JEPP 6o ANO PROFESSOR

Primeiros Passos Jovens Empreendedores
6º ANO
MOA
Manual de Orientações
para Aplicação
ECOPAPELARIA
ECOPAPELARIA
A força do empreendedor brasileiro. - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 1
Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas – Sebrae
Unidade de Cultura Empreendedora
ECOPAPELARIA
6º ANO
MOA - Manual de Orientações para Aplicação
BRASÍLIA-DF
2020
© 2020. Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas - Sebrae.
Todos os direitos reservados.
A reprodução não autorizada desta publicação, no todo ou em parte, constitui violação dos direitos autorais (Lei nº 9.610).
Informações e contatos
Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas - Sebrae
Unidade de Capacitação Empresarial - UCE
SGAS 605 - Conj. A - Asa Sul - 70200-645 - Brasília / DF
Telefone: (61) 0800 570 0800
Site: www.sebrae.com.br
Presidente do Conselho Deliberativo

José Roberto Tadros
Diretor-Presidente
Carlos Carmo Andrade Melles
Diretor-Técnico
Bruno Quick Lourenço de Lima
Diretor de Administração e Finanças

Eduardo Diogo
UNIDADE DE CULTURA EMPREENDEDORA
Gerente da Unidade de Cultura Empreendedora

Gustavo Cezário
Gerente-Adjunto
Augusto Togni
UNIDADE DE GESTÃO DE SOLUÇÕES
Gerente
Diego Wander Demétrio
VERSÃO 2012 VERSÃO 2020
Coordenação Estadual Sebrae SP Coordenação Nacional

Ana Maria de Araújo Brasílio Luana Carulla
Ana Paula Sefton
Rejane Leatrice De Marco Atualização
Thelmy Arruda de Rezende
Consultores Conteudistas - C&T Cooperativa de Trabalho Daniela Cristina Mendes Batista
Eliana Sabará Teixeira Silva
Maria Estela Lacerda Ferreira Editoração
Lourdes Hungria
Revisão de Conteúdo – R&R Associados Ltda Nilma Lima Limeira Pereira
Elimara Clélia Rufino Winglyson Edgart Sousa Maximo
Consultor Educacional - Viva Educação Consultoria Ltda Revisão Ortográfica, Projeto Gráfico e Diagramação
Adilson César de Araujo Ex-Libris Comunicação Integrada
S443
SEBRAE – Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas.
Jovens empreendedores primeiros passos: ecopapelaria: 6º ano [manual de orientações para aplicação] /
SEBRAE – Brasília, 2020.
92 p. il., color.
ISBN
1. Empreendedorismo. 2. Jovens empreendedores. 3. Papelaria ecológica. I. SEBRAE II. Título III Jovens
Empreendedores Primeiros Passos
CDU – 658-053.6
AR IO
SUM
APRESENTAÇÃO 6
1. PROPÓSITOS 7
2. JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS 8
3. A IMPORTÂNCIA DO PAPEL DO(A) PROFESSOR(A) 10
4. CONHECENDO O LIVRO DO(A) ALUNO(A) 10
5. ORIENTAÇÕES DE TRABALHO DOS ENCONTROS 13
6. PLANO DE ATIVIDADES 14
ANEXOS 66
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 91
Jovens Empreendedores Primeiros Passos
APRESENTAÇÃO
O Manual de Orientações para Aplicação tem como objetivo dar subsídios teóricos e didáticos para
trabalhar o tema Ecopapelaria no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – 6º ano. A proposta é
a montagem de um espaço para produção e posterior venda de produtos elaborados com diversos tipos de
papéis que seriam descartados como lixo, por isso o nome ecopapelaria.
A visão de uma conduta sustentável como sendo possível e viável para todas as pessoas e para o planeta
tem sido cada vez mais necessária de ser estimulada e colocada em prática. Assim, este é um convite a você,
professor(a), e aos seus alunos, para desenvolverem suas habilidades empreendedoras e uma conduta mais
sustentável, reconhecendo a ecopapelaria como uma oportunidade.
Apresentamos para cada encontro do conteúdo do Livro do(a) Aluno(a) as orientações de como desenvolver
as atividades programadas. Lembramos que um dos pressupostos do curso Jovens Empreendedores Primeiros
Passos é a metodologia semiaberta. Por isso é necessário que o seu olhar, competente em reconhecer o
contexto e as circunstâncias locais, observando limitações e oportunidades, traga para a aplicação deste
material com os alunos as adequações que se fizerem necessárias para atingir os objetivos propostos a cada
encontro. Orientamos não suprimir nenhuma das atividades programadas.
As orientações sobre como trabalhar com os alunos em cada um dos encontros devem ser interpretadas
como sugestões. Sabemos que você conhece o que seus alunos necessitam aprender, como fazer a gestão do
conhecimento dentro da sala de aula e qual o seu papel e o seu compromisso na condição de professor(a).
Agradecemos sua disposição e comprometimento em dedicar tempo ao estudo deste material, para
entender a proposta teórica e metodológica e para organizar e planejar a aplicação do curso Jovens
Empreendedores Primeiros Passos. Ressaltamos que, caso seja necessário, faça adaptações das atividades
propostas no Livro do(a) Aluno(a), de acordo com a realidade local, respeitando os objetivos do curso.
Bom trabalho! Equipe Sebrae.
6 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

1. PROPÓSITOS
O curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos, como um curso do Sebrae destinado a fomentar a
cultura empreendedora, procura apresentar práticas de aprendizagem, considerando a autonomia do(a)
aluno(a) para aprender e o desenvolvimento de atributos e atitudes necessários para a gerência da própria
vida (pessoal, profissional e social). Esta visão vai ao encontro dos quatro pilares da educação, propostos pela
Unesco, quais sejam:
Aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir
sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as
atividades humanas; finalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes (Delors, 1999).
Neste sentido, a educação empreendedora incentiva que o sujeito busque o autoconhecimento, novas
aprendizagens, além do espírito de coletividade. Dessa forma, a educação deve atuar como transformadora
desse sujeito, incentivá-lo à quebra de paradigmas e ao desenvolvimento das habilidades e dos
comportamentos empreendedores.
O curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos, aliado a um ambiente propício à aprendizagem,

favorece o envolvimento do(a) aluno(a) no próprio ato de fazer, pensar e aprender, características
fundamentais dos comportamentos empreendedores. Da mesma forma, o(a) aluno(a) e o grupo no qual está
inserido reconhecem que suas contribuições são importantes e apreciadas. O ambiente da aprendizagem
também deve propiciar que o(a) aluno(a), por meio de atividades lúdicas, assuma riscos calculados, tome
decisões e perceba, ao seu redor, oportunidades e inovações, mesmo em situações desafiadoras.
O perfil do(a) professor(a) de educação empreendedora deve ser de mediador das descobertas do grupo.
Além do mais, este(a) deve ter iniciativa para a sua formação continuada, abrindo-se a novas maneiras de
aprender e ensinar. Para tanto, sua prática necessita interagir com as diferentes formas de aprendizagem,
contribuir para um ambiente motivador, respeitar os estilos individuais e do grupo, acolher a realidade e o
interesse da região, estimular a autonomia, a argumentação e a criação, propiciando que todos alcancem os
objetivos.
Ressalta-se que o fazer empreendedor nas instituições escolares é um fazer social e econômico também
para a região, estado ou país onde está inserido, uma vez que o ambiente e a prática da aprendizagem
ultrapassam naturalmente as paredes escolares envolvendo, assim, as pessoas da comunidade em questão.
ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 7

2. JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS

Todas as atividades do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos têm propósito pedagógico e são
alicerçadas na premissa da educação empreendedora que busca promover a prática, o aprender fazendo
como estratégia educacional que possibilite estimular atitudes empreendedoras nos alunos.
Com a realização de atividades lúdicas, o curso possibilita aos alunos momentos de conhecimento,
criação e sensibilização à cultura empreendedora, aprendendo de forma prática e contextualizada.
Os alunos são estimulados a pensar coletivamente, a avaliar oportunidades, a valorizar a cultura local, a
interagir e integrar-se com as pessoas e a tomar decisões pensando em objetivos comuns.
Dessa forma, toda e qualquer atividade desenvolvida no curso deve estar integrada às demais atividades
escolares e educacionais, para que se ressalte e fique claro o papel do curso como instrumento pedagógico
para o fomento de uma cultura empreendedora voltada a objetivos comuns.
A intenção é despertar nos alunos o espírito empreendedor que deverá ser desenvolvido ao longo de sua
existência, pois ensinar a empreender é algo que pouco se vê no dia a dia. O desenvolvimento de atitudes
empreendedoras tem como objetivo que o(a) aluno(a) aprenda a empreender a própria vida.
Refletir sobre nossa interferência no meio que nos cerca é o ponto de partida para o trabalho no
curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – 6º ano. Reconhecendo a importância de adotar práticas
sustentáveis, os alunos serão envolvidos com a proposta de fazer da ecopapelaria uma oportunidade de
negócio. Não se espera que eles pensem somente na atividade empreendedora a ser desenvolvida como
uma atividade para gerar lucro financeiro, mas principalmente que reconheçam os benefícios de agir com
foco na sustentabilidade e com consciência ecológica, contribuindo para a preservação do meio ambiente e
valorizando a cultura local. Além disso, a elaboração dos produtos na ecopapelaria é um espaço de constante
exercício da criatividade e da convivência em grupo.
Com o desenvolvimento do curso, os alunos vivenciam etapas de trabalho para a montagem de uma
loja onde venderão produtos elaborados com papéis que seriam descartados como lixo. serão desenvolvidas
ações como pesquisar preferência dos possíveis clientes, organizar a divulgação do negócio, entre outras.
Os alunos discutem ideias, tomam decisões em conjunto, enfim, realizam atividades que os remetem a um
contexto de ações empreendedoras durante o curso, tendo a chance de ter um aprendizado que, como tal,
poderá ser levado para suas vidas, de suas famílias e sua comunidade.
Espera-se que sejam identificadas possibilidades de produtos que contemplem a participação efetiva dos
alunos em sua elaboração para que, desta forma, o aprendizado seja mais significativo.
O foco da venda de produtos da ecopapelaria é o atendimento do público escolar, ou seja, funcionários e

os demais alunos da escola. Caso a escola e professor(a) considerem oportuno, diante da realidade local, é
possível ampliar o atendimento para os pais dos alunos e para a comunidade, com a realização de um evento

para inauguração e funcionamento do negócio, por exemplo. Em decisões dessa natureza é preciso sempre
respeitar os critérios de que este curso é uma atividade desenvolvida com objetivo pedagógico.
Os alunos desenvolvem a atividade empreendedora de montar um negócio que, embora funcione como
simulação, envolve aspectos da realidade do mundo dos negócios, como a produção e a venda de produtos.
Toda e qualquer decisão acerca de resultados financeiros positivos que sejam alcançados com essa atividade
empreendedora dos alunos durante o curso deve ser direcionada para um objetivo comum da turma de
alunos, da escola ou da comunidade.
Com o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos para o 6º ano espera-se propiciar condições para
que os alunos desenvolvam as seguintes competências de natureza cognitiva, atitudinal e operacional:
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
• Conhecer aspectos do mundo dos negócios pela montagem de uma ecopapelaria.
• Compreender etapas de planejamento para concretizar um objetivo.
• Conhecer características do comportamento empreendedor.
• Estabelecer correlação entre cultura empreendedora e ecossustentabilidade.
COMPETÊNCIAS ATITUDINAIS
• Posicionar-se de maneira autônoma e criativa diante de situações que estimulem o seu perfil como
jovem empreendedor(a).
• Predispor-se ao trabalho coletivo para alcançar um objetivo comum.
• Adotar postura de convivência de forma ética e cidadã com o ambiente e as pessoas ao seu redor.
• Predispor-se a adotar práticas ecossustentáveis.
COMPETÊNCIAS OPERACIONAIS
• Tomar decisões para alcançar objetivos comuns.
• Planejar etapas para a montagem da ecopapelaria.
• Monitorar e avaliar o planejamento realizado, com foco na qualidade e eficiência.
• Usar diferentes estratégias para resolver situações-problema.
• Identificar e construir produtos que valorizem a cultura local.

3. A IMPORTÂNCIA DO PAPEL DO(A) PROFESSOR(A)

O papel do(a) professor(a) é de extrema importância nesse curso, porque será mediador(a) entre a visão
empreendedora proposta e os alunos. Por isso, é necessário que você “compre” a ideia, veja o curso como um
empreendimento e, assim, contribua com suas experiências e sua criatividade.
Se como(a) professor(a)(a) no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos estar com os alunos
nesta empreitada for um prazer, você verá as possibilidades de desenvolver- se como pessoa e como
empreendedor(a), e com certeza os encontros serão divertidos e produtivos. as atividades propostas serão
somente pontos de partida para uma experiência enriquecedora.
4. CONHECENDO O LIVRO DO(A) ALUNO(A)

A proposta a ser desenvolvida com os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental é a montagem de um
espaço para produção e posterior venda de produtos elaborados a partir de papéis que seriam descartados
como lixo. Enquanto planejam a montagem da ecopapelaria, vivenciam as etapas de organização de um plano
de negócios. A meta é se dedicar a desenvolver técnicas de trabalho manual com papéis, transformando-
os em outros produtos, que sejam úteis e agreguem em seu processo de produção e venda a visão da
sustentabilidade. A escola, realizando o curso dentro de suas atividades educacionais, estará levando os
alunos do 6º ano a oferecerem tais produtos dentro da própria escola.
A trajetória pelo Plano de Negócios apresenta 15 encontros, tempo em que os alunos vivenciam etapas
que devem e precisam ser consideradas quando se quer montar um negócio. Em cada encontro, o(a) aluno(a)
realiza uma sequência de atividades que auxiliarão na construção de conceitos, procedimentos e atitudes
relacionados ao Plano de Negócios e ao Comportamento Empreendedor, os dois eixos temáticos principais
do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos. ou seja, tendo a proposta de desenvolver a ecopapelaria,
os alunos são convidados a exercitar diferentes comportamentos empreendedores, buscando uma postura
mais consciente e ativa no dia a dia.
Cada encontro tem uma organização. Cada atividade proposta, um objetivo e uma intencionalidade.
Conhecer e compreender o porquê de cada atividade proposta possibilita que o(a) professor(a) crie e
proponha outras atividades, faça adequações se necessário, sempre respeitando os objetivos planejados, as
características e as possibilidades do grupo.
No conjunto de encontros do material do 6º ano, há atividades que se repetem, não em conteúdo, mas
como estratégia de aprendizagem. São blocos de atividades que caracterizam o material e favorecem o
desenvolvimento dos encontros. Por exemplo, as atividades intituladas “Plano de Negócios passo a passo”

são as atividades em que os alunos se dedicarão a desenvolver as etapas necessárias para organizar e fazer
funcionar a ecopapelaria, tanto em seus momentos produtivos como no momento da venda dos produtos.
As imagens e os textos do material atuam como recursos para favorecer a aplicação das atividades
propostas.
4.1. Trabalhando com imagens e ilustrações

Ler e compreender o mundo por meio de imagens é uma habilidade que precisa ser trabalhada com os
alunos, que vivem inseridos no universo imagético. As imagens que acompanham os encontros podem ser
exploradas como recurso de aprendizagem, mediante diálogo entre o(a) professor(a) e o(a) aluno(a) e entre
os próprios alunos.
4.2. Trabalhando com textos

Ler, entender, interpretar, recontar: habilidades de comunicação que precisam ser aprofundadas com
os alunos. O valor social e cultural da leitura e da escrita precisa ser percebido pelos jovens como um fator
essencial entre as relações pessoais e profissionais.
Os textos iniciais dos encontros introduzem o objeto de estudo proposto para aquele encontro. Cada
professor(a) explora os textos de acordo com o desenvolvimento do seu grupo, podendo ampliar a discussão
agregando outros elementos textuais quando achar conveniente. Os textos colocados no interior dos encontros
trabalham alguma informação importante para o conhecimento do negócio, estimulam o conhecimento e
reflexão sobre os comportamentos empreendedores ou apresentam ao(à) aluno(a) uma nova etapa do Plano
de Negócios.
4.3. Momento das atividades – Comportamento Empreendedor e Plano de Negócios pas-

so a passo
As atividades propostas e que acompanham cada encontro têm como objetivo trabalhar os dois eixos
deste curso: o Plano de Negócios e o Comportamento Empreendedor. São atividades de leitura coletiva, de
reflexão, de trabalho em duplas ou equipes, de pesquisa, de ampliação do repertório em geral e também para
ampliar conhecimento sobre como montar um negócio, em especial para o desenvolvimento da ecopapelaria,
de estímulo à cooperação para o alcance de objetivos propostos.
Nestas atividades os alunos tomam diversas decisões sobre o trabalho que estão desenvolvendo
conjuntamente.
Sabemos que tomar decisões adequadas é um dos comportamentos que o empreendedor precisa
desenvolver para garantir o sucesso do negócio e para qualquer situação do cotidiano.
Como tomar decisões? Que aspectos devem ser considerados? Quais as consequências de uma determinada
tomada de decisão? O que significa ouvir a opinião do outro visando ao coletivo?

Em diferentes momentos do curso os alunos deverão tomar decisões, contando com o apoio do(a)
professor(a), que favorecerá a troca de ideias. O(a) professor(a) estimula a reflexão, a interação e faz o
encaminhamento das respostas considerando as questões relacionadas acima, valorizando os momentos
coletivos em que o grupo toma decisões. Com isso, identifica-se a importância desse comportamento
empreendedor para o sucesso do plano de negócios e, assim, estimulam-se atitudes como o respeito e o
saber ouvir.
4.4. Momentos de produção

São os momentos planejados para que os alunos se dediquem à elaboração dos produtos que serão
vendidos.
Devem-se trabalhar estes momentos da maneira mais participativa possível, deixando que a criatividade
dos alunos entre como componente principal, para que percebam o potencial de criação numa atividade
empreendedora.
São sugeridas algumas atividades, ou seja, alguns produtos a serem feitos pelos alunos ao longo dos
encontros. Lembrando que a metodologia semiaberta do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos
busca oportunizar a melhor relação possível do material com a realidade local, o(a) professor(a) pode usar
outras técnicas e desenvolver outros produtos, especialmente visando a valorizar a cultura local e os recursos
disponíveis.
4.5. Momento do jogo

Consiste em atividades e dinâmicas desenvolvidas com os alunos e que têm como objetivo sensibilizar
para os comportamentos empreendedores e integrar o grupo de alunos para as ações realizadas no curso.
Os objetivos dessas atividades são descritos nos respectivos encontros em que são propostas, de forma que
o(a) professor (a)pode adequá-las ou substituí-las considerando o contexto da turma de alunos e mantendo
as intencionalidades pedagógicas.
4.6. Para saber mais

Os textos intitulados “Para Saber Mais” trazem informações complementares e de contextualização do
assunto proposto em alguns encontros.
4.7. Resumindo
Ao final de cada encontro o(a) professor(a) constrói, juntamente ao grupo, um resumo das atividades mais
importantes que foram realizadas, identificando as ações relacionadas à elaboração do Plano de Negócios, às
atitudes de um empreendedor e ao trabalho sobre a ecopapelaria.

