CAPITULO IV

ANALISIS DE LA SITUACIÒN

Considerando lo establecido en las políticas educativas, y el nuevo

diseño curricular, el ambiente donde se desarrollan las actividades
escolares debe estar en las mejores condiciones que permitan el logro de
los objetivos de la educación como son la formación de ciudadanos
íntegros, participativos, capaces de convivir en sociedad, desarrollando
competencias que le permitan mejorar su rendimiento escolar. En tal
sentido se sugiere que para realizar un proceso educativo ideal se debe
contar con una escuela estimulante que dignifique al niño, la niña y el
adolescente, que le fortalezca la posibilidad de comunicarse y que sirva
como medio para el aprendizaje.

La escuela debe garantizar un espacio de apoyo para la

construcción de aprendizajes significativos que atiendan las necesidades
e interés, en función de su desarrollo biopsicosocial enfatizado en los
pilares del nuevo diseño curricular, en los cuales existen libertad de
movimientos en relación con las actividades que se desarrollan.

Una escuela corresponde cumplir con las actividades técnicas

establecidas y tener un ambiente grato para el trabajo pedagógico y
estadía de los y las estudiantes en la misma, apoyados en los
fundamentos legales de la constitución Nacional de la Republica
Bolivariana de Venezuela en sus Artículos: Nº 102, Establece que la
educación es un Derecho Humano y un deber social fundamental, es
democrático, gratuito y obligatorio.

Desde 1999 el Gobierno Bolivariano se ha convertido en garante

de un Estado de derecho, de justicia, de equidad y de acceso real a los
derechos de los más desfavorecidos (un proceso donde la demagogia
queda en el pasado); por su continuidad, coherencia y objetivos finales.
 En toda la historia de la democracia venezolana, los dirigentes
arrojaban migajas al cerro para ganar el favor popular, para mantenerse
en el poder. En el presente, es otro el interés del Gobierno Bolivariano; se
trata de refundar la República, de legar un país de iguales a los que
vienen, de construir un nuevo modelo de sociedad, con ciudadanos y
ciudadanas para la misma; y el único instrumento posible para llegar a tal
fin es la educación concientizadora.

