JOSÉ ALVES DE FREITAS NETO

e-ensino-de- mud
historia para
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  BNCC e ensino de História e ensino de
  História ) (https://pnld2020.ftd.com.br
Com a implantação da BNCC, as escolas, os currículos, e-o-ensino- BNCC
E
fundamental) S
as redes e os professores passam a ter uma diretriz O
mun
que assegura os direitos de aprendizagem e o
mud
desenvolvimento de todos os estudantes e define as Qual
i f
aprendizagens essenciais em cada ano da Educação
Básica. Trata-se de um princípio legal assegurado pela
(https://pnld2020.ftd.com.br
Constituição e pela BNCC.

e-ensino-lingua-

portuguesa-1)
Os professores de História terão a oportunidade de
reivindicar espaços para desenvolver suas atividades,
considerando-se a amplitude dos temas e as
perspectivas apresentadas na BNCC.

Na disciplina de História, a BNCC propõe, para os anos

finais do Ensino Fundamental, a contextualização, a

(/#whatsapp) compreensão do tempo histórico, o reconhecimento

de permanências e rupturas em processos que

(/#facebook)
integram múltiplas experiências e escalas como

(/#twitter)
pilares do trabalho. Esses pilares fazem parte, já, do

cotidiano de trabalho dos professores desse
(/#linkedin)
componente. O objetivo deste texto é detalhar e

(/#email) sugerir algumas questões que os estimulem na

construção de sua proposta e seu planejamento
(/#copy_link) didático.

O ensino de História entre o 6º e 9º anos procura

desenvolver a observação dos estudantes a partir de
diferentes situações e objetos capazes de trazer à tona
dinâmicas sociais e seus processos históricos.

Pela proposta, o documento espera que os estudantes

se reconheçam nas discussões apresentadas, mesmo
que aparentemente aquele tema não diga respeito a
seu cotidiano imediato. Por exemplo, ao lidarmos com
questões relativas às culturas indígenas ou ao modo
de trabalho das sociedades da época da revolução
industrial, há sempre uma possibilidade de
estabelecer pontes com o tempo atual.

O importante é que os estudantes desenvolvam a