 02
CLASSIFIQUE OS AMBIENTES DAS IMAGENS COM AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO:
CIDADE - PRAIA - CAMPO
Skeeze/Pixabay Wojtek Witkowski/Unsplash
Salvador Martin Yeste/Unsplash Vladimir Nathaniel Koh field/Unsplash
81
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
Conexões e escalas
HABILIDADES:
(EF02GE04) Identificar características naturais e socioculturais do lugar em que
vive comparando-o com outras paisagens mineiras e brasileiras.
O local onde vivo
ATIVIDADE 01
O LOCAL ONDE VIVO
QUESTÃO 01
ESSE LOCAL SE PARECE COM O QUE VOCÊ VIVE?
82
QUESTÃO 02
VOCÊ ACHA QUE ESSE LUGAR ESTÁ LOCALIZADO NO BRASIL?
ATIVIDADES 02 E 03
LEIA OS TEXTOS ABAIXO QUE CONTAM UM POUCO DA VIDA DE

ALGUMAS CRIANÇAS EM DIVERSOS LUGARES.
MEU NOME É UBIRATAN. TENHO 13 ANOS, SOU ÍNDIO XAVANTE DA

COMUNIDADE NAMUNKU, NO MATO GROSSO. AQUI APRENDEMOS TUDO COM
NOSSOS PAIS E OUTRAS PESSOAS MAIS VELHAS, MAS TAMBÉM
FREQUENTAMOS UMA ESCOLA ONDE APRENDEMOS A LÍNGUA PORTUGUESA E
OUTRAS MATÉRIAS, MEU SONHO E IR PARA A FACULDADE.
MEU NOME É JUSSARA, TENHO 9 ANOS. MORO NA CIDADE DE ITACOATIARA, NO

AMAZONAS. MINHA CASA É DE PALAFITA. TODOS OS DIAS ATRAVESSO 0 RIO DE BARCO
ATÉ CHEGAR A MINHA ESCOLA, QUE FICA NA OUTRA MARGEM DO RIO. MINHA
BRINCADEIRA PREFERIDA É MANJA ESCONDE.
MEU NOME É LUCAS TENHO 11 ANOS, VIVO NA CIDADE DE SÃO PAULO. MORO LONGE
DA MINHA ESCOLA, POR ISSO SEMPRE TENHO QUE SAIR BEM CEDO DE CASA PARA
CHEGAR NO HORÁRIO. DURANTE 0 MEU TEMPO LIVRE GOSTO DE JOGAR VIDEO-GAME
E BRINCAR COM MEUS COLEGAS.
MEU NOME É NICOLAS, TENHO 10 ANOS, MORO EM NOVA YORK, NOS ESTADOS
UNIDOS, EM UM APARTAMENTO BEM NO CENTRO DA CIDADE. QUANDO QUERO ME
DIVERTIR, VOU COM MEUS AMIGOS AO PARQUE, MAS SÓ POSSO FAZER ISSO QUANDO
NÃO ESTÁ NEVANDO.
83
QUESTÃO 02
DE ACORDO COM A MORADIA DE CADA CRIANÇA, AJUDE AS Á CHEGAR NA SUA
MORADIA:
OCA
APARTAMENTO EM LONDRES
CASAS DE SÃO PAULO
CASA DE PALAFITA
84
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
A comunidade e seus registros.
- A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no
tempo e no espaço.
- Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).
HABILIDADES:
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias, ancestralidade e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
escolar e comunitário.
Registros escolares
Fotografia na escola
Foto lembrança
85
ATIVIDADE 01
REGISTROS ESCOLARES
LEIA O TEXTO ABAIXO COM AJUDA DA FAMÍLIA:
O DIÁRIO DE CLASSE É UM DOCUMENTO ESCOLAR. NELE,

O PROFESOR DEVE REGISTRAR, TODAS AS ATIVIDADES
ELABORADAS E REALIZADAS COM OS ALUNOS COMO
POR EXEMPLO, O RESULTADO DEPROVAS E AVALIAÇÕES,
O COMPORTAMENTO E O DESENVOLVIMENTO
INDIVIDUAL, A FREQUÊNCIA E OS CONTEÚDOS
MINISTRADOS.
RESPONDA ORALMENTE QUESTÕES:
a) VOCÊ JÁ CONHECIA ESTE DOCUMENTO?

b) QUAL É O NOME DESTE DOCUMENTO?
c) EM SUA OPINIÃO, POR QUE ELE RECEBE ESSE NOME?
d) QUAL É A UTILIDADE/IMPORTÂNCIA DELE?
e) O QUE É REGISTRADO NESTE DOCUMENTO?
f) QUEM FAZ AS ANOTAÇÕES NO DIÁRIO?
g) SERÁ QUE ESTE DOCUMENTO É IGUAL PARA TODAS AS ESCOLAS?
86
ATIVIDADE 02
FOTOGRAFIA NA ESCOLA
CRIANÇA, A PARTIR DESSAS FOTOGRAFIAS ESTABELEÇA COMPARAÇÕES ENTRE OS

ESTUDANTES AO LONGO DO TEMPO.
https://www.pinterest.pt/pin/545217098643623272/
https://www.metropoles.com/ponto-de-vista/ensino-fundamental-periodo-crucial-na-formacao-do-futuro-cidadao?amp
AGORA RESPONDA:
QUESTÃO 01
QUAIS AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ CONSEGUIU OBSERVAR NESTAS IMAGENS?
_
87
QUESTÃO 02
PROCURE IMAGENS DAS ESCOLAS DE HOJE, E COLE NO QUADRO ABAIXO:·.
ATIVIDADE 03
FOTO LEMBRANÇA
OBSERVE COM ATENÇÃO A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA:
QUESTÃO 01
A) ESTA FOTOGRAFIA É RECENTE OU ANTIGA?
SIM NÃO
B) ONDE ESTA FOTOGRAFIA FOI TIRADA?
EM CASA NA ESCOLA
88
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
- A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade
no tempo e no espaço.
HABILIDADES:
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias, ancestralidade e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
escolar e comunitário.
A pesquisa de ontem e de hoje
Memórias
89
ATIVIDADES 01 E 02
A PESQUISA DO ONTEM E HOJE

