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COLEÇÃO CIÊNCIAS

Disciplina: Ciências Naturais 4 aulas por semana Nível de ensino: 6º ano

Objetivos Gerais: No mundo contemporâneo marcado por rápidas transformações sociais em que a presença da ciência e da tecnologia no
cotidiano assume um papel cada vez mais significativo, o ensino de ciências deve contribuir para que o estudante possa assumir a sua cidadania
com mais propriedade, melhorando a qualidade de vida pessoal e coletiva. Nessa perspectiva, a disciplina deverá desenvolver a competência
leitora e escritora por meio de diferentes linguagens, principalmente as utilizadas na ciência como gráficos, tabelas, esquemas explicativos e
figuras, como também a observação, a capacidade de descrever e interpretar dados coletados em atividades práticas, o rigor e o espírito científico.
Outro objetivo importante da disciplina é promover o trabalho em equipe e o espírito crítico com relação ao papel da ciência, da tecnologia e seus
produtos.

Sugestões de Estratégias: 7- Realizar atividades práticas, individualmente, Sugestões de Avaliação:


em duplas, trios e grupos, de acordo com os
1- Problematizar e contextualizar o 1-Por meio da observação serão avaliadas: a
objetivos da aula.
tema a partir do levantamento dos responsabilidade com a aprendizagem; a postura na sala
conhecimentos prévios dos alunos. 8- Estimular a pesquisa em sites específicos da de aula; o trabalho em equipe e a participação nas
área e em outros materiais de consulta. atividades.
2- Dialogar com os estudantes.
9- Utilizar vídeos/ recusros tecnológicos. 2-Os conteúdos serão avaliados por meio das respostas
3- Associar os conceitos com os dos exercícios das seções Integrando o conhecimento,
conhecimentos prévios dos alunos. 10- Promover a criação de histórias em
Em grupo e das tarefas de casa sugeridas pelo
quadrinhos/ cartazes e outros tipos de
4- Fazer uso de imagens, gráficos e professor.
registros que estimulem a utilização criativa
esquemas explicativos para facilitar dos conceitos trabalhados 3-Os conteúdos serão avaliados por meio da construção
a compreensão. em grupo do mapa conceitual do capítulo.
11- Propor a dramatização/ criação de vídeo.
5- Propor exercícios.
12- Utilizar os Objetos Educacionais Digitais
6- Promover discussões em grupo e
mediar positivamente os conflitos de disponíveis.
hipóteses e opiniões.
Aulas
Tema/ Conteúdo Objetivos Estratégias Avaliação
sugeridas
Quanta vida na 2 -Reconhecer a biodiversidade brasileira e a necessidade dos seres vivos se Itens 1 a 6 e 8 (Trabalho com Itens 1 a 3.
Terra! relacionarem. mapas).
-Citar exemplos de seres vivos brasileiros, indicando o seu habitat (plantas e
animais).
-
Onde a vida 3 -Identificar e caracterizar os níveis de organização da vida do ponto de vista Itens 1 a 7 e 12. Itens 1 a 3.
acontece ecológico: organismo, populações, comunidades, ecossistemas e biosfera.
-Distinguir alguns conceitos da Ecologia como: ambiente, habitat e nicho
ecológico.
-Observar, identificar os seres vivos do local próximo da escola, discutindo a
sua biodiversidade.
Energia e matéria 4 -Reconhecer a luz do Sol como fonte básica de energia. Itens 1 a 6, 8 (dividir a sala Itens 1 a 3.
em um em grupos para que no site
-Identificar a posição dos seres vivos dentro de uma cadeia alimentar, como
ecossistema do IBAMA pesquisem
produtores, consumidores ou decompositores, apontando o fluxo de energia e
informações sobre Incêndios
matéria.
Florestais, depois cada um
-Reconhecer a dinâmica ecológica inerente às teias alimentares. apresentará os resultados
para a sala) e 9 (assistir o
-Identificar formas de intervenção do ser humano nas cadeias alimentares.
filme Procurando Nemo e
identificar algumas cadeiras
alimentares).
As relações entre 3 -Reconhecer a interdependência entre os seres vivos. Itens 1 a 6 e 10 (criação de Itens 1 a 3.
os seres vivos uma história em quadrinhos
-Identificar os tipos de relações intra e interespecíficas.
que mostre a relação do ser
-Caracterizar e diferenciar os diferentes tipos de relações entre os seres vivos. humano com a onça pintada
ou outros felinos)
-Avaliar o problema causado pelos cupins no campo e na cidade.
A distribuição da 3 -Reconhecer os diferentes conjuntos de ecossistemas que compõem a Itens 1 a 6, 9 (identificar no Itens 1 a 3.
vida na biosfera biosfera: terrestres, marinhos e dulcícolas. filme Procurando Nemo três
ecossistemas, apontando
-Classificar os organismos aquáticos quanto ao modo de deslocamento.
suas características e
-Caracterizar os principais biomas mundiais. citando exemplos de seres
vivos).
Biomas 3 -Caracterizar os biomas brasileiros. Itens 1 a 7 e 12. Itens 1 a 3.
brasileiros
-Reconhecer as principais formas de devastação dos biomas brasileiros.
-Localizar os principais biomas brasileiros no mapa e citar aqueles que fazem
parte do território do estado onde vivem os alunos.
O ser humano e 5 -Caracterizar as principais alterações provocadas pela ação humana nas Itens 1 a 8 (pesquisa sobre a Itens 1 a 3.
o ambiente paisagens rurais e urbanas. questão do lixo na região).
-Reconhecer a organização social humana como um componente do
ambiente, ao lado dos fatores bióticos e abióticos.
