Conjunções

Texto 1

O custo da ignorância
Imagine que você esteja perdido em Pequim, na China, onde é muito difícil encontrar
alguém que fale outra língua que não o chinês. Suponha que você esteja passando mal e
precise ir a um hospital. Quanto mais o tempo passa, mais a dor aumenta. E mais difícil
se torna a sua comunicação com as pessoas em volta. Você olha as placas, mas não
entende nada. Procura uma lista telefônica e entende menos ainda. Já pensou se tivesse
de trabalhar nesse lugar? Terrível, não?

Essa sensação de insegurança ajuda a entender uma imensa parcela da população

brasileira. Um analfabeto ou semianalfabeto comporta-se, na prática, da mesma forma
como você se comportaria se estivesse perdido numa rua de Pequim. Esse exemplo
ajuda a entender mais sobre a mortalidade infantil e o círculo vicioso da miséria.

Confuso? Afinal, o que o analfabetismo tem a ver com a mortalidade infantil?

É simples. O nível de instrução da mãe é um elemento vital para que a família

perceba a necessidade de higiene e de saneamento básico.

Números do Unicef mostram que a taxa de mortalidade infantil chega ao seu ponto
máximo nas famílias em que a mãe é analfabeta. E vai baixando ________________ a
instrução aumenta. A morte de crianças pequenas entre filhos de mulheres que
frequentam a escola por menos de um ano é cerca de três vezes maior do que em
famílias nas quais a mãe estudou por mais de oito anos.

1 – No período “Já pensou se tivesse de trabalhar nesse lugar?”, a conjunção

subordinativa “se” aponta para um fato:
a) certo

b) concluído

c) hipotético

d) previsível

 
2 – No trecho “Um analfabeto ou semianalfabeto comporta-se, na prática, da mesma
forma como você se comportaria […]”, a conjunção subordinativa “como” introduz a
ideia de:
a) conformidade

b) causa
c) exemplificação

d) comparação

3 – Na frase “Estudou tão pouco que mal sabia ler…”, a conjunção subordinativa “que”
estabelece uma relação de:
a) Lugar

b) condição

c) consequência

d) tempo

4. “Não me aguardem, porque não poderei chegar a tempo.” Neste período a conjunção

em destaque estabelece uma relação de:
a) adição
b) oposição
c) alternância
d) explicação
e) conclusão

5.  No período: “Da própria garganta saiu um grito de admiração, que Cirino
acompanhou, embora com menos entusiasmo”, a palavra destacada expressa uma ideia
de:

a) explicação
b) concessão
c) comparação
d) modo
e) consequência

6. “Quanto mais vemos o que há de bom em nós, mais vemos o que há de bom nos
demais”.
Existe no período composto acima, uma clara relação de:

a) conformidade
b) causalidade
c) proporcionalidade
d) comparação
e) tempo

7.  A alternativa que substitui, correta e respectivamente, as conjunções ou locuções em

destaque nos períodos abaixo é:

I. Visto que pretende deixar-nos, preparamos uma festa de despedia.

II. Terá sucesso, contanto que tenha amigos influentes.
III. Casaram-se e viveram felizes, tudo como estava escrito nas estrelas.
IV. Foi transferido, portanto não nos veremos com muita frequência.
a) porque, mesmo que, segundo, ainda que
b) como, desde que, conforme, logo
c) quando, caso, segundo, tão logo
d) salvo se, a menos que, conforme, pois
e) pois, mesmo que, segundo, entretanto

8. (MP-SP) Na frase “Quando ocorreu o encontro entre as civilizações pré-

colombianas e pré-cabralianas, os colonizadores foram capazes de superar a
tragédia do enfrentamento...”, a conjunção destacada pode ser substituída, sem
alteração de sentido, por:
a) assim que

b) contudo

c) sempre que

d) à medida que

e) antes que

9. PUC-SP) No período: "Da própria garganta saiu um grito de admiração, que Cirino

acompanhou, embora com menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma ideia
de:
a) explicação
b) concessão
c) comparação
d) modo
e) consequência

