Apostila-Tj Português Parte 2

TJ-RS
OFICIAL DE JUSTIÇA
PORTUGUÊS – PARTE 2
Profª Adriana Figueiredo

Português
RELAÇÕES CONTEXTUAIS ENTRE SEGMENTOS DE UM TEXTO
1. (UFRGS – CV – 2016)
Considere as seguintes afirmações acerca de elementos adverbiais do texto.

I – O advérbio consequentemente (l. 43) expressa que o crescimento prolongado da população
é consequência do crescimento prolongado da produção agrícola.
II – A oração destruindo o equilíbrio social (l. 51) expressa uma consequência de a renda dos
proprietários de terra ser cada vez maior em relação à do resto da população.
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III – A oração Escrevendo nos anos de 1810 (l. 56-57) expressa a causa de Ricardo não ter
conseguido antever que progresso tecnológico e crescimento industrial seriam importantes
para a evolução da distribuição da renda.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
PREPOSIÇÃO
Palavra invariável que liga palavras ou orações.

Ex.: Casa de José / Saiu para trabalhar
Preposições Essenciais: a, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante,
por, sem, sob, sobre, trás.
Locução Prepositiva (duas ou mais palavras com valor de preposição): a fim de, além de, à
beira de, devido a, apesar de, à custa de, através de, acerca de, de encontro a, ao encontro de,
em vez de...
Valores semânticos das preposições: causa, conformidade, concessão, instrumento, matéria,
meio, companhia, limite, modo, finalidade, lugar, assunto, ausência, condição, tempo etc.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Dê o valor semântico das preposições destacadas.
1) Voltou de uma festa com os amigos. ________________________
2) Abriu a porta com a chave./Apanhar de cinta. ________________________
3) Com mais de dez anos de experiência, ainda se sente inseguro. _________________________
4) Desmaiou de fome. _____________________
5) Falava aos gritos. _______________________
6) Sentou-se à mesa. ______________________
7) Veio a pé. __________________/Vive de rendas. _________________
8) Viajou a passeio. ______________________/Roupa de festa._____/Pedir em casamento.
___________________
9) Caminhou até o centro da cidade. _________________
10) Após a corrida, descansamos.______/Saiu de noite. ______________
11) Falava de pobre futebol. ________________
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TJ-RS (Oficial de Justiça) – Português – Profª Adriana Figueiredo
12) Sem luta não venceremos. ______________