Os alunos também podem ser solicitados a fazer um resumo em seus livros registrando os momentos
importantes do encontro, conforme planejamento do(a) professor(a).
Cada encontro já apresenta um resumo elaborado, o que deve servir de base para construção verbal ou
textual do resumo com os alunos, a partir da percepção e entendimento deles.
4.8. Trazendo a comunidade para dentro da escola

As pessoas desenvolvem diferentes saberes e competências. Conhecer essas competências é uma forma
de aprendizagem, pois aprendemos muito na convivência com o outro. Sabemos também que a entrada da
comunidade na escola é uma das propostas presentes em muitos projetos educativos.
Que ações pais, familiares e profissionais podem realizar em conjunto com a escola?
Pensamos que as atividades para montagem da ecopapelaria, considerando as etapas de produção e de

venda, poderão ter o envolvimento da comunidade em diversos momentos, desde as pesquisas para busca
de informações até o apoio na elaboração dos produtos. É a comunidade (famílias, vizinhança etc.) que pode
trazer grande contribuição cultural e social, compartilhando histórias regionais que podem ser retratadas
nos produtos, ensinando técnicas de trabalho manual com papéis, por exemplo.
5. ORIENTAÇÕES DE TRABALHO DOS ENCONTROS

O Manual de Orientações para Aplicação tem como objetivo proporcionar subsídios teóricos e didáticos
para trabalhar a operacionalização de uma ecopapelaria, aqui entendida como um espaço de elaboração e
venda de produtos feitos a partir de papéis que seriam descartados como lixo, junto aos alunos do 6º ano do
Ensino Fundamental.
Como tornar lúdica, desafiadora e divertida a aprendizagem?
A preocupação com a ecossustentabilidade permeará esta oportunidade de negócio e, mediante as

atividades planejadas, convidam-se os alunos para entrarem nesta aventura de criar a partir de papéis.
Soltar a imaginação, trabalhar em equipe e perceber que todos fazem parte da rede planetária são aspectos
que se mostrarão presentes ao longo dos encontros do curso.
Os alunos são estimulados a refletir sobre a importância da coleta seletiva do lixo, da reciclagem e
reutilização de materiais e da interferência que cada pessoa proporciona à realidade que a cerca.
Apresentamos algumas ideias de produtos a serem feitos pelos alunos, ressaltando e lembrando que tais
sugestões podem ser substituídas por outras mais relacionadas ao contexto local; afinal é você, professor(a),
um dos responsáveis pelo agradável impacto que o curso trará aos alunos, à escola e a você mesmo.

6. PLANO DE ATIVIDADES
ENCONTRO 1
Neste encontro, os alunos são apresentados ao universo dos Jovens Empreendedores Mieko, Pâmela, Maurício e
Leonardo. Estes personagens caracterizam o material e também podem servir de apoio para alguma explicação.
Resumo O encontro faz uma introdução ao conteúdo e ao tema de atividade do curso. Os alunos vão conhecer elementos
do comportamento empreendedor, saber o que é um Plano de Negócios e conhecer a oportunidade de mercado
que desenvolverão como atividade empreendedora: trabalhar com ecopapelaria.
Neste encontro, serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os
elementos a seguir do plano de negócios:
Comportamento Empreendedor
Estima-se que a identificação e familiaridade com a atividade desenvolvida seja um dos fatores que diferenciam
a atuação de um empreendedor, embora não seja o único. Dessa forma, a abordagem dos temas ecologia,
preservação do meio ambiente, reciclagem e reutilização do papel que seria jogado no lixo procura instigar e
estimular os alunos a reconhecerem a ecossustentabilidade como oportunidade.
Os alunos conhecem características do comportamento empreendedor, tendo uma visão geral sobre cada
uma delas:
• Busca de oportunidades e iniciativa.
• Persistência.
• Correr riscos calculados.
• Exigência de qualidade e eficiência.
Objetivo • Comprometimento.
• Busca de informação.
• Estabelecimento de metas.
• Planejamento e monitoramento sistemático.
• Persuasão e rede de contatos.
• Independência e autoconfiança
Destaca-se o estímulo à busca de oportunidades e à iniciativa.
Plano de Negócios
Neste primeiro encontro, os alunos são apresentados à proposta de negócio da ecopapelaria e as atividades
propostas buscam trazer informações iniciais sobre essa oportunidade de mercado.
Com isso, são trabalhados elementos relacionados ao passo do plano de negócios: Identificação da oportunidade
de mercado e definição do tipo de negócio. Os alunos desenvolvem também estudos relacionados ao tema do
negócio – ecopapelaria.

Conteúdo VAMOS TRABALHAR COM ECOPAPELARIA

Atividade Estratégia
- Apresentação dos personagens pelas imagens e texto
- Atividade de apresentação e integração da turma
- Leitura do texto inicial do Encontro 1 (texto inicial do Encontro – Livro do(a)
Aluno(a))
Orientações Gerais:
1a Etapa: Introdução, Apresentação da Turma Dos Jovens Empreendedores
Tempo estimado: 5 minutos.
Apresentar os quatro personagens principais do curso Jovens Empreendedores
Primeiros Passos para os alunos, usando a imagem deles e o texto de
apresentação.
Como a palavra “empreendedor” pode ser nova e complexa para a maioria dos
alunos, procure usar exemplos simples e da realidade da turma sobre algo que se
queira fazer e o que é preciso para alcançar o objetivo. Pode-se pensar em coisas
do dia a dia escolar, como, por exemplo: quando é preciso fazer um trabalho de
pesquisa ou realizar uma prova, queremos alcançar os melhores resultados e para
isso estudamos, buscamos informações, organizamos tudo a fim de que a realização
do trabalho ou o estudo para a prova não fiquem para o último momento.
Abertura (45`)
Da mesma forma, a ideia de sonhar e definir metas a serem alcançadas pode ainda
Atividade de abertura do ser um tanto abstrata para os alunos nessa faixa etária. Muitos podem não conseguir
curso e do Encontro 1 definir um sonho para suas vidas, e por isso a sugestão é simplificar a abordagem para
(- Apresentação menores proporções, como no exemplo citado acima.
do Curso Jovens
Empreendedores Primeiros
Passos e da turma dos 2a Etapa: Atividade de apresentação / integração
Jovens Empreendedores; Tempo estimado: 30 minutos
- Motivação para a Preparar previamente as fichas de perguntas que poderão ser confeccionadas em
temática do curso do 6o tiras de cartão ou de papel sulfite. Dobre as tiras (fichas de perguntas) e coloque-
ano) as em uma caixa, saquinho ou envelope, para serem embaralhadas.
Convidar a todos a participarem da atividade.
Explicar que essa atividade se resume a perguntas e respostas que serão feitas
entre os alunos e marcará o início do curso Jovens Empreendedores Primeiros
Passos.
Organizar os alunos em um círculo e garanta a inclusão e participação de todos.
Informar as regras da atividade:
» Um participante escolhe alguém do grupo para quem fará a pergunta.
» Em seguida, sorteia uma ficha com a pergunta a ser feita (na caixa, saquinho ou
envelope em que as fichas estão).
» Somente a pessoa escolhida poderá responder a pergunta realizada.
» Quem responder a pergunta será o próximo a escolher quem responderá a
próxima pergunta que será sorteada, que deverá ser alguém que ainda não
respondeu nenhuma questão.
• Quem sortear alguma “ficha coringa” poderá criar livremente uma pergunta ao
colega indicado.
• As fichas de perguntas já lidas e respondidas vão para uma segunda caixa (ou
saquinho ou envelope, conforme material utilizado).

• Caso acabem as perguntas da primeira caixa, começa-se a utilizar as perguntas

que foram deposita- das na segunda caixa.
• O jogo acaba quando todos responderem as perguntas sugeridas. Esclareça
que você irá coordenar a atividade e, caso alguém formule uma pergunta
constrangedora ou muito difícil de ser respondida ao sortear uma “ficha
coringa”, você poderá anulá-la.
• Certificar-se de que todos entenderam as regras e esclareça possíveis dúvidas.
• Conduzir o grupo na realização da atividade, dando muita atenção a todas as
respostas, evitando que respondam só para cumprir a regra do jogo, estimulando o
interesse e motivação.
• Após a atividade, conversar com os alunos e perguntar o que sentiram ou perceberam
quando perguntavam, quando respondiam e enquanto aguardavam as perguntas a
serem respondidas. Compartilhar sentimentos, sem elaborar explicações.
• Em seguida perguntar se os alunos têm ideia do por que essa atividade foi realizada.
• Estimular a participação de todos e comente que o objetivo dessa atividade
foi propiciar descontração, integração e também a reflexão sobre o quanto os
alunos se conhecem como um grupo. Comente que muitas vezes não damos
Abertura (45`)
oportunidade aos colegas de nos conhecer sob outros aspectos e acabamos
Atividade de abertura do surpreendendo-nos com eles.
curso e do Encontro 1
• Enfatizar que o trabalho a ser realizado no curso Jovens Empreendedores Primeiros
(- Apresentação Passos exigirá forte espírito de equipe, porque os alunos trabalharão em conjunto para
do Curso Jovens alcançar um objetivo comum. Daí a importância de todos se conhecerem um pouco
Empreendedores Primeiros melhor, potencializando a colaboração e o respeito mútuo.
Passos e da turma dos
• Solicitar para alguém fazer o fechamento da atividade elaborando uma
Jovens Empreendedores;
conclusão, uma frase, por exemplo. Esta frase poderá servir como um caminho, um
- Motivação para a pensamento para o início de caminhada.
temática do curso do 6o
Observações e sugestões:
ano)
• Sugestões para perguntas a serem descritas nas fichas:
Fale uma qualidade que você tem.
O que você sabe fazer de interessante e que o grupo aqui não sabe o que você faz?
Se você fosse para uma ilha, quem ou o que você levaria junto?
Qual seu artista preferido (cinema, música ou tV)?
Qual sua música preferida?
Diga o nome de um grande amigo.
Se você fosse oferecer uma música para alguém desta sala, para quem ofereceria e
qual seria a música?
Diga uma mania que você tem.
Fale uma pessoa famosa (artista, esportista, etc.) que você gostaria de conhecer
pessoalmente. Explique por que.
Você já imaginou o que você será no futuro?
O que você gostaria de ser na semana que vem?
Conte um sonho seu (sonho a ser realizado ou sonho enquanto dormia).
Qual o melhor filme que você já viu?

De qual dia da semana você mais gosta?

Qual a sua comida preferida?
O que você gosta de fazer nas horas de folga?
Você tem alguma coleção?
Que lugar você gostaria de conhecer? (cidade, estado ou país)
Diga o nome de uma pessoa que você admira. Explique por quê.
Quem é seu herói?
Conte como foi um dia feliz da sua vida.
“Coringa”.
“Coringa”.
“Coringa”.
“Coringa”.
“Coringa”.
“Coringa”.
Abertura (45`)
“Coringa”.
Atividade de abertura do
curso e do Encontro 1 “Coringa”.
(- Apresentação “Coringa”.
do Curso Jovens Observação: esta tabela apresenta 30 questões sugeridas para a atividade,
Empreendedores Primeiros sendo nove fichas para pergunta coringa. Altere as em conteúdo ou quantidade,
Passos e da turma dos conforme julgar mais adequado.
Jovens Empreendedores; • Usar material alternativo na elaboração das fichas, valorizando a ideia
- Motivação para a da ecossustentabilidade. Use, por exemplo, o verso de papéis já utilizados,
temática do curso do 6o embalagens recortadas e etc.
ano)
3a Etapa: início do Encontro 1
Tempo estimado: 10 minutos
• Explicar que no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos a ecopapelaria
será o tema central de uma atividade empreendedora que será desenvolvida.
• Fazer a leitura do texto inicial do 1º Encontro e estimular os alunos a
compartilharem o que já ouviram falar sobre comportamento empreendedor e
plano de negócios.
Observações e Sugestões:
O(a) professor(a) adota o procedimento de leitura que julgar mais adequado:
leitura coletiva, individual, o(a) professor(a) faz a leitura ou conta o que o texto
apresenta; outras formas.
Os textos iniciais dos encontros do material do 6º ano são simples e objetivam
apresentar e introduzir os temas de trabalho das atividades programadas naquele
encontro. O(a) professor(a) pode ampliar essa abordagem inicial dos encontros,
considerando a necessidade de adequar o tempo das demais atividades e do
encontro, caso adote essa estratégia.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, fichas com perguntas (conforme
descrição da atividade), duas caixas ou dois envelopes para colocar as fichas

Debate com a turma e leitura de texto (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))

Orientações Gerais
• Promover um debate com a turma de alunos, colocando as questões propostas
e solicitando contribuição para as respostas, de forma a mediar a troca de ideias
para construir elementos de resposta.
• Solicitar que os alunos registrem suas respostas, conforme a troca de ideias
realizada.
• Promover a leitura do texto sobre a vida do lixo e o lixo na nossa vida. Demonstre
os diferentes tempos de decomposição dos diversos materiais que vão para o
lixo e o quanto é importante praticar a redução de um dos materiais que mais
utilizamos no nosso dia a dia – o papel.
• Enfatizar a ecopapelaria como oportunidade de ação empreendedora que os
alunos realizarão durante o curso, especialmente contribuindo para a preservação
do meio ambiente.
Ecopapelaria (35`) Importante:
Atividade 1 • A proposta de atividade empreendedora principal para o 6º ano é a montagem
(- Busca de oportunidades e de um negócio identificado no material como uma ecopapelaria.
iniciativa; • Espera-se que esse negócio represente um espaço onde os alunos poderão
- Ecossustentabilidade; oferecer aos clientes (outros alunos e funcionários da escola em especial)
- Comprometimento; produtos feitos com papéis em ser descartados, ou seja, a partir da aplicação de
- Estudo relacionado ao técnicas que possibilitarão a reciclagem e reutilização de papéis aparentemente
tema do negócio: ecologia imprestáveis, serão elaborados produtos a serem comercializados na ecopapelaria.
e impacto do lixo no • Para que isso aconteça, os alunos deverão ser orientados a pesquisar sobre
ambiente). técnicas de aproveitamento e uso de diversos tipos de papéis na elaboração de
outros produtos.
• Dessa forma, entendemos que ecopapelaria é o termo que melhor expressa o
conceito do negócio que os alunos desenvolverão nessa atividade empreendedora,
pois a base do trabalho será agir de maneira ecológica ao reaproveitar papéis na
elaboração de novos produtos.
• As perguntas apresentadas são sugestões e servem como norteadoras para a
troca de ideias entre os alunos. assim, é possível ampliar a discussão com outras
questões ou aprofundando o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.
• As respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois devem
realmente ser constru- ídas de forma colaborativa.
Como o curso traz conteúdos e temas que podem ser novos aos alunos, sugerimos
manter acessíveis di- cionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros),
para a necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras e
conceitos.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite

Conversa com os alunos (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a))

• Promover um debate com a turma de alunos, colocando as questões propostas
e solicitando contribuição para as respostas, de forma a mediar a troca de ideias
para construir elementos de resposta.
• Solicitar que os alunos registrem suas respostas, conforme a troca de ideias
realizada.
• Promover a leitura do texto sobre a vida do lixo e o lixo na nossa vida. Demonstre
os diferentes tempos de decomposição dos diversos materiais que vão para o
lixo e o quanto é importante praticar a redução de um dos materiais que mais
utilizamos no nosso dia a dia – o papel.
• Enfatizar a ecopapelaria como oportunidade de ação empreendedora que os
alunos realizarão durante o curso, especialmente contribuindo para a preservação
do meio ambiente.
Importante:
• A proposta de atividade empreendedora principal para o 6o ano é a montagem
de um negócio identificado no material como uma ecopapelaria.
• Espera-se que esse negócio represente um espaço onde os alunos poderão
Comportamento oferecer aos clientes (outros alunos e funcionários da escola em especial)
empreendedor (35`) produtos feitos com papéis em ser descartados, ou seja, a partir da aplicação de
técnicas que possibilitarão a reciclagem e reutilização de papéis aparentemente
Atividade 2
imprestáveis, serão elaborados produtos a serem comercializados na ecopapelaria.
(- Estímulo à conduta
• Para que isso aconteça, os alunos deverão ser orientados a pesquisar sobre
empreendedora
técnicas de aproveitamento e uso de diversos tipos de papéis na elaboração de
pelo conhecimento
outros produtos.
e reflexão sobre os
comportamentos • Dessa forma, entendemos que ecopapelaria é o termo que melhor expressa o
empreendedores) conceito do negócio que os alunos desenvolverão nessa atividade empreendedora,
pois a base do trabalho será agir de maneira ecológica ao reaproveitar papéis na
elaboração de novos produtos.
• As perguntas apresentadas são sugestões e servem como norteadoras para a
troca de ideias entre os alunos. Assim, é possível ampliar a discussão com outras
questões ou aprofundar o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.
• As respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois devem
realmente ser construídas de forma colaborativa.
• Como o curso traz conteúdos e temas que podem ser novos aos alunos, sugerimos
manter acessíveis dicionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros),
para a busca de informações e o aprendizado de novas palavras e conceitos.
• Apresentar e explicar os comportamentos empreendedores, exemplificando-os.
• Solicitar que façam a relação dos comportamentos empreendedores com as
frases que mostram esses comportamentos na prática. Conduzir a atividade e
verificar o entendimento do grupo.
• Após a atividade, conversar com o grupo, explorando os conceitos e o que
eles trazem de contribuição para mostrar como será ideal agir durante o curso,
exercitando comportamentos empreendedores.

