Física

Professor

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Atividades
Pedagógicas  d de
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Bimestr e

Disciplina Curso Bimestre Série

Física Ensino Médio 1° 3ª

Habilidades Associadas
1. Identificar fenômenos e grandezas elétricas, estabelecer relações, identificar regularidades,
invariantes e transformações.

2. Compreender eletricidade como uma forma de energia.

3. Compreender os conceitos de corrente, resistência e diferença de potencial elétrico.

 Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores  –  docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas
competências cognitivas e não cognitivas. Assim estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa a ter maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site   www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a
www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail 
e-mail  curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

Caro Tutor,
Neste caderno você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1º Bimestre do Currículo Mínimo de Física da 3ª série do
Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um
mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos aprenderão como funcionam os
aparelhos elétricos!
elétricos! Na primeira parte, eles reconhecerão
reconhecerão um circuito elétrico simples
e conhecerão as grandezas físicas associadas a eles. Na segunda parte tratamos do
consumo de energia elétrica e
elétrica e eles entenderão que esse consumo depende da potência
e do tempo de funcionamento
funcionamento dos aparelhos elétricos.
elétricos. Na terceira parte,
parte, eles verão que
os circuitos elétricos podem ser formados por várias resistências elétricas associadas
elétricas associadas
em série e/ou em paralelo (ou
paralelo (ou misto).
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 3(três) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicação base,
base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades 
atividades  respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e
pesquisa e uma avaliação sobre
avaliação sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!

Equipe de Elaboração
 Sumário

Introdução ............................................................................................... 03

Objetivos Gerais ...................................................................................... 05

Materiais de Apoio Pedagógico ............................................................... 05
Orientação Didático-Pedagógica ............................................................. 06
Aula 01: Tensão, corrente, potência e resistência elétrica...................... 07
Aula 02: Consumo de energia elétrica..................................................... 14
Aula 03: Associação de resistores ……………………………........................….. 18
Avaliação  ................................................................................................. 27
Avaliação Comentada............................................................................... 28
Pesquisa ................................................................................................... 30

Referências .............................................................................................. 34
 Objetivos Gerais

Na 3ª série do Ensino Médio, o conteúdo mais abordado é o estudo do

eletromagnetismo. Para atingir tal objetivo, vamos inicialmente trabalhar circuitos
elétricos simples e as grandezas físicas relacionadas à transformação da energia
elétrica em outras formas de energia. Em seguida, introduzimos uma reflexão acerca
do consumo de energia elétrica, fazendo-os compreender que mesmo um aparelho de
baixa potência se funcionar por muito tempo gera custo maior ou semelhante àquele
de alta potência e que funciona por pouco tempo. Encerraremos este caderno de
atividades destacando que, na prática, um circuito elétrico é formando de várias
resistências elétricas e que estas podem ser associadas em série ou em paralelo (ou
misto) dependendo da finalidade de seu uso técnico-tecnológico.

Materiais de Apoio Pedagógico

No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais

que podem auxiliá-los. Você pode acessar os materiais listados abaixo através do link:
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6A.

 ─ Orientações Pedagógicas – 1° Bimestre

Orientações
 ─ Recursos Digitais - 1° Bimestre
Pedagógicas do CM
 ─ Orientações Metodológicas - Autonomia - 1° Bimestre
 Orientação Didático-Pedagógica

Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreendê-lo sem o auxílio de um professor;
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3;
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma
individual ou em dupla;
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o;
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base;
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas
nas ATIVIDADES;
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da
sala para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na
Atividade.

Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.

Aula 1: Tensão, corrente, potência e resistência elétrica

Caro aluno, você já pensou que estamos cercados por uma variedade de coisas
que funcionam com eletricidade? Se fizermos uma lista de aparelhos elétricos e
pensarmos no que eles produzem quando funcionam veremos que alguns têm a
função de aquecer. Esses aparelhos possuem um pedaço de fio na forma de espiral
Energia = 900 x 12 = 10800Wh : 1000 = 10,8 kWh (energia elétrica consumida por
mês)
Custo total = energia consumida por mês x custo de 1 kWh
Custo total = 10,8 x 0,44 = 4,752 reais
Resposta: Ela gasta R$ 4,75 por mês. Observe que a nossa moeda não admite mais
que dois dígitos como centavos!