13) Foi preso por vadiagem. ________________
14) Casa de João. ________________________
15) Assustou-se com o trovão. _______________
2. (FAURGS – TJ-RS – MÉDICO PSIQUIATRA – 2016)
Considere as seguintes formas encontradas no texto.
I – por (l. 10)
II – pelo (l. 22)
III – pela (l. 40)
IV – por (l. 41)
Quais veiculam ideia de causa?
a) Apenas III.
b) Apenas I e II.
c) Apenas III e IV.
d) Apenas I, II e IV.
e) Apenas I, III e IV
3. (FAURGS – TJ-RS – ANALISTA JUDICIÁRIO – 2012)
Assinale a alternativa que apresenta uma substituição contextualmente adequada para a
expressão a par de (l. 44).
a) consoante
b) apesar de
c) além de
d) depois de
e) a fim de
CONJUNÇÃO
Dá-se o nome de conjunção à palavra ou locução invariável que liga orações ou termos
semelhantes da mesma oração.
Ex.: O inverno passou e eles não voltaram.
As conjunções se dividem em: coordenativas e subordinativas.
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou termos da oração que
têm a mesma função gramatical. Subdividem-se em:
Aditivas – ligam orações ou palavras, expressando ideia de acrescentamento ou
adição. São elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como,
não só... Mas ainda.
Ex.: A sua pesquisa é clara e objetiva.
Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório.
Adversativas – ligam duas orações ou palavras, expressando ideia de contraste. São elas: mas,
porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, não obstante.
Ex.: Tentei chegar mais cedo, porém não consegui.
Alternativas – ligam orações ou palavras, expressando ideia de alternância ou escolha,
indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, quer...
quer, seja... seja.
Ex.: Ou saio eu, ou sai ele desta sala.
O cavalo avançava ora para a esquerda, ora para a direita.
Conclusivas – ligam à anterior uma oração que expressa ideia de conclusão ou consequência.
São elas: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim.
Ex.: Ele estava bem preparado para o teste, não ficou, pois, nervoso.
Explicativas – justifica a ideia da oração a que se refere. São elas: que, porque, pois, porquanto.
Ex.: Venha para casa, pois está começando a chover.
CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA
É a palavra ou locução conjuntiva que liga duas orações, sendo uma delas dependente
da outra. A oração dependente, introduzida pelas conjunções subordinativas, recebe o
nome de oração subordinada.
Ex.: O baile já tinha começado (1) quando ele chegou. (2)
Conjunção subordinativa
(1) or principal / (2) or subordinada
As conjunções subordinativas subdividem-se em integrantes e adverbiais:
1. Integrantes – indicam que a oração subordinada por elas introduzida completa ou integra o
sentido da principal. São elas: que, se.
Ex.: Espero que ele traga os documentos necessários.
2. Adverbiais – indicam que a oração subordinada por elas introduzida exerce a função de
adjunto adverbial da principal. De acordo com a circunstância que expressam, classificam-se
em:
a) concessivas – introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da principal, sem, no
entanto, impedir sua realização. São elas: ainda que, apesar de que, embora, mesmo que,
conquanto, se bem que, por mais, que, posto que etc.
Ex.: Embora fosse tarde, fomos visitá-lo.
b) condicionais – introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para a ocorrência
da principal. São elas: se, contanto que, salvo se, desde que, a menos que, a não ser que, caso
etc.
Ex.: Se precisar de minha ajuda, telefone-me.
c) conformativas – introduzem uma oração em que se exprime a conformidade de um fato com
outro. São elas: conforme, como (= conforme), segundo, consoante etc.
Ex.: O ataque ocorreu como havíamos planejado.
d) finais – introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a
principal. São elas: para que, a fim de que, porque (= para que), que etc.
Ex.: Toque o sinal para que todos entrem no salão.
e) proporcionais – introduzem uma oração que expressa um fato relacionado proporcionalmente
à ocorrência principal. São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que e as combinações
quanto mais... (mais), quanto mais... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos... (menos)
etc.
Ex.: O preço fica mais caro à medida que os produtos escasseiam
f) temporais – introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo ao fato
expresso na oração principal. São elas: quando, enquanto, assim que, logo que, todas as vezes
que, desde que, depois que, sempre que, mal (= assim que) etc.
Ex.: A briga começou assim que saímos da festa.
g) comparativas – introduzem uma oração que expressa ideia de comparação com referência
à oração principal. São elas: como, assim como, tal como, como se, (tão)... como, tanto como,
tanto quanto, tal, qual, tal qual, que (combinado com menos ou mais) etc.
Ex.: O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem.
h) causais – introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal.