10. (PUC-SP) Em: “… ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das
ondas…” a partícula como expressa uma ideia de:
a) comparação
b) causa
c) Tempo
d) Lugar
e) proporção

11. (Fuvest-SP) "Podem acusar-me: estou com a consciência tranqüila." Os dois pontos
(:) do período acima poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre
as duas orações pela conjunção:

a) portanto
b) e
c) como
d) pois
e) embora

12. As conjunções coordenativas são aquelas que conectam duas orações independentes.
A alternativa abaixo que não contém esse tipo de conjunção é
a) Minha amiga é mais esperta do que eu.
b) Chegou atrasado, porém conseguiu assistir a aula.
c) Sônia não gosta de macarrão nem de nhoque.
d) Chove muito, portanto não iremos à praia hoje.
e) Não foi à escola, porque estava doente.

13. “Se não chover, irei à igreja”. O termo destacado é uma conjunção

a) coordenativa conclusiva
b) coordenativa explicativa
c) coordenativa adversativa
d) subordinativa temporal
e) subordinativa condicional

14. I. Não ganhamos o campeonato mas estamos felizes com o esforço da equipe.
II. Estudou a semana toda, portanto está preparado para fazer a prova.
III. Concluirei o trabalho amanhã porque estou cansado.
As conjunções utilizadas nas orações acima são respectivamente

a) aditiva, adversativa, explicativa

b) explicativa, alternativa, conclusiva
c) conclusiva, explicativa, adversativa
d) adversativa, conclusiva, explicativa
e) alternativa, conclusiva, aditiva

Texto 2.

15. No segundo e no terceiro quadrinho podemos observar o uso de conjunções, como

elas são classificadas, respectivamente?

a) (    ) aditiva e temporal

b) (    ) adversativa e temporal

c) (    ) causal e condicional                                                             

d) (    ) causal e temporal

16. Classifique as conjunções abaixo:

a) Queria ir ao cinema, mas choveu muito ontem.

b) Não pude ir ao cinema, porque choveu muito ontem.

c) O povo sairia às ruas se o Rei desfilasse.

d) Quando eu for ao shopping irei comer no McDonald’s.

e) O Rei saía às ruas e desfilava.

(   )aditiva

(   ) condicional

(   )adversativa

(   )temporal

(   ) causal 

Texto 03

Como saber se o pet está com dor?

Ao contrário de nós, quando estão com dor, os animais não choram nem gritam. Para
chamar a atenção, eles produzem sons, usam expressões corporais e mudam o
comportamento. Por exemplo: costumam mancar, andar curvados, morder, se coçar e
ficam com a expressão facial mais apreensiva. Vômitos frequentes (sem motivo
aparente) e olhos lacrimejantes também são sinais de alerta.

17.  O texto acima tem o objetivo de:

a) entreter

b) divulgar

c) emocionar

d) orientar

18. Assinale a parte do texto cujo termo em destaque funciona como conjunção aditiva:

a) “Ao contrário de nós, quando estão com dor, os animais não choram nem”
b) “Por exemplo: costumam mancar, andar curvados, morder […]”
c) “[…] e ficam com a expressão facial mais”
d) “Vômitos frequentes (sem motivo aparente) […]”
 

19. Grife, no trecho a seguir, as conjunções que indicam a ideia de adição:

“Vômitos frequentes (sem motivo aparente) e olhos lacrimejantes também são sinais de
alerta.”

20- Na frase “Estou com uma divida de 20 mil reais mas não tenho dinheiro para pagar”
A conjunção mas expressa uma ideia:

a) Aditiva

b) Explicativa

c) Adversativa

d) Conclusiva

Advérbios e locução adverbial

Texto 1

1- No trecho: “Ontem, acabou a luz lá em casa!”, as palavras grifadas são classificadas,

respectivamente, como
a) tempo e modo.
b) lugar e tempo.
c) tempo e lugar.
d) intensidade e lugar.

