CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ESPERANÇA – CEPES

CURSO TÉCNICO EM ANÁLISES CLÍNICAS

JÉSSICA LAYNE DA SILVA SOARES

RELATÓRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Santarém-PA
2019
 JÉSSICA LAYNE DA SILVA SOARES

RELATÓRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Relatório apresentado como requisito do curso

Técnico em Análises Clínicas, para obtenção de nota
na disciplina Língua Portuguesa.
Professor (a): Valdiane Costa Andrade.

Santarém-PA
2019
 JÉSSICA LAYNE DA SILVA SOARES

RELATÓRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Relatório apresentado como requisito do curso

Técnico em Análises Clínicas, para obtenção de nota
na disciplina Língua Portuguesa.
Professor (a): Valdiane Costa Andrade.

Valdiane Costa Andrade

OBS:

Relatório avaliado em: ___/___/___

 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 5
2. DESENVOLVIMENTO......................................................................................................... 6
2.1 Descrição do local ................................................................................................................ 6
2.2 Descrição das atividades ....................................................................................................... 7
3. CONCLUSÃO ..................................................................................................................... 10
REFERÊNCIAS ...................................................................................................................... 11
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1. INTRODUÇÃO

O presente relatório vem abordar os temas da língua portuguesa: coerência e coesão,

regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, crase, sinais de pontuação que
foram apresentados na disciplina de Português pelos alunos do curso de Análises Clínicas na
instituição CEPS- Centro de Educação profissional Esperança.

A coerência e coesão constituem dois fatores importante da textualidade, segundo

Koch (2015, p.79), ‘’ Os fatores de textualização funcionam como contextualizadores do
evento significativo. Eles agem juntos a fim de manter o entendimento e situar o leitor no
espaço em que se dá a comunicação’’. De acordo com o autor Faraco e Moura (2003), ocorre
regência verbal sempre que o termo regente for um verbo e nominal quando o termo regente
for um nome, adjetivo ou advérbio já a concordância é a correspondência de flexões entre
dois termos, ela é verbal quando o verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito e
nominal quando o artigo o adjetivo, o pronome ou numeral se flexionam para concordar com
o substantivo a que se referem.

Em relação à crase ela ocorre quando se ocorre a fusão de dois ‘a’ e é apresentada
graficamente pelo acento grave (FARACO E MOURA, 2003). É sempre importante saber
quando se deve utilizar a crase.

Os sinais de pontuação são sinais gráficos utilizados na língua portuguesa como a

vírgula, ponto, ponto e vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação, aspas, reticências
e outros, é importante compreender o uso destes sinais para se ter uma boa escrita.

Este relatório aborda de maneira detalhada como se deu a apresentação do trabalho

sobre os respectivos temas pelos alunos do curso de Análises Clínicas.
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2. DESENVOLVIMENTO

2.1 Descrição do local

O Centro de Educação Profissional Esperança (CEPES) é uma instituição de formação

profissional mantida pela Fundação Esperança desde o ano de 1996, quando foi criada como
Centro Técnico-Vocacional.
Atualmente, o CEPES possui espaço próprio, construído graças a parceria firmada em
14 de maio de 2002, com Ministério da Educação em Brasília. O convênio com o Programa
de Expansão da Educação Profissional (MEC/PROEP) para a construção da nova unidade de
ensino direcionada para formação técnica foi fruto da experiência da Fundação
Esperança/CEPES em promover o desenvolvimento e aprimoramento do ensino, saúde e bem
estar da população da Amazônia.
A construção do espaço começou em agosto de 2006 e no dia 2 de abril de 2007,
iniciaram-se as atividades no novo espaço. Nesse período, o CEPES teve ampla atuação no
Oeste do Pará. Os cursos de Auxiliar de Enfermagem; Saúde e Segurança do
Trabalho; Patologia Clínica; Secretariado; Higiene Dental e Assistente em Consultório
Dentário foram os primeiros a serem oferecidos pelo CEPES nos municípios de Santarém,
Prainha, Almeirim e Monte Alegre.
Desde 2007, o Centro de Educação Profissional Esperança (CEPES), que tem como
objetivo melhorar a qualificação profissional de seus alunos, zela pela qualidade
na infraestrutura, com áreas de lazer, auditório, biblioteca, um laboratório de informática,
um de enfermagem, um de biodiagnóstico e farmácia, uma sala de ex- coordenação, sala dos
professores, secretaria acadêmica, coordenação, direção/Sala de reuniões, copa,
oito banheiros, depósito/manutenção e 13 salas de aula.
Atualmente, o CEPES é marca de formação técnica profissional diferenciada, pois
todos os cursos técnicos possuem uma carga horária compatível com uma formação técnica de
qualidade.
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2.2 Descrição das atividades

A apresentação dos trabalhos teve início às 14 horas com o primeiro grupo composto
pelos alunos: Andressa, Cleice, Jackeline, Mayara, Naiane, Railane e Sabrina que falaram
sobre o tema ‘’ Coerência e coesão’’.

O trabalho se iniciou com as meninas explicando o conceito de coerência e coesão e

citando diversos exemplos. Pelo que foi exposto pode-se entender que a coerência e coesão
tem como função a construção dos sentidos da textualidade. De acordo com Val (1999, p.42),
‘’A coerência envolve, além dos aspectos lógicos e semânticos, aspectos cognitivos, na
medida em que depende do partilhar de conhecimento entre interlocutores: conhecimento de
mundo e o conhecimento partilhado’’. São eles que irão determinar o equilíbrio entre o que
precisa ser dito e o que pode ficar oculto no texto já a coesão é o sistema formado por
elementos linguísticos dispostos na superfície do texto, com o objetivo de estabelecer uma
ligação entre as palavras, frases e períodos, contribuindo, assim, para a organização dos seus
parágrafos e para a compreensão do leitor, na modalidade escrita ou ouvinte ,na modalidade
oral (XAVIER, 2011).