São elas: porque, que, como (= porque), pois que, uma vez que, visto que, porquanto, já que
etc.
Ex.: Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios.
i) consecutivas – introduzem uma oração que expressa a consequência da principal. São elas:
de sorte que, de modo que, de forma que, sem que (= que não), que (tendo como antecedente
na oração principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho) etc.
Ex.: Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame.
A dor era tanta que o ferido desmaiou.
EXERCÍCIOS
Conjunções Coordenativas
1. Classifique as conjunções coordenativas seguindo o código abaixo:
a) Aditiva
b) Adversativa
c) Alternativa
d) Conclusiva
e) Explicativa
1. ( ) O menino levantou-se e timidamente saiu.
2. ( ) Todos prometeram ajudar; muitos, porém, não cumpriram a promessa.
3. ( ) Ela não foi só recebê-lo no aeroporto como ainda se prontificou a mostrar-lhe a cidade.
4. ( ) Vamos embora, pois o filme está muito chato.
5. ( ) Você leu as cláusulas do contrato; não reclame, pois, das dificuldades que surgirem.
6. ( ) As crianças, entusiasmadas, ora corriam pelo quintal, ora entravam pelos corredores.
Conjunções Subordinativas
Classifique as conjunções subordinativas destacadas, usando este código:
A) Causais F) proporcionais
B) concessivas G) temporais
C) condicionais H) comparativas
D) Conformativas I) consecutivas
E) finais J) integrantes
( ) Convém que acredite mais nas pessoas.
( ) Não sei se irei à festa.
( ) Como ventava muito, fechou as janelas.
( ) Esta jovem é inteligente como o colega.
( ) Os alunos não saíram da sala, conquanto tivessem acabado a prova.
( ) Irei ao jogo se não chover.
( ) Caso encontre o documento, entregue ao diretor.
( ) Fiz o trabalho como mandaram.
( ) Tal foi a emoção que desmaiou.
( ) Prosseguimos viagem, posto que estivéssemos cansados.
( ) Rezemos porque não nos achem aqui.
( ) À medida que os anos passavam, mais bonita ela ficava.
( ) Mal chegou, todos se retiraram.
( ) Apenas li o início do discurso, entendi tudo.
( ) Enquanto se discute passa, às vezes, a ocasião.
( ) O automóvel não andava, de podre que estava.
Classifique as conjunções:
•• coordenativas: aditiva, alternativas, adversativas, conclusivas, explicativas
•• subordinativas adverbiais: causais, consecutivas, condicionais, comparativas, concessivas,
conformativas, finais, proporcionais, temporais.
1) Resolvemos partir, conquanto tivesse chovido muito à noite.
2) Você participou da festa, diga-me, pois, o que aconteceu.
3) Ao perceber o que tinham feito com seus livros, gritou que parecia um louco
4) Escutei o réu e lhe dei razão.
5) Queria estar atento à palestra, e o sono chegou.
6) Como as leis eram taxativas naquele vilarejo, todos os moradores tentavam um meio de
obediência às normas morais.
7) Nossos filhos serão como plantas que crescem em sua juventude.
8) Como ele mesmo previra, tudo correu bem.
9) Diga-lhe que abra logo a porta, que estou com pressa.
10) O livro apresenta algum defeito ainda que bem cuidado.
11) Não só ouvi o que ele tinha a dizer mas também lhe dei razão.
12) Regava as plantas para que não morressem de sede.
13) Quanto mais a ciência questiona os resultados, mais se aproxima da verdade.

14) Muita gente virá procurá-lo, por conseguinte não chegue tarde.
15) Sem que estude, não passará.
4. (FAURGS – TJ-RS – TAQUÍGRAFO FORENSE – 2012)
Considerando as ideias veiculadas pelo texto, assinale a alternativa que contém uma
substituição correta para Já (l. 24).
a) Neste momento,
b) Apesar disso,
c) Por outro lado,
d) Paradoxalmente,
e) Isso posto,
5. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL ESCREVENTE – 2013)
Considere as seguintes propostas de alteração de trechos do texto envolvendo mudança de

ordem de palavras.
I – Substituição de muitas vezes tiveram (l. 59) por tiveram muitas vezes.
II – Substituição de emprestaram seu prestígio não a um princípio (l. 60-61) por emprestaram
não seu prestígio a um princípio.
III – Substituição de Pois, levado ao limite, o raciocínio (l. 62-63) por Levado ao limite, pois, o
raciocínio.
Quais preservam a correção gramatical e o sentido literal dos períodos originais?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.
6. (FAURGS – TJ-RS – PROGRAMADOR – 2014)
Qual alternativa preenche corretamente as lacunas das linhas 07, 17 e 29 do texto?

a) Contudo – por que – e.
b) Por isso – porque – mas.
c) Sendo assim – porque – por isso.
d) Embora – por que – pois.
e) Enfim – porque – contudo.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sentidos das conjunções Como (l. 14)
e porque (l. 42), conforme empregadas nos períodos em que ocorrem no texto.
a) oposição – causa
b) causa – explicação
c) explicação – causa
d) oposição – explicação
e) explicação – explicação
Em relação à oração a que se subordina, a oração quando não há trincos burocráticos e trancas
comerciais (l. 24-25) estabelece a relação de
a) condição.
b) objeção.
c) contraste.
d) contraposição.
e) consecução.
9. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL DE JUSTIÇA – 2011)
Considere o trecho a seguir.