 
2. Armandinho, o personagem principal da tirinha, pergunta preocupado: “E agora?!”.
A palavra “agora” indica ideia de:
a) intensidade.
b) tempo.
c) modo.
d) dúvida.
3-  No trecho: “Estamos ralados!!”, a palavra grifada significa que eles (Armandinho e
seu pai) estão:
a) numa situação difícil.
b) feridos e deprimidos.
c) presos na casa. 
d) satisfeitos e sossegados

Texto 2

4- Qual a finalidade do texto?

a) Transmitir um ensinamento.
b) Relatar um problema.
c) Informar algo ao leitor.
d) Provocar humor.

5. As três palavras utilizadas pelo Zero no segundo balão transmitem ideia de:
a) afirmação.
b) dúvida.
c) modo.
d) tempo.

6. No trecho: “Volto já”, a palavra grifada indica ideia de:

a) tempo.
b) intensidade.
c) modo.
d) lugar.

7- Na frase: “Pedro repetiu tanto que acabou decorando o poema.”, a palavra grifada

transmite ideia de:
a) modo.

b) intensidade.
c) lugar.
d) tempo.
8 – Leia as frases abaixo e assinale a alternativa que classifica corretamente o advérbio
destacado:

a) Eu nunca mais falei com ele. (Locução adverbial de intensidade)

b) Vocês foram até lá? (Advérbio de tempo)
c) Nós queríamos mais informações. (Advérbio de modo)
d) Não se afaste, fique por aqui. (Locução adverbial de lugar)

9- Qual das alternativas abaixo apresenta advérbio destacado?

a) Você é uma pessoa muito boa.

b) Precisamos chegar bem cedo.
c) Eles foram felizes nesse lugar.
d) Você sempre foi tão negativo.

Texto 03

10- (UNIFESP-2010) Considere a charge e as afirmações.

I. O advérbio já, indicativo de tempo, atribui à frase o sentido de mudança;

II. Entende-se pela frase da charge que a população de idosos atingiu um patamar
inédito no país;
III. Observando a imagem, tem-se que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco
sugere o aumento de idosos no país.
Está correto o que se afirma em
a) I apenas.
b) II apenas.
c) I e II apenas.
d) II e III apenas.
e) I, II e III.

11- Observe as palavras:

I. Hoje.
II. Aqui.
III. Rapidamente.
IV. Bastante.
V. Com certeza.
Classificam-se, respectivamente, como:
a) advérbios de tempo, lugar, modo, intensidade e afirmação.
b) advérbios de modo, tempo, intensidade, afirmação e negação.
c) advérbios de dúvida, tempo, lugar, modo e intensidade.
d) advérbios de tempo, lugar, modo, afirmação e dúvida.
e) advérbios de dúvida, afirmação, lugar, modo e intensidade.

Texto 4
O sapo e o escorpião

Era uma vez, um sapo e um escorpião que estavam parados à margem de um rio.
   - Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio? - perguntou o escorpião
ao sapo.
   - De jeito nenhum. Você é a mais traiçoeira das criaturas. Se eu te ajudar, você me
mata em vez de me agradecer.
   - Mas, se eu te picar com meu veneno - respondeu o escorpião com uma voz terna e
doce -, morro também. Me dê uma carona. Prometo ser bom, meu amigo sapo.
O sapo concordou.
Durante a travessia do rio, porém o sapo sentiu a picada mortal do escorpião.
   - Por que você fez isso, escorpião? Agora nós dois morreremos afogados! - disse o
sapo.
E o escorpião simplesmente respondeu:
   - Por que esta é minha natureza, meu amigo sapo. E eu não posso mudá-la.

12- Qual frase a seguir pode indicar a lição de moral da fábula acima?
a) É burrice tentar ser uma coisa que não se é.
b) Seja sempre você mesmo.
c) Devagar e sempre se chega na frente.
d) Fazer a coisa certa na hora certa é uma grande arte.
e) Nada elimina o que a natureza determina.

