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Aqui vocês encontrarão atividades de Língua Portuguesa para realizarem com os alunos
em sala de aula ou nos laboratórios de informática.
Aproveitem esse espaço e também escreva as atividades que realizam e que são
relevantes. Contamos com a colaboração de todos construindo uma rede de idéias!
Agora coloque a vírgula onde achar necessário... Veja os sentidos que darão e depois discuta
com os alunos:
- as mulheres geralmente colocam a vírgula após o substantivo "mulher";
- os homens colocam sempre a vírgula após a forma verbal "tem".
O que uma simples vírgula pode fazer!!!
PERGUNTAS
Realizar diferentes perguntas (umas 10), os alunos respondem e com as respostas eles devem
elaborar um texto. Passa o texto para um colega e esse deve analisá-lo: a linguagem; a
estrutura do texto e a originalidade. Podem ser perguntas como: o que você mais gosta de
fazer; qual o seu grande sonho...
ACENTUAÇÃO GRÁFICA:
Escolher palavras com a mesma regra (por exemplo, várias palavras proparoxítonas). Não falar
a regra. Pedir para os alunos separarem as sílabas. O aluno deverá analisar as palavras e
tentar dizer qual a regra. Escolha, também, palavras em oposição: por exemplo: Itaú e urubu –
pedir que analisem. Na primeira o u está sozinho, na segunda está com a consoante. Por
oposições os alunos tentam entender as regras.
SONS
O professor traz diferentes objetos que fazem barulhos diferentes (vidro com arroz, lata com
feijão, folhas para amassar, frasco com líquido, o celular tocando, caneta batendo na mesa...).
Ao apresentar cada barulho, o aluno deve escrevê-lo (tchaco, tchaco..) . Tarefa: fazer uma
novela de rádio utilizando os barulhos. Para facilitar apresente dois personagens – esses
devem ter nomes de barulho – e, em grupos, os alunos apresentam a história.
CONECTIVOS
Escrever no quadro: Certa vez, De repente, No entanto, Além disso, quando, mas – palavras
que dão conexão ao texto. Deixar gravuras para os alunos escolherem. Devem produzir texto
usando as palavras indicadas (eles escolhem quais) e o tema surge da gravura.
MÚSICA
Com a música: “Notícias de jornal” ouvir e prestar atenção no significado das palavras;
interpretar a música. Distribuir para os alunos manchetes de jornais (uma frase) que tenha
notícia triste, uma injustiça, um coisa ruim. Os alunos devem transformá-la em uma boa notícia,
redigindo uma outra manchete.
BULAS DE REMÉDIO
Levar bulas de remédio (ou pedir antecipadamente que cada aluno traga para a aula uma
bula). Eles devem identificar na bula, (escreva no quadro): o nome fantasia, nome próprio ativo,
forma farmacêutica e apresentação, uso adulto e oral. A composição: informações ao paciente,
informações técnica; indicações (nomes das doenças), contra-indicações, precauções e
advertências, posologia, superdosagem, validade. Os alunos deverão produzir um texto:
inventar um nome de uma doença (neologismo), exemplo: futebolite, inventar um remédio –
cada um fará a sua bula.
DESENHO
Divida os alunos em grupo e recorte pedaços de uma mesma história, com espaço para
desenho. Cada um lê o seu pedaço e faz um desenho. O grupo deve organizar a história lendo
os pedaços, dando sequência Os alunos devem dizer como organizaram, que critérios
utilizaram. Depois o professor mostra a história.
Dinâmica do monstro
Pedir que os alunos desenhem em um papel branco: uma cabeça grande com olhos
esbugalhados, uma boca sorrindo com um dente só, sobranceiras grossas, um chifre que sai
do centro da testa. Um corpo sem pescoço, com umbigo e pelos na barriga. 4 patas e um rabo
enorme. Formar grupos e cada um mostra seu desenho. Distribuir um leque com perguntas
escondidas para cada grupo. Cada um lê e responde a pergunta no leque sem que os outros
do grupo vejam. Vai passando até acabarem as perguntas. Abre o leque e ler em conjunto o
que virou. Produzir um texto em que todas as respostas de vem aparecer.
Para o leque:
QUEM ERA?
DE ONDE VEIO?
O QUE PRETENDIA?
COM QUEM SE ENCONTROU?
EM QUE SE TRANSFORMOU?
POR QUEM FOI TRANSFORMADO?
POR QUE FOI TRANSFORMADO?
QUE RUMO TOMOU?