Já copiar uma obra pouco conhecida, como Helene Hegemann fez, é inaceitável, pois lesa
o seu autor. A bem da verdade, o crítico francês Roger Caillois admite uma possibilidade
legítima de fazê-lo. Para ele, sempre se justifica a apropriação de uma obra medíocre, caso o
resultado seja uma obra-prima; mas as obras primas são muito raras. (l. 61-67)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o valor semântico-discursivo desencadeado
pela utilização de cada elemento sublinhado no trecho acima.
a) Já = tempo
b) A bem da verdade = concessão
c) Para = finalidade
d) caso = consecução
e) mas = concessão
10. (FAURGS – TJ-RS – GUARDA DE SEGURANÇA – 2011)
A relação de significado que o trecho iniciado pela conjunção e (l. 52) mantém com o trecho
anterior do mesmo período poderia ser explicitada inserindo-se, entre vírgulas, antes de
prevaleceu (l. 52-53), a expressão
a) desse modo.
b) além disso.
c) no entanto.
d) portanto.
e) aliás.
Em relação ao período que o antecede, o período Nem sei se Freud e Jung estiveram juntos
em Nova York algum dia (l. 08-09) estabelece a relação de
a) adição.
b) objeção.
c) tempo.
d) contraposição.
e) conclusão.
Considere a classificação das orações a seguir, no que concerne à relação sintática estabelecida
com suas respectivas orações principais ou coordenadas.
I – se as opiniões são livres (l. 08) – relação de condição
II – a não ser por tolerância (l. 26-27) – relação adversativa
III – Portanto, é a palavra que convém (l. 32-33) – relação de conclusão
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
Pode-se categorizar a expressão quando (I. 13), conforme seu uso no texto, como
a) advérbio de tempo.
b) advérbio interrogativo.
c) pronome interrogativo.
d) conjunção subordinativa integrante.
e) conjunção subordinativa adverbial.
Considere a classificação das orações a seguir no que concerne à relação que estabelecem com
suas orações principais ou coordenadas.
I – mas a comissão não encontrou razões... (l.16-17) – relação de adversatividade
II – Ao anunciar a criação da “primeira célula sintética” (l. 31) – relação de proporcionalidade
III – já que o trabalho envolveu,... (l. 36) – relação de consecução

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.
Identifique a função que o pronome relativo que das linhas 06, 11 e 16 desempenha nas
orações em que aparece.
a) sujeito
b) objeto direto
c) predicativo
d) objeto indireto
e) complemento nominal
16. FAURGS – TJ-RS – ANALISTA DE SISTEMA – 2014
Quanto à classificação das palavras usadas no texto, é correto afirmar que

a) que (l. 02) é pronome.
b) que (l. 09) é conjunção.
c) que (l. 21) é substantivo.
d) que (l. 26) é preposição.
e) que (l. 35) é advérbio.
17. (FAURGS – TJ-RS – ASSISTENTE SOCIAL JUDICIÁRIO – 2014)
Assinale a alternativa que contém um exemplo da partícula que que esteja exercendo a mesma
função sintática do que da linha 33.
a) O que da linha 04.
b) O que da linha 10.
c) O que da linha 23.
d) O que da linha 29.
e) O que da linha 37.
Considere as seguintes afirmações.

I – O que (l. 04) está sendo usado como pronome relativo.
II – O que (l. 09) está sendo usado como conjunção integrante.
III – O que (l. 23) está sendo usado como partícula expletiva.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
Considere o trecho a seguir, extraído do texto.

O National Bureau of Economic Research fez um estudo que revela que, se os anúncios de
redes de fast food fossem eliminados, a obesidade infantil diminuiria em até 20%. Também
aponta que a publicidade infantil tende a anular a autoridades dos pais, criando um confronto
entre as mensagens publicitárias e os valores familiares. (l. 26-33)
Assinale a alternativa que apresenta a classificação gramatical correta para as três palavras
sublinhadas no trecho acima, na ordem em que aparecem.
a) pronome relativo – conjunção integrante – pronome relativo
b) conjunção integrante – pronome relativo – pronome relativo
c) pronome relativo – pronome relativo – conjunção integrante
d) conjunção integrante – pronome relativo – conjunção integrante
e) pronome relativo – conjunção integrante – conjunção integrante
20. FAURGS – TJ-RS – TÉCNICO EM INFORMÁTICA – 2014
que (l. 19) faz referência a