• Orientar que a cada encontro o cartaz será lembrado, pois os comportamentos

empreendedores serão praticados.
• Apresentar a oportunidade de negócio do 6o ano, do modo mais animado
possível, para estimular o interesse pelo tema e participação dos alunos.
Gabarito da Atividade 2.1:
Quadro 2 – Exemplos
10 Eu confio que vai dar certo. Com a sua ajuda será melhor ainda!
Eu e meus colegas estudamos e organizamos como fazer o que queremos.
4 Agora vamos acompanhar a realização do que planejamos e verificar se
algo precisa ser corrigido.
8 Vamos fazer com capricho e atenção, evitando desperdícios!
Quando eu expliquei aos meus colegas os motivos e objetivos esperados,
9
Comportamento eles gostaram da ideia e colaboraram comigo.
empreendedor (35`) 2 Todo dia temos que aprender alguma coisa.
Atividade 2 3 Nós devemos sempre saber o que queremos alcançar.
(- Estímulo à conduta 1 Não podemos perder esta chance. Vamos aproveitá-la!
empreendedora
É preciso analisar informações para decidir sobre algo, mesmo sabendo
pelo conhecimento 7
que nem tudo pode ser controlado.
e reflexão sobre os
comportamentos 5 Tivemos alguns problemas. Não desistimos e, juntos, encontramos as soluções.
empreendedores) 6 Nosso time está unido e todos farão o melhor para vencer a partida.
Os exemplos citados no Quadro 2 da Atividade 2.1 são genéricos e não especificam
uma situação determinada na maioria das afirmações. Se necessário, exemplificar
mais concretamente para o entendimento dos alunos.
Para a montagem do cartaz procure usar material alternativo, valorizando a
ideia de ecossustentabilidade. Por exemplo, o cartaz pode ser feito tendo como
base uma caixa de papelão desmontada, na qual serão escritos ou coladas frases
referentes aos comportamentos empreendedores. O cartaz poderá ser decorado
com imagens de revistas, por exemplo.
O ideal é que esse cartaz fique afixado na sala de aula durante as atividades
do curso. Ele servirá para o acompanhamento da prática dos comportamentos
empreendedores durante a realização do curso.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e cartaz dos comportamentos
empreendedores
Conversa com os alunos (resumindo – Livro do(a) Aluno(a))
Orientação Geral:
Encerramento (5`) Conversar com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
Atividade de encerramento apoio o “resumindo” descrito no Livro do(a) Aluno(a).
do Encontro 1 É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do
(- Comunicação e trabalho resumo feito com os alunos.
em equipe) O Livro do(a) Aluno(a) apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou
descaracteriza a necessidade da conversa com os alunos para o resumo ao final
do encontro, muito pelo contrário.
Recurso: Livro do(a) Aluno(a)
Tempo 120 minutos
Participação dos alunos nas atividades; cooperação e bom relacionamento com os colegas; organização das
Avaliação
tarefas.

ENCONTRO 2
Neste encontro os alunos estudarão sobre a importância da reutilização dos papéis que seriam jogados no lixo,
Resumo como forma de contribuir na limpeza e preservação do meio ambiente. Também conhecerão os passos do plano
de negócios que serão seguidos para a atividade da ecopapelaria.
Neste encontro serão estimulados os aspectos do comportamento empreendedor e abordados os seguintes
elementos do plano de negócios:
• Comunicação e trabalho em equipe.
• Busca de oportunidades e iniciativa.
• Planejamento e organização.
Objetivo • Comprometimento.
Plano de Negócios
Os alunos trabalham com informações sobre quais são os passos de planejamento que deverão seguir. A partir
da visão geral sobre o plano de negócios, trabalham-se elementos relacionados a essa etapa:
• Identificação da oportunidade de mercado e definição do tipo de negócio.
Os alunos também realizam estudos e atividades relacionados ao tema do negócio: tipos de lixo, coleta seletiva,
importância da reutilização e da reciclagem de materiais.
Conteudo PLANEJANDO A ECOPAPELARIA
Leitura do texto inicial do Encontro 2 (texto inicial do Encontro – Livro do(a)
Aluno(a))
• Fazer a leitura do texto inicial com o grupo, relembrando o que foi estudado
Abertura (5`) sobre os comportamentos empreendedores.
Atividade de abertura do • Questionar por que consideram importante reutilizar papéis que seriam
Encontro 2 descartados e o que acreditam que seja necessário para a montagem da
(- Motivação para a ecopapelaria.
temática do curso do 6o • Explicar que neste segundo encontro do curso eles conhecerão os passos de
ano) planejamento que serão seguidos para que o trabalho com a ecopapelaria se
concretize.
• Orientar que nesse encontro eles conhecerão algumas informações importantes
sobre tipos de lixo, coleta seletiva, reciclagem e reutilização do papel, assuntos
que merecem atenção de todos, já que estão montando uma ecopapelaria.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite

Leitura de texto e colagem

(Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a)
• Preparar previamente um cartaz com os passos do plano de negócios, conforme
o quadro em destaque na atividade 1 no Livro do(a) Aluno(a) (esse cartaz será
usado em todos os encontros do curso).
• Questionar se os alunos já planejaram algo que quiseram ou precisaram fazer.
Por exemplo: uma viagem, uma tarde de jogos com os amigos, um trabalho escolar
em grupo, entre outros exemplos.
• Explicar que, da mesma forma que planejar é importante para as situações do dia
a dia, é também essencial para a atividade empreendedora que será desenvolvida
pelos alunos: a ecopapelaria.
• Promover a leitura do texto sobre planejamento e plano de negócios.
• Esclarecer que durante os encontros do curso, serão desenvolvidas atividades
relacionadas a cada um dos passos do Plano de Negócios, aqui chamados de
Passos do Plano de Negócios.
• Para a realização da atividade 1.1, dizer que devem imaginar uma viagem e que
para isso será necessário planejar e elaborar um plano de negócios para que corra
tudo bem nessa viagem.
• Orientar para que leiam, recortem e colem as frases referentes ao Passeio
Plano de Negócios (60`) Ecológico, relacionando-as com os passos correspondentes no plano de negócios,
Atividade 1 nas páginas seguintes.
(- Conhecer passos do • Conduzir a atividade com o grupo, discutindo os passos do plano de negócios e
Plano de negócios) explorando os conceitos e o entendimento a respeito de cada um deles.
Gabarito da atividade 1.1:
IDENTIFICAR A OPORTUNIDADE DE MERCADO E DEFINIR O TIPO DE NEGÓCIO
Faremos uma viagem que será um passeio educativo para conhecer um parque
ecológico. Vamos passear e ao mesmo tempo aprender. Este é o tipo de viagem
que faremos.
DEFINIR UM NOME PARA O NEGÓCIO
Chamaremos a viagem de Passeio Ecológico da turma do 6o ano.
DEFINIR OS PRODUTOS E SERVIÇOS
Nesta viagem faremos uma visitação pelo parque com ajuda de um guia,
assistiremos a uma palestra sobre preservação da natureza, conheceremos
uma horta orgânica e lancharemos na cantina do parque. Ao final, faremos
um relatório contando o que aprendemos e um desenho para expor no mural
na escola.
DEFINIR OS CLIENTES DO NEGÓCIO
Todos os alunos da turma do 6o ano deverão participar dessa viagem educativa.
IDENTIFICAR OS CONCORRENTES
No mesmo dia do passeio ao Parque Ecológico não haverá outros eventos
educativos que possam oferecer aprendizado e diversão.

DEFINIR O LOCAL DE FUNCIONAMENTO DO NEGÓCIO

O Parque Ecológico fica na cidade vizinha.
ESTABELECER AS AÇÕES DE PRODUÇÃO E PARA O DESENVOLVIMENTO DOS
PRODUTOS E SERVIÇOS
Precisamos fazer várias coisas para que a viagem aconteça com sucesso: definir
quais serão os professores responsáveis que acompanharão a viagem; decidir
o dia da visita, os horários de saída e chegada e o meio de transporte; entregar
convite para os alunos e aguardar autorização dos pais; fazer a lista de quem
vai e elaborar crachás.
DEFINIR RECURSOS MATERIAIS NECESSÁRIOS E PARCERIAS PARA
IMPLANTAÇÃO DO PLANO DE NEGÓCIOS
Precisamos levar bloco de anotação e lápis para depois fazer o relatório. Levar
também garrafinha de água. O transporte será cedido pela Prefeitura.
DEFINIR RECURSOS FINANCEIROS NECESSÁRIOS PARA DESENVOLVIMENTO DO
NEGÓCIO
A viagem não terá custo para os alunos.
DEFINIR AÇÕES DE MARKETING PARA DIVULGAÇÃO DO NEGÓCIO.
- Bilhetes serão entregues aos alunos para avisar da viagem e para que
seja solicitada autorização dos pais; será elaborado um mural de desenhos
Plano de Negócios (60`) mostrando como foi a viagem, para que toda a escola possa ver.
Atividade 1 ORGANIZAR E DISTRIBUIR AS TAREFAS ENTRE OS RESPONSÁVEIS PELO
NEGÓCIO.
(- Conhecer passos do
Plano de negócios) - Os professores responsáveis deverão organizar a viagem (fazer os convites,
conferir autorização dos pais e fazer a lista de quem vai; decidir dia e horário
da viagem; definir o transporte; acompanhar os alunos na viagem).
- Os alunos deverão levar os bilhetes e solicitar autorização dos pais, elaborar
os seus crachás com apoio dos professores, levar seus materiais para anotação
e garrafinha de água e participar ativamente da viagem.
AVALIAR RESULTADOS DO NEGÓCIO E DESENVOLVER O SISTEMA DE PÓS-

VENDA, VISANDO À MANUTENÇÃO DOS CLIENTES.
- Avaliar as informações dos relatórios e verificar qual foi o aprendizado de todos.
- Conversar com todos para ver se gostaram da viagem e programar outras
como essa.
Observações e Sugestões
Para a montagem do cartaz procure usar material alternativo, valorizando a ideia
de ecossustentabilidade. Por exemplo, o cartaz pode ser feito tendo como base
uma caixa de papelão desmontada, na qual serão colados ou escritos os passos do
plano de negócios. Opcionalmente o cartaz poderá ser decorado com imagens de
revistas, por exemplo.
O ideal é que esse cartaz fique afixado na sala de aula durante as atividades do
curso. O cartaz servirá para acompanhamento da prática dos passos do plano de
negócios durante a realização do curso.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, 30 tesouras, 30 tubos de cola,
cartaz dos passos do plano de negócio

Conversa com a turma e leitura de texto. (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a))

• Promover a leitura do texto inicial da Atividade 2.
• Estimular a participação e o entendimento dos conceitos apresentados a partir
de algumas perguntas. Por exemplo; “no momento em que estão comprando algo,
vocês são clientes ou fornecedores?” ; “quais exemplos de produtos poderiam dar?
E de serviços?”.
• Reforçar o entendimento da ecopapelaria como uma oportunidade de negócio
que será desenvolvida.
PLANEJANDO A ECOPAPELARIA
• Solicitar que respondam as questões propostas nas atividades 2.1 a 2.3 e
estimular que compartilhem suas respostas, de forma a mediar a troca de ideias
e construir e fortalecer esses conceitos tão importantes no desenvolvimento da
ecopapelaria.
1. Promover a leitura do texto da atividade 2.4, estimulando o grupo a pensar
Atividade 2 (40`) na quantidade de lixo que cada um gera em sua casa, na escola, no bairro, na
(- Planejamento e cidade, etc., e como poderiam contribuir com a diminuição da quantidade de lixo
organização; destinada aos aterros sanitários ou lixões.
- Comprometimento; 2. Demonstrar a importância da coleta seletiva e como a reciclagem e
- Identificar a oportunidade reutilização do papel, matéria-prima que será utilizada pela ecopapelaria,
de mercado e definição do contribuirá para a diminuição da poluição, gerando economia de água e energia e
tipo de negócio; ainda poupando a vida de muitas árvores.
- Conhecimento sobre 3. Conversar com os alunos para definir os tipos de papéis que deverão separar e
negócios: conceitos trazer nos momentos de criação dos produtos da ecopapelaria.
de mercado, produtos, 4. Destacar a oportunidade empreendedora que a ecopapelaria pode
serviços, mercado representar e comentar que, ao estudar aspectos relativos ao mundo dos negócios
fornecedor e mercado e ao trabalho que estão desenvolvendo, eles exercitam o passo “identificar
concorrente) oportunidade de mercado e definir o tipo de negócio” do plano de negócios.
5. Remeter e pontuar no cartaz dos passos do plano esse passo trabalhado.
Gabarito Atividade 2.3:
Nosso negócio será criar e vender produtos feitos com papel que seria jogado no
lixo. Ainda definiremos quais serão os produtos que faremos.
As pessoas que comprarem os produtos que faremos na ecopapelaria serão nossos
clientes. Nós seremos fornecedores de produtos para essas pessoas.
Importante:
• Os momentos de produção na ecopapelaria ocorrem a partir do 3o Encontro.
• Planejar previamente alguns dos produtos a serem feitos na ecopapelaria em
seus momentos de produção para solicitar os materiais necessários aos alunos.
• Serão apresentadas sugestões de produtos a serem elaborados, considerando
diversos tipos de papéis: jornais, revistas, papelão, embalagens longa vida.
• Privilegiar trabalhar com tipos de papéis mais comumente descartados pelos
alunos na escola ou em casa.

Observações e sugestões
As perguntas apresentadas são sugestões e servem como norteadoras para a
troca de ideias entre os alunos. Assim, é possível ampliar a discussão com outras
questões ou aprofundar o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.
As respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois devem
realmente ser construídas de forma colaborativa. Exceção: atividade 2.3.
Como o curso traz conteúdos e temas que podem ser novos aos alunos, sugerimos
manter acessíveis dicionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros),
para a busca de informações e o aprendizado de novas palavras e conceitos.
» Os alunos poderão realizar, por exemplo, uma pesquisa sobre coleta seletiva,
ampliando seu conhecimento sobre o tema e sua importância na preservação do
meio ambiente. Adotando-se essa estratégia, será preciso dimensionar o tempo
para apresentação dos trabalhos dos grupos.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite, cartaz dos passos do plano de
negócios
Comportamento Leitura de texto (Atividade 3 - Livro do(a) Aluno(a)
Empreendedor (10`) Orientações Gerais
Atividade 3 • Promover a leitura e debate sobre o texto e seu conteúdo.
(- Estimular • Estimular o grupo a pensar por que a ecopapelaria pode ser uma oportunidade
comportamentos na preservação do meio ambiente.
empreendedores: busca de
• Destacar o comportamento citado no cartaz dos comportamentos
oportunidades e iniciativa;
empreendedores.
planejamento)
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite, cartaz dos comportamentos
empreendedores
• Solicitar que tragam os materiais necessários para o momento de produção
planejado para o próximo encontro, conforme planejamento dos produtos a
Encerramento (5`) serem feitos.
Atividade de encerramento • Conversar com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
do Encontro 2 apoio o “resumindo” descri- to no Livro do(a) Aluno(a).
(- Comunicação e trabalho • É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do
em equipe) resumo feito com os alunos.
• O Livro do(a) Aluno(a) apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou
descaracteriza a necessidade da conversa com os alunos para o resumo ao final do
encontro, muito pelo contrário.
Resurso: Livro do(a) Aluno(a)
Tempo
Participação dos alunos nas atividades; cooperação e bom relacionamento com os colegas; organização das
Avaliação
tarefas.

ENCONTRO 3
Resumo Neste encontro os alunos estudarão um pouco mais sobre a importância dos comportamentos empreendedores
e iniciarão a produção com ecopapelaria. Para essa atividade vão estabelecer a organização necessária e
registrar anotações sobre a produção realizada.
Objetivo Neste encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os
• Planejamento e monitoramento sistemático
• Organização
• Estabelecimento de metas
• Trabalho em Equipe
• Criatividade
Plano de Negócios
Serõ trabalhados elementos relacionados ao passo do plano de negócios de estabelecer ações de produção e
para desenvolvimento dos produtos.
Os alunos também definicrão um nome para a ecopapelaria que estão desenvolvendo.
Conteúdo COMEÇANDO A PRODUZIR
Leitura do texto inicial do Encontro 3 (texto inicial do Encontro - Livro do(a)
Aluno(a))
Abertura (5`) Orientações Gerais:
Atividade de abertura do Explicar aos alunos que neste encontro a nossa ecopapelaria iniciará a sua
Encontro 3 produção com a utilização dos diferentes papéis que foram coletados e separados
(- Motivação para a por eles, conforme orientado previamente no Encontro 2.
temática do curso do 6o Orientar que neste encontro eles continuarão a planejar e a definir metas
ano.) importantes para o trabalho a ser desenvolvido na ecopapelaria e que precisarão
usar a criatividade, pois é o momento de darmos um nome para a nossa
ecopapelaria.
Debate com a turma. (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))
• Solicitar um voluntário para iniciar a leitura do texto, destacando alguns
Plano de negócios passo a cuidados que se devem tomar ao colocar o nome em uma empresa, em um negócio
passo (20`) – no nosso caso, a ecopapelaria.
Atividade 1 • Fazer um debate geral e pedir ideias de nomes, listando-os no quadro ou em
Definição do nome do cartaz.
negócio • Escolher, com os alunos, o nome para a ecopapelaria.
• Promover a leitura do texto “Para Saber Mais” e comentar as informações e
curiosidades que o texto traz e a importância que o nome tem para um negócio.
• Destacar no cartaz o passo de definição do nome da ecopapelaria.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e cartaz dos passos do plano de
negócios


Orientações Gerais:
Comportamento Promover a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre a importância de
empreendedor (20`) se definirem objetivos, planejar como atingi-los e verificar se o que foi planejado
Atividade 2 está dando certo ou se serão necessários alguns ajustes. Um bom exemplo disso é
um atleta que estabelece sua meta – melhoria do seu desempenho, por exemplo
(- Estabelecimento de – e planeja o que precisa ser feito e acompanha seus resultados, verificando se
metas; precisa ajustar algo em seu planejamento.
- Planejamento e » Pedir que os alunos respondam as questões propostas sobre a prática de
monitoramento comportamentos empreendedores. Solicitar que pelo menos três alunos
sistemáticos.) compartilhem suas respostas.
Destacar os comportamentos citados no cartaz dos comportamentos
empreendedores.
empreendedores
Elaboração de produtos e registro do histórico de produção
(Atividade 3 - Livro do(a) Aluno(a))
Fazendo uma ligação com a atividade anterior, comentar que nos momentos
de produção é necessário estipular a meta, planejar e acompanhar as ações de
produção.
Conforme o planejamento definido de que produtos serão feitos nos momentos
de produção, organizar com os alunos o material que já foi pedido, separado e que
será usado no momento de produção deste encontro.
Explicar e coordenar o registro do histórico de produção, além de orientar os
alunos no passo a passo do que será produzido.
Solicitar a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao final do
momento de produção.
Momento de produção
(70`) Importante:
Atividade 3 • Estão previstos seis momentos produtivos que acontecerão nos Encontros 3, 5, 7,
9, 11 e 13.
(- Organização;
• Os produtos que deverão ser elaborados a cada momento produtivo deverão ser
- Trabalho em equipe; -
decididos pelo(a) professor(a) com seus alunos, conforme recursos disponíveis.
Criatividade;
Sugerimos algumas técnicas e produtos a serem feitos.
- Estabelecer ações
• Apresentamos também uma sugestão de como escalonar tais sugestões de
de produção e para
produtos durante os encontros que contemplam momentos de produção.
desenvolvimento dos
produtos.) • É fundamental que você, professor(a), decida quais produtos serão elaborados e
em que momentos de produção, especialmente para pedir o material necessário
com antecedência. Sempre que possível, decida sobre isso com os alunos.
• É possível empregar uma única técnica ou decidir por um ou poucos modelos de
produtos e produzir várias unidades.
• Também é possível produzir objetos diferentes a cada momento de produção,
conforme as sugestões apresentadas ou outras.
• Lembramos que as sugestões apresentadas podem ser adaptadas conforme
recursos disponíveis e que outras ideias de produtos e/ou outras técnicas de
trabalho manual com papéis podem ser desenvolvidas, conforme planejamento.
• Sugerimos privilegiar o exercício da criatividade, seja qual for a decisão. • Se
a opção for trabalhar uma única técnica ou decidir por um ou poucos modelos
de produtos, estimule os alunos a identificar formas diferentes, acabamento e
utilidades diversas também.