-Dissertar sobre a importância do desenvolvimento sustentável.
-Observar e descrever a decomposição de matéria orgânica.
Da superfície ao 3 -Discutir o filme A viagem ao centro da Terra, ciência e ficção. Itens 1 a 6 e 8. Itens 1 a 3.
centro da Terra
-Representar esquematicamente e caracterizar as principais camadas da
Terra.
-Explicar a teoria da deriva continental e relacioná-la a teoria das placas
tectônicas.
-Apontar as causas das erupções vulcânicas e dos terremotos.
-Dissertar sobre as estâncias termais e indicar três no Brasil.
As rochas 3 -Reconhecer a importância econômica das rochas e suas diversas aplicações Itens 1 a 6 e 8 (pesquisa Itens 1 a 3.
na construção civil, arte, agricultura, indústria e em outros setores. sobre pedra sabão e a obra
de Aleijadinho)
-Identificar e caracterizar os diferentes tipos de rochas, indicando a sua
origem.
Minérios e 3 -Identificar e caracterizar os diferentes tipos de minério utilizados pelo ser Itens 1 a 6 e 8. Itens 1 e 2.
jazidas humano, citando exemplos de seu uso no cotidiano.
-Diferenciar recursos renováveis dos não renováveis, citando exemplos.
-Conceituar e apontar a importância econômica do pré-sal.
-Localizar no mapa do Brasil as regiões com maior ocorrência de jazidas de
minérios.
-Apontar a importância do petróleo em nossa sociedade.
-Reconhecer a importância dos 5 erres para o meio ambiente e a qualidade de
vida da humanidade.
O solo: piso, 3 -Citar a importância do solo para o ambiente e para a sociedade humana. Itens 1 a 6 e 8. Itens 1 a 3.
pátria, pão
-Relacionar os tipos de solo e a respectiva composição.
-Explicar a formação do solo.
-Apontar técnicas utilizadas pelo homem na agricultura para preparar o solo e
manter as plantações.
-Reconhecer a importância dos seres vivos para a fertilidade do solo.
-Apontar a ação das minhocas no solo.
Preservação do 3 -Apontar os principais fatores de degradação do solo. Itens 1 a 8 e 10 (criação de Itens 1 a 3.
solo uma história em quadrinhos
-Explicar como pode ocorrer a erosão do solo e indicar ações de combate.
que mostre ações de
-Discutir a questão dos deslizamentos de terra, abordando as implicações prevenção contra os
sociais e as políticas públicas. problemas sociais
decorrentes dos
-Verificar experimentalmente a importância da cobertura vegetal em solos em
deslizamentos de terra)
declive.
A água e a vida 2 -Identificar o papel da água para os seres vivos. Itens 1 a 6 e 8. Itens 1 a 3.
-Diferenciar a água potável da destilada.
-Reconhecer a variação da quantidade de água na composição dos diferentes
seres vivos.
-Conceituar aquífero e indicar a sua importância para a sociedade humana.
A água e seus 3 - Caracterizar e identificar os diferentes estados físicos da água em nosso Itens 1 a 6 e 9 (pesquisa na Itens 1 a 3.
estados físicos cotidiano e relacionar a mudança da temperatura às mudanças de estado. internet: selecionar 1 figura
que explique o ciclo da água,
-Citar exemplos cotidianos das mudanças de estado físico da água.
imprimir, colar no caderno e
-Explicar o ciclo da água por meio de figura. escrever um pequeno
comentário que
complemente a informação).
Tratamento de 4 -Discutir a situação atual do saneamento básico da região, apontando Itens 1 a 8 e 9 (assistir ao Itens 1 a 3.
água e de esgoto medidas que podem ser tomadas pela população e pelo poder público para vídeo da Sabesp sobre
para todos melhorá-lo. tratamento de esgoto e de
água) e 10 (criação de uma
-Descrever o funcionamento de uma estação de tratamento de água (ETA) e
campanha de combate ao
indicar a empresa responsável na região.
desperdício de água).
-Citar como é realizada a distribuição da água pela empresa de saneamento.
-Descrever a construção e o funcionamento de poços.
-Identificar medidas de tratamento caseiro da água e procedimentos para a
construção segura de fossas secas e sépticas.
-Explicar esquematicamente como funciona a estação de tratamento de
esgoto (ETE).
-Construir um modelo simples de filtro de areia e descrever o seu
funcionamento.
Atmosfera: a 3 -Reconhecer a importância da atmosfera para a manutenção da vida. Itens: 1 a 6 e 8 (cada grupo Itens 1 a 3.
camada gasosa deverá pesquisar um dos
-Relacionar a quantidade de oxigênio presente no ar e a altitude.
que envolve a seguintes assuntos, depois
Terra -Caracterizar as principais camadas que compõem a atmosfera. gravar um vídeo na forma de
telejornal e discutir cada
-Identificar os gases que compõem o ar da troposfera e indicar a sua vídeo na sala de aula: chuva
importância para o meio ambiente e para a sociedade.
ácida; camada de ozônio,
-Associar a ação humana à poluição atmosférica. efeito estufa e aquecimento
global).
-Explicar o processo de combustão.
Propriedades do 6 -Provar experimentalmente que o ar existe. Itens 1 a 7 (lançar o desafio Itens 1 a 3.
ar experimental: como
-Explicar algumas propriedades do ar e exemplificar.
mergulhar e retirar um copo
-Descrever a formação do vento. com papel em um balde
cheio de água sem molhá-lo)
-Reconhecer a energia eólica como fonte de energia elétrica.
e 8 (pesquisar como
-Caracterizar os tipos de ventos. funciona uma usina eólica e
citar onde ela é utilizada).