a) filme (l. 14).
b) Canal 100 (l. 17).
c) cinejornal (l. 17).
d) Carlos Niemeyer (l. 18).
e) futebol (l. 20).
Assinale a alternativa em que a palavra que introduz uma oração com sentido restritivo no
texto.
a) que seu avanço... (l. 04)
b) que possam resultar... (l. 09)
c) que o Instituto J. Craig Venter anunciou,... (l. 23-24)
d) que a equipe de Venter não criou... (l. 35)
e) que o trabalho envolveu... (l. 36)
Considere as afirmações a seguir sobre o emprego de artigos no texto.

I – O pronome o que antecede o pronome que (l. 34) poderia ser suprimido sem prejuízo ao
significado e à correção do período em que se encontra.
II – Caso o artigo o fosse inserido antes do substantivo jornal (l. 66), isso alteraria o significado
do trecho, indicando que se trata de um jornal específico.
III – Caso a autora do texto quisesse evitar a dupla negação, poderia suprimir o pronome
nenhum
(l. 81), sem prejuízo à correção do período em que se encontra.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
SENTIDO GLOBAL DO TEXTO
Assinale a afirmativa cujo conteúdo pode ser considerado expressão de ponto de vista da
autora do texto.
a) Os mundurucus não são indígenas legítimos.
b) Para os índios, não há alternativa além de virar mão de obra barata ou semiescrava em
fazendas.
c) O índio terena Oziel Gabriel e seu grupo não pensam e agem segundo suas próprias
convicções.
d) Em construções de usinas hidrelétricas, a melhor estratégia é tocar a obra para que não
haja atraso em sua conclusão.
e) Um protesto dos índios mundurucus no Tapajós não seria suficiente para que fossem
ouvidos em suas reivindicações.
O texto trata essencialmente

a) do emprego correto que se deveria fazer da palavra tolerância.
b) da importância de tolerarmos concepções diferentes das nossas.
c) do egoísmo que se esconde atrás do dogmatismo.
d) do uso da palavra tolerância na linguagem corrente e de suas motivações.
e) do chiste do poeta francês Paul Claudel acerca da palavra tolerância.
O texto trata, essencialmente,
a) da importância de sempre se registrar uma boa ideia.
b) das diversas funções da escrita ao longo da história.
c) da forma como outras espécies, na ausência da escrita, memorizam coisas importantes.
d) da importância e da necessidade, apesar da insuficiência, da escrita para se registrarem
ideias.
e) da importância de se registrar uma ideia de forma completa, para não esquecê-la.
COMPREENSÃO DE TEXTOS – RECORRÊNCIA
Quanto à estrutura, assinale a afirmação INCORRETA.
a) No primeiro parágrafo é introduzido o tema do texto.
b) O primeiro parágrafo fornece, implicitamente, o plano do texto, que se divide em vantagens
e desvantagens dos arquivos digitais.
c) O segundo e terceiro parágrafos desenvolvem o argumento de que o emprego de arquivos
digitais em lugar de arquivos em papel tem inúmeras vantagens para editores e leitores.
d) O quarto e o quinto parágrafos desenvolvem o argumento de que os arquivos digitais
trazem riscos à manutenção da informação se não forem geridos corretamente.
e) Ao elencar vantagens e riscos dos arquivos digitais, o texto esquiva-se de assumir um ponto
de vista.
27. (FAURGS – TJ-RS – MÉDICO PSIQUIATRA – 2016)
Considere as seguintes afirmações sobre algumas das ideias do texto.
I – Segundo o autor, a língua portuguesa não corre o risco de desaparecer ou ter sua identidade
alterada.
Contudo, é preciso estar atento ao uso demasiado de estrangeirismos, que podem, no longo
prazo, ameaçar a integridade da língua.
II – Existem palavras da língua portuguesa que têm sua origem estrangeira e que nunca foram
aportuguesadas, como ravióli, ioga, chucrute, balé, que mantêm sua pronúncia original.
III – Além de a língua contar com novas palavras, criadas no seio da própria língua (computador,
por exemplo), o autor destaca que palavras antigas na língua podem receber novos significados
com o passar do tempo.
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS – INFERÊNCIA
28. (FAURGS – TJ-RS – JUIZ DE DIREITO SUBSTITUTO – 2015)
Assinale a alternativa que apresenta uma ideia que pode ser depreendida do texto.
a) O pai da narradora costumava acordá-la, nos domingos, estocando-a com uma batuta.
b) O motivo principal da separação entre o pai da narradora e sua esposa foram seus gostos
musicais.
c) Nos domingos, o pai da narradora pegava caixas de som emprestadas para ouvir música
clássica.
d) Depois de separar-se da esposa, o pai da narradora começou a levar os filhos a óperas e
concertos nos fins de semana.
e) A partir das repetidas encenações do pai aos domingos, a narradora passou a gostar de
música clássica.
Assinale a alternativa que expressa ideia que se pode depreender da leitura do quarto parágrafo
do texto.
a) A usina de Belo Monte fica a 800 quilômetros da terra dos mundurucus.
b) Os povos do Xingu foram afetados por 14 hidrelétricas na Bacia do Tapajós.
c) Os índios mundurucus trabalharam nas obras de construção da usina Belo Monte.
d) Os índios mundurucus, em suas manifestações, adotam o discurso da obra consumada.
e) A usina de Belo Monte é uma das 14 hidrelétricas a serem construídas na Bacia do Tapajós.
Assinale a alternativa que apresenta conteúdo que se pode depreender da leitura do texto.
a) O programa Mais Médicos é uma boa iniciativa do Governo Federal.
b) Formadores de opinião inteligentes costumam ter uma segunda opinião para mostrar que
são íntegros.
c) É sinal de independência de um pensador elaborar seus argumentos com o objetivo de
justificar sua ideologia particular.
d) A ironia característica de Caetano Veloso e Chico Buarque de Hollanda será registrada em
suas biografias em forma de nota.
e) Ao aumento do número de formadores de opinião corresponde um aumento da dificuldade
de seleção das opiniões que merecem ser consideradas.
31. (FAURGS – TJ-RS – TÉCNICO JUDICIÁRIO – 2017)
Em relação às idéias depreendidas a partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta.

