EDUCAÇÃO INFANTIL

E OS DESAFIOS DAS ATIVIDADES

REMOTAS:
- COMO MELHORAR
Quando somos crianças, isso, me refiro à partir dos
primeiros meses de vida, nós começamos a
responder e atender aos grandes e pequenos
estímulos que nos são dados. Isso inclui, o que nos é
ofertado e o que não aceitamos.

Estamos aprendendo aqui o que queremos pra nossa

vida!
Mas isso, os adultos não compreendem!
 SERÁ QUE AS ATIVIDADES QUE
FAZEM PARTE DO MEU
PLANEJAMENTO ESCOLAR, SÃO
AS IDEAIS PARA QUE AS
CRIANÇAS FAÇAM JUNTO COM OS
PAIS?
PROFESSORES SÃO
SERES
MARAVILHOSOS

ENSINAMOS O HOMEM
A FAZER SUAS
ESCOLHAS, DAMOS À
ELES OPÇÕES.
E NÓS?

SERÁ QUE TEMOS

OPÇÃO?

OU ESTAMOS
APENAS SEGUINDO
O OUTRO?
https://www.youtube.com/watch?v
=P48ZB1I6QPc
TALVEZ VOCÊS ESTÃO
SE QUESTIONANDO:

- MAS ESSA TEORIA EU

JÁ CONHEÇO E NÃO É
NENHUMA NOVIDADE
PRA MIM!!!
- ENSINAR O QUE JÁ
SEI….
COMO A CRIANÇA APRENDE?
A plasticidade cerebral é a capacidade de
aprender através de estímulos do
ambiente, de experiências e de um
mediador. Quanto mais experiências,
maior a capacidade de aprender, mais
conexões o cérebro realizará. ...

OU SEJA, PODEMOS SEMPRE ESTAR

APRENDENDO.
B–A–S–E
 Campos de Experiência da BNCC

1. O eu, o outro e o nós

O objetivo é que elas se tornem aptas a valorizar a sua própria identidade, confiando em si mesmas, não tendo medos e ao mesmo tempo, a
respeitar e reconhecer as diferenças dos outros, estando preparados assim, para os desafios que a vida os reserva.

2. Corpo, Gestos e Movimentos

O objetivo é mostrar os diferentes tipos de linguagens e comunicação através dos gestos, explorando assim, a diversidade cultural, como a
música e a dança e a flexibilidade da coordenação motora ampla.

3. Traços, sons, cores e formas

O objetivo é incentivar as crianças a terem experiências por meio de sons, que podem ser de apoio fonético e ritmos .
Já sobre traços seu sentido refere-se também a linguagem escrita através de símbolos, auxiliando na sua coordenação motora fina e detalhada.
As cores fazem parte da complexidade visual e de estímulo, bem como dão sentido as figuras, sendo elas de linguagem ou não. Este é o
momento onde a criança descobre a forma de objetos, pessoas, animais, natureza entre outros, sendo a descoberta do desenho.

4. Escuta, fala, pensamento e imaginação

Enquanto a criança escuta, ela aprende ouvir o que os outros também tem a dizer, e fala embalada nas suas apropriações, dando início ao seu
conhecimento e construção de personalidade. Dando espaço para que ela comece a trabalhar seu pensamento e a formação de palavras, frases
e assim, dando asas a imaginação por ouvir histórias, cantigas populares, brincadeiras e a compreender seu dia a dia como parte da sua vida.

5. Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

O objetivo é favorecer a construção de noções de espaço em situações como lateralidade: perto/longe, frente/trás, lado direito/esquerdo; tempo:
hoje/amanhã, antes/depois; mudanças climáticas: frio/calor, dia/noite, sol/chuva, seco/ molhado; quantidades:número e suas quantidades em
conjunto (podendo ser situações numéricas quantitativas); relações é o que cada aspecto representa na vida da criança, o que ela faz em cada
um desses momentos, é a relação entre um objeto, uma nova forma, cores a uma fruta, placas a um caminho, sentimentos e reciprocidade;
transformações, fazem parte do impacto que ocorre na vida da criança, como o que cada ponto teve impacto na vida dela, o que melhorou, o que
ajudou, o que ficou como lembrança, o que irá levar para a vida toda.
 1. O Eu, o outro e o nós?

Mas quem sou eu?

Quem é o outro?
E quem somos nós?

- Impressão de figuras/corpo (menino ou menina) para completar

partes do corpo ( recorte, colagem colorida entre outros;
- Roupinhas de papel para recorte;
- Colorir desenhos que incentivem a aproximação à raças,
culturas;
- Colorir sua família, a do colega; os animais que o colega tem;
 2. Corpo, gestos e movimentos

O que entendo sobre corpo?

Que gestos são permitidos e que sentido eles fazem parte da minha
vida?
De que formas posso me movimentar?
- Realizar atividades que permitam ser transmissoras de formas
ordenadas,músicas,
- Educação Física: polichinelo, chefinho mandou, vivo ou morto,
bambolê, pula cordas;
 3. Traços, sons, cores e formas
O que entendo por traços? São linhas retas? Pontilhadas? Podem ser circulares?
Onde percebo os sons em minha volta?
Consigo distinguir todas as cores?
Objetos tem formas?
- Podemos iniciar por curvaturas pontilhadas, figuras geométricas, letras, e
chegar e algumas pequenas conjunções fonéticas ( sem introdução a frases,
apenas orais), contornar desenhos pontilhados com lápis, colagem com bolinhas
de seda, feijões, lã, etc...
- Trabalhar a repetição de palavras concretas, cumprimentos, sequência
numérica, canções de roda;
- Pareamento de cores, cores de frutas, animais...podemos usar tinta feita de
suco, guache, giz….
 4. Escuta, fala, pensamento e
imaginação
- Escutar,
deve ser um momento de reflexão para a criança, assim como
deveria ser para o adulto; A prática do falar e ouvir deve ser constante,
aberta em diálogos, interações, convivência entre pessoas diferentes e
se aceitar como ser familiar;
- Para o pensar, podemos supor que a criança aguça sua metacognição,
ele planeja e pensa, usa estratégias e procura convencer ao máximo seu
ouvinte; Leia histórias, cante versos, traga fantoches, mande para casa
bichinhos fantasiosos, coloridos para que recortem e enfeitem, usem
rolinhos de papel higiênico para confeccionar arigumes, levem para eles,
atividades fáceis e gostosas de fazer;
- A imaginação mora ao lado, mas para que ela surja, é preciso ressurgir
dentro de nós mesmos primeiro;
 5.Espaço, tempo, quantidades,
relações e transformações
- Jogos
- Lateralidade corporal (braços, pernas, mãos …)
- Desenhos e suas formas (tamanho, altura, largura,
espaço…)
- Pareamento de sombras, encaixe sobre sombras,
comparações, objetos estranhos;
- Estações do ano
OBRIGADA POR ME
ACOMPANHAR
Danieli Alexandra Zimermann