Atividade Comentada

1. Uma residência pagou R$ 111,11 pelo consumo de 271 kWh. Qual o valor médio
pago por cada kWh nessa cidade?

Resolução:
111, 11 : 271 = 0,41(quarenta e um centavos de Real)
Cada 1 kWh custa R$0,41.

2. Considere uma bomba de água com potência média de 370 W que é ligada por 2
horas todos os dias do mês (30 dias). Supondo que o custo de 1kWh de energia elétrica
seja de R$0,40, responda:

a) Quanto de energia elétrica essa bomba consome por mês?

Resolução:
Potência do aparelho = 370 W
Tempo de funcionamento = 2 x 30 = 60 horas/ mês
Energia = potência x tempo
Energia = 370 x 60 = 22200 Wh: 1000 = 22,2 kWh
Resposta: A energia elétrica consumida mensalmente é 22,2 kWh.
Resolução:
Custo total = energia consumida por mês x custo de 1 kWh
Custo total = 22,2 x 0,40 = 8,88 Reais
O gasto mensal é de R$ 8,88.

3. Um chuveiro de 4500W/110V é usado 20 horas por mês, enquanto um ar

condicionado de 1100W/110V é usado 80 horas no mesmo período. Qual dos dois
consome mais energia elétrica?

Resolução:
Energia = potência x tempo
Energia do chuveiro = 4500 x 20 = 90000 Wh: 1000 = 90 kWh
Energia do ar condicionado = 1100 x 80 = 88000 Wh: 1000 = 88kWh
O chuveiro consome mais energia que o ar condicionado.

Aula 3: Associação de resistores

Você já parou para pensar se as lâmpadas de uma árvore de Natal são ligadas
da mesma maneira como as lâmpadas da nossa casa?
Na instalação elétrica de uma residência percebemos que há uma série de
aparelhos ligados ao circuito além das lâmpadas e que essas ligações são
independentes. Se uma lâmpada da cozinha queimar ou for desligada isso não
interfere no funcionamento das outras lâmpadas e aparelhos da casa. Nessa situação,
esses aparelhos estão ligados em paralelos.
Outra maneira de ligar os aparelhos elétricos é chamada de ligação em série.
Nesse caso, se uma lâmpada ou um aparelho for desligado, retirado ou mesmo se
quebrar, o circuito fica aberto. Isso não quer dizer que os aparelhos e lâmpadas são
danificados por isso, somente não há mais a passagem da corrente elétrica. Esse é o
tipo de ligação que acontece nas lâmpadas de árvores de Natal e em alguns circuitos
internos de rádio e TV.

ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES EM SÉRIE:

Numa associação em série, as lâmpadas têm um brilho menor  que numa

associação em paralelo. Isso significa que a corrente elétrica no circuito é menor. O
brilho das lâmpadas é menor porque a tensão em cada lâmpada é uma parte da tensão
total fornecida pela fonte de energia. Se as lâmpadas forem iguais, a tensão em cada
lâmpada é 1/3 da tensão total, e todas as lâmpadas têm o mesmo brilho. A corrente
elétrica em cada lâmpada é igual.

Fonte: http://www.10emtudo.com.br/aula/ensino/resistores_em_serie_e_paralelo/

Se mais lâmpadas forem incluídas ao circuito, você perceberá que as lâmpadas

terão brilho ainda menor, porque a corrente elétrica diminuirá mais. Pensando assim,
dá para entender que a resistência elétrica do circuito aumenta à medida que mais
lâmpadas são incluídas ao circuito.
Se pudéssemos substituir todas elas por uma única lâmpada que estabelecesse
no circuito a mesma corrente que as outras juntas, seria necessário escolher uma
lâmpada com resistência elétrica equivalente, cujo valor seria igual ao somatório das
resistências unitárias das outras lâmpadas.
Por exemplo, se três lâmpadas iguais de 40W  – 110V são associadas em série e
estão em funcionamento, o valor da resistência elétrica de cada uma é de
aproximadamente 302,5Ω. Então, ao substituir as três lâmpadas por uma equivalente
 Para uma tensão elétrica do circuito de 60V, a corrente elétrica seria de:

V  60 60 19
i 3 19 57 A
 Req 20 1 20
1
19

A intensidade da corrente elétrica seria de 57 A. Repare que é bem mais alta

que a intensidade obtida na ligação em série!