Se a opção for trabalhar com vários tipos de produto, deixar os alunos sempre
livres para a criação, além dos roteiros sugeridos como etapas de produção.
• A principal técnica que sugerimos como acabamento para os produtos que serão
elaborados é a papietagem pela colagem de camadas de papéis. Esta consiste no
acabamento e decoração de peças pela colagem de diversas camadas de papéis
previamente selecionados e recortados, preferencialmente com as mãos. Essa
papietagem servirá de decoração e acabamento para a maioria dos produtos
propostos. Por isso, nossa sugestão é que seja ensinada no primeiro momento
produtivo, conforme os recursos e a disponibilidade.
• Também é possível trabalhar com a técnica do papel maché. A nossa sugestão
é empregar exclusivamente, ou em maior escala, a papietagem pela colagem de
camada de papéis, pela facilidade e produtividade dessa técnica.
• Confira no Anexo as sugestões de produtos apresentadas e planeje os momentos
de produção ao longo dos encontros dos cursos. O passo a passo de cada produto
está listado, considerando os recursos e materiais necessários.
Como já comentado, é possível fazer maior volume de um dos produtos ou
técnicas sugeridas, repetindo a mesma atividade nos momentos de produção ao
longo dos encontros, ou planejar a elaboração de diferentes produtos.
Momento de produção Se julgar necessário, é possível planejar outros momentos para elaboração dos
(70`) produtos, além dos previstos nos encontros.
Atividade 3 Reforçamos para que, nos momentos de produção, seja privilegiado o estímulo à
(- Organização; criatividade dos alunos, sejam propostos desafios para elaboração de produtos a
- Trabalho em equipe; partir de um determinado tipo de papel, sem direcionar o que deve ser feito, por
- Criatividade; exemplo. E sempre tendo como base a proposta de agir da maneira mais ecológica
possível, evitando desperdícios ou uso de produtos de impacto negativo na
preservação do meio ambiente.
desenvolvimento dos SUGESTÕES APRESENTADAS NO ANEXO E SUGESTÃO DE ESCALONAMENTO NOS
produtos.) MOMENTOS DE PRODUÇÃO:
ENCONTRO SUGESTÃO
Encontro 3 Produto: saco de lixo de folha de jornal
Papietagem – colagem de camadas de papel em base de produto
Produto: marcador de página com acabamento em papietagem
Encontro 5 Produto: porta-retrato com acabamento em papietagem
Produto: porta-guardanapo com acabamento em papietagem
Encontro 7 Produto: bloco de papel com acabamento em papietagem
Encontro 9 Produtos: embalagens de presente de capa de revista e outros
papéis
Produtos: sacolinha de jornal, revista ou outros papéis
Encontro 11 Produto: móbile de origami
Encontro 13 Conforme produtos elaborados até o momento
• Sugerimos a organização de um material de apoio para os momentos de
produção, considerando o número de alunos da turma:

» Tesouras sem ponta

» Tubos de cola branca
» Régua
» Lápis de cor
» Canetas hidrocor
» Giz de cera
» Rolo de barbante
» Papel sulfite
» Tinta acrílica, cores disponíveis
» Pincéis
» Pano de limpeza
» Furador
» Grampeador
» Fita adesiva
• Lembramos que o “Momento de Produção” é presente em vários encontros. Nos
Momento de produção momentos de produção, os alunos liberam a criatividade, trabalham em equipe e
(70`) vivenciam etapas de desenvolvimento de produtos para a oficina.
Atividade 3 • Durante os trabalhos produtivos com os alunos, orientar constantemente para a
importância da organização, de fazer bem-feito e de caprichar, e do trabalho em
(- Organização;
equipe, valorizando a iniciativa, as ideias e a participação dos alunos.
- Trabalho em equipe;
• Sempre que possível, colocar os alunos para trabalhar em grupos, desenvolvendo
- Criatividade; essas etapas de produção ao longo dos encontros.
- Estabelecer ações • À medida que ocorre a elaboração dos produtos, reforçar a ideia do
de produção e para reaproveitamento de materiais que seriam lixo e também trazer ao trabalho a
desenvolvimento dos ideia de que são necessários fornecedores de materiais diversos.
produtos.)
• Partindo da atividade de registrar o histórico de produção, sugerimos fazer
cartazes ou fichas para relacionar os materiais usados para cada tipo de produto
e os valores respectivos. Assim, será possível usar esses cartazes ou fichas nos
encontros seguintes e especialmente para definição do preço de venda, além
de estimular o comportamento empreendedor, planejamento e monitoramento
sistemático. Tal informação do valor dos materiais empregados pode também ser
agregada no histórico de produção.
• Modelos de sugestão:
1 – Ficha de cada produto
PRODUTO
TEMPO DE CONSTRUÇÃO
MATERIAL QUANTIDADE VALOR
TOTAL

* sobre preço de materiais recicláveis, como garrafas PET, latinhas, embalagens

longa vida, papelão e outros: consultar na cidade ou região os valores pagos na
venda desses materiais, uma vez que são valores que variam consideravelmente
entre diversas regiões do Brasil.
É importante ressaltar que, mesmo para tais materiais, normalmente trazidos
pelos alunos, é indicado considerar o custo de cada um deles, mesmo que
estimado, para efeito de definição dos preços de venda. A definição de preços
ocorrerá no Encontro 8 do curso.
2 – Tabela para controle dos gastos gerais eventuais, por exemplo, com
aquisição de cola, pincéis, fita adesiva e outros itens.
GASTOS GERAIS
DESCRIÇÃO/MATERIAL DESCRIÇÃO VALOR
TOTAL
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e material conforme decisão dos
produtos a serem elaborados
Orientação geral:
Encerramento (5`) • Conversar com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
apoio o “resumindo” descrito no Livro do(a) Aluno(a).
Atividade de
encerramento do • É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do
resumo feito com os alunos.
Encontro 3
encontro.
Tempo 120 minutos
Avaliação Participação dos alunos nas atividades; cooperação e bom relacionamento com os colegas; organização das
tarefas.
ENCONTRO 4
Resumo Neste encontro os alunos refletirão sobre a responsabilidade de cada um no cuidado e preservação do meio
ambiente.
• Comunicação e trabalho em equipe
• Comprometimento
• Persistência
• Organização
Plano de Negócios
Os alunos estudam mais informações relativas ao negócio da ecopapelaria: o impacto da pegada ecológica
de cada um. Assim, trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de identificar a
oportunidade de mercado e definir o tipo de negócio, pois conhecem informações que ampliam a percepção
sobre meio ambiente.
Conteúdo A RESPONSABILIDADE DE TODOS NÓS

Leitura do texto inicial do Encontro 4 (Texto inicial do Encontro – Livro do(a)
Abertura (5`) Aluno(a))
Atividade de abertura do Orientações Gerais
Encontro 4
Questionar e estimular os alunos a falar sobre quais atitudes que temos em nosso
(- Motivação para a dia a dia que podem ajudar ou não na preservação e limpeza do meio ambiente.
ano.) Reforçar o quanto é importante a persistência e o comprometimento na realização
das ações que se propõem realizar.
Aplicação do Questionário Pegada Ecológica WWF (Atividade 1 - Livro do(a)
Aluno(a))
• Promover a leitura do texto Pegada Ecológica, explicando o seu conceito e
estimulando a reflexão dos alunos sobre as “marcas” que cada um de nós está
deixando em nosso planeta.
• Questionar se eles têm ideia de quantos planetas Terra seriam necessários
se todos tivessem o seu mesmo estilo de vida. A partir desse questionamento,
Pegada Ecológica (60`) convide-os a descobrirem qual o tamanho de sua pegada ecológica.
Atividade 1 • Orientá-los a ler cada questão proposta e assinalar a alternativa que mais se
(- Identificar alguns aproxima com o seu hábito ou o de sua família. Após responderem todas as
hábitos que compõem questões, peça para transferirem suas respostas para o quadro Calcule sua Pegada.
o seu estilo de vida e • Explicar aos alunos para adequar informações das perguntas para a realidade
refletir sobre o impacto de cada um, conforme a necessidade. Em função disso, a resposta do questionário
que causam no meio pode ser feita com leitura coletiva das perguntas, sendo apresentadas explicações
ambiente.) necessárias.
• Auxiliar na conferência dos resultados obtidos e compartilhar com seus colegas.
• Promover a leitura de algumas dicas que ajudam a diminuir o impacto da nossa
caminhada sobre o meio ambiente e o quanto estas informações são importantes
para a atividade empreendedora – ecopapelaria.
• No site da WWF (http://www.wwf.org.br) é possível encontrar um manual com
orientações mais detalhadas sobre o conceito e questionário da pegada ecológica.
Sugerimos acesso e leitura.
Conversa com os alunos (Atividade 2 e texto “Para Reflexão” - Livro do(a)
Aluno(a))
• Promover a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre os comportamentos
destacados, exemplificando sempre que necessário. A atividade anterior facilita a
Comportamento compreensão da importância dos comportamentos Persistência e Comprometimento.
Empreendedor (15`) • Pedir que os alunos respondam às questões propostas de avaliação e solicitar
Atividade 2 que pelo menos dois alunos compartilhem suas respostas.
(- Comprometimento; • Reforçar o entendimento dos comportamentos abordados com a leitura do
- Persistência.) texto “Para Reflexão”, estimulando os alunos a refletirem sobre o comportamento
adotado por uma das moscas e os seus respectivos resultados.
• Solicitar que os alunos compartilhem exemplos de situações que tenham
vivenciado e que mostra a prática da persistência e do comprometimento.
» Destacar os comportamentos citados na atividade, referindo-se ao cartaz dos
empreendedores

Dinâmica: jogo do ritmo (Atividade 3 - Livro do(a) Aluno(a))

• Convidar os alunos a participarem de uma atividade muito animada e criativa:
diga que chegou a hora do jogo do ritmo.
• Esclarecer que, nesse jogo, quando aparecer a palavra ritmo, estaremos nos
referindo a uma sequência de movimentos cadenciados e não aos ritmos musicais
propriamente ditos (samba, rock, axé).
• Esclarecer que, para marcar a sucessão de movimentos, será utilizada uma indicação
com determinado instrumento que produz som. Empregar algum instrumento que
produza som, de preferência um som agradável, não estridente – os chocalhos.
• Fazer uma demonstração de como será marcada a sucessão de movimentos e
ritmo do grupo, para percepção de “valores de indicação” como muito lento, lento,
rápido, acelerado, calmo etc.
• Solicitar aos alunos que caminhem aleatoriamente pela sala durante um minuto.
A partir da orientação a seguir, você marca o ritmo do grupo:
• Organizar o grupo para que todos fiquem em pé, em várias fileiras voltadas para
você. Peça que o grupo defina um movimento que todos farão juntos no ritmo que
você indicar. Por exemplo, todos flexionando as pernas, voltando a cabeça para a
direita ou para a esquerda. Use os chocalhos, peça para que o grupo se movimente
conforme o combinado e marque o ritmo do grupo produzindo sons: com batidas
Momento do jogo (35`) lentas = movimento lento; batidas mais rápidas = movimento mais rápido; e
batidas muito rápidas = movimento muito rápido.
Atividade 3
• Questionar se os alunos acharam que foi sincronizado o trabalho da equipe e
(- Trabalho em equipe;
continuar a atividade.
- Persistência;
• O próximo passo é o trenzinho. Sugerir ao grupo algum movimento:todos
- Comprometimento.) levantando o braço direito e esquerdo alternadamente ou todos marcando com
a perna direita, por exemplo. Solicitar que formem o trenzinho e andem pela
sala com os novos movimentos combinados. Com o chocalho, marque o ritmo do
grupo: rápido, lento, muito lento, muito rápido, alternadamente.
• Solicitar que os alunos formem um círculo e que alguém faça a sugestão de
um passo de dança bem fácil, e que todos possam também dançar. Solicitar
sugestão de outro passo de dança para ser realizado na sequência do primeiro
e, finalmente, um terceiro passo para encerrar o ciclo. Definidos os três passos,
ensaiar duas ou três vezes a sequência com os alunos, todos juntos. Combinar a
sequência do andamento dos passos (no ensaio prefira um movimento lento). Se
será sentido horário ou contrário. Pedir que fechem a roda com os braços dados.
Em seguida, coloque uma música que tenha um ritmo bem marcado e solicite que
todos dancem a música conforme os passos combinados, permanecendo de braços
dados até o fim. Orientar que não vale abrir a roda.
• Novamente questione se o grupo achou que o trabalho da equipe foi
sincronizado.
• Converse com os alunos sobre os sentimentos e emoções durante o jogo:
• O que vocês acharam do jogo?
• Qual foi a dificuldade maior? O grupo superou essa dificuldade?
• Houve persistência? Teve alguém que quis abandonar o jogo?

• Todos estavam comprometidos, buscando o melhor resultado, pensando em

movimento do grupo e não em movimento individual?
• Alguém quebrava a harmonia do conjunto? Foi fácil todos seguirem em harmonia
o ritmo ditado?
• Ouvir os comentários dos alunos e comentar que o objetivo desse jogo foi
vivenciar Persistência e Comprometimento. Mostrar a importância e o potencial
de sucesso num trabalho em equipe, em que, para atingir os objetivos, a cada
etapa, seguindo o ritmo indicado, foi necessário um trabalho de equipe. Comente a
importância do foco do grupo, do respeito mútuo, da colaboração e da cooperação
e relacione tais acontecimentos do jogo do ritmo com a atividade de montagem
da ecopapelaria.
Recursos: aparelho de som ou computador e caixa de som, músicas para o Jogo
do ritmo, dois chocalhos
• Converse com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
Encerramento (5`) • É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do
Atividade de
encerramento do • O Livro do(a) Aluno(a) apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou
Encontro 4 descaracteriza a necessidade da conversa com os alunos para o resumo ao final do
encontro, muito pelo contrário.
• Indique que os alunos façam a leitura do texto e do questionário da pegada
ecológica com seus pais ou responsáveis (ou ainda amigos, vizinhos etc.), assim
como as dicas para ajudar a diminuir o impacto da nossa caminhada sobre o meio
ambiente.
Tempo 120 minutos
Avaliação
ENCONTRO 5
Resumo Neste encontro os alunos darão continuidade à produção da ecopapelaria e identificarão os clientes que
esperam atender. Os alunos vão se preparar para realizar uma pesquisa de preferência dos clientes, a partir da
definição de alguns produtos a serem elaborados na ecopapelaria.
• Organização
• Criatividade
• Busca de informações
Plano De Negócios
Trabalham-se elementos relacionados aos passos do plano de negócios – Definição dos clientes e definição
dos produtos.

Conteúdo PRODUZINDO AINDA MAIS

Litura do texto inicial do Encontro 5 (texto inicial do Encontro - Livro do(a)
Aluno(a))
Abertura (5`)
• Explique aos alunos que neste encontro a ecopapelaria continuará a sua
produção e eles aprenderão a elaborar outros produtos com papéis que seriam
Encontro 5
descartados como lixo e que posteriormente serão vendidos aos clientes.
(- Motivação para a
• Oriente que neste encontro eles terão algumas questões a serem respondidas:
quem serão os clientes da ecopapelaria? Que produtos eles preferirão? E como
ano.)
podemos saber dessa preferência?
• Enfatize que estes serão os assuntos a serem tratados neste encontro e que são
fundamentais para o sucesso da ecopapelaria.
Elaboração de produtos e registro do histórico de produção (Atividade 1 - Livro
do(a) Aluno(a))
Momento de Produção Orientações Gerais:
(60`) • Conforme o planejamento definido de que produtos serão feitos nos momentos
Atividade 1 de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que
será utilizado no momento de produção deste encontro.
(- organização trabalho
em equipe Criatividade • Explique e coordene o registro do histórico de produção. Oriente os alunos no
Estabelecer ações passo a passo do que será produzido.
de produção e para • Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao final do
desenvolvimento dos momento de produção.
produtos.) Importante:
• Siga seu planejamento de atividade para os momentos de produção, conforme
orientado no Encontro 3.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, material conforme decisão e
planejamento dos produtos a serem elaborados
Orientações gerais:
• Converse com os alunos sobre o desenvolvimento de alguns produtos na
Plano de negócios (30`) ecopapelaria, questionando para quem serão vendidos os nossos produtos. “Quem
Atividade 2 serão os nossos clientes e quais são as suas preferências?”
(- Busca de informações; • Diga ser este um dos passos do nosso plano de negócios, demonstrando o
Definição dos clientes; quanto é fundamental este tema para o desenvolvimento de produtos que
- Definição prévia de atendam às preferências dos clientes que esperamos ter com a venda dos
produtos orientação para produtos que serão elaborados.
pesquisa de preferência • Promova uma conversa coletiva e, a partir da troca de ideias, definir quais
dos clientes.) clientes a ecopapelaria buscará atender. Efetuar registro do que for decidido.
• Reforce que após a definição dos clientes que serão atendidos será́ preciso
buscar algumas informações sobre suas preferências. Como os produtos estão
sendo criados, será́ necessário ouvir a opinião dos clientes sobre estes.