Você deve escrever uma tarefa para seu colega executar. Quando todos tiverem escolhido a
tarefa, o coordenador dá um novo comando:
Cada pessoa deverá praticar a tarefa, exatamente como foi escolhida, com o colega da direita.
Dinâmica do "Escravos de Jó
Em círculo, cada participante fica com um toquinho (ou qualquer objeto rígido).
Primeiro o Coordenador deve ter certeza de que todos sabem a letra da música que deve ser:
Os escravos de jó jogavam cachangá;
os escravos de jó jogavam cachangá;
Tira, põe, deixa o zé pereira ficar;
Guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá (Refrão que repete duas vezes)
1º MODO NORMAL:
Os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA
DIREITA);
os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA
DIREITA);
Tira (LEVANTA O TOQUINHO), põe (PÕE NA SUA FRENTE NA MESA), deixa o zé pereira
ficar (APONTA PARA O TOQUINHO NA FRENTE E BALANÇA O DEDO);
Guerreiros com guerreiros fazem zigue (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA
DIREITA), zigue (VOLTA SEU TOQUINHO DA DIREITA PARA O COLEGA DA ESQUERDA),
zá (VOLTA SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA) (Refrão que repete duas vezes).
2º MODO:
Faz a mesma sequência acima só para a esquerda
3º MODO:
Faz a mesma sequência acima sem cantar em voz alta, mas canta-se em memória.
4º MODO:
Faz a mesma sequência acima em pé executando com um pé.
5º MODO:
Faz a mesma sequência acima com 2 toquinhos, um para cada lado.
Dinâmica do "Substantivo
1) Peça os alunos que pensem, sem falar, numa história que gostam muito - se acharem difícil
sugira histórias da infância: chapeuzinho vermelho, os três porquinhos, Cinderela, Gato de
botas... histórias de livros que leram, filmes que assistiram...Dê um tempinho para pensarem.
Prepare 5 saquinhos que podem ser de pão ou plástico transparente escrito em cada um deles:
personagem, lugares, ações, objetos e qualidades. Recorte vários papéis pequenos (tirinhas).
Peça aos alunos para pensarem na história e escrever os personagens - dizer o que são
personagens ( pode: ser gato, velha, bruxa, lobo...) e
escreva um personagem em cada pedacinho de papel e coloque no saquinho
PERSONAGEM. Escrevam o lugar ou lugares em que se passa a história -coloque no
saquinhos lugares e assim pr diante. Explique que ações têm verbo: correu, atirou ... que
objetos podem ser: vara de condão, chapéu de bruxa... E as qualidades são bondoso,
malvado, belo....Depois misture todos os papéis nos seus devidos saquinhos e redistribua para
os alunos em grupo de 4 pessoas. De posse dos papéis eles devem formar uma nova história e
você vai conferir se todos os papéis apareceram na história. Eles podem ler ou representar a
nova história.
Dinâmica de avaliação:
- Turma em círculo.
- Espalhar fichas (com frases do conteúdo)no espaço central desse círculo.
- Solicitar que os participantes caminhem ao redor das fichas, leiam todas, peguem a ficha
com que mais se identificam.
- Solicitar que os participantes expressem as razões de suas escolhas, escrevendo uma
pequena rima que inclua a frase escolhida. No grupo aberto, todos lêem a própria rima e
justificam.
Generalização:
Em grupo aberto, anotarei em duas colunas no quadro as respostas às suas perguntas:
O que você aprendeu? O que você ensinou?
Enfocar a necessidade do auto-conhecimento para uma melhor interação; o respeito às
diferenças individuais; a habilidade de escutar, a clareza de expressão fundamental e a
percepção de quantas informações e conhecimentos circularam nesse tempo de interlocução
do grupo.
Ainda perguntar: O que você pretende fazer no seu cotidiano com o que aprendeu aqui?
Depois destas colocações, o facilitador dará os ingredientes para todos os problemas, para
mostrar que não é tão dificil resolvermos problemas quando estamos juntos.
Ele perdirá aos participantres que estorem as bexigas e peguem o seu papel com o seu
ingrediente, um a um deverão ler e fazer um comentário para o grupo, o que aquela palavra
significa para ele.
Escolha cinco músicas que os alunos gostam de ritmos diferentes. Colocar uma música por vez
e eles devem, após cada música preencher o quadro.
O humor muda
Substantivo Verbo Adjetivo Advérbio
(lugar) (ação) (clima) (sentimento)
1
Escreva uma página de um diário descrevendo com detalhes um dia com as características de
uma das músicas acima.