a) O direito ao esquecimento, que confere aos indivíduos o controle de seu passado digital,
foi estabelecido, no Brasil, pelo Marco Civil da internet ensejado pelo caso da atriz Carolina
Dieckmann.
b) Embora o Congresso brasileiro, por meio da “Lei Carolina Dieckmann”, tenha tipificado os
crimes na internet que violam a privacidade, e o Marco Civil tenha definido alguns direitos
do cidadão na cultura digital, o direito ao esquecimento ainda não foi regulamentado no
país.
c) O direito ao esquecimento é uma prerrogativa que deve caber tão somente a vítimas de
crimes, e não a criminosos, pois, antes de criminalizar, é preciso definir direitos.
d) Imagens do jogo entre Grêmio e Santos serviram de prova para condenar uma torcedora
do Grêmio pelo crime de racismo, uma vez que a mesma foi flagrada gritando ofensas de
cunho racista ao goleiro do Santos.
e) A torcedora do Grêmio merece ser julgada tanto pela justiça quanto pela sociedade, já
que 92% da população brasileira reconhece o racismo como uma triste realidade do país.
Para que essa punição seja possível, foi de suma importância a decisão pioneira da Corte
Européia de Justiça.
COESÃO E COERÊNCIA
32. (FAURGS – TJ-RS – TÉCNICO JUDICIÁRIO – 2017)
Assinale a afirmação INCORRETA no que se refere à coesão textual.

a) Ao se substituir a expressão o que (I. 19) pela expressão a qual, mantêm-se o sentido e a
correção gramatical da sentença.
b) A expressão Nesse caso (I. 23) constitui elemento de coesão que retoma as informações do
parágrafo anterior.
c) A expressão Mas (I. 37) estabelece relação de oposição entre o período em que ocorre e o
anterior.
d) O trecho antes de criminalizar comportamentos (I. 56-57) tem função adverbial temporal.
e) O pronome isso (I. 70) constitui elemento de coesão que retoma uma ideia expressa no
período anterior.
Considere as seguintes afirmações abaixo sobre a coesão e a coerência do texto.