VOCÊ ACHA QUE AS PESSOAS FAZIAM SUAS PESQUISAS COMO
FAZEM NOS DIAS DE HOJE? SABEMOS QUE HOJE TEMOS VÁRIAS
TECNOLOGIAS QUE NOS AJUDAM NA HORA DE ESTUDAR, MAS
ANTIGAMENTE NÃO TINHA ESSAS FERRAMENTAS. POR ISSO, OS ALUNOS E ESTUDIOSOS
FAZIAM SUAS PESQUISAS EM LIVROS E MAIS LIVROS. EMBORA, HOJE EM DIA OS LIVROS
TAMBÉM SÃO ÚTEIS, MAS HÁ VARIEDADES DE INSTRUMENTOS PARA REALIZARMOS AS
NOSSAS PESQUISAS.
RESPONDA:
QUESTÃO 01
CIRCULE A IMAGEM DE ACORDO O TEXTO, ONDE AS PESSOAS FAZIAM SUAS PESQUISAS

NO PASSADO?
QUESTÃO 02
E NOS DIAS ATUAIS OS LIVROS AINDA CONTINUAM SENDO A FERRAMENTA MAIS

USADA PARA FAZER PESQUISAS?
QUESTÃO 03
EM SUA OPINIÃO, QUAIS FERRAMENTAS SÃO USADAS NOS DIAS ATUAIS PELASCRIANÇAS
E ADOLESCENTES PARA A REALIZAÇÃO DE UMA PESQUISA?
90
ATIVIDADE 03
NOSSA ESCOLA COMO LUGAR DE MEMÓRIA
A COMUNIDADE ESCOLAR
ANTES DE COMEÇARMOS A FREQUENTAR A ESCOLA CONVIVEMOS COM NOSSA

FAMÍLIA, QUE É A PRIMEIRA COMUNIDADE QUE CONVIVEMOS. COM ESTAS PESSOAS
APRENDEMOS A FALAR, A ANDAR, A BRINCAR...
QUANDO CRESCEMOS, ENTRAMOS NA ESCOLA E CONTINUAMOS A
APRENDER MUITAS COISAS DIFERENTES E IMPORTANTES PARA NOSSAS VIDAS A
ESCOLA É A NOSSA SEGUNDA COMUNIDADE.
DESSA COMUNIDADE FAZEM PARTE MUITAS PESSOAS, QUE COLABORAM
PARA QUE ELA FUNCIONE:
● OS PROFESSORES QUE ENSINAM OS ALUNOS;

● O DIRETOR OU DIRETORA QUE DIRIGE A ESCOLA;
● OS FUNCIONÁRIOS DA SECRETARIA QUE CUIDAM DAS MATRÍCULAS E DOS
DOCUMENTOS DOS ALUNOS;
● OS AUXILIARES DE SERVIÇOS GERAIS QUE FAZEM A LIMPEZA DA ESCOLA;
● AS MERENDEIRAS QUE PREPARAM A MERENDA DOS ALUNO;
EM ALGUMAS ESCOLAS TRABALHAM TAMBÉM: O PORTEIRO, O JARDINEIRO,
A SUPERVISORA PEDAGÓGICA, A COORDENADORA PEDAGÓGICA, ETC.
91
RESPONDA:
QUESTÃO 01
A) QUAIS SÃO AS PESSOAS QUE FAZEM PARTE DE SUA ESCOLA?
B) QUAL É O NOME DA ESCOLA ONDE VOCÊ ESTUDA?
C) COMO SE CHAMA SUA PROFESSORA OU SEU PROFESSOR?
_
D) COMO SE CHAMA O (A) DIRETOR (A) DA SUA ESCOLA?
_
92
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA:
tempo e no espaço.
HABILIDADES:
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado, analisando-os dentro do
contexto no qual foram produzidos.
Baú de memórias
Museu das tecnologias
93
ATIVIDADE 01
A IMPORTÂNCIA DA MEMÓRIA EM NOSSAS VIDAS

HÁ PESSOAS, MOMENTOS, OBJETOS, COMIDAS, BRINCADEIRAS, ENTRE OUTRAS
COISAS QUE FORAM IMPORTANTES PARA NÓS E QUE GUARDAMOS COMO UMA BOA
LEMBRANÇA. ESSAS LEMBRANÇAS COSTUMAM FICAR EM NOSSA MEMÓRIA. OU SEJA,
ELAS FICAM BEM GUARDADINHAS EM UM LUGAR ESPECIAL DO NOSSO CÉREBRO.
QUE TAL FAZER UMA PEQUENA PESQUISA COM ALGUMAS PESSOAS DA SUA CASA?
QUESTÃO 01
ESCOLHA TRÊS PESSOAS PARA QUE VOCÊ POSSA PERGUNTAR A ELAS QUAIS SÃO AS
MELHORES MEMÓRIAS OU LEMBRANÇAS QUE ELAS TÊM DE QUANDO ERAM CRIANÇAS.
COMPLETE O QUADRO ABAIXO DE ACORDO COM OS RESULTADOS DA SUA PESQUISA.
NOME DA PESSOA MEMÓRIA
94
ATIVIDADES 02 E O3
COMPARANDO O ANTIGO COM O NOVO, ANALISANDO TECNOLOGIAS
AS TECNOLOGIAS SEMPRE FIZERAM PARTE DAS NOSSAS VIDAS. DESDE ANTES