Texto 5
Era melhor ter perguntado…
                  Fui visitar meu irmão na Alemanha e escolhi viajar de trem. Um funcionário
foi muito amável e, apesar de não falar inglês, e eu não entender nada de alemão,
conseguimos nos comunicar muito bem por sinais. Quando ele saiu do vagão, uma
mulher sentada perto de mim perguntou, em inglês, se eu falava alemão.
                  – Não falo uma palavra – eu disse.

                  – Ah, então está explicado por que você não saiu quando ele disse que você
pegou o trem errado.

13- No trecho inicial “Fui visitar meu irmão na Alemanha e escolhi viajar de trem.”, a
locução “de trem” indica:

a- modo

b- dúvida

c- lugar

d- Tempo

14- A locução “de trem” modifica o sentido do verbo:

a- “visitar”

b- “escolhi”

c- “viajar”

d- “comer”

15- Observe atentamente as frases e, em seguida, assinale aquela em que o termo em

destaque funciona como advérbio:

a- “[…] se eu falava alemão.”

b- “Um funcionário foi muito amável […]”
c- “[…] quando ele disse que você pegou o trem errado.”
d- “uma mulher sentada..”

16-  O advérbio, identificado anteriormente, denomina-se:

A- advérbio de tempo

b- advérbio de modo

c- advérbio de intensidade

d- advérbio de lugar

17- Na passagem “[…] conseguimos nos comunicar muito bem por sinais.”, o advérbio
“muito” intensifica o sentido:

a- do verbo “comunicar”.

b- do advérbio “bem”.

c- da locução “por sinais”.

18- Leia as frases 1 e 2 e, a seguir, marque a resposta correta:
1. “À tarde caiu bastante neve aqui”.
2. “Ontem caiu bastante neve aqui”.

a) Na frase 1, há uma locução adverbial de lugar.

b) Na frase 1, há uma locução adverbial de tempo.

c) Na frase 2, há uma locução adverbial de tempo.

d) Na frase 1, há um advérbio de lugar e, na frase 2, há uma locução adverbial de lugar.

e) Na frase 1, há uma locução adverbial de lugar e, na frase 2, há uma locução adverbial

de tempo.

19- Leia: “Não vou renunciar ao cargo de jeito nenhum!”. A expressão destacada exerce
função morfológica de:
a) Advérbio de intensidade

b) Advérbio de modo

c) Locução adverbial de negação

d) Locução substantiva

e) Locução adjetiva

20- Marque a única alternativa cuja expressão destacada não seja considerada uma

locução adverbial:
a) Depois de amanhã, volto para Goiás.

b) Não acredito que roubaram minha carteira de novo.

c) É melhor que deixemos tudo às claras.

d) Esse cãozinho é meu companheiro de verdade.

e) Certamente conseguiremos alcançá-los.

Texto 6

Por que não pensamos direito quando fazemos a lição à noite?

    Nosso corpo tem um relógio biológico, que controla funções como o sono, a fome, a
concentração, enfim, tudo o que acontece durante o dia. Geralmente, de manhã, quando
estamos descansados, temos mais capacidade de atenção e de memória. À noite, a
concentração é menor, porque o corpo já está precisando descansar. Ou seja, não
pensamos direito à noite, porque está chegando a hora de dormir. Por isso, o ideal é
fazer as tarefas durante o dia.
21-  Identifique o segmento em que o termo sublinhado desempenha a função de
advérbio de tempo:
a- “[…] tudo o que acontece durante o dia.”
b- “[…] o corpo já está precisando descansar.”
c- “[…] está chegando a hora de todos irem dormir.”
d- “Nosso corpo tem um relógio”

22- O advérbio de tempo, identificado na questão anterior, modifica o sentido de:

a- um advérbio

b- um substantivo  

c- um verbo

d- um adjetivo

23-  No texto acima, a locução adverbial “de manhã” aponta para um fato. Marque-o:

a- “[…] temos mais capacidade de atenção e de memória.”

b- “[…] a concentração é menor […]”

c- “[…] não pensamos direito […]”

d- “não comemos bem”

Pronomes
1- (UFRJ) Numa das frases, está usado indevidamente um pronome de tratamento.
Assinale-a:

a) Os Reitores das Universidades recebem o título de Vossa Magnificência.

b) Sua Excelência, o Senhor Ministro, não compareceu à reunião.
c) Senhor Deputado, peço a Vossa Excelência que conclua a sua oração.
d) Sua Eminência, o Papa Paulo VI, assistiu à solenidade.
e) Procurei o chefe da repartição, mas Sua Senhoria se recusou a ouvir as minhas
explicações.

