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Exercícios de Fixação

1- Toda pesquisa acarreta o levantamento de dados que podem ser de variadas


fontes, obtidos de maneira direta ou indireta. Na pesquisa bibliográfica, é nítida
a forma indireta de levantamento dados, pois se baseia na bibliografia já
publicada em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita.
Sua finalidade é colocar o pesquisador em contato direto com tudo aquilo que
foi escrito sobre determinado assunto.
Suponha que você tenha iniciado uma pesquisa sobre "O atendimento social aos
usuários no âmbito hospitalar", valendo-se de vários autores que deram suporte
ao processo da pesquisa. Dentre os diversos livros e artigos pesquisados, um
chamou a sua atenção e você entendeu a necessidade de utilizar um instrumento
para organizar os dados bibliográficos, com uma descrição minuciosa que
compreenderá alguns fatos.

Em vista disso, qual instrumento você utilizaria e quais motivos o levariam a


essa escolha?

2- No mundo acadêmico, para organizar dados e, por conseguinte sintetizar a


informação necessária para se escrever um trabalho existem algumas
técnicas que devem ser utilizadas pelo estudante/pesquisador em seu
processo de redação científica. Elas possuem características especificas,
porém, um objetivo em comum:
a- As técnicas de organização da informação têm como objetivo a reunião dos
textos em um padrão específico, seja ele impresso ou digital, conforme a
técnica utilizada pelo estudante/pesquisador, para que ele ganhe tempo e
eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado.
b- As técnicas de organização da informação têm como objetivo fazer com que
o estudante/pesquisador resuma as principais informações do texto
escolhido, evitando assim a leitura da totalidade do texto, para que ele ganhe
tempo e eleja critérios na análise do conteúdo pesquisado.
c- As técnicas de organização da informação têm como objetivo criar uma
programação de leitura para que o estudante/pesquisador sistematize as
principais informações do texto escolhido para que ele ganhe tempo e eleja
critérios na análise do conteúdo pesquisado.
 
d- As técnicas de organização da informação têm como objetivo nortear a
escrita acadêmica do estudante/pesquisador no sentido de através delas
encontrar outros textos semelhantes para que ele ganhe tempo e eleja
critérios na análise do conteúdo pesquisado.
e- As técnicas de organização da informação têm como objetivo a reunião, a
descrição e a disposição das principais informações contidas em um texto em
um padrão especifico, conforme a técnica utilizada pelo
estudante/pesquisador, para que ele ganhe tempo e eleja critérios na análise
do conteúdo pesquisado.
3- A técnica de elaboração de fichas de leitura é um formato de organização da
informação no processo de redação cientifica. Sobre essa prática analise as
assertivas abaixo e assinale quais são verdadeiras ou falsas:

a) ( ) O fichamento é a técnica que o pesquisador utiliza para separar as


principais informações do texto;

b) ( ) A organização das fichas de leitura que são geradas no fichamento devem


seguir a lógica pessoal de sistematização de cada pesquisador;

c) ( ) O fichamento é procedido por uma leitura minuciosa do texto;

d) ( ) São tipos de fichas: Fichas de apreciação; Fichas de resumos; Fichas de


transcrições; Fichas de indicações bibliográficas; Fichas de ideias sugeridas
pelas leituras; Fichas de esquemas;

e) ( ) A estrutura do fichamento é composta por partes principais, que são elas:


cabeçalho, referência bibliográfica, corpo ou texto e local em que se encontra a
obra;

A alternativa que preenche as lacunas é:

1- V–V–V–V–F
2- V–F–F–V–V
3- F–V–V–F–F
4-  F – F – V – V – F
5- V–F–F–V–F

4- De acordo com o que foi estudado, teça um parágrafo comparando os 3 gêneros


textuais estudado pontuando as diferenças e semelhanças.

5- Leia o texto abaixo e faça um resumo.

Conhecimento científico e senso comum podem ser definidos como duas


formas distintas com as quais o ser humano se relaciona com a verdade. Nesse
sentido, ambos podem ser considerados como parte da disciplina que em
filosofia é conhecida como epistemologia, quer dizer, o estudo de como é
possível se obter o conhecimento da verdade. São duas formas de
conhecimento bastante distintas, tendo em vista que, enquanto o
conhecimento científico apoia-se na experimentação dos fenômenos para a
verificação da verdade, o senso comum toma frequentemente como base as
crenças e os hábitos de um determinado povo ou de uma determinada
sociedade.
O conhecimento científico está diretamente associado com o método
científico, que diz respeito às formas como o conhecimento verdadeiro pode
ser obtido e que é uma das partes centrais da filosofia da ciência. Por ser
diretamente preocupado com a verificação da verdade, quer dizer, com a
comprovação de que uma hipótese ou crença a respeito de alguma coisa é
verdadeira, o conhecimento científico se desenvolve a partir de uma série de
perguntas, como as que se seguem: 1) como são formuladas as hipóteses
científicas e como é possível alcançar uma verdade científica? 2) Como um
conhecimento pode ser aceito como sendo conhecimento científico? 3) Como
se dá o desenvolvimento da ciência? Todas essas perguntas dizem respeito a
diferentes campos do pensamento científico. A primeira diz respeito à
natureza do modo de raciocinar das ciências, a segunda, diz respeito à
possibilidade de verificação de uma verdade científica. A terceira, por fim, diz
respeito a qual é o melhor método para que a ciência possa alcançar a verdade.
Tanto essas perguntas quanto a discussão a respeito delas têm como objetivo
principal o conhecimento verdadeiro do mundo, o que inclui tanto a natureza
como um todo como o do ser humano em tudo o que lhe diz respeito. Os
métodos científicos são propostos para que se alcance tal conhecimento de
maneira racional, objetiva, analítica e explicativa, dentre outras.
Já o senso comum, por outro lado, diz respeito às crenças naturais e ordinárias
produzidas por uma determinada cultura e transmitidas pela tradição referente
tais culturas, e que são tomadas como plenamente verdadeiras. É bastante
comum encontrar o senso comum sendo referido de maneira pejorativa,
dizendo-se que é fundamentado em crendices e que, portanto, possui pouco
valor. Isto acontece, em grande medida, devido à forma como o conhecimento
científico é valorizado na cultura ocidental em geral e porque a filosofia
racionalista frequentemente critica e rejeita o senso comum. Contudo, alguns
filósofos da tradição filosófica escocesa, associados ao que ficou conhecido
como Escola escocesa do senso comum, afirmam que as crenças existentes no
senso comum oferecem suficientes justificativas para que se rejeite o
ceticismo ou as doutrinas chamadas revisionistas.
Em sua origem, o termo senso comum remonta a Aristóteles, que utilizou este
termo para se referir à capacidade geral de sentir, tanto no sentido de
consciência das sensações quanto no de perceber as determinações sensíveis
comuns aos diversos sentidos, como a visão, o movimento, etc. Na idade
média, o termo foi aplicado com o significado de costume, gosto, modo
comum de viver ou falar. Pode-se perceber, portanto, que as formas moderna
e contemporânea de se compreender o senso comum ainda guardam algumas
características dessa origem.
Conhecimento científico e senso comum, apesar de suas perceptíveis
diferenças, não precisam necessariamente ser postos em lugares distintos,
onde não podem ter nenhuma relação, pois muitas crenças populares podem
ser comprovadas cientificamente e, também, servir de estímulo para a busca
da comprovação de sua verdade.

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