ANEXO I – FORMULÁRIO OBRIGATÓRIO PARA ELABORAÇÃO DOS

RELATÓRIOS (TIPO A)
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
ICH – Curso de Psicologia / Campus Paraíso

Nome: Maria Roberlândia Bezerra da Silva Lima RA:B97488-5

Semestre / Período: 10º / Noturno Visto Monitor / Data:
Título da atividade: Palestra Data da Realização:14/05/2019

Titulo da atividade: Palestra “Utilização de teste, com foco no Wisc IV”;

A palestra foi ministrada pelo Professor Drº Larry Weiss e possuía o objetivo de
apresentar o teste WISC-IV, colocando em pauta seus avanços em relação às edições
passadas. O teste WISC está disponível no mercado a cerca de 75 anos e é um dos
mais utilizados, com o passar dos anos ele foi revisado e aprimorado chegando hoje a
4ª edição.
WISC-IV é teste que avalia o desenvolvimento cognitivo, das capacidades
intelectuais e de resolução de problemas para crianças entre 6 e 16 anos. É feita de
forma individual, checando assim a necessidade de cada criança, podendo ajudar a
identificar problemas no desenvolvimento cognitivo.
O teste é feito a partir de subtestes, são eles que medem vários aspectos da
inteligência e com isso se consegue medir algo mais importante, a capacidade do
individuo de entender o mundo em sua volta e seus recursos para lidar com os
desafios. Mede também, o QI total (Qi.T), em uma serie de 15 subtestes que formam 4
índices.
Os subtestes avaliam alguns dos processos psicológicos básicos, como a
percepção e a memória. Durante a apresentação vários dos subtestes presentes no
WISC-IV foram apresentados e explicados. Muitos deles apresentavam figuras com
formatos e cores diferentes, que em alguns casos deveriam ser ligados pela criança no
momento em que o teste fosse aplicado conforme a semelhança, o que caracterizava a
presença do processo de percepção, avaliando “atenção seletiva”, as “ilusões
perceptivas” e a “organização perceptiva” de cada criança.
“[...] discussões de localização e reconhecimento pressupõe a presença da
atenção, a capacidade de selecionar algumas informações para exame mais detalhado
e ignorar outras [...].
A atenção envolve seletividade. Na maior parte do tempo somos bombardeados
com tantos estímulos que somos incapazes de reconhecer todos [...].” (ATRINSON,
2002,P. 134).
Entre os subtestes apresentados estava presente o tão conhecido “teste de
memória” que avalia na criança as etapas do processamento de informação
(codificação, armazenamento e recuperação). Foi ressaltado a atenção que o teste
WISC-IV dá a memória de curto prazo, pois pessoas que apresentam distúrbios na
memória de curto prazo podem ter problemas relacionados a aprendizagem como: a
dislexia, défice de atenção, hiperatividade e problemas no desenvolvimento da
linguagem.
“A memória de curto prazo (MPC) é um armazenamento de capacidade limitada
que pode manter informação não reprocessada por até 20 segundos” (WEITEN, 2002,
p. 210).
Esta palestra apresenta aos alunos de psicologia uma ferramenta que pode ser
de grande valia futuramente, para auxiliar as crianças no processo de aprendizagem,
pois facilita o diagnóstico de distúrbios e com isso indica se há necessidade de
acompanhamento pedagógico e/ou tratamento psicológico.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ATKINSON, R. L. et al. Introdução à Psicologia. 13ª ed. Porto Alegre: ARTMED, 2002.

WEITEN, W. Introdução à Psicologia: temas e variações. São Paulo: Pioneira

Thompson, 2002.