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Objetivos educacionais
Os métodos, por sua vez, são determinados pela relação objectivo-conteúdo e dão a forma pela qual se
concretiza estas relações em condições didáticas especificas; ao mesmo tempo, pelo facto de caber aos
métodos a dinamização das condições e modos de realização do ensino, eles influem na reformulação
ou modificação dos objectivos e conteúdos.
Vários são estudos feitos em relação aos objectivos educacionais ou seja, no trabalho docente. No qual
procura-se destacar especificamente que a educação deve olhar no desenvolvimento subjectivo e social
dos indivíduos, proporcionando-lhes os meios de apropriação dos conhecimento e experiencias
acumuladas pealas gerações anteriores, como requisito para a elaboração de conhecimentos vinculados
a interesses da população maioritária da sociedade.
Por tanto pode-se considerar que a prática educativa, se orienta, necessariamente, para alcançar
determinados objectivos, por meio de uma acção internacional e sistémica.’
Entretanto os objectivos educacionais expressam, portanto, propósitos definidos explícitos quanto ao
desenvolvimento das qualidades humanas que todos indivíduos precisam adquirir para se capacitarem
para lutas sociais de transformação da sociedade
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O caracter pedagógico da prática educativa está, precisamente, em explicar fins e meios que orientam
tarefas de escola e do professor para aquela direcção.
Os objectivos educacionais têm pelo menos três referências para sua formulação:
Essas três referências, não podem ser tomadas isoladamente, pois estão interligadas e sujeita a contradições.
Por exemplo os conteúdos escolares estão em contradição não somente com as possibilidades reais do aluno
em assimila-los como também com os interesses maioritário da sociedade, na medida em que podem ser
usados para disseminar a ideologia do gruo e classe minoritárias, o mesmo se pode dizer em relação aos
valores e ideias proclamados na legislação escolar.
Os objectivos educacionais são, por tanto uma exigência indispensável para o trabalho docente, requerendo
um posicionamento ativo do professor em sua explicação, seja na planificação escolar, bem como no
desenvolvimento das aulas.
Por estas razão É importante que o professor estude e forme convicções próprias sobre as finalidades
sociais, politicas e pedagógicas do trabalho docente; sobre o papel da matéria que leciona na formação de
cidadão activos e participantes na sociedade; sobre os melhores métodos que concorrem para uma
aprendizagem solida e duradoura por parte dos alunos.
Afim de auxiliar os futuros professores na formação de suas próprias convicções pedagógicas, trago a que
algumas considerações sobre os objectivos gerais e específicos no ensino.
pedagógicas dos agentes educativos em face das contradições sociais existente na sociedade.
Objectivos gerais
Os objectivos gerais são explicados em três níveis de abrangência, do mais amplo ao mais específico:
a) Pelo sistema escolar, que expressa as finalidades educativas de acordo com ideias e valores
dominantes na sociedade;
b) Pela escola, que estabelece princípios e diretrizes de orientação do trabalho escolar com base num
plano pedagógico-didático que represente o consenso do corpo docente em relação a filosofia da
educação e a prática escolar;
c) Pelo professor, que concretiza no ensino da matéria a sua própria visão de educação e de sociedade.
Objectivos específicos
Objectivos específicos
Os objectivos específicos são aqueles definidos especificamente para uma disciplina, uma unidade de
ensino ou uma aula. São os objectivos operacionais dos objectivos gerais, ou seja, os que nos ajudam a
atingir os objectivos gerais.
Classificação dos objectivos específicos
Os objectivos específicos podem ainda ser divididos em: objectivos do domínio psicomotor; objectivos
do domínio cognitivos e do domínio afectivo.
O do domínio cognitivo refere-se aos que visam desenvolver a capacidade de raciocínio, a inteligência
e a memória do aluno.
Os verbos usados são: conhecer; informar-se; compreender; perceber etc. Como exemplos de objectivos
do domínio cognitivo temos:
Informar-se sobre os principais recursos naturais
Conhecer os diferentes tipos de animais
Perceber de que forma crescem as plantas
Compreender a forma como se da a reprodução dos animais
Os do domínio psicomotor referem-se as habilidades que o aluno deve desenvolver, pressupõem acção,
movimento, o saber fazer.
Os verbos mais usados nesse domínio são: desenhar, construir; dirigir; moldar; consertar; escrever;
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resolver etc. Como exemplos de objectivos do domínio psicomotor podemos apresentar os seguintes:
O aluno no fim da aula deve ser capaz de escrever seu próprio nome
Deve ser capaz de desenhar uma pessoa
Deve ser capaz de construir um brinquedo
Os do domínio afectivos referem-se aos valores, princípios, as atitudes, as apreciações; e aos interesses
do aluno, ou seja, buscam familiarizar o com os conteúdos aprendidos em sala de aulas. São exemplos
de verbos usados nesse domínio os seguintes: cooperar; valorizar; interessar-se etc. Exemplos de
objectivos do domínio afectivo são:
Cooperar para a manutenção da ordem, da conservação, da limpeza e do embelezamento da
comunidade;
Interessar-se em conhecer os diferentes distritos da província de montepuez;