Atividade Comentada

1. Considere R1= 3Ω, R2 = 5Ω e R3 = 6Ω. Calcule a resistência equivalente em cada

ligação de resistores:
a)

Resolução: 3 + 5 + 6 = 14Ω

b)

Fontes:  http://www.brasilescola.com/fisica/associacao-resistores.htm
Resolução:

1 1 1 1
 Req 3 5 6

1 1 1 1

 Req 3 5 6
10 6 5

1 10 6 5
 Req 30 30 30

1 21
 Req 30

30
R eq =
21

2. No circuito elétrico em série ilustrado na figura, a fonte de energia elétrica tem

tensão de 20V. Determine:

Fonte:  http://minhasaulasdefisica.blogspot.com.br/2012/06/associacoes-de-resistores.html

a) O valor da resistência equivalente do circuito.

Resolução:
Req = 2 + 3 = 5 Ω

b) A intensidade da corrente elétrica estabelecida no circuito.

Resolução:
U  20
i 4 A
 R 5
c) O valor da tensão elétrica em cada resistor.

Resolução:
U1 = i . R1 = 4 . 2 = 8 V
U2 = i . R2 = 4 . 3 = 12V
A voltagem na resistência 1 é de 8V e na resistência 2 é de 12 V.

3. No circuito elétrico em paralelo, a fonte de energia elétrica é de 12V . Calcule:

Fonte: http://minhasaulasdefisica.blogspot.com.br/2012/06/associacoes-de-resistores.html
a) A resistência equivalente do circuito.

Resolução:

1 1 1 1
 Req 2 3 6

1 1 1 1
 Req 2 3 6
6 4 2

1 6 4 2
 Req 12 12 12

1 12
1
 Req 12
f) Pegue a última conta de luz de sua residência e verifique qual foi o consumo mensal de
energia elétrica. Que porcentagem da energia consumida foi gasta nos usos da
lâmpada de seu quarto e do chuveiro com o seu banho diário?

Suponha que a conta de luz do aluno apresentasse um consumo mensal de energia

elétrica igual a 300kWh. A porcentagem de energia consumida por ele com a
lâmpada do quarto e com o seu banho seria:
Energia consumida pelo aluno: 12 + 25 = 37 kWh
Porcentagem : 37 : 300 = 0,1233 x 100 = 12,33%
A resposta seria de 12,33%.

g) Você acha que está desperdiçando energia elétrica? Esperamos que NÃO!!! Porém,
suponha que você ainda pudesse diminuir o gasto de energia elétrica, nestas duas
atividades, em 10%. Que economia, em Real (R$), estaria sendo feita (verifique o valor
atual do kWh)?

Uma redução de 10% da quantidade de energia elétrica consumida pelo aluno no

banho e com a lâmpada do quarto seria igual a:
10% de 37 kWh = 3,7 kWh.
Se o custo de 1 kWh fosse de R$0,44, o valor economizado seria:
0,44 x 3,7 = 1,62 reais.
Resposta: Seria de 3,7 kWh que custaria R$1,62.

Fonte da atividade: http://www.ensinodefisica.net/1_THs/sit.problemas/femag_4.pdf 

 Referências

[1] GREF - Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Leituras de Física:

Eletromagnetismo. 4ª ed. São Paulo: Edusp, 1998.

[2] FILHO, A. G; TOSCANO, C. Física. Vol. Único. São Paulo: Scipione, 2008.

[3]  BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino

Médio. Brasília: Semtec/MEC, 1999.
 Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES
Prof. Rafael de Oliveira Pessoa de Araujo
Prof. Ricardo de Oliveira Freitas
Prof.ª. Saionara Moreira Alves das Chagas