TIVEMOS A NECESSIDADE DE FAZER USO DAS INVENÇÕES HUMANAS. PORÉM, ESSAS
INVENÇÕES TÊM PASSADO POR MUDANÇAS E TRANSFORMAÇÕES. MUITAS COISAS QUE
ERAM USADAS NA ÉPOCA DOS NOSSOS AVÓS HOJE EM DIA NÃO SE USAM MAIS.
EMBORA, MUITAS PESSOAS TÊM GUARDADOS ALGUMAS TECNOLOGIAS, OBJETOS,
ENTRE OUTRAS COISAS COMO FORMA DE MEMÓRIA. VEJA ALGUMAS TECNOLOGIAS
ANTIGAS E OUTRAS MAIS RECENTES:
TECNOLOGIAS ANTIGAS TECNOLOGIAS RECENTES
QUESTÃO 02
NAS IMAGENS ACIMA CIRCULE AS TECNOLOGIAS MAIS ANTIGAS QUE VOCÊ JÁ VIU OU
OUVIU ALGUÉM FALAR:
QUESTÃO 03
QUAIS DOS OBJETOS ABAIXO SÃO MAIS RECENTES? CIRCULE-OS:
CD TRIPÉ PARA CELULAR MP3 RELÓGIO INTELIGENTE
95
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
tempo e no espaço.
HABILIDADES:
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu
convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado, analisando-os dentro do
contexto no qual foram produzidos.
Descobrindo novas formas de brincar
Tradições históricas (lendas, mitos, contos, cultura)
A nossa identidade
96
ATIVIDADE 01
BRINCADEIRAS ANTIGAS
SERÁ QUE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ E SEUS AMIGUINHOS BRINCAM HOJE

ERAM AS MESMAS DE QUANDO SEUS PAIS OU SEUS AVÓS BRINCAVAM
QUANDO TINHA A SUA IDADE? VIMOS NAS AULAS ANTERIORES QUE ALGUMAS
TECNOLOGIAS TEM SE TRANSFORMADO, MUDADO AO LONGO DOS ANOS.
MAS E AS BRINCADEIRAS E OS BRINQUEDOS, SERÁ QUE ACONTECERAM O
MESMO COM ELES? O QUE VOCÊ ACHA?
QUESTÃO 01
PARA DESCOBRIR FAÇA ENTREVISTAS COM DUAS PESSOAS DE GERAÇÕES DIFERENTES.

AS DUAS DEVEM SER MAIS VELHAS QUE VOCÊ E NÃO PODEM SER CRIANÇAS.
VEJA O ROTEIRO DA SUA PESQUISA:
QUAL FOI SUA BRINCADEIRA FAVORITA?

NOME E IDADE DA PESSOA ENTREVISTADA
BRINCADEIRA PREFERIDA
97
NOME E IDADE DA PESSOA ENTREVISTADA
BRINCADEIRA PREFERIDA
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6049/descobrindo-novas-formas-de-brincar
QUESTÃO 02
QUAIS FORAM AS BRINCADEIRAS PREFERIDAS DAS PESSOAS QUE VOCÊ ENTREVISTOU?
A) AS BRINCADEIRAS SÃO AS MESMAS QUE VOCÊ COSTUMA BRINCAR?
NÃO SIM
ATIVIDADE 02
CONVERSANDO SOBRE HISTÓRIAS
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6149/em-volta-da-fogueira
98
VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS? OU MELHOR, VOCÊ SABE O QUE SÃO
HISTÓRIAS?
HISTÓRIAS SÃO NARRAÇÕES VERDADEIRAS OU INVENÇÕES DE PESSOAS. UMA
MESMA HISTÓRIA PODE SER CONTADA DE FORMAS DIFERENTES. ISSO DEPENDE DA
FORMA DE COMO A PESSOA A OUVIU E ENTENDEU.
EM UMA HISTÓRIA HÁ: O LUGAR ONDE ACONTECE, AS PESSOAS QUE PARTICIPAM,
OBJETOS, COMO ESTÁ O TEMPO. ELA PODE NO CAUSAR MEDO, ALEGRIA, ESPANTO
OU TRISTEZA.
RESPONDA:
QUESTÃO 01
PERGUNTE AOS SEUS PAIS OU AVÓS QUAL FOI A HISTÓRIA QUE ELES MAIS GOSTARAM
DE OUVIR QUANDO ERAM CRIANÇAS E ANOTE NO ESPAÇO A SEGUIR:
QUESTÃO 02
E VOCÊ TEM ALGUMA HISTORINHA QUE MAIS GOSTA DE OUVIR? SE TIVER QUAL É O
NOME DELA?
QUESTÃO 03
VEJA ABAIXO ALGUMAS HISTÓRIAS (CONTOS) INFANTIS. QUAL DESSAS HISTÓRIAS
VOCÊ CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR? MARQUE UM X:
99
( ) ( ) ( )
QUESTÃO 04
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA:
( ) ESTA IMAGEM É DA HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO
( ) ESTÁ IMAGEM É DA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS
ATIVIDADE 03
O QUE NOS IDENTIFICA?

MUITAS VEZES SABEMOS AS PREFERÊNCIAS DAS PESSOAS A NOSSA VOLTA.
MAS, ÀS VEZES, NÃO SABEMOS AS NOSSAS PRÓPRIAS.
QUER SE CONHECER MELHOR?
100
QUESTÃO 01
PREENCHA O QUADRO COM INFORMAÇÕES SOBRE VOCÊ:
EU ME CONHEÇO?
NOME: _
IDADE:
PREFERÊNCIAS
COMIDA COR ESPORTE BRINCADEIRA BRINQUEDOS
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5960/a-nossa-identidade
QUESTÃO 02
VOCÊ ACHA LEGAL OU ACHA RUIM CADA PESSOA TER GOSTOS E PREFERÊNCIAS
DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS?
NÃO SIM
101
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA:
Identidades e alteridades
O eu, a família e o ambiente de convivência
HABILIDADES:
(EF02ER04MG) Localizar e respeitar os diversos espaços de convivência,
especialmente aqueles no entorno da escola, que estão a serviço das pessoas.
- Diferentes espaços de convivência no entorno da escola (praças, ginásios
poliesportivos, feiras, centro comunitário, etc.): localização e valorização.
102
ATIVIDADE 01
CAÇA IMAGENS DA VIZINHANÇA

