UNIDADE-XVII

1-Faca uma análise do domínio moral no contexto de outros domínios sociais, refere-se
os estádios de raciocínio moral de Kohlberg.

R/ A análise do domínio moral no contexto de outros domínios sociais. As pesquisas de

Kohlberg (1992), incluem-se no grupo das teorias cognitivas evolutivas, assim como as
de Piaget, tendo como base o pressuposto de que o desenvolvimento pressupõe
transformações básicas das estruturas cognitivas, enquanto totalidades organizadas em
um sistema de relações, as quais conduzem as formas superiores de equilíbrio,
resultante de processos de interação entre o organismo e o meio.

Kohlberg (1992), destaca que a sua definição de moralidade e desenvolvimento moral

deriva das definições de Hare (1982) para quem o centro da moralidade é a justiça ou os
princípios de justiça. Esta centralidade da justiça, deriva também do trabalho de Piaget

(1932/1994), Sobre o desenvolvimento do julgamento moral no qual ele definiu a

moralidade como uma atitude de respeito pelas pessoas e pelas regras aliando-se,
portanto a Kant (Biaggio, 2002, P.37) Kohlberg (1992) propõe a existência de 6
estágios de raciocínio moral, os quais podem ser agrupados em 3 níveis:

- Nível pré convencional é típico nas crianças entre 4-10 anos de idade em que as
crianças tomam decisões egocêntricas e interesses pessoais.

Primeiro Estágio: Orientação para o castigo e a obediência, as crianças aliviam as boas e

as más ações a partir das recompensas e os castigos;

Segundo estágio: orientação instrui as crianças e determinam o certo por aquilo que lhe
dá felicidade.

- Nível Convencional: a moral é centrada na sociedade, os interesses dos outros também

são levados em conta na hora de tomada de decisão. A necessidade e desejo de
corresponder as normas sociais.

Terceiro Estagio: Orientação para o bom menino ou boa menina e as crianças evitam
assim, os comportamentos inaceitáveis;

Quarto estágio: Orientação para ordem e a lei, a criança entende que a sua aceitação na
sociedade está condicionada a obediência da lei.
- Nível pós convencional: A criança é autónoma nos seus julgamentos e não se prende
ao seu ego nem a sociedade na tomada de suas decisões:

Quinto Estagio: A orientação para o contrato social, a criança vê a sociedade como

fonte da lei, vale a proteção dos direitos individuais; e

o sexto estagio : orientação para os princípios éticos universais que seria o grau mais
elevado do desenvolvimento moral do individuo, o que vale a é a vida humana, ela tem
primazia sobre todas as coisas.

UNIDADE-XVIII

2- Mencione os principais aspectos das diferenças individuais.

R/ ABRUNHOSA E LEITAO, (2009,P.120),os aspectos das diferenças individuais:

 Aspectos biológicos;
 Aspectos culturais; e
 Aspectos sociais.

UNIDADE-XIX

3-Define a inteligência.

R/-MWAMWENDA, (2004,P.235), a inteligência é a habilidade de aprender depressa,

resolver, compreender assuntos complexo e abstrato e de forma geral, comportar de
forma razoável, racional e apropriada. Portanto a inteligências é a capacidade que os
indivíduos possuem para se adaptarem em circunstâncias em que vivem.

3.1-Mostre a importância dos testes de inteligência no processo educativo.

R/

UNIDADE-XX

4-Descreve a importância da memória no processo de ensino- aprendizagem

R/-A memoria tem importância especial no processo de ensino-aprendizagem, o
professor deve dominar os factores que permitem a seu desenvolvimento
MWAMWENDA, (2004) destas seis factores da facilitação na memoria são:

Reconhecimento, ensaio, organização, significação, actividade e atenção.

UNIDADE-XXI

5- Descreva as implicações educacionais da motivação.

R/- Tallefson (2000), afirma que o aluno não tem um bom desempenho no processo de
aprendizagem e culpa o professor pelo seu fracasso. O professor, por sua vez,
acreditando que o aluno é o único responsável pelo seu fracasso, não se empenha em
motiva-los para a aprendizagem. E assim, os ambos vão justificando os seus
comportamentos.

A motivação esta associada as suas crenças, percepcões e práticas em salas de aulas, e

isso pode ser entendido pelo sucesso ou insucesso escolar. Os alunos que atribuem o seu
sucesso ou insucesso a capacidades a dificuldades de tarefas e a sorte acreditam que eles
não tem controlo e não teriam motivação para mudar a situação

UNIDADE-XXII

6- Identifique os principais factores e agentes da socialização.

Os principais factores e agentes da socialização são:

- Os factores, são: meios de comunicação social e a cultura.

-Os agentes, são: a família, os amigos;

UNIDADE-XXIII

7-Identifica o papel do professor na função docente perante o adolescente.

R/ O professor deve assumir, junto com a escola um papel disciplinador, possuir um

universo cultural e valores implícitos para que seja modelo e pessoa de referência.

O fracasso escolar dos adolescentes muitas vezes esta aliado, a falta do que os alunos
denominam usualmente, o bom professor ou professor ideal, que é capaz de explicar
bem, usar os recursos com habilidades e competências e ser imparcial nos seus
julgamentos.