A poluição 4 -Conceituar poluição e apontar as diferentes fontes. Itens 1 a 6 (ver as Itens 1 a 3.


ambiental recomendações do MEC
-Identificar e descrever os impactos da poluição sobre os seres vivos.
para a elaboração da
-Discutir a elaboração da agenda 21 na escola. Agenda 21 na Escola) e 12.
Lixo: problemas e 3 -Identificar os diferentes tipos de lixo gerados no mundo moderno. Itens 1 a 6 e 11 (apresentar Itens 1 a 3.
soluções para a escola uma peça
-Citar as formas de destinação do lixo, avaliando as vantagens e
teatral que mostre as
desvantagens de cada uma.
atitudes que a comunidade
-Propor atitudes que apliquem o conceito dos “3 Rs”. escolar pode tomar
considerando o conceito dos
-Reconhecer materiais recicláveis e não recicláveis, apontando as vantagens
“3Rs”).
e desvantagens da reciclagem.
Universo: 4 -Reconhecer a evolução do pensamento científico. Itens 1 a 6 e 9 (no laboratório Itens 1 a 3.
galáxias, de informática navegar pelo
-Citar o campo de estuda da astronáutica.
estrelas, site Zênite e redigir um
planetas, -Relacionar o conceito de ano-luz e a sua aplicação na astronomia. pequeno texto sobre as
satélites... fases da Lua).
-Conceituar galáxia e citar exemplos.
-Relacionar as quatro estações ao movimento de translação e ao eixo
inclinado da Terra.
-Relacionar o período de um dia ao movimento de rotação da Terra.
-Reconhecer e explicar as fases da Lua.
-Associar as constelações ao signos do zodíaco.
O Sistema Solar 4 -Caracterizar o Sistema Solar. Itens 1 a 6, 11 (apresentar Itens 1 a 3.
para a comunidade escolar
-Apontar as razões de Plutão não ser considerado mais um planeta.
uma peça teatral de ficção
-Citar alguns exemplos de astros (estrelas, cometas, asteroides, satélites e científica, considerando os
planetas) e caracterizá-los. assuntos desenvolvidos no
módulo) e 12.
-Explicar esquematicamente o eclipse solar e lunar.
-Identificar alguns equipamentos utilizados pelos astrônomos.
-Citar exemplos de veículos espaciais.
-Citar e comentar fatos históricos sobre as missões espaciais.

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