LICEO YOBILO A – 82 Adecuación Curricular

Proyecto de Integración Escolar

2010 “Barreras al Aprendizaje y la Participación”

FUNDAMENTOS TEÓRICOS.

Las adecuaciones curriculares tienen el propósito de determinar las experiencias de aprendizaje en la que los alumnos y alumnas con NEE pueden participar. Es necesario que dichas adecuaciones
sirvan de apoyo al trabajo pedagógico efectuado por los profesores en los diferentes subsectores. Por lo tanto, para que las adecuaciones curriculares sean efectivas deben entregar información sobre:

1. Las Barreras al Aprendizaje y la Participación que experimenta cada alumno(a) y que dificultan o impiden el aprendizaje.
2. Los tipos y frecuencia de apoyos que necesita el o la joven para obtener éxito en la adaptación al trabajo escolar.
3. Los objetivos y contenidos que pueden proponerse durante el año escolar.

INSTRUMENTO

Durante el mes de enero del 2010 se diseñó este documento que presenta gráfica y ordenadamente las “Barreras al aprendizaje y la Participación” que experimentan los alumnos (as) participantes del
Proyecto de Integración Escolar de nuestro liceo. Esta información nos sirve para conocer a los y las jóvenes y colaborar en la superación de esas barreras.

Para facilitar su lectura, el cuadro presenta en la columna izquierda la identificación de cada joven y al lado derecho 18 casilleros correspondientes a cada una de las “Barreras al Aprendizaje” que puede
experimentar un alumno o alumna en su adaptación al trabajo escolar.

La selección de un casillero con una X significa que el alumno o alumna experimenta esa barrera al aprendizaje, la que puede dificultar o impedir el éxito en las diferentes experiencias de aprendizaje
escolar.
Ejemplo:

Nº ALUMNO – ALUMNA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
01 SOTO ALVEAR JOSÉ MIGUEL 1ºH X X --- --- --- --- X --- --- X --- --- --- --- --- --- --- ---

El alumno José Soto Alvear presenta las siguientes Barreras al Aprendizaje y la Participación:

o Baja autoestima,
o Falta de motivación,
o Problemas para concentrarse y
o Dificultad para leer comprensivamente.

Este perfil psicopedagógico deberá tenerse en cuenta a la hora de solicitar la participación del alumno en la sala de clases y al momento de aplicar los instrumentos de evaluación.
Por su parte, el profesor especialista deberá diseñar un Programa Educativo Individual que permita la superación de dichas barreras. Trabajo que efectuará en las horas de atención en aula de recursos.
 BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

01 Baja Autoestima 07 Déficit de Atención 13 No dominio de operaciones aritméticas

02 Falta de Motivación 08 Hiperactividad 14 Dificultades Motoras
03 Falta de Implicación 09 Problemas de Conducta 15 Dificultades Auditivas
04 Falta de Esfuerzo 10 Falta de Fluidez y Comprensión Lectora 16 Dificultades Expresión Oral
05 Falta de Autocontrol 11 Dificultades para la Producción de Textos 17 Dificultades Visuales
06 Problemas Emocionales 12 Trastornos Específicos del Aprendizaje 18 Baja Asistencia a Clases

Nº ALUMNO – ALUMNA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
01
02
03
04
05
06
07
08
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