1- Toda pesquisa acarreta o levantamento de dados que podem ser de variadas
fontes, obtidos de maneira direta ou indireta. Na pesquisa bibliográfica, é nítida a forma indireta de levantamento dados, pois se baseia na bibliografia já publicada em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita. Sua finalidade é colocar o pesquisador em contato direto com tudo aquilo que foi escrito sobre determinado assunto. Suponha que você tenha iniciado uma pesquisa sobre "O atendimento social aos usuários no âmbito hospitalar", valendo-se de vários autores que deram suporte ao processo da pesquisa. Dentre os diversos livros e artigos pesquisados, um chamou a sua atenção e você entendeu a necessidade de utilizar um instrumento para organizar os dados bibliográficos, com uma descrição minuciosa que compreenderá alguns fatos.
Em vista disso, qual instrumento você utilizaria e quais motivos o levariam a
essa escolha?
2- No mundo acadêmico, para organizar dados e, por conseguinte sintetizar a
informação necessária para se escrever um trabalho existem algumas técnicas que devem ser utilizadas pelo estudante/pesquisador em seu processo de redação científica. Elas possuem características especificas, porém, um objetivo em comum: a- As técnicas de organização da informação têm como objetivo a reunião dos textos em um padrão específico, seja ele impresso ou digital, conforme a técnica utilizada pelo estudante/pesquisador, para que ele ganhe tempo e eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado. b- As técnicas de organização da informação têm como objetivo fazer com que o estudante/pesquisador resuma as principais informações do texto escolhido, evitando assim a leitura da totalidade do texto, para que ele ganhe tempo e eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado. c- As técnicas de organização da informação têm como objetivo criar uma programação de leitura para que o estudante/pesquisador sistematize as principais informações do texto escolhido para que ele ganhe tempo e eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado.
d- As técnicas de organização da informação têm como objetivo nortear a escrita acadêmica do estudante/pesquisador no sentido de através delas encontrar outros textos semelhantes para que ele ganhe tempo e eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado. e- As técnicas de organização da informação têm como objetivo a reunião, a descrição e a disposição das principais informações contidas em um texto em um padrão especifico, conforme a técnica utilizada pelo estudante/pesquisador, para que ele ganhe tempo e eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado. 3- A técnica de elaboração de fichas de leitura é um formato de organização da informação no processo de redação cientifica. Sobre essa prática analise as assertivas abaixo e assinale quais são verdadeiras ou falsas:
a) ( ) O fichamento é a técnica que o pesquisador utiliza para separar as
principais informações do texto;
b) ( ) A organização das fichas de leitura que são geradas no fichamento devem
seguir a lógica pessoal de sistematização de cada pesquisador;
c) ( ) O fichamento é procedido por uma leitura minuciosa do texto;
d) ( ) São tipos de fichas: Fichas de apreciação; Fichas de resumos; Fichas de
transcrições; Fichas de indicações bibliográficas; Fichas de ideias sugeridas pelas leituras; Fichas de esquemas;
e) ( ) A estrutura do fichamento é composta por partes principais, que são elas:
cabeçalho, referência bibliográfica, corpo ou texto e local em que se encontra a obra;
A alternativa que preenche as lacunas é:
1- V–V–V–V–F 2- V–F–F–V–V 3- F–V–V–F–F 4- F – F – V – V – F 5- V–F–F–V–F
4- De acordo com o que foi estudado, teça um parágrafo comparando os 3 gêneros
textuais estudado pontuando as diferenças e semelhanças.
5- Leia o texto abaixo e faça um resumo.
Conhecimento científico e senso comum podem ser definidos como duas
formas distintas com as quais o ser humano se relaciona com a verdade. Nesse sentido, ambos podem ser considerados como parte da disciplina que em filosofia é conhecida como epistemologia, quer dizer, o estudo de como é possível se obter o conhecimento da verdade. São duas formas de conhecimento bastante distintas, tendo em vista que, enquanto o conhecimento científico apoia-se na experimentação dos fenômenos para a verificação da verdade, o senso comum toma frequentemente como base as crenças e os hábitos de um determinado povo ou de uma determinada sociedade. O conhecimento científico está diretamente associado com o método científico, que diz respeito às formas como o conhecimento verdadeiro pode ser obtido e que é uma das partes centrais da filosofia da ciência. Por ser diretamente preocupado com a verificação da verdade, quer dizer, com a comprovação de que uma hipótese ou crença a respeito de alguma coisa é verdadeira, o conhecimento científico se desenvolve a partir de uma série de perguntas, como as que se seguem: 1) como são formuladas as hipóteses científicas e como é possível alcançar uma verdade científica? 2) Como um conhecimento pode ser aceito como sendo conhecimento científico? 3) Como se dá o desenvolvimento da ciência? Todas essas perguntas dizem respeito a diferentes campos do pensamento científico. A primeira diz respeito à natureza do modo de raciocinar das ciências, a segunda, diz respeito à possibilidade de verificação de uma verdade científica. A terceira, por fim, diz respeito a qual é o melhor método para que a ciência possa alcançar a verdade. Tanto essas perguntas quanto a discussão a respeito delas têm como objetivo principal o conhecimento verdadeiro do mundo, o que inclui tanto a natureza como um todo como o do ser humano em tudo o que lhe diz respeito. Os métodos científicos são propostos para que se alcance tal conhecimento de maneira racional, objetiva, analítica e explicativa, dentre outras. Já o senso comum, por outro lado, diz respeito às crenças naturais e ordinárias produzidas por uma determinada cultura e transmitidas pela tradição referente tais culturas, e que são tomadas como plenamente verdadeiras. É bastante comum encontrar o senso comum sendo referido de maneira pejorativa, dizendo-se que é fundamentado em crendices e que, portanto, possui pouco valor. Isto acontece, em grande medida, devido à forma como o conhecimento científico é valorizado na cultura ocidental em geral e porque a filosofia racionalista frequentemente critica e rejeita o senso comum. Contudo, alguns filósofos da tradição filosófica escocesa, associados ao que ficou conhecido como Escola escocesa do senso comum, afirmam que as crenças existentes no senso comum oferecem suficientes justificativas para que se rejeite o ceticismo ou as doutrinas chamadas revisionistas. Em sua origem, o termo senso comum remonta a Aristóteles, que utilizou este termo para se referir à capacidade geral de sentir, tanto no sentido de consciência das sensações quanto no de perceber as determinações sensíveis comuns aos diversos sentidos, como a visão, o movimento, etc. Na idade média, o termo foi aplicado com o significado de costume, gosto, modo comum de viver ou falar. Pode-se perceber, portanto, que as formas moderna e contemporânea de se compreender o senso comum ainda guardam algumas características dessa origem. Conhecimento científico e senso comum, apesar de suas perceptíveis diferenças, não precisam necessariamente ser postos em lugares distintos, onde não podem ter nenhuma relação, pois muitas crenças populares podem ser comprovadas cientificamente e, também, servir de estímulo para a busca da comprovação de sua verdade.