2- (PUC) Na frase: "Chegou Pedro, Maria e o seu filho dela", o pronome possessivo
está reforçado para:

a) ênfase
b) elegância e estilo
c) figura de harmonia
d) clareza
e) n.d.a
3- (UFPR) Complete com os pronomes e indique a opção correta, dentre as indicadas
abaixo:

1. De repente, deu-lhe um livro para _____ ler.

2. De repente, deu um livro para _____ .
3. Nada mais há entre _____ e você.
4. Sempre houve entendimentos entre _____ e ti.
5. José, espere vou _____ .
a) ele, mim, eu, eu, consigo
b) ela, eu, mim, eu, contigo
c) ela, mim, mim, mim, com você
d) ela, mim, eu, eu, consigo
e) ela, mim, eu, mim, contigo

4- (Enem) O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por
um gramático nos textos abaixo.

Pronominais

Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.

“Iniciar a frase com pronome átono só é lícito na conversação familiar, despreocupada,

ou na língua escrita quando se deseja reproduzir a fala dos personagens (…)”.

Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que
ambos:

a) Condenam essa regra gramatical

b) Acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.
c) Criticam a presença de regras na gramática.
d) Afirmam que não há regras para uso de pronomes.
e) Relativizam essa regra gramatical.

5- (UFV-MG) Das alternativas abaixo, apenas uma preenche de modo correto as

lacunas das frases. Assinale-a.

Quando saíres, avisa-nos que iremos _____ .

Meu pai deu um livro para _____ ler.
Não se ponha entre _____ e ela.
Mandou um recado para você e para _____ .
a) contigo, eu, eu, eu
b) com você, mim, mim, mim
c) consigo, mim, mim, eu
d) consigo, eu, mim, mim
e) contigo, eu, mim, mim

6- O pronome “meus” indica:

a) afetividade

b) posse

c) ênfase

d) prioridade

Texto 1

A fábula-mito do Cuidado
    Certo dia, ao atravessar um rio, Cuidado viu um pedaço de barro e teve uma
inspiração. Pegou no barro e começou a dar-lhe forma. Enquanto contemplava a sua
obra, apareceu Júpiter e Cuidado pediu-lhe que soprasse espírito sobre ela. Júpiter assim
fez. Mas, quando Cuidado quis dar um nome à criatura que tinha moldado, Júpiter
proibiu-o e exigiu que fosse imposto o seu nome. Enquanto Júpiter e Cuidado
discutiam, surgiu, de repente, a Terra. E ela também quis conferir o seu nome à criatura,
pois esta foi feita de barro, material do seu corpo. Originou-se uma discussão
generalizada. Finalmente, de comum acordo, pediram a Saturno que fosse o árbitro
nesta questão. Saturno tomou a seguinte decisão: Tu, Júpiter, deste-lhe o espírito.
Receberás, pois, o espírito de volta por ocasião da sua morte. Tu, Terra, deste-lhe o
corpo. Receberás, portanto, de volta o corpo quando ela morrer. Mas, como tu, Cuidado,
moldastes a criatura, ela ficará sob os teus cuidados, enquanto viver. E ela se chamará
homem, isto é, feito de húmus, que significa terra fértil.