• Faça também um debate geral e liste ideias de produtos que serão

desenvolvidos para a ecopapelaria. Eles já sabem fazer alguns produtos e outras
ideias poderão surgir. Neste momento, é possível apresentar e/ou reforçar o
planejamento do que será produzido ao longo dos encontros, com momentos de
produção, e solicitar outras ideias.
• Para a pesquisa com os clientes, oriente que deverão ser escolhidas duas pessoas
que se encaixem na definição de clientes para a ecopapelaria.
Plano de negócios (30`) • Peça que esclareçam aos entrevistados a proposta ecológica dessa atividade
empreendedora, no sentido de contribuir para a preservação do meio ambiente,
Atividade 2
e que a ecopapelaria será um espaço onde irão elaborar e vender produtos feitos
(- Busca de informações; com papéis recicláveis.
Definição dos clientes;
• Oriente os alunos para que saibam explicar que papéis recicláveis são aqueles
- Definição prévia de
que podem ser reutilizados ou transformados em outros produtos. Ao final
produtos orientação para
da pesquisa, deve-se agradecer a participação e colaboração das pessoas
pesquisa de preferência
pesquisadas.
dos clientes.)
• Agregue no cartaz os passos “definição dos clientes e dos produtos que serão criados.”
• Alerte os alunos que o passo “definição dos produtos” ainda será revisto,
conforme os resultados obtidos na pesquisa junto aos clientes.
Observações Sugestões:
• A pesquisa pode ser planejada para realização na escola. Pode ser combinado
com outra turma de alunos um momento para se fazer a pesquisa, por exemplo.
• A pesquisa pode ser ampliada para mais de três produtos.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e cartaz dos passos do plano de
negócios
• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre o
comportamento Busca de informações, exemplificando sempre que necessário.
• Questione como podemos exercitar no nosso dia a dia a busca de informações
e por que ela é importante para a nossa ecopapelaria. A orientação para a
pesquisa de preferência dos clientes (atividade anterior deste encontro) facilita a
compreensão da importância deste comportamento empreendedor.
Comportamento • Peça que os alunos respondam a questão proposta e solicite que dois alunos, no
Empreendedor (20`) mínimo, compartilhem suas respostas.
Atividade 3 » Destaque o comportamento citado na atividade, referindo-se ao cartaz dos
(- Busca de informações.) comportamentos empreendedores.
• É possível ampliar a discussão sobre comportamentos empreendedores com
outras questões ou aprofundando o debate sobre as informações apresentadas.
• As respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois
devem realmente ser construídas de forma colaborativa.
• Como o curso traz conteúdos e temas novos aos alunos, sugerimos manter
acessíveis dicionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros), para a
necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras.
empreendedores


Encerramento (5`) • Converse com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
Atividade de
Encontro 5 resumo feito com os alunos.
• o Livro do(a) Aluno(a) apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou
encontro.
Tempo 120 minutos
tarefas.
ENCONTRO 6
Resumo Neste encontro os alunos conhecerão os resultados da pesquisa de preferência dos clientes, identificarão a
concorrência e aprenderão os 3 Rs que fazem a diferença para o meio ambiente.
• Planejamento e monitoramento sistemáticos
• Busca de informações
• Busca de oportunidades e iniciativa
• Cooperação
Plano De Negócios
Trabalham-se elementos relacionados aos passos do plano de negócios de identificação de concorrentes e
definição de produtos.
Conteúdo MAIS DECISÕES NA ECOPAPELARIA
Aluno(a))
Atividade de abertura do Orientações Gerais:
Encontro 6 • Explique aos alunos que neste encontro continuarão com o planejamento de
(- Motivação para a ações necessárias para a organização da ecopapelaria, avaliando o que já foi feito
temática do curso do 6o e o que ainda falta realizar.
ano.) • Estimule o grupo para a importância de conhecer os resultados da pesquisa
de preferência dos clientes sobre os produtos que serão elaborados com a
ecopapelaria.

Tabulação da pesquisa de preferência dos clientes (Atividade 1 - Livro do(a)

Aluno(a))
• Comente que ouvir o cliente e suas preferências, tabular e avaliar as informações
obtidas também representa uma etapa muito importante para o planejamento da
nossa ecopapelaria.
• Argumente sobre a importância de se conhecer a preferência dos clientes e
que isso será possível com a organização de todas as informações que os alunos
Informações da Pesquisa
pesquisaram.
de Preferência dos
Clientes (45`) • Explique que tabular os dados da pesquisa, que justamente é esta organização,
ajudará a turma a entender as informações que os clientes transmitiram ao
Atividade 1
responder à pesquisa.
(- Busca de informações;
• Pergunte aos alunos se eles têm alguma ideia de como chegar a um resultado
- Tabulação e avaliação geral da pesquisa.
das informações da
• Prepare o modelo da pesquisa num quadro ou cartaz e solicite que digam as
pesquisa de preferência
respostas para que juntos façam a tabulação dos resultados. Solicite voluntários
dos clientes.)
para anotação, se julgar conveniente.
• Solicite que, ao final da tabulação, todos registrem os resultados em seus livros,
considerando as questões 1.1 e 1.2.
• Enfatize a importância dessas informações para a tomada de decisão sobre os
produtos que serão oferecidos aos clientes, decisão que será tomada na próxima
atividade.
• Agregue no cartaz o passo de definição dos produtos e serviços, já dando início à
próxima atividade.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, Pesquisas realizadas pelos alunos
Conversa com o grupo (Atividade 2 – Livro do(a) Aluno(a))
Orientações gerais:
• Reforce, na atividade 2.1, e com indicação no cartaz, que estão trabalhando
um novo passo do plano de negócios, que é a definição dos produtos que serão
Plano de negócios Passo oferecidos aos clientes.
a Passo (30`) • Fazendo uma ligação com a atividade anterior, converse com os alunos sobre o
Atividade 2 resultado da pesquisa que fizeram e recorde as informações sobre os produtos que
(- Busca de informações; sabem fazer e quais outros que poderão elaborar.
- Cooperação; • Diga a importância destas informações na decisão sobre os produtos que serão
elaborados.
- Definir produtos;
• Converse com a turma e decida com os alunos quais produtos serão feitos na
- Identificar ecopapelaria da turma do 6o ano.
concorrentes;
• Enfatize a necessidade de acompanharem as atividades desenvolvidas até este
- Orientação para momento com base no plano de negócios e que, para isso, deve-se assinalar, no
pesquisa sobre item 2.2, os passos já realizados.
concorrência.)
• Estimule os alunos a lembrarem das atividades que já foram desenvolvidas, do
quanto já aprenderam sobre a atividade empreendedora ecopapelaria e discuta
como é fundamental o acompanhamento do que foi realizado e do que está por
ser realizado. Enfatize que esta atividade ajuda a exercitar o comportamento
empreendedor de planejar e monitorar sistematicamente.

• Diga que há outro passo fundamental no plano de negócios e que será
trabalhado neste momento, que é definir os concorrentes da nossa ecopapelaria –
Atividade 2.3.
• Pergunte o que entendem por concorrência ou concorrentes.
• Promova a leitura do texto sobre a concorrência e o quanto ela pode auxiliar na
melhoria dos produtos e serviços que são oferecidos aos clientes, reforçando a
ideia da cooperação entre concorrentes e o quanto todos podem ser beneficiados
com esta ajuda.
• Questione os alunos para conferir o entendimento sobre os assuntos tratados.
• Faça um debate geral estimulando os alunos a pensarem quais podem ser os
Plano de negócios Passo concorrentes da nossa eco-papelaria e liste num quadro ou cartaz.
a Passo (30`) • Solicite que os alunos registrem suas respostas, conforme a troca de ideias
Atividade 2 realizada.
(- Busca de informações; • Agregue no cartaz o passo de definição dos concorrentes e oriente que para
- Cooperação; conhecer melhor a concorrência será necessária a realização de uma pesquisa
- Definir produtos; sobre possíveis concorrentes da ecopapelaria.
- Identificar • Divida os alunos em, no máximo, cinco grupos.
concorrentes; • Oriente sobre a pesquisa que será realizada.
- Orientação para • Explique que cada grupo deverá identificar um lugar que possa visitar e que
pesquisa sobre possa representar concorrência para a ecopapelaria. Oriente que eles poderão
concorrência.) visitar qualquer estabelecimento que venda produtos semelhantes e/ou com
finalidades parecidas com as daqueles produtos elaborados na ecopapelaria.
Lembre aos alunos de solicitarem o acompanhamento de um adulto para esta
atividade.
• Leia o roteiro sugerido de pesquisa e explique que cada grupo deverá apresentar,
no próximo encontro, a conclusão deste trabalho.
• As questões da pesquisa podem ser adaptadas conforme a necessidade.
• Podem ser programadas visitas da turma toda a estabelecimentos que
representam possibilidade de pesquisa sobre concorrência com relação à
ecopapelaria.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite, cartaz com os passos do plano de
negócios
Comportamento Orientações Gerais:
empreendedor (15`) • Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre os
Atividade 3 comportamentos destacados, exemplificando sempre que necessário.
(- Correr riscos • Enfatize a prática do comportamento empreendedor de correr riscos calculados
calculados; ao tomar decisões sobre a ecopapelaria.
- Planejamento e • Questione os alunos sobre situações do cotidiano que podem exemplificar a
monitoramento importância da prática desse comportamento empreendedor.
sistemáticos.) • Destaque o comportamento citado na atividade referindo-se ao cartaz dos
empreendedores

Leitura com os alunos (Atividade 4 - Livro do(a) Aluno(a))

• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre os conceitos
apresentados, exemplificando sempre que necessário.
Conheça os 3 Rs que • Debata com a turma sobre a prática dos 3 Rs e peça que os alunos respondam às
fazem a diferença para o duas questões propostas na atividade.
meio ambiente (20`) • Solicite que três alunos, no mínimo, compartilhem suas respostas.
Atividade 4 • Reforce com os alunos a importância da ação de cada pessoa para que todos
(- incentivar a prática de tenham um planeta maislimpo e melhores condições de preservação do meio
ações que contribuam ambiente.
para preservar o meio Observações E Sugestões:
ambiente;
» É possível ampliar a discussão sobre este assunto com outras questões ou
- Busca de oportunidades aprofundar o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.
e iniciativa.)
• As respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois
devem realmente ser construídas de forma colaborativa.
• Como o curso traz conteúdos e temas novos aos alunos, sugerimos manter
acessíveis dicionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros), para a
necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras.
• Converse com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
Encerramento (5`)
• Indique que os alunos façam a leitura do texto sobre os 3 rs com seus pais ou
Atividade de
responsáveis (ou ainda amigos, vizinhos, etc.).
encerramento do
Encontro 6 • É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do
encontro.
Tempo 120 minutos
Avaliação Participação dos alunos nas atividades; cooperação e bom elacionamento com os colegas; organização das
tarefas.

ENCONTRO 7
Resumo Neste encontro os alunos estudam sobre a organização do local de trabalho na ecopapelaria, considerando o
espaço de produção e o espaço para venda dos produtos. Pensam nos recursos necessários para organizar o
trabalho e continuam a elaborar produtos. Analisam, ainda, as informações obtidas a partir da pesquisa na
concorrência.
seguintes elementos do plano de negócios:
• Exigência de qualidade e eficiência
• Organização
• Cooperação
• Criatividade
Plano De Negócios
Trabalham-se elementos relacionados aos passos do plano de negócios, definem-se o local e também os
recursos materiais necessários para o funcionamento da ecopapelaria. Como a produção continua, o passo de
estabelecer ações para o desenvolvimento dos produtos também é praticado e trabalhado neste encontro.
Conteúdo ORGANIZANDO NOSSO TRABALHO PARA FAZER AINDA MELHOR
Abertura (5`) Leitura do texto inicial do Encontro 7 (texto inicial do Encontro – Livro do(a)
Atividade de abertura do Aluno(a))
Encontro 7 Orientação Geral:
(- Motivação para a • Apresente o texto inicial e convide os alunos para um encontro que exigirá
temática do curso do 6o criatividade e colaboração de todos para monitorar o trabalho já desenvolvido na
ano.) produção e para organizar ainda mais a montagem da ecopapelaria.
Apresentação da pesquisa dos grupos e debate. (Atividade 1 - Livro do(a)
Aluno(a))
O que aprendemos com a
pesquisa na concorrência
(40`) • Solicite que os grupos compartilhem o resultado das pesquisas realizadas na
concorrência.
Atividade 1
• Questione os alunos sobre o que é possível aprender com a pesquisa e que pode
(- Planejamento
ajudar a melhor organizar a ecopapelaria.
e monitoramento
sistemáticos; • Peça que os alunos registrem suas respostas e que avaliem se farão alguma
mudança na relação de produtos que serão feitos na ecopapelaria.
- Busca de oportunidades
e iniciativa; • Enfatize o quanto as informações obtidas a partir desta pesquisa podem ajudar
ainda mais no sucesso da nossa ecopapelaria.
- tabulação da Pesquisa
dos concorrentes.) • Reforce com os alunos que nesta atividade novamente foram trabalhados
aspectos dos passos do plano de negócios, como a definição de produtos e a
identificação dos concorrentes.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, pesquisas sobre a concorrência na
ecopapelaria

Debate com a turma. (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a))

Plano de negócios Passo Orientações Gerais:
a Passo (40`) » Solicite um voluntário para iniciar a leitura do texto, destacando alguns pontos
Atividade 2 importantes visando a organizar ainda mais os trabalhos da nossa ecopapelaria,
(- Planejamento como, por exemplo, a verificação dos materiais necessários para a elaboração dos
e monitoramento produtos e para a realização das atividades como um todo.
sistemáticos; • Agregue no cartaz os passos de definição do local, dos recursos materiais
- Organização; necessários e estabelecer ações de produção para desenvolvimento dos produtos.
- Comunicação e trabalho • Enfatize que o desenvolvimento de cada passo do plano de negócios é
em equipe; importante para que a ecopapelaria funcione de maneira adequada, tanto na
- Cooperação; produção quanto na venda dos seus produtos.
- Exigência de qualidade e • Debata com os alunos as questões da atividade 2.1, destacando pontos
eficiência; importantes como organização do local de funcionamento da produção e venda
dos produtos, assim como o levantamento dos materiais necessários para a
- Definir local; produção e para o funcionamento da ecopapelaria como um todo. Portanto,
- Definir recursos organização e registro das informações ajudam a melhorar ainda mais o
materiais necessários funcionamento da ecopapelaria, que poderá oferecer produtos que colaborem com
para o funcionamento; a preservação do meio ambiente e que atendam às preferências dos clientes.
- Estabelecer ações • Na atividade 2.2, orientar para a importância de organizar melhor cada
de produção para o etapa de produção na ecopapelaria. Enfatize que ao se dedicar na elaboração
desenvolvimento dos de algum produto, objeto ou até mesmo uma pesquisa ou trabalho escolar, é
produtos.) preciso pensar no passo a passo de tudo que precisa ser feito para que, ao final,
o resultado seja o esperado.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, cartaz dos passos do plano de
negócios.
Momento de produção Elaboração de produtos e registro do histórico de produção (Atividade 3 - Livro
(30`) do(a) Aluno(a))
Atividade 3 Orientações Gerais:
(- Organização; Trabalho • Conforme o planejamento definido sobre quais produtos serão feitos nos
em equipe; momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido,
- Criatividade; separado e que será usado no momento de produção deste encontro.
- Planejamento e • Explique e coordene o registro do histórico de produção e oriente os alunos no
monitoramento passo a passo do que será produzido.
sistemáticos; • Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao final do
- Estabelecimento de momento de produção.
metas; Importante:
- Exigência de qualidade e • Siga seu planejamento de atividade para os momentos de produção, conforme
eficiência; orientado no Encontro 3.
desenvolvimento dos
produtos.)
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, material conforme decisão e

Conversa com os alunos resumindo – Livro do(a) Aluno(a)

Atividade de
do encontro.
Tempo 120 minutos
tarefas.
ENCONTRO 8
Resumo Neste encontro os alunos estudam sobre a definição dos preços dos produtos, recursos financeiros e a
importância de preservar os recursos naturais.
seguintes elementos do plano de negócios:
• Comprometimento
• Correr riscos calculados
Plano de Negócios
Trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de definição dos recursos financeiros
necessários para o desenvolvimento do negócio, a ecopapelaria.
Conteúdo CUIDAR DOS RECURSOS PARA NÃO FALTAR NO FUTURO
Aluno(a))
Abertura (5`) Orientações gerais:
Atividade de abertura do • Estimule o grupo sobre as atividades da ecopapelaria e reforce que o seu
Encontro 8 objetivo é o de contribuir para a preservação do meio ambiente, a partir da
(- Motivação para a elaboração de produtos com papéis que seriam descartados, reduzindo o volume
temática do curso do 6o de lixo gerado diariamente por todos nós.
ano.) • Diga que o encontro de hoje tratará de um assunto muito interessante que é o
cuidado com os recursos para que não faltem no futuro.
• Oriente que a atividade a seguir ajudará na melhor compreensão deste assunto.

