CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA –

GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Formação de docentes que atuarão na

Educação Profissional

GISELE CRISTINA DE OLIVEIRA DOS SANTOS

APUCARANA-PR

2021
 1. Tema
2. Situação-problema
3. Justificativa e embasamento teórico
4. Público alvo
5. Objetivos
6. Percurso metodológico
7. Recursos
8. Avaliação e produto final
9. Referências

1. tema: A formação de docentes que atuarão na educação

2. Situação-problema: Considerando a importância das instituições de

ensino que tem como objetivo desenvolver os seus respectivos alunos
em âmbitos cognitivos, motores, a fim de que se tornem cidadãos
conscientes, e que estejam prontos para o mercado de trabalho.

3. justificativa e embasamento teórico: A importância do docente

neste processo , onde há necessidade de aprimorar a formação do
mesmo, requer uma sólida formação teórica- prática. O domínio do
conhecimento e das bases teórico-ciêntificas e técnicas , e sua
articulação com exigências concretas no ensino , permitem maior
segurança profissional , de modo que o docente ganhe base para
pensar sua prática e aprimore sempre sua qualidade de trabalho. As
instituições de ensino fundamental, do ensino médio e da educação
profissional em nível médio têm como objetivo desenvolver os seus
respectivos alunos em âmbitos cognitivos, motores, a fim de que se
tornem cidadãos conscientes de nosso tipo de governo que é a
democracia, e que estejam prontos a atuarem no mercado de
trabalho.
Segundo Takahashi (2008), com o aparecimento e disseminação de
novas tecnologias, o objetivo da Educação Tecnológica Superior é
preencher a falta de mão-de-obra qualificada no mercado de trabalho,
temos então com a Educação Profissional a inserção do
desempregado no mercado de trabalho e a inclusão social. A
educação e o trabalho buscam indivíduos autônomos, criativos,
visando o desenvolvimento, a produtividade, espera-se então que os
mesmos possuam seus valores, suas culturas, disciplina, respeito à
hierarquia, estabelecendo sempre o diálogo, e com a união destes
saberes teremos então uma nova sociedade.

Por estes motivos de grande relevância é a formação do educador do

ensino profissionalizante, além dos referenciais teóricos e da
abrangência do conteúdo científico, o profissional precisa desenvolver
habilidades de pesquisa, de experimentação e de utilização de
ferramentas da informática e da robótica. Necessita compreender as
relações e os nexos entre os processos econômicos e sociais que
ocorrem no mundo, no país e na localidade. Deve ser um bom leitor
de livros, de etnias, de histórias, de geografias, de artes, de estética,
de ética. Para que o educador atinja seu compromisso ético, político
e social é necessário fazer valer ou criar políticas públicas que
auxiliem no alcance do seu objetivo profissional, por este motivo o
objeto de estudo será as políticas existentes e sua efetividade perante
a formação docente do educador profissional.

4. Público-alvo: Entende –se como público alvo deste projeto,

docentes em Educação Profissional.

5. Objetivo Geral: Tendo como objetivo proporcionar melhoria no

ensino profissional, a fim de que o docente consiga transmitir seus
conhecimentos de forma clara e objetiva buscando o entendimento
do aluno diante de determinado tema.

6. Percurso metodológico: Realização de pesquisa bibliográfica para

construção do referencial teórico, estudo de instituições que ofertem
 educação profissionalizante, aplicação de questionários a docentes e
alunos.

7. Recursos: Localização e listagem de referências ,Leitura e

fichamentos ,Elaboração do quadro corporativo das referências e
problema .

8. Cronograma: O projeto será realizado ao decorrer de 3 meses.

9.Avaliação e produto final: para a realização do projeto será

realizado através de pesquisa bibliográfica para construção do
referencial teórico e Quadro corporativo.

10.Referências:

ALMEIDA Patrícia C. A., BIAJONE Jefferson, Saberes docentes e formação inicial

de professores: implicações e desafios para as propostas de formação.
Disponível em: Educação e Pesquisa, São Paulo, v.33, n.2, p. 281-295, maio/ago.
2007. Acesso em: 10 de setembro de 2008, 19h11min.

ALVES Wanderson F., A formação de professores e as teorias do saber docente:

contextos, dúvidas e desafios. Disponível em: Educação e Pesquisa, São Paulo,
v.33, n.2, p. 263-280, maio/ago. 2007, Acesso em: 10 de setembro de 2008 19h10min.

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28, n. 100 - Especial, p. 1129-1152, out. 2007, http://www.cedes.unicamp.br. Acesso
em: 10 de setembro de 2008, 18h47min.

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Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 59, p. 179-194, abr./jun. 2008. Acesso em: 10 de
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KUENZER Acácia Z., A Educação Profissional nos Anos 2000: A Dimensão
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LESSARD Claude, A Universidade e a Formação Profissional dos Docentes:

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2008 19h24min.

PINHEIRO Leandro R., Formação de educadores e contexto de trabalho:

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Disponível em: Educação e Pesquisa, São Paulo, v.33, n.2, p. 233-246, maio/ago.
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WERMELINGER Mônica, MACHADO Maria H., FILHO Antenor A., Políticas de

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