7 – Na passagem “[…] apareceu Júpiter e Cuidado pediu-lhe que soprasse espírito
sobre ela.”, o pronome pessoal em destaque retoma:
a- a forma

b- a sua obra

c- a criatura

8 – O pronome “ela” refere-se à Terra em:

a- “E ela também quis conferir o seu nome à criatura […]”

b- “Receberás, portanto, de volta o corpo quando ela morrer.”

c- “E ela se chamará homem, isto é, feito de húmus, que significa terra fértil.”
 

9 – Em todas as alternativas, o pronome “ela” é reto, exceto em:

a- “[…] apareceu Júpiter e Cuidado pediu-lhe que soprasse espírito sobre ela.”

b- “Receberás, portanto, de volta o corpo quando ela morrer.”

c- “[…] ela ficará sob os teus cuidados, enquanto viver.”

10 – “Tu, Júpiter, deste-lhe o espírito.”. Aponte o pronome reto presente nessa oração:

__________________________

11 – Classifica-se como reto, o pronome pessoal que desempenha a função de:

a- complemento nominal

b- complemento verbal

c- sujeito

12- Complete com os pronomes e indique a opção correta, dentre as indicadas abaixo:

1. De repente, deu-lhe um livro para __________ ler.

2. De repente, deu um livro para _______________________.

3. Nada mais há entre ___________________________ e você.

4. Sempre houve entendimentos entre _____________________ e ti.

5. José, espere vou __________________________.

a- ele, mim, eu, eu, consigo

b- ela, eu, mim, eu, contigo

c- ela, mim, mim, mim, com você

d- ela, mim, eu, eu, consigo

e- ela, mim, eu, mim, contigo

13- “O trabalhador iniciou sua jornada. Morto de cansado, ele começou a picaretar o
piso para substituí-lo mais tarde por um novo”, as palavras sublinhadas são:

a- são adjetivos que se referem a trabalhador.

B são substantivos que se referem a trabalhador e piso.

C são pronomes que se referem a trabalhador e piso.

D são artigos que se referem a trabalhador e piso.

14- (FCMSCSP) Por favor, passe _____ caneta que está aí perto de você; _____ aqui
não serve para _____ desenhar.

a) aquela, esta, mim

b) esta, esta, mim
c) essa, esta, eu
d) essa, essa, mim
e) aquela, essa, eu

15- (UFAM) Assinale o item em que há erro no emprego do pronome pessoal:

a) Recebidas as mangas, os meninos as repartiam irmãmente entre si.

b) Sempre me presenteava livros, dizendo-me que era para eu adquirir o hábito da
leitura.
c) Estas deliciosas balas de mangarataia, eu as trouxe para ti levares ao Píndaro.
d) Os altruístas pensam menos em si e mais nos outros.
e) Leve o jornal consigo, Acácio. Já o li desde cedo.

Texto

Por que bater os cotovelos dá choque?

    Não tem jeito: um esbarrão mais forte causa aquela sensação de choque nessa parte
do corpo. O culpado pela sensação de choque que sentimos ao dar uma pancada no
cotovelo é o nervo ulnar: ele sai da medula até cada uma das mãos e, na região do
cotovelo, fica logo abaixo da pele. Por isso, qualquer batida no local pode estimular esse
nervo, produzindo a sensação de choque.

16 – Identifique a passagem em que o pronome destacado é demonstrativo:

a- “[…] um esbarrão mais forte causa aquela sensação de choque […]”
b- “[…] ele sai da medula até cada uma das mãos […]”
c- “Por isso, qualquer batida no local […]”
 

17 – Na passagem identifica acima, o pronome demonstrativo:

a- explica um substantivo.

b- acompanha um substantivo.

c- ocupa o lugar de um substantivo.

18 – Na frase “[…] pode estimular esse nervo, produzindo a sensação de choque.”, o
pronome demonstrativo “esse”:
a- anuncia um termo.

b- complementa um termo.
c- retoma um termo.

19 – No trecho “[…] nessa parte do corpo.”, o vocábulo “nessa” é a contração de uma
preposição com o pronome demonstrativo “essa”. Assinale-a:
a- em

b- de

c- por

20- Indique quais são os pronomes pessoais do caso reto e quais são os do caso oblíquo

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