1. TEMOS ALGUMAS IMAGENS RELACIONADAS AO ENTORNO DA ESCOLA.
LOCALIZE AS IMAGENS E PINTE COMO PREFERIR.
PRAÇA
QUADRA DE FUTEBOL AÇOUGUE PADARIA
POSTO DE SAÚDE PONTO DE ÔNIBUS
103
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
HABILIDADES:
(EF02ER04MG) Localizar e respeitar os diversos espaços de convivência, especialmente
aqueles no entorno da escola, que estão a serviço das pessoas.
- Diferentes espaços de convivência no entorno da escola (praças, ginásios
poliesportivos, feiras, centro comunitário, etc.): localização e valorização.
104
ATIVIDADE 01
CONVIVÊNCIA
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:
ELAS REPRESENTAM AS BOAS AÇÕES QUE DEVEMOS TER NA ESCOLA PARA UMA BOA
CONVIVÊNCIA COM TODOS.
PARA COLORIR E SE DIVERTIR!
105
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA:
ATIVIDADE 01
EU E OS OUTROS SOMOS NÓS
106
1 – DESENHE A SUA FAMÍLIA E DOIS COLEGAS DA SUA TURMA DA ESCOLA QUE
VOCÊ CONHECE:
107
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
HABILIDADES:
(EF02ER04MG) Localizar e respeitar os diversos espaços de convivência,
especialmente aqueles no entorno da escola, que estão a serviço das pessoas.
108
ATIVIDADE 01
PINTE SUA MANEIRA PREFERIDA DE ESTUDAR.
109
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

SEMANA 1
UNIDADE TEMÁTICA
Teatro
OBJETO DE CONHECIMENTO
Contextos e Práticas
HABILIDADES
EF15AR18P2) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações teatrais
presentes em diferentes contextos, observando as expressões do cotidiano e
apreciando produções teatrais infantis, de bonecos, de rua, e de outras manifestações
populares .
- Manifestações do teatro em múltiplas fontes, de diferentes contextos (bonecos de
rua, marionetes, fantoches, teatro de sombra).
110
ATIVIDADE 01
TEATRO
É UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA E UM FENÔMENO CULTURAL DE VÁRIOS
POVOS . É A ARTE EM QUE UM OU MAIS ATORES INTERPRETAM UMA HISTÓRIA
OU CONJUNTO DE ATIVIDADES COM O OBJETIVO DE APRESENTAR SITUAÇÕES E
FAZER AFLORAR SENTIMENTOS E REFLEXÕES A QUEM OS ASSISTEM.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
AS APRESENTAÇÕES TEATRAIS PODEM OCORRER EM DIVERSOS LUGARES, COMO

NUM TEATRO OU UMA PRAÇA. EM CADA UM DESSES LUGARES, EXISTEM REGRAS QUE
DEVEMOS SEGUIR. PARA ASSISTIR A UMA PEÇA EM UM TEATRO, POR EXEMPLO, É
IMPORTANTE FICAR EM SILÊNCIO, RESPEITANDO OS ATORES E DEMAIS ESPECTADORES.
NUMA APRESENTAÇÃO TEATRAL É NECESSÁRIO QUE HAJA:
 ATOR - AQUELE QUE INTERPRETA, REPRESENTA UMA HISTÓRIA, UMA AÇÃO, COM
BASE EM UM TEXTO. É ELE QUE DÁ VIDA À PERSONAGEM POR MEIO DE SUA VOZ
E DE SEU CORPO, QUE SÃO SUAS FERRAMENTAS DE TRABALHO E PRECISAM SER
SEMPRE APRIMORADAS COM TREINAMENTO CONTÍNUO;
 PERSONAGENS - CADA UMA DAS FIGURAS HUMANAS APRESENTADAS EM UMA
OBRA DE FICÇÃO (PEÇA TEATRAL, ROMANCE, CONTO, FILMEETC.) ELA PODE SER:
PROTAGONISTA, QUE É A PRINCIPAL; ANTAGONISTA, QUE É O ADVERSÁRIO, O
VILÃO, QUE FARÁ OPOSIÇÃO AO PROTAGONISTA; E O COADJUVANTE, QUE É A
PERSONAGEM SECUNDÁRIA;
 ESPECTADOR - PESSOA QUE OBSERVA, PRESENCIA QUALQUER ATO OU
ESPETÁCULO. ALÉM DELES, COLABORAM AINDA DIRETORES, DRAMATURGOS E
TÉCNICOS.
111
OBSERVE AS IMAGENS:
Fonte:https://www.google.com/search?q=teatro+de+fantoche+com+bonecos+na+linha&tbm=isch &ved=2ahUKEwj I--

KcpbHpAhUtL7kGHVtaDfcQ2- cCegQIABAA&oq=teatro+de+fantoche+com+bonecos+na+linha&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCAA6
BAgAEB46BggAEAUQ HjoGCAAQCBAeOgQIABAYUJWXAljV1QJg3NcCaAFwAHgAgAFwiAHMD5IBBDIwLjKYAQCgAQ
GqAQtnd3Mtd2l6LWltZw &sclient=img&ei=eiS8XsjWCK3e5OUP27S1uA8&bih=625&biw=1024#imgrc=j8xfPGjKMCCJGM&i
mgdii=FUuNvIbRSq9 ViM https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro; Livro Novo Pitanguá PNLD Arte 2º ano - Editora Moderna
112
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA
Teatro
Contextos e Práticas
HABILIDADES
EF15AR18P2) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações teatrais
presentes em diferentes contextos, observando as expressões do cotidiano e
apreciando produções teatrais infantis, de bonecos, de rua, e de outras manifestações
populares .
- Manifestações do teatro em múltiplas fontes, de diferentes contextos (bonecos de
rua, marionetes, fantoches, teatro de sombra).
113
ATIVIDADE 01
TEATRO DE SOMBRAS
PARA REALIZAÇÃO DO TEATRO DE SOMBRAS COM AS MÃOS, PRECISA-SE DE UM