Leitura de texto (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))

• Inicie a leitura do texto reforçando que devem preservar e cuidar de tudo o que
está à nossa volta e que esta responsabilidade está na atitude de cada um em seu
Cuidar dos recursos (30`) dia a dia, com pequenas atitudes, como, por exemplo, fechar a torneira quando
Atividade 1 estiver escovando os dentes.
(- Comprometimento; • Pergunte se eles têm alguma ideia do que sejam recursos naturais e vá
- Compreender a exemplificando para facilitar o entendimento do grupo.
importância de preservar • Faça a leitura do texto “Para Refletir” e verifique a compreensão do quanto
os recursos da natureza, é importante que cada um faça a sua parte, fazendo diferença com pequenas
com a convivência atitudes.
harmoniosa das pessoas e • Solicite que ao menos três alunos exponham algumas ideias de pequenas
demais seres vivos.) atitudes que podem fazer uma grande diferença para a preservação e o cuidado
com o meio ambiente.
• Informe que, na próxima atividade, veremos que também é preciso, na nossa
ecopapelaria, cuidar dos recursos que serão empregados na elaboração dos
produtos.
Leitura de texto e estudo de caso (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a)).
• Fazendo uma relação com as atividades anteriores deste encontro comente que,
assim como para nossa vida precisamos usar o dinheiro com responsabilidade, da
mesma forma acontece no mundo dos negócios.
• Proponha que os alunos se recordem de algo que compraram recentemente e reflitam:
“quanto será que custou para produzir?”, “quanto tempo levou para ficar pronto?” e “o
produto possivelmente veio numa embalagem. Quanto será que ela custou?”
• Esclareça que veremos a importância de conhecer os custos para definir os preços
dos produtos que serão vendidos na ecopapelaria. Para isso será feito um estudo de
Plano de negócios passo caso, em que os alunos vão conhecer o exemplo de uma escola que também fez o
a passo (80`) curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos com seus alunos do 6o ano.
Atividade 2 • Promova a leitura e a explicação do exemplo (atividade 2.1), seguindo o
(- Planejamento passo a passo, realizando os cálculos e detalhando o que for necessário.
Preferencialmente, use calculadora.
e monitoramento
sistemáticos • Na atividade 2.2 realize com os alunos os cálculos de um a três produtos
Estabelecimento de definidos para a ecopapelaria.
metas; • Siga a sequência das tabelas e realize os cálculos com os alunos,
- Correr riscos calculados; preferencialmente usando calculadora.
- Definição dos recursos • Decida com os alunos sobre a quantidade a ser produzida e apresente a tabela
financeiros necessários para registro de outros gastos que podem ocorrer.
para o desenvolvimento • Esclareça as dúvidas que surgirem.
do negócio.) • Agregue ao cartaz do plano de negócios o estudo e realização do passo definição
dos preços dos produtos.
• Conforme a quantidade de produtos definida para elaboração, planejar outros
momentos para realização dos cálculos de custo e preço de venda.
• Apresentamos uma proposta de formação de preço que contempla identificar
os gastos e pensar no preço do mercado para definição de preços dos produtos
da ecopapelaria. Não entramos em critérios mais técnicos da formação de preços
devido à complexidade do assunto. O(a) professor(a) deve atentar para o cuidado
que o preço seja coerente com a realidade e pode realizar os cálculos que julgar
adequados.

• Lembramos que mesmo se tratando da utilização de materiais que sejam

eventualmente doados, os preços devem ser definidos, considerando os gastos
para sua elaboração, para que os preços dos produtos não fiquem fora da
realidade.
• Sugerimos seguir o exemplo do Livro do(a) Aluno(a) e o passo a passo
apresentado como orientação geral para calcular custos e definir preços a partir
das receitas a serem elaboradas:
2.1 A ecopapelaria do 6º ano da Escola Estadual Geraldino dos Santos e Silva
Nós conheceremos um exemplo com um passo a passo de como empregar estes
conceitos na prática e ver como calcular os custos e o preço de venda para os
produtos da ecopapelaria.
Importante
• Lembre-se: não estamos falando apenas de cálculos e contas. Estamos
exercitando um comportamento de planejamento, com o qual estamos cuidando
dos recursos financeiros da ecopapelaria.
O 6º ano da Escola Estadual Geraldino dos Santos e Silva está produzindo,
Plano de negócios passo em seu projeto da ecopapelaria, porta-retrato de papelão e bloco decorado
a passo (80`) de papel reciclado, de forma que as pessoas passem a utilizar objetos feitos
com materiais reutilizados e, assim, contribuam para a diminuição de lixo
Atividade 2
descartado no meio ambiente.
(- Planejamento
Para formar o preço de venda dos produtos, os alunos montaram tabelas para
e monitoramento
registrar tudo que usaram na produção, para depois definir os preços de venda.
sistemáticos;
PORTA-RETRATO DE PAPELÃO
- Estabelecimento de
metas; MATERIAIS QUANTIDADE UNIDADE/ VALOR VALOR
- Correr riscos calculados; MEDIDA UNITÁRIO TOTAL
- Definição dos recursos Papelão usado 25 Cm (1/4m) m 0,40 0,10
financeiros necessários Folhas de revistas ou 5 Unidades Unidade 0,01 0,05
para o desenvolvimento jornais usados
do negócio.)
Cola branca 75 g g 0,01 0.75
Total com custo de 0,90
material por unidade
do produto
BLOCO DECORADO DE PAPEL RECICLADO
MATERIAIS QUANTIDADE UNIDADE VALOR VALOR
MEDIDA UNITARIO TOTAL
Papelão usado 50 cm (1⁄2 m) m R$ 0,40 R$ 0,20
Folhas de revistas ou 10 unidades Unidade R$ 0,01 R$ 0,10
jornais usados
Folhas de papel 25 unidades Unidade R$ 0,03 R$ 0,75
reciclado
Cola branca 150 g g R$ 0,01 R$ 1,50
Barbante 1m m R$ 0,05 R$ 0,05
Total com custo de material por unidade do produto R$ 2,60

Com o cálculo dos custos do material realizado, os alunos partiram para o cálculo
do preço de venda. Para definir o preço de venda, os alunos do 6o ano da Escola
Estadual Geraldino dos Santos e Silva tomaram como base algumas informações:
• os custos dos produtos;
• os preços que os clientes estão dispostos a pagar, conforme pesquisa que
realizaram; e
• os preços cobrados pela concorrência, conforme pesquisa que realizaram.
Observando todas essas informações, ou seja, os custos dos produtos, o resultado
da pesquisa de preferência dos clientes e da pesquisa de concorrentes, os alunos
decidiram vender os produtos pelos seguintes preços:
PORTA-RETRATO BLOCO DE PAPEL
Preço de venda por unidade (por produto) R$ 1,50 R$ 4,00
A meta de produção e de venda dos alunos do 6o ano da Escola Estadual

Geraldino dos Santos e Silva já está definida. Eles farão 100 porta-retratos e 50
blocos de papel para venda na ecopapelaria.
Os alunos também fizeram uma tabela para registrar outros gastos que possam ter:
DATA DESCRIÇÃO VALOR
R$
R$
TOTAL R$
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, cartaz dos passos do plano de
negócios, calculadoras
Atividade de
do encontro.
Tempo 120 minutos
tarefas.

ENCONTRO 9
Resumo Neste encontro os alunos exercitam o comportamento exigência de qualidade e eficiência, com a avaliação
do que está sendo produzido e com o reforço do cuidado para não desperdiçar materiais, colaborando com a
limpeza do meio ambiente.
Com a percepção da qualidade estimulada, os alunos continuam a produção na ecopapelaria.
• Exigência de qualidade e eficiência
• Organização
• Cooperação
• Criatividade
Plano De Negócios
Como a atividade de elaboração dos produtos continua, trabalham-se elementos relacionados ao passo do
plano de estabelecer ações de produção para o desenvolvimento dos produtos.
Conteúdo DE OLHO NA EFICIÊNCIA COM QUALIDADE
Abertura (5`) Aluno(a))
Atividade de abertura do Orientações Gerais:
Encontro 9
• Promova a leitura do texto inicial do encontro.
(- Motivação para a
temática do curso do 6o • Chame a atenção para o fato de que as atividades programadas para este
ano.) encontro mostrarão a importância da qualidade e como é necessário fazer nossas
atividades da melhor maneira possível.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite.
Leitura de texto e conversa com os alunos (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))
• Inicie a atividade estimulando os alunos a pensarem em suas qualidades
pessoais, exemplificando caso necessário.
Comportamento • Desenvolva com o grupo a proposta apresentada no início da atividade, na qual
empreendedor (40`) cada um deverá se imaginar um produto e “mostrar” as suas qualidades para os
Atividade 1 demais colegas, escrevendo-as na figura de uma caixa.
(- Exigência de qualidade • Solicite que os alunos comentem como foi observar as qualidades dos outros
e eficiência; “produtos”, no caso, dos colegas de turma.
- Planejamento e • Faça a relação da percepção das qualidades pessoais com as qualidades de
monitoramento um produto propriamente dito e questione quais qualidades gostaríamos que os
sistemáticos; clientes percebessem nos produtos da ecopapelaria, conforme o texto.
- Organização.) • Faça um debate sobre o assunto reforçando os conceitos de qualidade
e eficiência e como são necessários para a elaboração dos produtos da
ecopapelaria.
• Solicite que no máximo três alunos exponham algumas ideias do que pretendem
fazer para continuar praticando a exigência de qualidade e eficiência e o quanto
esse comportamento é importante em outros momentos no seu dia a dia.

Elaboração de produtos, registro do histórico de produção e análise da qualidade

de produtos já elaborados (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a))
• Conforme o planejamento definido de quais produtos serão feitos nos
momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido,
separado e que será utilizado no momento de produção deste encontro.
• Diga que neste encontro, antes de continuarem a produção, desempenharão um
papel muito importante – o de detetives da qualidade, pois, como já se disse, a
Momento da produção qualidade não acontece por acaso.
(70`) • Mostre alguns dos produtos já elaborados pelos alunos ao ler e explicar o texto
Atividade 2 inicial da atividade, que orienta sobre os critérios de qualidade e indica como
(- Exigência de qualidade organizar os produtos a partir disso.
e eficiência; • Oriente os alunos na definição e listagem dos critérios que serão observados
- Planejamento e na análise dos produtos que já foram elaborados, separando os produtos em três
monitoramento grupos: produtos aprovados; produtos que precisam de retoques e produtos que
sistemático; precisam ser refeitos.
- Organização; • Reforce que este comportamento de exigência de qualidade e eficiência dos
produtos contribuirá no sucesso da nossa ecopapelaria e na utilização adequada
- Cooperação;
dos recursos, evitando desperdícios e colaborando com a preservação do nosso
- Estabelecer ações meio ambiente.
de produção para o
• Coordene a produção planejada para este encontro.
desenvolvimento dos
produtos.) • Explique e coordene o registro do histórico de produção e oriente os alunos no
passo a passo do que será produzido.
• Reforce que os critérios de qualidade definidos devem ser sempre observados
neste e nos futuros momentos de produção programados no curso.
• Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao final do
momento de produção.
Importante:
• Siga seu planejamento de atividade para os momentos de produção, conforme
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, produtos já elaborados, material
conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elaborados.
Atividade de
do encontro.
Tempo 120 minutos
tarefas.

ENCONTRO 10
Resumo Neste encontro os alunos conhecerão o significado de marketing e propaganda, exercitando este
conhecimento na elaboração da propaganda da nossa ecopapelaria.
Objetivo Neste encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os
elementos a seguir do Plano de Negócios:
• Persuasão e rede de contatos
• Comunicação e trabalho em equipe
• Planejamento e monitoramento sistemáticos
• Exigência de qualidade e eficiência
• Criatividade
Plano de Negócios
Trabalham-se elementos relacionados ao passo do Plano de Negócios de definir ações de marketing para
divulgação do negócio.
Conteúdo CONVERSANDO COM O CLIENTE
Aluno(a))
Abertura (5’) • Converse com o grupo, de maneira entusiasmada, do quanto estão aprendendo
Atividade de abertura do a cada etapa desenvolvida em nossa atividade empreendedora – a montagem da
Encontro 10 ecopapelaria.
(- Motivação para a • Diga que outra etapa fundamental a ser desenvolvida é a divulgação, ou seja,
temática do curso do comente sobre o quanto é importante que todos saibam da nossa ecopapelaria,
6º ano.) dos produtos que são elaborados e o quanto estamos cuidando do nosso
ambiente com este tipo de atividade.
• Estimule a participação de todos, argumentando que um ingrediente especial
que empregaremos neste encontro será a criatividade de cada um.
• Promova a leitura do texto esclarecendo o que é marketing, de forma simples
Conhecendo sobre e exemplificando algumas ações de marketing que as empresas usam para se
marketing e propaganda relacionar com seus clientes.
(15’)
• Diga da importância que essas ações têm para tornar as empresas e seus
Atividade 1 produtos/serviços conhecidos e que a propaganda é a ação mais visível do
(- Conhecer conceitos marketing para os clientes.
sobre marketing e • Dê alguns exemplos de formas de divulgação e estimule os alunos para que
propaganda.) também exemplifiquem, observando o entendimento do grupo a respeito do
assunto.
• Informe que a próxima atividade proporcionará um melhor entendimento deste
tema.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite

Atividade em grupo – jogo das propagandas (Atividade 2 – Livro do(a) Aluno(a))

• Explique que nesta atividade os alunos criarão situações para fazer a
propaganda de alguns produtos.
• Divida a turma em quatro grupos e oriente cada um dos grupos.
• Informe que enquanto um grupo se apresenta os demais serão a plateia para
esse grupo, demonstrando o espaço onde serão realizadas as encenações e onde
ficará a plateia.
• Após as orientações combine com os alunos um sinal que indique o início das
encenações e a finalização do jogo.
• Informe o tempo de 10 minutos para os grupos se prepararem e informe que as
apresentações dos grupos não devem exceder três minutos cada uma.
Grupo 1
• Comente que deverão preparar uma propaganda de um dos produtos da
ecopapelaria para ser veiculada na televisão.
• Solicite que criem uma propaganda sem fala, apenas com imagem. Poderá ter
fundo musical ou não, conforme recursos disponíveis.
Momento do jogo (40’)
• Oriente para que não confundam a proposta com jogo de mímica, ou seja, a
Atividade 2 mímica, nesse caso, deve ser evitada, pois atrapalha o ritmo da propaganda.
(- Planejamento; • Esta maneira de representar chama-se pantomima. Pantomima é a
- Organização; representação de uma história exclusivamente por meio de gestos, expressões
- Comunicação e trabalho faciais e movimentos corporais – uma cena muito expressiva, que transmite
em equipe sensações, sentimentos, porém muda (sem fala).
Criatividade.) • Pergunte se alguém se lembra de alguma propaganda de televisão que emprega
esse formato (imagem e música).
• Converse sobre quantos minutos tem uma propaganda na televisão.
Grupo 2
• Comente que deverão preparar uma propaganda de rádio apresentando um
produto inusitado, algo que seja novidade para as pessoas (algum produto que os
alunos imaginarão livremente).
• O grupo deverá ficar atrás de uma cortina ou de um pano grande esticado,
conforme recursos disponíveis. O ideal é que só as vozes dos participantes do
grupo sejam ouvidas pela plateia, simulando uma propaganda de rádio.
• Esta propaganda poderá ter, além de falas, música e slogan.
• Sugira que o grupo faça sons variados com objetos e com o próprio corpo para
incrementar a propaganda que criarão.
Observações e Sugestões:
• Solicite que o grupo decida e comunique a você qual será o produto inusitado do
qual farão propaganda, evitando situações embaraçosas e problemáticas.
» É possível fazer a propaganda de rádio também de um dos produtos da
ecopapelaria.

Grupo 3
• Oriente que deverão simular a ligação telefônica de um cliente que comprou
um produto inusitado (algum produto que os alunos vão imaginar, livremente) ao
SAC – Serviço de Atendimento ao Consumidor.
• O grupo deverá simular uma ligação telefônica onde um cliente, que adquiriu o
produto inusitado, tenta solucionar dúvidas, apresentar sugestões e reclamações.
• Disponibilize um aparelho de telefone para a encenação, conforme recursos
disponíveis.
Observações e sugestões:
• Solicite que o grupo decida e comunique a você qual será o produto inusitado
que servirá de simulação para o atendimento em SAC, evitando situações
embaraçosas e problemáticas.
• É possível fazer essa simulação também com um dos produtos da ecopapelaria.
Grupo 4
• Informe que deverão preparar uma propaganda de um dos produtos da
ecopapelaria para ser veiculada de forma alternativa.
•Sugira algumas ideias, para exemplificar:
»» Intervenção em um lugar público protestando por alguma causa
ambiental;
Atividade 2
»» Pessoas invadem um programa de TV e fazem uma intervenção
(- Planejamento; apresentando o produto;
- Organização; »» Fazer um número circense ou de dramatização que envolva a plateia.
- Comunicação e trabalho • Converse com os alunos após todas as apresentações:
em equipe
»» como foi para vocês representarem essas diferentes opções de
Criatividade.) propaganda?
»» o que vocês acharam da atividade?
»» como foi o desempenho de todos na opinião de vocês? Houve criatividade,
inovação, autoconfiança?
»» alguma equipe sentiu dificuldade na criação da propaganda? Por quê?
Como a dificuldade foi resolvida?
»» foi mais fácil falar de um produto que existe ou de um inusitado (se esta
opção for orientada)? Por quê?
»» todos entenderam todas as apresentações? Houve momentos confusos?
»» o que vocês acham que este jogo nos ensina sobre a comunicação que
devemos ter com nossos clientes?
• Enfatize, a partir das colocações dos alunos, a importância da comunicação, com
objetividade, clareza, inovação.
»» o que mais ensina este jogo para nós, na situação de empreendedores?
• Enfatize, a partir das colocações dos alunos, que devemos pensar em estratégias
que se direcionem aos nossos clientes.
»» quais cuidados é preciso ter na preparação de uma propaganda,
independente da forma como será apresentada?