I – A expressão tal distinção (1.12) retoma a oposição entre afetos (I. 08) e sistemas individuais
de fantasias e crenças (I. 09).
II – A expressão taidicotomia (I. 20) corresponde à ideia da expressão os afetos (l. 13)
contraposta à de orientar a conduta a partir de julgamentos racionais (l. 15-16).
III – O pronome relativo que (l. 50) refere-se à expressão a vida psíquica (I. 49-50).
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
34. (FAURGS – TJ-RS – ADMINISTRADOR DE BANCOS DE DADOS – 2018)
Em relação à coesão do texto, é correto afirmar que
a) A expressão espelho (l. 07) retoma a expressão reconhecimento de si próprio (l. 05).
b) As formas verbais viam (l. 11), lembravam (l. 18) e tornam (l. 27) apresentam elipse do
sujeito.
c) A expressão os trovadores (l. 49) retoma a expressão os gregos (l. 49).
d) A expressão Da verdade da arte rupestre (l. 34) retoma indiretamente a expressão de uma
verdade de 32 mil anos de idade (l. 33-34).
e) A repetição da forma verbal sabiam (l. 49-50) prejudica a clareza do texto.
A seguinte frase, adaptada do texto, apresenta problemas de estrutura no trecho destacado em
itálico.
Seu acervo é composto por 171 mil obras em texto, vídeo, som e imagem que estão em domínio
público, cujos autores já morreram há mais de setenta anos ou cujos excederam os prazos de
proteção dos direitos autorais ou aqueles que a disseminação na internet foi autorizada pelos
autores.
Considere as sugestões de reescrita do trecho destacado.
I – cujos prazos de proteção dos direitos autorais prescreveram ou cuja disseminação na
internet foi autorizada pelos autores
II – cujos direitos autorais se extinguiram ou cujos autores autorizaram a divulgação na internet
III – cuja proteção dos direitos autorais os prazos excederam- se ou cuja autorização os autores
deram para disseminação na internet
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
36. (FAURGS – TJ-RS – ADMINISTRADOR DE BANCOS DE DADOS – 2018)
Em qual das frases abaixo NÃO ocorre elipse?
a) Nem que seja por duas horas. (l. 02-03)
b) Em Porto Alegre também tem disso. (l. 34-35)
c) Azar o deles. (l. 43)
d) Se é que viu, Godard odiou. (l. 45-46)
e) E mais não conto para não dar spoiler. (l. 58-59)
37. (FAURGS – TJ-RS – JUIZ DE DIREITO SUBSTITUTO – 2015)
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações a seguir.

( ) A frase Os novos hóspedes pouco se interessavam pela propriedade do Brasil (l. 18-19)
poderia ser reescrita como Os novos hóspedes se interessavam um pouco pela propriedade
do Brasil, sem qualquer alteração de sentido.
( ) A frase Outra providência, igualmente insustentável no longo prazo, foi criar um banco
estatal para emitir a moeda (l. 30-31) poderia ser reescrita como Igualmente insustentável no
longo prazo, outra providência foi criar um banco estatal para emitir a moeda, sem qualquer
alteração de sentido literal.
( ) A frase A breve e triste história (...) a partir de 1808 (l. 32-37) poderia ser escrita sem as
vírgulas das linhas 32 e 34, sem qualquer alteração de sentido.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) F – V – F.
b) V – F – V.
c) F – V – V.
d) V – V – V.
e) V – F – F.
Assinale a alternativa que apresenta uma frase gramaticalmente correta com sentido literal
equivalente ao do período que inicia com Ela (l. 05) e termina com saúde (l. 09).
a) Ela leva em conta que, na maioria das vezes, a publicidade infantil é contrariamente ao
Estatuto da Criança e do Adolescente e só deve ser usada para campanhas de utilidade
pública sobre alimentação, educação e saúde.
b) Ela leva em conta que a publicidade infantil, na maioria das vezes, é contrária ao que o
Estatuto da Criança e do Adolescente e só deve ser usada para campanhas de utilidade
pública sobre alimentação, educação e saúde.
c) Ela leva em conta que, na maioria das vezes, a publicidade infantil é contrária ao Estatuto
da Criança e do Adolescente e que só deve ser usada para campanhas de utilidade pública
sobre alimentação, educação e saúde.
d) Ela leva em conta, na maioria das vezes, que a publicidade infantil é, contrariamente ao
que prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente, e só deve ser usada para campanhas de
utilidade pública sobre alimentação, educação e saúde.
e) Ela leva em conta, na maioria das vezes, que a publicidade infantil é contrária ao Estatuto da
Criança e ao do Adolescente e que só deve ser usada para campanhas de utilidade pública
sobre alimentação, educação e saúde.