AMBIENTE ÀS ESCURAS, UMA LANTERNA DO CELULAR. UMA SUPERFÍCIE LISA E CLARA
(PODENDO SER UMA PAREDE OU UM LENÇOL ESTICADO). DEVE-SE COLOCAR AS MÃOS
EM FRENTE À LUZ DA LANTERNA, PARA QUE A SOMBRA SEJA PROJETADA NA PAREDE
OU NO LENÇOL.
QUE TAL TENTAR FAZER ESSE DESAFIO? PEÇA AJUDA DE ALGUM ADULTO E DIVIRTAM-
SE!
114
QUESTÃO 01
NESSA ATIVIDADE VOCÊ PODE CRIAR, IMITAR, REPRODUZIR FIGURAS DE ANIMAIS,SERES

HUMANOS, OBJETOS E ETC. USE AS FIGURAS ACIMA COMO EXEMPLO SE PRECISAR.
REGISTRE SUA ATIVIDADE ATRAVÉS DE FOTOS DAS FIGURAS QUE VOCÊ CONSEGUIU
CRIAR.
115
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA
Teatro
Elementos da Linguagem
HABILIDADES
(EF15AR19P2) Descobrir identificando elementos teatrais (Personagem, voz,
corporeidade, espaço e narrativa), através da observação dos mesmos elementos na
vida cotidiana.
CONTEÚDOS RELACIONADOS -
Elementos teatrais (personagem, voz, corporeidade, espaço e narrativa).
116
ATIVIDADE 01
1 – LIGUE OS PERSONAGENS À SUAS SOMBRAS.
117
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA
Teatro
Elementos da Linguagem
HABILIDADES
(EF15AR19P2) Descobrir identificando elementos teatrais (Personagem, voz,
corporeidade, espaço e narrativa), através da observação dos mesmos elementos na
vida cotidiana.
- Elementos teatrais (personagem, voz, corporeidade, espaço e narrativa).
ATIVIDADE 01
A ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS
ESTAMOS VIVENDO UMA SITUAÇÃO NOVA E DIFÍCIL. TODOS NÓS PRECISAMOS

APRENDER E REAPRENDER MUITAS COISAS COMO, POR EXEMPLO, LAVAR AS MÃOS E A
CUIDAR MELHOR DA HIGIENE.
APRENDEMOS QUE DEVEMOS FICAR EM CASA MESMO QUANDO QUEREMOS

SAIR PARA PASSEAR E BRINCAR. OS ADULTOS PRECISAM CONTINUAR TRABALHANDO
MESMO NESSE MOMENTO. ALGUMAS PROFISSÕES COMO AGENTES DE SAÚDE,
MÉDICOS, CAIXA DOS SUPERMERCADOS, TRABALHADORES DO BANCO, GARIS E
ENFERMEIROS CONTINUAM TRABALHANDO PRESENCIALMENETE.
118
APRENDEMOS QUE DEVEMOS EVITAR SAIR DE CASA SEM NECESSIDADE PARA PROTEGER
NOSSA FAMÍLIA E TAMBÉM QUEM ESTÁ TRABALHANDO.
NESSAS DUAS IMAGENS OS PROFISSIONAIS DA SAÚDE COM CARTAZES,PEDEM

PARA FICARMOS EM CASA:
Fonte: https://saude.estadao.com.br/noticias/geral,profissionais-da-saude-fazem-apelo-para-que-
populacao-fique-em-casa,70003242122
ESSE É UM MOMENTO TAMBÉM PRA APRENDER QUE A ARTE TEM MUITAS

LINGUAGENS, MUITAS FORMAS, INFINITAS. PODEM SER DESENHOS, PINTURAS, DANÇA,
COLAGENS, MÚSICA, TEATRO E POR AÍ VAI. TAMBÉM SÃO INFINITOS OS ASSUNTOS E
TEMAS QUE PODEMOS ABORDAR ATRAVÉS DA ARTE.
Fonte: https://brasil.elpais.com/cultura/2020-05-07/banksy-homenageia-profissionais-de-saude-por-sua-luta- contra-o-coronavirus.html
119
NA PÁGINA ANTERIOR VIMOS UMA CRIAÇÃO DO ARTISTA BRANKSY.
QUESTÃO 01
O QUE A CRIANÇA ESTÁ FAZENDO?
QUESTÃO 02
EM SUA OPINIÃO POR QUE ELE ESCOLHEU AQUELA BONECA PARA BRINCAR?
120
CADERNO DE ATIVIDADES
NÃO PRESENCIAIS
EDUCAÇÃO FÍSICA
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

2º ANO
ESCOLA:
ALUNO(A):
TURMA:
PROFESSOR(A):
SEMANA 01
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:
Esportes.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros)
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, bocha, entre outros).
HABILIDADE(S):
(EF12EF06P2) Discutir a importância da observação das normas e das regras dosesportes

de marca e precisão, valorizando a ludicidade e compreendendo o resultado como fruto da
superação do desejo individual e do esforço individual e coletivo.
Natação, ciclismo, atletismo. Tiro ao alvo, acerte ao alvo
TEMA: ESPORTES DE MARCA / ESPORTES DE PRECISÃO.
PARA SABER MAIS:

PARA SABER MAIS SOBRE OS ESPORTES DE MARCA, ASSISTA AO VÍDEO DO CANAL
“CULTURA CORPORAL ESPORTIVA” DO PROFESSOR FELIPE PEREIRA.
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=wpJeRBLK6Ok/>.
Acesso em 08de fevereiro de 2021.
ATIVIDADE 01
01. MARQUE COM UM X E FAÇA UM LINDO COLORIDO NAQUELES QUE SÃO ESPORTES DE
MARCA:
( ) NATAÇÃO https://aulapronta.com.br/arquivo/desenho-para-colorir-natacao-2
( ) ATLETISMO https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-esportes-atletismo
( ) FUTEBOL https://br.pinterest.com/pin/387028161727659688/
( ) CICLISMO https://www.colorironline.com/colorir/ciclismo/
( ) BASQUETE https://www.colorironline.com/imprimir/meninas-jogando-basquete/
PARA SABER MAIS:

PARA SABER MAIS SOBRE OS ESPORTES DE PRECISÃO, ASSISTA AO VÍDEO DO CANAL
“CULTURA CORPORAL ESPORTIVA” DO PROFESSOR FELIPE PEREIRA.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=phXGlohrJVQ>.
Acesso em 08 de fevereiro de 2021.
ATIVIDADE 02
01. NAS IMAGENS ABAIXO, O CEBOLINHA E A MÔNICA ESTÃO PRATICANDO DOIS ESPORTES
DIFERENTES, QUAL DELES É UM ESPORTE DE PRECISÃO? MARQUE A RESPOSTA
CORRETA, DEPOIS FAÇA UM LINDO COLORIDO NOS DESENHOS.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/42573158966069521/>.

Acesso em 5 de fevereiro de 2021. Disponível em:<https://www.espacoeducar.net/2016/07/
desenhos-da-turma-da-monica-nas.html?utm_source=bp_
BASQUETE ( ) recent&utm- medium=gadget&utm_campaign=bp_recent&m=1/>.
Acesso em 5 de fevereiro de 2021.
TIRO AO ALVO ( )
02. BOLICHE AÉREO

.
MATERIAL NECESSÁRIO: BARBANTE OU ALGUMA OUTRA LINHA, UM BALÃO COM UM
POUCO DE ÁGUA PARA DAR PESO, CASO NÃO TENHA BALÃO, PODE SER UMA SACOLA,
TAMBÉM COM UM POUCO DE ÁGUA DENTRO PARA PESAR, 3 GARRAFAS PET VAZIAS OU
COPOS DESCARTÁVEIS.
 COMO FAZER?
 AMARRE A LINHA NA PONTA DO BALÃO OU SACOLA COM ÁGUA E AMARRE O BARBANTE
PARA QUE O BALÃO FIQUE PENDURADO PRÓXIMO AO CHÃO.
 O OBJETIVO É BALANÇAR ESSE BALÃO E TENTAR ACERTAR AS GARRAFAS OU COPOS
QUE ESTIVEREM NO CHÃO E DERRUBÁ-LAS.
 PARA PENDURAR O BALÃO, VOCÊ PODE PRENDER O BARBANTE EM UM CABO DE
VASSOURA E COLOCAR EM CIMA DE DUAS CADEIRAS.
https://www.youtube.com/watch?v=fsPk-bRJXsI. https://www.youtube.com/watch?v=BQ73oG278Nw
SEMANA 2
UNIDADE TEMÁTICA:
Esporte
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros)
HABILIDADES:
(EF12EF05P1) Experimentar e fruir, prezando pela ludicidade e pelo trabalho
coletivo e cooperativo, esportes de marca e de precisão. (EF12EF06P1)
Reconhecer a importância da observação das normas e das regras dos esportes de
marca e de precisão, compreende que os contextos experienciais de acordos e
combinados coletivos são espaços legítimos de construção delas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:.
- Esportes de marca (atletismo, ciclismo, natação, etc.) e esportes de precisão (tiro,
golfe, bocha, etc.). - Os esportes de marca e precisa e seus elementos comuns
(correr, saltar, lançar e arremessar, e as capacidades físicas, como a força
muscular, a potência muscular e a velocidade).
TEMA: ESPORTES DE MARCA
QUERIDA CRIANÇA, VAMOS VOLTAR A FALAR SOBRE ESPORTES DE

MARCA? SÃO EXEMPLOS DE ESPORTES DE MARCA O ATLETISMO, O
CICLISMO, A NATAÇÃO, ETC.
RECAPITULANDO:
ESPORTES DE MARCA SÃO AQUELES QUE SEU RESULTADO É MEDIDO

ATRAVÉS DE DISTÂNCIA, TEMPO, PESO ETC.
ATIVIDADE 01
DE ACORDO COM O SEU CONHECIMENTO SOBRE ESPORTES DE

MARCA, LIGUE A IMAGEM AO SEU RESPECTIVO NOME:
SEMANA 3
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros).
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, bocha, entre outros)
HABILIDADES:
coletivo e cooperativo, esportes de marca e de precisão. (EF12EF06P1)
Reconhecer a importância da observação das normas e das regras dos esportes de
marca e de precisão, compreende que os contextos experienciais de acordos e
combinados coletivos são espaços legítimos de construção delas.
- Esportes de marca (atletismo, ciclismo, natação, etc.) e esportes de precisão (tiro,
golfe, bocha, etc.). - Os esportes de marca e precisa e seus elementos comuns
(correr, saltar, lançar e arremessar, e as capacidades físicas, como a
força muscular, a potência muscular e a velocidade).
ATIVIDADE 01
JOGO 1: EXPLOSÃO DE BALÕES. COM A AJUDA DE UM ADULTO, INFLE
VÁRIOS BALÕES COLORIDOS E AMARRE-OS AO TORNOZELO DE CADA
JOGADOR. O OBJETIVO É ESTOURAR O MÁXIMO DE BALÕES DOS OUTROS
JOGADORES E TOMAR CUIDADO PARA QUE NÃO ESTOUREM O SEU! CORRA,
SALTE, SE ESCONDA, PROCURE – E EXPLODA ESSES BALÕES –, MAS TENHA
CUIDADO, PORQUE ESTE JOGO PODE FICAR MUITO AGITADO, ENTÃO
TENTE BRINCAR SEM EXAGEROS! É SÓ UM JOGO, AFINAL DE CONTAS!
ATIVIDADE 02
JOGO 2: O JOGO DO EQUILÍBRIO: PARA DOIS JOGADORES. VOCÊ E UM