Pelo que se foi explicado na apresentação do primeiro grupo entendeu-se também que
a coesão é a ligação coerente entre as partes de um texto, ela funciona como um conector
entre frases e parágrafos e tem como função agir juntamente com a coerência para dar um
sentido amplo ao texto e a coerência diz respeito à estrutura profunda do texto.

O segundo grupo a apresentar foi composto pelos alunos :Ana Paula, Darliane,
Larissa, Márcia, Maria, Rose e Tamiles que abordaram o tema ‘’ Regência verbal e nominal’’.

A equipe começou abordando o conceito de regência verbal e nominal na qual a

regência é a relação de dependência entre dois termos.

Quando um termo pede preposição diz-se que ele rege preposição. O termo que rege
outros termos chama-se termo regente. Os outros termos que são subordinados ao termo
regente chamam-se termos regidos. Temos o seguinte exemplo:

Você aspira ao sucesso ou à riqueza?

Você aspira= Termo regente

Ao sucesso ou à riqueza= Termo regidos.

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Quando o termo regente é um verbo temos um caso de regência verbal e

quando o termo regente for um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio), temos um
caso de regência nominal. Exemplo:

Ninguém está imune aos apelos dos textos publicitários.

Imune= Termo regente (Adjetivo)

Aos apelos dos textos publicitários= Termo regido.

A terceira equipe foi composta pelos seguintes alunos: Andressa, Maria, Nileide,
Irilen, Karilen e Sherliane que abordaram o tema ‘’ Concordância verbal e nominal’’.

A equipe explicou abordando diversos exemplos sobre concordância verbal e nominal.

Em seu conceito relataram que a concordância é a correspondência de flexão entre dois
termos, ela é verbal quando o verbo se flexiona para concordar com o seu sujeito e nominal
quando o artigo, adjetivo, pronome ou numeral se flexionam para concordar com o
substantivo a que se referem.

Exemplo de concordância verbal:

‘’ Os astrônomos descobriram regiões com água no universo’’

Exemplo de concordância nominal:

‘’ Os seus três melhores poemas falam de amor.’’

O artigo, o numeral o pronome adjetivo e o adjetivo concordam em gênero e número

com o substantivo a que se referem.

O quarto grupo a se apresentar foi composto pelos seguintes alunos: Adriane, Arleson,
Emerson, Letícia, Marcone, Novando e Viviane e abordaram o tema ‘’ Crase’’.

A equipe começou falando sobre o conceito da crase e falaram também sobre quando
usar a crase que no caso é sempre que o verbo da oração exigir a preposição ‘’ a’’, ou quando
houver um artigo e um substantivo feminino. Eles citaram exemplos como:

‘’ Os estudantes voltam às aulas’’ e ‘’ eles desobedeceram às normas de

segurança.

A equipe abordou também que não se usa crase antes de nomes masculino e antes de
verbo, falou sobre o uso facultativo da crase e também que em nomes próprios de pessoas
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femininos e pronomes possessivos feminos aceitam-se ou não o artigo antes de si, por isso é
que pode ocorrer a crase ou não.

A última equipe à apresentar foi composta pelos alunos: Lanrley Karolina, Milena
Araújo, Emilly Silva, Rebeca Sousa, Samira Saraff, Tainara Costa, Cleuciane Lima e
abordaram o tema ‘’ Sinais de pontuação’’.

A equipe começou explicando sobre os sinais de pontuação e a função de cada um.

Os sinais de pontuação são sinais gráficos utilizados na língua portuguesa como: a

vírgula, ponto, ponto e vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação, aspas, reticências
e outros.

A equipe esclareceu em que situação deve se usar cada uma dessas pontuações e que é
muito importante compreender o uso desses sinais para se ter uma boa escrita.
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3. CONCLUSÃO

Com este relatório conclui-se que cada assunto abordado pelas equipes foi de grande
importância para aprimorar meus conhecimentos à respeito da língua portuguesa. As equipes
abordaram os temas de maneira clara e objetiva, citando exemplos que facilitaram minha
compreensão.
A respeito do tema regência verbal e nominal ficou claro a diferença entre cada uma
delas e quando usá-las. Entendeu-se também que é muito importante saber sobre quando usar
a crase para que possamos ter um bom entendimento da escrita assim como os sinais de
pontuação.
Pude compreender que a coesão é a ligação coerente entre as partes de um texto e tem
como função agir juntamente com a coerência para dar sentido amplo ao texto e a coerência
diz respeito à estrutura profunda do texto.
Todos os trabalhos apresentados foram excelente e contribuíram bastante com minha
aprendizagem e conhecimento.
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REFERÊNCIAS

FARACO E MOURA. Gramática nova. São Paulo: Ática 2003.

KOCH, Ingedore. A coesão textual. 19. ed. São Paulo: Contexto, 2015. p.79.

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; Luiz Carlos. Texto e Coerência. 5. ed. São Paulo: Cortez,
1997.

VAL. Maria da Graça Costa. Redação e Textualidade. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes,
1991. p .42.

XAVIER. Como se faz um texto: a construção da dissertação argumentativa. 5 ed.

Catanduva: Rêspel, 2011.