• Enfatize, a partir das colocações dos alunos, que é necessário verificar se a

mensagem está clara, se não deixa dúvidas e se a forma utilizada é a mais
apropriada para o público que se deseja atingir, conforme recursos da empresa.
•• Convide os alunos para colocar a mão na massa na elaboração da propaganda
para a ecopapelaria, próxima atividade do encontro.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, três caixas de papelão, 10
folhas de papel sulfite (preferencialmente já usadas em um dos lados), cinco
revistas que possam ser recortadas, cinco conjuntos de caneta hidrocor,
cinco conjuntos de giz de cera, cinco caixas de lápis de cor, cinco réguas,
cinco tesouras, cinco tubos de cola, um rolo de fita-crepe, um rolo de
barbante, tecido grande (tipo lençol); opcional: aparelho de som, músicas de
vários ritmos, aparelho de telefone, alguns adereços como chapéus, roupas
diferentes, maquilagem, outros.
Opcional: aparelho de som, músicas de vários ritmos, aparelho de telefone,
alguns adereços como chapéus, roupas diferentes, maquiagem, outros.
Atividade em grupo (Atividade 3 – Livro do(a) Aluno(a))
• Inicie a atividade enfatizando que estamos em um momento muito importante:
definir como será feita a propaganda da ecopapelaria, de seus produtos e da
importância de se preservar o meio ambiente.
• Promova um debate com a turma e oriente-a para responder às Atividades 3.1 e 3.2.
• Reforce a importância de definir as informações em destaque, item
Plano de Negócios passo
“Importante”, argumentando que são informações que não podem faltar nos
a passo (55’)
cartazes e convites que serão usados para a divulgação da ecopapelaria.
Atividade 3
• Faça a leitura com o grupo do quadro “Para relembrar e refletir”, verificando se
(- Planejamento há alguma dúvida ou comentários que queiram fazer.
e monitoramento
• Converse também com os alunos para decidir como serão feitos os convites e
sistemático;
cartazes e inicie a elaboração deles.
- Criatividade;
• Indique os materiais disponíveis, conforme recursos disponíveis para essa
- Exigência de qualidade e atividade, e oriente o trabalho de elaboração do material de divulgação,
eficiência; especialmente convites e cartazes.
- Definir ações de Observações e Sugestões:
marketing para
• Adequar quantidade de material conforme o número de alunos da turma.
divulgação da
Ecopapelaria.) • Caso considere adequado, apresente modelos de convites e cartazes.
• Privilegie e mantenha atenção para o uso de material alternativo, valorizando a
ecossustentabilidade. Por exemplo, o cartaz pode ser feito tendo como base uma
caixa de papelão desmontada ou outras embalagens.
• Os convites podem também ser elaborados a partir de outros papéis recicláveis.
• Defina previamente a quantidade de convites e cartazes a serem elaborados
e verifique em que pontos da escola poderão ser afixados. Caso seja necessário,
planejar tempo adicional para elaboração de mais convites e cartazes.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, cinco caixas de papelão, 10 folhas de
papel sulfite (preferencialmente já usadas em um dos lados), cinco revistas que
possam ser recortadas, cinco conjuntos de caneta hidrocor, cinco conjuntos de giz
de cera, cinco caixas de lápis de cor, cinco réguas, cinco tesouras, cinco tubos de
cola, 1 rolo de fita-crepe.


Orientação Geral:
Encerramento (5’) • Converse com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como
Atividade de
encerramento do • É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do
• O Livro do(a) Aluno(a) apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou
do encontro.
Tempo: 120 minutos
tarefas.
ENCONTRO 11
Resumo Neste encontro os alunos participarão de uma campanha especial: “Plantando uma semente, colhendo
esperança”. Será feito o plantio de uma ou mais árvores, conforme planejamento a ser definido. Ainda neste
encontro, os alunos continuam a elaborar produtos na ecopapelaria.
Objetivo No presente encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados
os elementos a seguir do Plano de Negócios:
• Comprometimento e persistência
• Cooperação
• Criatividade
Plano de Negócios
Trabalham-se elementos relacionados ao passo do Plano de Negócios de estabelecer ações de produção
para o desenvolvimento dos produtos.
Conteúdo UMA CAMPANHA ESPECIAL NA ECOPAPELARIA
Leitura do texto inicial do Encontro 11 (Texto inicial do encontro – Livro do(a)
Abertura (5’) Aluno(a))
Atividade de abertura do Orientações Gerais:
Encontro 11 • Questione o grupo sobre como pequenas atitudes e mudanças de hábitos
(- Motivação para a podem contribuir para a preservação do meio ambiente. Peça e também dê
temática do curso do 6º exemplos.
ano.) • Diga a que próxima atividade do encontro mostrará uma forma bem simples e
especial de como podemos agir de forma ecológica.

Leitura de texto, conversa com os alunos e plantio de árvore (Atividade 1 - Livro

do(a) Aluno(a))
Importante:
• Esta atividade prevê o plantio de uma árvore. É possível desenvolver esta
atividade considerando algumas particularidades:
» é possível plantar uma única árvore;
» é possível formar grupos de alunos para que cada grupo plante uma árvore;
» é possível que cada aluno plante uma árvore.
• É preciso pesquisar, verificar e decidir previamente o local de plantio
dessa(s) árvore(s): é possível fazer isso na escola ou em outro local, conforme
planejamento prévio.
• Sugerimos solicitar apoio de pessoas da escola e/ou da comunidade para
realização dessa atividade.
• A escolha do tipo de árvore deve privilegiar as características regionais e
disponibilidade de recursos, dando preferência a mudas nativas.
Plantando uma semente, • Sugestão: podem ser plantadas mudas de pitangueira ou manacá-de-jardim,
colhendo esperança (60’) árvores que não são de grande porte.
Atividade 1 • Para conseguir gratuitamente mudas e/ou sementes, procure o Departamento
(- Planejamento; de Parques e Jardins da Prefeitura de sua cidade ou faça contato com a Secretaria
de Meio Ambiente local.
- Comprometimento;
Sugestões de fontes de pesquisa:
- Cooperação;
http://www.ibflorestas.org.br/pt/sementes-e-mudas-nativas.html
- Estímulo a práticas
http://www.ummilhaodearvores.org.br/
sustentáveis.)
Passo a passo básico para plantio de árvore
1. LOCAL - Escolha um que seja adequado para a planta.
2. COVA - Faça-a com 60 centímetros de diâmetro e igual profundidade.
3. PREPARO DA TERRA - Misture a terra que retirou ao composto orgânico (duas
partes de terra para uma de composto). Reserve.
4. PREPARO DA MUDA - Rasgue o saquinho onde está a muda (caso contrário, a
raiz não se desenvolverá), retirando-a com o torrão de terra, sem quebrá-lo. Dica:
em vez de fazer um único corte no saquinho, para retirá-lo, faça vários, facilitando
tirar o torrão sem que este se quebre.
5. PREPARO DA COVA - Coloque metade da mistura de terra e composto de volta
na cova.
6. PLANTIO - Agora, é só introduzir a muda com o torrão na cova e preencher o
resto do buraco com a mesma mistura.
7. ACABAMENTO - Para finalizar, pressione um pouco o chão do local plantado
para deixar a muda firme.
Dica importante: no local da cova, o terreno deve ficar uns 2cm abaixo do nível do
solo. Isso facilita regas. A primeira rega já poderá ocorrer logo após o plantio.

8. CUIDADOS FINAIS - Uma boa ideia é cobrir o solo com folhas secas, o que
ajudará a manter a umidade da terra. Especialmente se o plantio for em área
urbana - numa calçada, praça ou jardim -, também vale a pena colocar uma
grade de proteção em torno da árvore, para que ninguém quebre a plantinha,
desavisadamente.
9. TUTOR - Para que a muda cresça reta e conforme o tipo de árvore, seria de
todo aconselhável amarrá-la a um tutor. Pode até ser um cabo de vassoura, fixado
verticalmente no chão, logo ao lado da muda.
Mas preste atenção à maneira de amarrar a muda: o barbante deve formar um
8 deitado, com um dos “círculos” do 8 em torno do tronco da muda, e outro, no
tutor. Assim, proporciona-se firmeza e ao mesmo tempo um pouco de folga em
torno do tronco da futura árvore. Nunca deixe que o barbante “estrangule” o
tronco, quando a planta crescer.
Dica Para Regar - Quando não chove, deve-se regar a planta de uma a duas vezes
ao dia, no início da manhã ou fim de tarde. No inverno, rega-se só uma vez ao dia.
(Fonte: http://www.achetudoeregiao.com.br/arvores/plantar_arvores.htm)
• Decida previamente sobre o tipo de árvore, quantidade e local de plantio.
• Solicite um voluntário para iniciar a leitura do texto e explique o que é a ONU e
qual o seu objetivo.
• Leia com a turma a proposta elaborada com a definição dos Oito Objetivos do
Milênio, com o intuito de buscar formas de se erradicarem a fome e pobreza no
mundo inteiro, dando destaque ao item 7 – Garantir a sustentabilidade ambiental.
• Enfatize que esse objetivo está diretamente relacionado com a atividade da
nossa ecopapelaria.
• Diga que, nesse momento, todos terão oportunidade de realizar uma atividade
muito importante: plantar uma árvore.
• Conforme planejamento para essa atividade, organize os alunos para a
atividade prática.
• Após o plantio, peça que cada aluno elabore e escreva em seu livro uma frase
sobre a importância das árvores na nossa vida.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, mudas e/ ou sementes, material
para plantio: pás para escavar a terra, composto orgânico.
Momento de produção Elaboração de produtos e registro do histórico de produção (Atividade 2 do Livro
(50’) do(a) Aluno(a))
Atividade 2 Orientações Gerais:
(- Planejamento e • Conforme o planejamento definido de que produtos serão feitos nos momentos
monitoramento de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que
sistemáticos; será empregado no momento de produção desse encontro.
- Organização; • Explique e coordene o registro do histórico de produção e oriente os alunos no
passo a passo do que será produzido.
- Criatividade;
• Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao final do
- Comunicação e trabalho
momento de produção.
em equipe;
Importante:
- Estabelecer ações de
produção para o • Siga seu planejamento de atividade para os momentos de produção, conforme
desenvolvimento dos
produtos.)
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, material conforme decisão e


Orientação Geral:
Atividade de
do encontro.
Tempo 120 minutos
tarefas.
ENCONTRO 12
Resumo Neste encontro os alunos refletirão o quanto o trabalho em equipe precisa ser organizado para ser produtivo.
Para tanto definirão responsabilidades, determinando quem cuidará do que nas próximas atividades da
ecopapelaria.
• Independência e autoconfiança
• Persistência e comprometimento
• Cooperação
Plano de Negócios
Trabalham-se elementos relacionados ao passo organizar e distribuir as tarefas entre os responsáveis
pela ecopapelaria.
Conteúdo UMA EQUIPE UNIDA
Aluno(a))
Abertura (5’) Orientações Gerais:
Atividade de abertura do • Faça um levantamento com a turma de tudo o que já foi feito até agora e
Encontro 12 leve-os a refletir que praticamente todas as ações que foram desenvolvidas até o
momento foram realizadas em equipe.
(- Motivação para a
temática do curso do 6º • Argumente que em equipe temos maior chance de alcançar resultados maiores
e melhores do que de maneira isolada ou individual, pois quando nos unimos
ano.) temos muito mais força.
• Destaque a importância do trabalho em equipe e que este será o tema principal
do nosso encontro.

Debate com a turma (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))

Nossa equipe de trabalho Orientações Gerais:
(30’) • Solicite que preencham o questionário da atividade 1.1 Pode ser feito um debate
Atividade 1 com a turma para as respostas.
(- Independência e • Promova um debate a partir da proposta da atividade 1.2, esclarecendo
autoconfiança; possíveis dúvidas sobre a importância de um trabalho em equipe.
- Planejamento e • Solicite que respondam individualmente a atividade 1.3 e peça que ao menos
monitoramento três voluntários exponham suas opiniões.
sistemáticos; • Reforce que trabalhar em equipe é um comportamento cada vez mais
- Comprometimento.) necessário no desenvolvimento do trabalho nos mais diferentes ambientes e que,
desta forma, também é imprescindível para os bons resultados que esperamos
com nossa ecopapelaria.
Dinâmica Escravos de Jó (Atividade 2 – Livro do(a) Aluno(a))
• Organize os alunos em círculo, preferencialmente sentados no chão ou com
mesas de apoio.
• Informe aos alunos que a atividade a ser desenvolvida é o jogo Escravos de Jó.
• Entregue um lápis para cada aluno.
• Explique que o jogo consiste numa sequência de movimentos que farão com
o lápis que receberam. Os lápis irão circular pelo grupo e existirá uma música
de apoio que deverá ser cantada por todos. O objetivo é que, ao final da música,
todos estejam segurando um lápis.
»» A música (versão tradicional em SP):
Escravos de jó jogavam caxangá,
tira,
Momento do jogo (30’) põe
Atividade 2 Deixa ficar
(- Planejamento guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue, zá
e monitoramento guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue, zá
sistemático; • A sequência, enquanto a música é cantada, deve ser a seguinte:
- Exigência de qualidade e Escravos de jó jogavam caxangá
eficiência; (entrega o lápis para o colega da direita, recebendo o lápis do colega da esquerda
- Cooperação; em sua frente – o movimento se repete por quatro vezes nos momentos de
- Comunicação e trabalho marcação de maior entonação da música, conforme destaque)
em equipe.) tira
(segura o lápis da mesa ou chão, erguendo a mão)
põe
(coloca o lápis na mesa ou chão, à sua frente)
Deixa ficar
(deixa o lápis na mesa ou chão, à sua frente, pegando-o na sequência)
guerreiros com guerreiros fazem
(entrega o lápis para o colega da direita, recebendo o lápis do colega da esquerda
em sua frente – o movimento se repete por duas vezes nos momentos em que a
palavra “guerreiros” é cantada)
zigue, zigue, zá
(segurar o lápis, levar para a direita e, sem soltá-lo, trazer para a esquerda e não
soltar, levar para a direita e soltar, entregando-o ao colega da direita quando a
palavra “zá” é cantada, recebendo o lápis do colega da esquerda à sua frente)

Guerreiros com guerreiros fazem

(entrega o lápis para o colega da direita, recebendo o lápis do colega da esquerda
em sua frente – o movimento se repete por duas vezes nos momentos em que a
palavra “guerreiros” é cantada)
zigue, zigue, zá
(segurar o lápis, levar para a direita e, sem soltá-lo, trazer para a esquerda e não
soltar, levar para a direita e soltar, entregando-o ao colega da direita quando a
palavra “zá” é cantada, recebendo o lápis do colega da esquerda a sua frente)
• E o ciclo se reinicia.
• Faça rodadas de teste para ensinar a música e os movimentos aos alunos.
• Inicie o “Jogo para valer”. Faça o jogo por 15 minutos, incentivando a turma a
encontrar soluções para possíveis falhas e conflitos que surgirem. Caso ocorram
falhas e a sequência de movimentos se embole ou se interrompa, reinicie o jogo.
Mesmo que o grupo não consiga chegar ao objetivo de cada um ficar com um
Atividade 2 lápis ao final do jogo, encerre o jogo após 15 minutos.
(- Planejamento • Solicite que os alunos retornem aos seus lugares e questione:
e monitoramento
»» como foi participar da atividade?
sistemático;
»» chegamos ao objetivo? Por quê?
- Exigência de qualidade e
eficiência; »» qual é a sensação neste momento?
- Cooperação; »» o que pode atrapalhar um trabalho em equipe?
- Comunicação e trabalho »» o que pode ajudar um trabalho em equipe?
em equipe.) • Ouça os alunos e finalize comentando que o trabalho em equipe é tão
desafiador quanto estimulante.
Quanto mais as pessoas forem valorizadas e respeitadas, mais se sentirão
parte da equipe, e assim o comprometimento tende a ser maior. Sempre que
um grupo é estimulado a alcançar um objetivo e pode compartilhar as decisões
sobre problemas e conflitos surgidos, como aconteceu na atividade, o grupo se
fortalece. Da mesma forma, devem fazer na ecopapelaria – unir os esforços e
buscar juntos soluções para desafios ou problemas que ocorram.
• O objeto a ser empregado para o jogo pode ser outro: pedras pequenas,
tampinhas de garrafa, caixas de fósforo, outros.
• Empregue a versão da música do jogo Escravos de Jó que for mais conhecida em
sua cidade e região, já que existem outras versões além desta que é comum no
Estado de São Paulo.
Recurso: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, 30 lápis
Leitura de texto e conversa com os alunos (Atividade 3 – Livro do(a) Aluno(a))
• Promova a leitura e reflexão sobre o comportamento empreendedor de buscar
Comportamento independência e ser autoconfiante.
Empreendedor 20’) • solicite que os alunos compartilhem exemplos de situações que, na opinião
Atividade 3 deles, tenham exercitado esse comportamento.
(- Independência e • Peça que respondam a atividade 3.1 e, na sequência, solicite que ao menos 2
autoconfiança.) alunos compartilhem suas respostas.
• Promova a leitura do texto “Para Refletir – Assembleia na carpintaria”,
destacando a necessidade de enxergarmos mais as qualidades do que os defeitos
das pessoas com as quais convivemos. Se aprendermos a valorizar o que o outro
tem de bom, será mais fácil trabalharmos juntos no alcance dos objetivos.
Recurso: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, cartaz dos comportamentos
empreendedores

Plano de Negócios passo Leitura do texto e conversa com os alunos (Atividade 4 – Livro do(a) Aluno(a))
a passo (30’) Orientações Gerais:
Atividade 4 • Diga aos alunos que está chegando o momento em que será encerrada a
(- Independência e produção e que eles poderão vender os produtos da ecopapelaria aos seus
autoconfiança; clientes, mas é necessário fazer um levantamento das ações que precisam ser
concretizadas até o dia da inauguração.
- Comprometimento;
»» Converse com os alunos para identificar atividades que precisam ainda ser
- organizar e distribuir as desenvolvidas e quando serão feitas. Defina com eles as equipes responsáveis
tarefas entre os pela concretização das ações.
responsáveis pela •Destaque que essas ações fortalecem cada vez mais a união da equipe
Ecopapelaria.) ecopapelaria.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e cartaz dos passos do Plano de
Negócios
Orientação Geral:
Atividade de
do encontro.
Recurso: Livro do(a) Aluno(a).
Observação: adequar número de lápis para a atividade 2, conforme número de
alunos na turma.
Tempo 130 minutos
tarefas.
ENCONTRO 13
Resumo Neste encontro os alunos organizarão o que ainda falta para a inauguração da ecopapelaria. Também vão
conversar sobre o comportamento no momento de atender aos cientes, vender os produtos e divulgar a
importância da preservação do meio ambiente.
• Comprometimento e persistência
Plano Denegócios
Trabalham-se elementos relacionados ao planejamento como um todo, uma vez que está próxima a
inauguração da ecopapelaria. É feita uma check-list sobre as atividades já realizadas e, caso necessário, serão
elaborados mais produtos. Os alunos organizam tudo para a grande inauguração da ecopapelaria.
Conteúdo PREPARATIVOS FINAIS