AMIGO RECEBEM UMA CORDA QUE VOCÊS PRECISAM ESTENDER AO
MÁXIMO COM UMA DAS MÃOS. DEPOIS, VOCÊS RECEBEM OUTRA CORDA
QUE, COMO A PRIMEIRA, TEM DE FICAR ESTICADA DA SUA MÃO LIVRE ATÉ
A MÃO LIVRE DO SEU AMIGO. VOCÊS DOIS PRECISAM MANTER AS DUAS
CORDAS ESTICADAS BEM FIRMES, DE MODO QUE AS DUAS FORMEM UMA
ESPÉCIE DE TRILHO. UM ADULTO COLOCA UM BALÃO NAS CORDAS. AGORA
VOCÊ PRECISA MOVER O BALÃO DA SUA PONTA DA CORDA ATÉ O FINAL DA
CORDA DO SEU AMIGO – E VICE E VERSA –, SEMPRE MANTENDO AS
CORDAS BEM TENSAS.
SEMANA 4
UNIDADE TEMÁTICA:
ESPORTES
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, natação, entre outros).
HABILIDADES:
coletivo e cooperativo, esportes de marca e de precisão.
(EF12EF06P1) Reconhecer a importância da observação das normas e das
regras dos esportes de marca e de precisão, compreende que os contextos
experienciais de acordos e combinados coletivos são espaços legítimos de
construção delas.
- Esportes de marca (atletismo, ciclismo, natação, etc.) e esportes de precisão
(tiro, golfe, bocha, etc.).
- Os esportes de marca e precisa e seus elementos comuns (correr, saltar,
lançar e arremessar, e as capacidades físicas, como a força muscular, a
potência muscular e a velocidade).
ATIVIDADE 01
O ATLETISMO É UM CONJUNTO DE ESPORTES FORMADO POR

TRÊS MODALIDADES: CORRIDAS, LANÇAMENTOS E SALTOS.
HOJE IREMOS APRENDER UM POUQUINHO SOBRE DOIS TIPOS DE

SALTOS: O SALTO EM ALTURA QUE É AQUELE QUE DEVEMOS
SALTAR MAIS ALTO QUE CONSEGUIRMOS E O SALTO EM
DISTÂNCIA QUE É AQUELE QUE DEVEMOS REALIZAR O SALTO
BUSCANDO A MAIOR DISTÂNCIA POSSÍVEL.
VEJAM AS IMAGENS A SEGUIR PARA ENTENDER UM POUCO MELHOR

COMO FUNCIONAM ESSES SALTOS:
SALTO EM ALTURA:
SALTO EM DISTÂNCIA:
MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:
1- NO SALTO EM ALTURA DEVEMOS REALIZAR O SALTO:
O MAIS ALTO O MAIS DISTANTE
2- NO SALTO EM DISTÂNCIA DEVEMOS REALIZAR O SALTO:
O MAIS ALTO O MAIS DISNTANTE
3- QUAL DOS DOIS SALTOS VOCÊ ACHA QUE É MAIS DIFÍCIL?
SALTO EM ALTURA SALTO EM DISTÂNCIA

ATIVIDADE 02
ATIVIDADES SOBRE AS OLIMPIADAS
LIGUE OS DESENHOS DE ACORDO COM OS ESPORTES.
NATAÇÃO
BOX
CICLISMO
REMO
TÊNIS
FUTEBOL
CICLISMO
SEMANA 5
UNIDADE TEMÁTICA:
DANÇAS
Danças do contexto comunitário e regional.
HABILIDADES:
(EF12EF11P2) Conhecer a história,experimentar e fruir diferentes danças docontexto
do estado de Minas Gerais (rodascantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
erecriá-las, valorizando a participação de todos,reconhecendo e
respeitando as diferençasindividuais e de desempenho corporal.
- Danças populares locais e regionais: gestos, espaço e ritmo, vestimentas.
- Cantigas de rodas e suasrepresentações.
- Danças populares e a exploração doespaço.
ATIVIDADE 01
1-LEIA O TEXTO A SEGUIR COM AJUDA DA FAMÍLIA:
AS DANÇAS NAS FESTAS JUNINAS
AS DANÇAS SURGIRAM DESDE OS HOMENS

DAS CAVERNAS E SERVIAM PARA
COMEMORAR, AGRADECENDO PELO
ALIMENTO, PELA COLHEITA E PELA CHUVA.
ATÉ OS DIAS ATUAIS USAMOS AS DANÇAS

PARA COMEMORAR MOMENTOS ESPECIAIS COMO ANIVERSÁRIOS,
VIRADAS DE ANOS, VITÓRIAS NO ESPORTE E NOS DIAS SANTOS
COMO NO SÃO JOÃO.
AS FESTAS JUNINAS SERVIAM PARA COMEMORAR OS DIAS DE TRÊS

SANTOS DA IGREJA CATÓLICA: SANTO ANTÔNIO, SÃO JOÃO E SÃO
PEDRO, MAS COM O PASSAR DO TEMPO ESSAS FESTAS FORAM
CRIANDO OUTRAS TRADIÇÕES E HOJE SÃO COMEMORAÇÃO
ESPECIAIS LIGADAS A CULTURA DO SETANEJO E DO HOMEM DO
CAMPO.
AGORA RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:
1- VOCÊ TAMBÉM COMEMORA DATAS ESPECIAIS E COSTUMA