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TJ-RS

Profª Adriana Figueiredo

RELAÇÕES CONTEXTUAIS ENTRE SEGMENTOS DE UM TEXTO

Considere as seguintes afirmações acerca de elementos adverbiais do texto.

Palavra invariável que liga palavras ou orações.

12) Sem luta não venceremos. ______________

2. (FAURGS – TJ-RS – MÉDICO PSIQUIATRA – 2016)

3. (FAURGS – TJ-RS – ANALISTA JUDICIÁRIO – 2012)

h) causais – introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal.

13) Quanto mais a ciência questiona os resultados, mais se aproxima da verdade.

4. (FAURGS – TJ-RS – TAQUÍGRAFO FORENSE – 2012)

Considere as seguintes propostas de alteração de trechos do texto envolvendo mudança de

Qual alternativa preenche corretamente as lacunas das linhas 07, 17 e 29 do texto?

7. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL ESCREVENTE – 2013)

8. (FAURGS – TJ-RS – ANALISTA JUDICIÁRIO – 2012)

9. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL DE JUSTIÇA – 2011)

Considere o trecho a seguir.

11. (FAURGS – TJ-RS – GUARDA DE SEGURANÇA – 2011)

12. (FAURGS – TJ-RS – GUARDA DE SEGURANÇA – 2011)

13. (FAURGS – TJ-RS – ANALISTA JUDICIÁRIO – 2017)

Quais estão corretas?

15. (FAURGS – TJ-RS – GUARDA DE SEGURANÇA – 2011)

Quanto à classificação das palavras usadas no texto, é correto afirmar que

17. (FAURGS – TJ-RS – ASSISTENTE SOCIAL JUDICIÁRIO – 2014)

18. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL DE JUSTIÇA – 2014)

Considere as seguintes afirmações.

19. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL DE JUSTIÇA – 2014)

Considere o trecho a seguir, extraído do texto.

que (l. 19) faz referência a

21. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL DE JUSTIÇA – 2011)

Considere as afirmações a seguir sobre o emprego de artigos no texto.

SENTIDO GLOBAL DO TEXTO

23. (FAURGS – TJ-RS – ASSISTENTE SOCIAL JUDICIÁRIO – 2014)

24. (FAURGS – TJ-RS – GUARDA DE SEGURANÇA – 2011)

O texto trata essencialmente

25. (FAURGS – TJ-RS – TAQUÍGRAFO FORENSE – 2012)

COMPREENSÃO DE TEXTOS – RECORRÊNCIA

26. (FAURGS – TJ-RS – TAQUÍGRAFO FORENSE – 2012)

27. (FAURGS – TJ-RS – MÉDICO PSIQUIATRA – 2016)

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS – INFERÊNCIA

28. (FAURGS – TJ-RS – JUIZ DE DIREITO SUBSTITUTO – 2015)

Em relação às idéias depreendidas a partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta.

Assinale a afirmação INCORRETA no que se refere à coesão textual.

Considere as seguintes afirmações abaixo sobre a coesão e a coerência do texto.

34. (FAURGS – TJ-RS – ADMINISTRADOR DE BANCOS DE DADOS – 2018)

35. (FAURGS – TJ-RS – TAQUÍGRAFO FORENSE – 2012)

36. (FAURGS – TJ-RS – ADMINISTRADOR DE BANCOS DE DADOS – 2018)

37. (FAURGS – TJ-RS – JUIZ DE DIREITO SUBSTITUTO – 2015)

Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações a seguir.

38. (FAURGS – TJ-RS – OFICIAL DE JUSTIÇA – 2014)

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