El Gobierno Bolivariano está ofreciendo a los venezolanos y

venezolanas las herramientas necesarias para que nunca más sean
víctimas de un Estado que violente sus derechos, sus principios, sus
esperanzas, su resistencia. Como dijo el presidente de Brasil, Luiz Inácio
Lula da Silva, sobre el programa Hambre Cero: “Es necesario dar el pez y
enseñar a pescar”. Aunque este plan se refiere a la disminución del
hambre en ese país, también se aplica al hambre de conocimientos de un
pueblo que vivía ignorando lo que sus gobernantes hacían con los bienes
nacionales, con los bienes del pueblo. Así que enseñamos a leer, a
escribir, a vivir. Éstos serán ciudadanos y ciudadanas que no servirán de
instrumento para nadie, que repetirán las enseñanzas en sus hijos, que
conocerán el valor y el poder del saber, que no dependerán de nadie. En
la adolescencia y juventud, los venezolanos estudian en los liceos
bolivarianos, educación media y estaríamos hablando del primer hasta el
quinto año, en algunos casos, ya que también, están las escuelas
técnicas robinsonianas, donde se cursa desde el primer año hasta el
sexto año. La educación superior está representada por las
universidades, en este caso, se pretende municipalizarla, y existen las
llamadas aldeas universitarias, se trata de llevar la universidad al sitio
más recóndito del país, extender la Universidad Bolivariana de Venezuela.
Todo esto, sin reseñar las misiones educativas, la Misión Robinson I para
alfabetizar, la Misión Robinson II para estudiar hasta el sexto grado, la
Misión Ribas, con el objetivo de obtener el título de Bachiller, la Misión
Sucre, diseñada para ingresar al sistema de educación superior y la
Misión Vuelvan Caracas con el firme propósito de aprender un oficio y ser
productivos con una visión de desarrollo endógeno. Reivindicar al
maestro en el proceso de formar un nuevo republicano, el papel del
docente es esencial para este cambio por eso se realizó un taller con una
duración aproximada de 360 horas para la formación de profesionales de
la educación, desde asegurarles sus beneficios hasta promover otra
concepción en la forma de impartir las enseñanzas. Además, en este año,
se entregó titularidad de cargo a 112 mil maestros, 13 mil 200 recibieron
sus prestaciones sociales, y a todos se les aumentó el 40% de su salario.
Con el objetivo de conseguir mejores ambientes para facilitar el proceso
de aprendizaje, el Gobierno bolivariano construyo 18 escuelas técnicas
más. Se entregaron 200 planteles rehabilitados, aparte de los que se
entregaron en este nuevo año escolar. Educación laica
otro aspecto que se incluyó en el debate del nuevo sistema educativo, es
el carácter laico de la educación pública, ya que ésta no debe
parcializarse por ninguna religión. El titular de Educación, señala que en
Venezuela, existe libertad de culto, las escuelas privadas no tienen que
ser laicas. “No podemos imponer ninguna religión en las escuelas
públicas y para que eso no ocurra el termino correcto es laico, no se trata
de estar en contra de ninguna religión, ni estamos sacando la religión de
la escuela”. Recordó Istúri, por ejemplo, que éste ha sido uno de los
gobiernos que más ha respaldado la educación católica, indicó que el
subsidio a estos planteles es de 460 mil millones de bolívares.
“Respetamos el principio de la libertad de culto y la educación privada”.
Finalmente, Istúriz, considera que debe revisarse el sistema de
evaluación, otro punto importante a debatir.

Es por ello que se propone el presente proyecto que tiene como

objetivo mejorar el funcionamiento de griferías de los baños de niñas y
niños de la Escuela Básica “Ramón Ignacio Pascual Villasmil” para
fomentar y estimular la participación de los estudiantes de la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez a través de un plan de acción
que va dirigido a incentivar, orientar, cuidar a los estudiantes de la
escuela para el uso de los baños que sin duda alguna permitirá en cierto
modo mejorar la educación que todos queremos.
 El estado asumirá como función indeclinable y de máximo, a
interés en todos sus niveles y modalidades. Nº103, Toda persona tiene
derecho a una educación, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin mas limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La Ley Orgánica de Educación, en
su Articulo Nº 6, donde establece que todas las personas tienen derecho
a recibir conforme con sus aptitudes y aspiraciones, adecuadas a su
vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin
ningún tipo de discriminación por razón de la raza, sexo, credo, posición
económica y social o de cualquier otra naturaleza. El Estado creara
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
cumplimiento de la obligación que en tal sentido le corresponde, asi
como los servicios de orientación, asistencia y protección integral al
alumno, con el fin de garantizar el máximo rendimiento social del sistema
educativo y de proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades
educacionales.

Según la Ley Orgánica para la Protección del niño y del

Adolescente en articulo 53. Derecho a la Educación. Establece: “Todos
los niños y adolescentes tienen derecho a la educación asi mismo tienen
derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela, plantel o
institución oficial de carácter gratuito y cercano a su residencia. Párrafo
1º “El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos
oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios
físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación
integral de las mas altas calidad. En consecuencia debe garantizar un
presupuesto suficiente para tal fin”.

Sustentado en las teorías de los autores como Jean Piaget quien

sostiene: “El niño aprende en el medio interactuando con los objetos.”. El
niño adquiere del medio la representación mentales que transmitirán a
traves de la simbolización.”. Vigostky por su parte expone: “El niño
aprende de acuerdo al medio social y cultural que lo rodea”. Considera
que: “El niño adquiere del medio fuentes de aprendizajes, los signos que
se convertirán en símbolos propios”.