DANÇAR NESSAS DATAS?
2- VOCÊ GOSTA DAS FESTAS JUNINAS?
3- VOCÊ GOSTA DE DANÇAR QUADRILHA?
ATIVIDADE 02
VISTA UMA ROUPA QUE VOCÊ TENHA PARECIDA COM AS ROUPAS

DE FESTAS JUNINA E VAMOS PRA FESTANÇA. CHAME TODO MUNDA
DE SUA CASA, LIGUE UM FORRÓ PÉ DE SERRA (FORRÓ ANTIGO).
PEGUE UM TRAVESSEIRO E COLOQUE AO CENTRO, ONDE ESTARÁ
REPRESETANDO A FOGUEIRA (COMO MOSTRA NA FIGURA ABAIXO)
E VAMOS DANÇAR UMA QUADRILHA EM FAMÍLIA. ALGUÉM FICARÁ
RESPONSÁVEL PELOS COMANDOS:
 TÚ – DANÇAR FORRÓ COLADO (CASAL) OU PODE USAR UMA

VASSOURA PARA DANÇAR SOZINHO;
 ANARRIÊ – AFASTAR OU PARAR DE DANÇAR;
 CUMPRIMENTÊ – CUMPRIMENTAR AS PESSOAS QUE ESTÃO
PRESENTES NA FESTANÇA COM UM ACENO DE MÃOS, OU
LEVANTANDO O CHAPÉU, OU ESTICANDO O VENTIDO E
AGACHANDO LEVEMENTE;
 ATREVISSIA DO RIO – ERGUER AS CALÇAS OU VESTIDOS;
 OLHA A BARATA – BATER O PÉ NO CHÃO MATANDO A BARATA;
 PULOU FOGUEIRA: NESSE MOMENTO, TODAS AS PESSOAS
PODERÃO PULAR A FOGUEIRA DE UM LADO PARA O OUTRO.
1- TIRE UMA FOTO BEM BONITA E MANDE PARA O(A)
PROFESSOR(A).
2- GOSTOU DA FESTANÇA EM FAMÍLIA?

IMAGENS PARA RESOLUÇÃO DE ATIVIDADES.
PAGINA 60.

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CADERNO DE

ESCOLA MUNICIPAL ROQUE CARDOSO DOS SANTOS

TURMA: 2° ANO OTIMISMO

PROFESSOR(A): ELIANE SOARES

MONITORA DE APRENDIZAGEM: Mª CECÍLIA ANTONIA

Continuamos vivendo um momento delicado devido a pandemia, assim

Secretaria Municipal de Educação de Jaíba.

Semana 1: Poema: O jantar de Jacobina.

Semana 1:Seres Vivos.

Semana 1:Zona Rural e Zona Urbana.

Semana 1:Registros Escolares.

Semana 1:Caça-palavras da vizinhança.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

Todos os campos de atuação

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Decodificação; Fluência de leitura

(EF12LP01X) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de

Leitura e interpretação de pequenos textos.

A JOANINHA JACOBINA ESTAVA DE PIJAMA

AJEITOU-SE PARA O JANTAR O JOVEM JUVENAL!

JUVENAL SEU NAMORADO O JEITO ERA AGORA

UMA JOIA VAI LHE DAR! EM CASA MESMO FICAR

JACOBINA QUANDO O VIU COMER JILÓ COM JACA

JUSTAMENTE PASSOU MAL E NO JARDIM NAMORAR!

ISABEL CRISTINA SILVEIRA SOARES

AGORA RESPONDA COM MUITA ATENÇÃO!

PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRA NO TEXTO.

PINTE O TÍTULO DO TEXTO COM A COR QUE PREFERIR.

AGORA ESCREVA O NOME DA JOANINHA NO ESPAÇO ABAIXO:

MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA.

QUAL O NOME DO NAMORADO DE JACOBINA?

A) AVENTAL B) JUVENAL C) VARAL

O QUE O JUVENAL DEU A JACOBINA?

A) JOÍA B) JACA C) JILÓ

PINTE OS NOMES DOS ALIMENTOS QUE APARECEM NO POEMA.

DISPONÍVEL EM: https://i.pinimg.com/originals/

TATAU É UM RATO MUITO LEVADO. ELE VIVE NA CASA DA MALU.

A) QUAL É O NOME DO RATO DO TEXTO?

MICKEY TATAU JERRY

DE QUEM É A CASA EM QUE TATAU VIVE?

O QUE TATAU FAZ QUANDO MALU DORME? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:

ELE VAI DORMIR TAMBÉM.

ELE VAI BRINCAR COM OS OUTROS RATOS.

LEIA A PARLENDA COM ALGUÉM DE CASA, PRESTE MUITA ATENÇÃO E DEPOIS

DISPONÍVEL EM: https://www.soescola.com/

A) O QUE A GALINHA COMEU? MARQUE A RESPOSTA CORRETA:

PIPOCA MINHOCA MILHO

B) RETIRE DA PARLENDA PALAVRAS QUE TENHAM NH E ESCREVA NOS ESPAÇOS

Todos os Campos de atuação

Escrita (compartilhada e autônoma)

Construção do sistema alfabético; estabelecimento de relações anafóricas na

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o

OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ESTÃO PRESENTES EM TEXTOS E FRASES. ELES AJUDAM

PONTO FINAL PONTO DE INTERROGAÇÃO

SERVE PARA INDICAR O FIM DE UMA SERVE PARA FAZER UMA

PONTO DE EXCLAMAÇÃO DOIS PONTOS

SERVE PARA INDICAR

PARA SABER MAIS ACESSE: (1322) SINAIS DE PONTUAÇÃO || EXCLAMAÇÃO, INTERROGAÇÃO,

OBSERVE AS FRASES, E PINTE A COR INDICADA AO SINAL DE PONTUAÇÃO:

QUE SORVETE GOSTOSO!