Abertura (5’)
Aluno(a))
Orientação Geral:
Encontro 13
• Diga aos alunos que falta pouco para a inauguração da nossa ecopapelaria e
(- Motivação para a
queremos que esse momento seja marcado com sucesso. Para tanto, será preciso
temática do curso do 6º
cuidar dos últimos retoques, conferir a produção, organizar tudo e preparar-se
ano.)
para atendimento adequado aos clientes que virão até a ecopapelaria.
Atendimento aos clientes Leitura de texto e conversa com os alunos (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))
(30’) Orientações Gerais:
Atividade 1 • Estimule os alunos a pensarem em situações que eles ou seus familiares já
(- Persuasão e rede de passaram sendo atendidos em lojas ou empresas. Peça que identifiquem o que foi
contatos positivo e o que poderia ter sido melhor nesse atendimento.
- Planejamento e • Promova um breve debate com os alunos sobre como devem se comportar para
monitoramento atender aos clientes da ecopapelaria.
sistemáticos • Solicite um voluntário para ler o texto do item 1.3. Destaque as qualidades que
- Comprometimento e devem estar presentes para atendimento adequado, garantindo também boas
persistência vendas dos produtos e a divulgação do objetivo da ecopapelaria em preservar o
- Exigência de qualidade e meio ambiente com a confecção de produtos feitos com papel reciclado.
eficiência • Diga que teremos oportunidade de colocar em prática todo esse conhecimento
- Preparação para atender no momento do atendimento aos diferentes clientes que virão à ecopapelaria.
clientes.)
Comportamento Orientações Gerais:
empreendedor (20’) • Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre o
Atividade 2 comportamento Persuasão e rede de contatos, exemplificando sempre que
necessário.
(- Persuasão e rede de
• Peça que os alunos respondam à questão proposta e solicite que dois alunos, no
contatos.) mínimo, compartilhem suas respostas.
• Destaque o comportamento no cartaz dos comportamentos empreendedores.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e cartaz dos comportamentos
empreendedores
Revisão, retoques e Leitura e orientação no preenchimento dos controles de estoques e vendas
controles (60’) (Atividade 3 - Livro do(a) Aluno(a))
Atividade 3 Orientações Gerais:
(- Planejamento e moni- • Inicie a leitura do texto e explique a importância dos controles administrativos
toramento sistemáticos; no acompanhamento de um negócio e que a nossa ecopapelaria terá dois
- Exigência de qualidade e controles administrativos: os controles de estoque e de caixa.
eficiência; • Verifique o entendimento dos alunos quanto ao objetivo de cada controle e
- Comunicação e trabalho esclareça possíveis dúvidas.
em equipe; • Mostre os modelos propostos para cada um desses controles (estoque e caixa) e
- Busca de oportunidades verifique com a turma se há necessidade de fazer alguma adequação.
e iniciativa; » Oriente os alunos para que realizem uma revisão nos produtos, verificando se
- Check-list das ações estes estão em condições adequadas para venda e, caso contrário, que decidam
realizadas; o que farão: preferem vender por um preço menor ou usar na decoração da
ecopapelaria?
- Estabelecer ações de
produção para o • Peça que observem os pontos destacados no item 2.2 Revisão e retoques finais
e que usem o histórico da produção, na necessidade de produzir mais algum item.
desenvolvimento dos
produtos.)

• Reforce a importância da conferência dessas informações para o bom

desempenho da nossa ecopapelaria.
• Caso seja necessário produzir mais, planejar tempo para tal atividade produtiva.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite, material conforme decisão e
planejamento dos produtos a serem elaborados.
Orientação Geral:
apoio o “Resumindo” descrito no Livro do(a) Aluno(a).
Atividade de
do encontro.
Tempo 120 minutos
tarefas.
ENCONTRO 14
Resumo É o grande momento da inauguração da ecopapelaria, para venda de produtos aos clientes. Os alunos se
organizam para colocar em prática tudo que planejaram para esse momento.
Como este encontro envolve a inauguração e o funcionamento da Ecopapelaria, presume-se que os alunos
vivenciam situações que estimulam comportamentos relacionados ao perfil empreendedor: planejamento e
monitoramento sistemáticos.
• Criatividade
• Comprometimento
• Persistência
• Correr riscos calculados
Plano de Negócios
• Inauguração e funcionamento da ecopapelaria

Conteúdo PORTAS ABERTAS

Organização e inauguração da Ecopapelaria.
Os comportamentos empreendedores serão praticamente todos exigidos,
conforme as situações que se apresentarem, com especial destaque para:
- Persuasão e rede de contatos;
- Comprometimento;
- Persistência;
- Independência e autoconfiança;
- Planejamento e monitoramento sistemáticos;
- No Plano de Negócios, ocorre a inauguração da Ecopapelaria
(colocar o Plano de Negócios em prática) e o registro do movimento de vendas.
DICAS E ORIENTAÇÕES PARA A INAUGURAÇÃO DA ECOPAPELARIA:
• Feira do Jovem Empreendedor: lembre que a ecopapelaria pode fazer parte
Inauguração e de uma “Feira do Jovem Empreendedor”, por exemplo. Converse com os outros
funcionamento da professores sobre a melhor forma de organização. Essa feira pode acontecer na
Ecopapelaria para venda escola e, conforme a organização, pode até mesmo acontecer como um evento
de produtos aos Clientes. maior com a reunião de várias escolas que estejam aplicando o curso na cidade.
• Neste dia da inauguração da ecopapelaria, os alunos devem chegar mais cedo
Observação: o tempo de à escola ou local determinado, para ter tempo de montar e organizar o espaço de
duração será definido venda. Organize o trabalho dos alunos para que também colaborem no momento
conforme planejamento da limpeza e organização final.
para inauguração da • Apresentamos algumas sugestões para auxiliar essa etapa do trabalho:
ecopapelaria » arrumar a exposição dos produtos elaborados;
» decorar as carteiras (mesas) com papel colorido de revistas ou jornais para
colocar os produtos;
» solicitar ajuda da comunidade (pais, vizinhos);
» combinar uma cor de roupa para as crianças se vestirem: camiseta branca e
calça jeans, por exemplo.
» usar crachás;
» deixar exposto um pouco do material empregado durante o processo de
elaboração dos produtos;
» colocar música ambiente, conforme possibilidade da estrutura do local;
» colocar uma caixa de sugestões para os clientes deixarem sua opinião sobre o
evento;
» tirar fotos ou filmar os melhores momentos.
Recursos: conforme produtos elaborados e estrutura planejada
Tempo 120 minutos
tarefas.

ENCONTRO 15
Resumo Neste encontro os alunos deverão avaliar os resultados do trabalho desenvolvido e das vendas realizadas na
ecopapelaria. Também conversarão sobre a experiência de realizar este curso, montar a ecopapelaria e sua
importância na preservação do meio ambiente.
Plano de Negócios
Trabalham-se elementos relacionados ao passo do Plano de Negócios e avaliar resultados do negócio e
desenvolver o sistema de pós-venda, visando à manutenção dos clientes.
Conteúdo DECISÕES FINAIS NA ECOPAPELARIA
Abertura (5’) Aluno(a))
Atividade de abertura do Orientações Gerais:
Encontro 15 • Diga aos alunos que chegou o momento de avaliarmos os resultados obtidos
(- Motivação para a com as vendas dos produtos elaborados na ecopapelaria.
temática do curso do 6º • Oriente que neste último encontro os alunos vão avaliar a trajetória de
ano.) aprendizagem que realizaram durante o curso e como foi o funcionamento da
ecopapelaria.
Orientação Geral:
• Relembre com os alunos o exemplo da Escola Estadual Geraldino dos santos
e silva, estudado no Encontro 8. apresente a continuação do estudo de caso,
Plano de Negócios passo solicitando que todos completem as tabelas apresentadas no item 1.1 – Avaliar
a passo (45’) os resultados fi nanceiros.
Atividade 1 1.1. Avaliar os resultados fi nanceiros.
(- Planejamento No Encontro 8 do curso, quando estudamos os aspectos fi nanceiros e a formação
e monitoramento de preço dos produtos, conhecemos o exemplo da Escola Estadual Geraldino dos
sistemáticos; Santos e Silva, lembra-se?
- Estabelecimento de Retomaremos o exemplo para conhecer como os alunos calcularam e avaliaram
metas; seus resultados financeiros.
- Busca de oportunidades Na ecopapelaria da turma do 6º ano da Escola Estadual Geraldinho dos Santos
e iniciativa; e Silva, os alunos definiram a meta de produção e venda em 100 unidades para
- Avaliar resultados do o produto porta- retrato de papelão e 50 unidades do bloco decorado de papel
negócio e desenvolver reciclado.
o sistema pós- venda, Eles alcançaram a meta estabelecida, ou seja, venderam a quantidade produzida.
visando à manutenção
dos clientes.) É claro que os alunos ficaram muito felizes e comemoraram a conquista da
meta e sabiam que era o momento de calcular o quanto arrecadaram e o quanto
gastaram de dinheiro na ecopapelaria.
Complete as tabelas abaixo com os cálculos necessários.
• Calculando o total arrecadado com as vendas de todos os produtos.

PRODUTO QUANTIDADE PREÇO TOTAL

VENDIDA
PORTA -RETRATO DE 100 UNIDADES X R$ 1,50 = R$ 150,00
PAPELÃO
BLOCO DECORADO 50 UNIDADES X R$ 4,00 = R$ 200,00
DE PAPEL RECICLADO
TOTAL R$ 350,00
Deste total de dinheiro arrecadado com as vendas dos produtos na ecopapelaria,
é preciso subtrair o custo com materiais e outros gastos ocorridos. Os custos com
materiais para elaborar os produtos e fazer a divulgação somaram R$ 230,00.
Além disso, os alunos consideraram um custo simbólico pela utilização das
dependências da escola (energia elétrica, água) no valor de R$ 20,00, que será
pago como contribuição para a Associação de Pais e Mestres.
a passo (45’) • Calculando o total dos custos e gastos da ecopapelaria da turma do 6º ano da
Atividade 1 ESCOLA ESTADUAL GERALDINHO DOS SANTOS E SILVA
(- Planejamento DESCRIÇÃO VALOR
e monitoramento
Custos com materiais para elaborar produtos e fazer a R$ 230,00
sistemáticos;
divulgação
- Estabelecimento de
Contribuição para a Associação de Pais e Mestres R$ 20,00
metas;
- Busca de oportunidades TOTAL DE CUSTOS R$ 250,00
e iniciativa;
- Avaliar resultados do • Calculando o resultado financeiro da ecopapelaria da turma do 6º ano da
negócio e desenvolver ESCOLA ESTADUAL GERALDINHO DOS SANTOS E SILVA.
o sistema pós- venda, TOTAL ARRECADADO COM AS VENDAS R$ 350,00
visando à manutenção
dos clientes.) -
TOTAL CUSTOS R$ 250,00
=
RESULTADO FINANCEIRO R$ 100,00
Novamente os alunos comemoraram o lucro que conquistaram. Decidiram
doar o dinheiro para que a Associação de Pais e Mestres compre lâmpadas
que consomem menos energia elétrica para algumas salas da escola. Assim
continuarão contribuindo para a preservação do meio ambiente!
• Após a demonstração, solicite que façam a verificação de informações
referentes à ecopapelaria, reforçando a necessidade de se tomar algumas
decisões como, por exemplo: o que será feito a partir dos resultados financeiros
obtidos e o que será feito com os produtos em estoque, caso ocorra essa situação.
• Use os controles administrativos (controle de caixa e de estoque) usados
durante o funcionamento da ecopapelaria e calcule com os alunos os resultados
alcançados.

Converse com os alunos para a decisão do que fazer com o resultado alcançado:
• Caso se tenha lucro, o grupo decidirá o que fazer com o dinheiro. O(a)
professor(a) pode sugerir alternativas para colaborar; caso os alunos não
consigam, apontam uma decisão.
• Caso ocorra prejuízo, pergunte aos alunos o que precisaria ter acontecido para
a passo (45’)
que se tivesse lucro.
Atividade 1
Nesse caso, explique que, quando acontecem situações assim, os empreendedores
(- Planejamento fazem exatamente como eles fizeram: avaliam o que pode ser feito para que isso
e monitoramento não aconteça novamente e seguem em frente, com determinação.
sistemáticos;
»» Comemore o resultado com os alunos, seja qual for, pois todos ganharam em
- Estabelecimento de aprendizado e também lucraram com o trabalho em equipe que vivenciaram.
metas; Afinal, empreendedor não é aquele que tem bons resultados sempre e sim aquele
- Busca de oportunidades que aprende e busca melhorar cada vez mais. •Reforce também a importância de
e iniciativa; refletirem sobre as impressões que deixaram nos clientes da ecopapelaria.
- Avaliar resultados do • Estimule os alunos a conversarem e anotarem suas respostas no item 1.2 e peça
negócio e desenvolver para que um voluntário faça a leitura do Para Saber Mais. Esclareça possíveis
o sistema pós- venda, dúvidas.
visando à manutenção • Destaque a realização do passo no cartaz do Plano de Negócios.
dos clientes.)
Importante:
• Toda e qualquer decisão sobre resultados financeiros deve ser direcionada para
um objetivo comum da turma de alunos, da escola ou da comunidade. O mesmo
se aplica à possível sobra de produtos prontos ou outros materiais.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a), lápis grafite e cartaz dos passos do plano de
negócios, calculadoras
Exercício em grupo e conversa com os alunos (Atividade 2 – Livro do(a) Aluno(a))
• Apresente a introdução da atividade enfatizando a importância da avaliação
para nosso desenvolvimento.
• Forme no máximo cinco grupos.
Nossa avaliação e o • Informe o tempo de 15 minutos para que leiam, troquem ideias e respondam as
aprendizado (40’) questões propostas.
Atividade 2 • Oriente para que a questão 2.9 seja respondida individualmente, refletindo
sobre o maior aprendizado que tiveram e as razões que teriam para participar de
(- Independência e
outra atividade parecida com essa.
autoconfiança;
• Solicite, após os 15 minutos, que cada equipe comente brevemente a respeito
- Busca de oportunidades
do debate realizado sobre uma das questões. As demais equipes complementam,
e iniciativa;
se necessário, compartilhando outros elementos sobre os quais tenham
- Comunicação e trabalho conversado e não tenham sido citados na resposta do grupo.
em equipe.)
• Solicite que alguns alunos comentem suas respostas individuais da questão 2.9.
• Agradeça a colaboração de todos e reforce a importância de valorizar o que
aprendemos, sempre identificando o que podemos melhorar.
• Pode ser realizado um debate geral com os alunos sobre as questões propostas
e, ainda, outras podem ser incorporadas nessa etapa de avaliação.

Dinâmica das qualidades e conversa com os alunos (Momento do jogo – Livro

do(a) Aluno(a))
• Solicite que os alunos se sentem em círculo, no chão ou em suas respectivas
cadeiras.
• Distribua um papel para cada participante (1/4 de folha de sulfite), que deverá
escrever uma qualidade que, ao longo deste curso, identificou no colega da
direita. Explique que podem buscar a qualidade na relação de comportamentos
empreendedores.
• No papel não deverá constar nenhuma identificação: nem o nome da pessoa da
direita, nem a assinatura.
• Quando todos tiverem escrito, recolha os papéis, embaralhe-os e os redistribua
entre os participantes.
• Cada um deverá ler a qualidade em voz alta, procurando, entre os membros do
grupo, a pessoa que ficou conhecida por aquela característica. Nesse momento,
todos poderão opinar.
Momento do jogo e
encerramento (30’) • Ao ser identificado o aluno pela qualidade, o(a) professor(a) agradece a esse
aluno por ter agregado ao grupo este valor, comportamento, qualidade – motivo
Atividade de
de crescimento para todo o grupo.
encerramento do
Encontro 15 e do curso • Deixe que os alunos comentem, caso desejem, sobre o que sentiram ao serem
identificados mediante determinada qualidade.
(- Comunicação e trabalho
• Ao final, enfatize que cada um tem suas qualidades e pode sempre se
em equipe.)
desenvolver ainda mais. É preciso acreditar, planejar e agir nesta direção, tendo
uma conduta empreendedora. Também é importante valorizar atitudes e ações
que colaborem para a preservação do meio ambiente.
• Comente que os alunos fizeram uma caminhada de 15 encontros no curso e
buscaram aprender como ser um jovem empreendedor.
• Enfatize a importância da participação de cada um neste curso.
• Estimule os alunos a refletirem sobre o papel desempenhado, o esforço
despendido ao montar a ecopapelaria e expresse que eles podem levar essa
vivência e os conhecimentos que conquistaram para o dia a dia de cada um como
empreendedor, seja em que tipo de atividade for.
• Peça que os alunos observem a imagem e a mensagem final do Livro do(a)
Aluno(a) e comemore com eles a finalização do curso Jovens Empreendedores
Primeiros Passos na turma do 6º ano, parabenizando a todos. Promova aplausos
para a turma!
Observação e Sugestão:
• Se possível, preparar uma confraternização para o encerramento do curso.
Recursos: Livro do(a) Aluno(a) e lápis grafite, ¼ de folha de sulfite para cada
aluno da turma; opcional: música suave.
Tempo 120 minutos
tarefas.

ANEXOS
SUGESTÕES DE TÉCNICAS E PRODUTOS: PAPIETAGEM
A papietagem é uma ramificação do papel maché e consiste em colar papel sobre papel.
O papel maché usa uma massa de papel molhado e liquidificado.
Na papietagem o papel a ser utilizado deve ser rasgado em pequenos pedaços (sem uso de tesoura para
melhor junção das fibras).
Depois, sobre uma base, que será a estrutura da sua peça a ser elaborada, os pedaços de papel são
colados, sobrepondo-se camadas até chegar à decoração pretendida ou à forma pretendida para a peça.
Pode ser usada uma base fixa para a elaboração do produto. Por exemplo, é possível fazer a papietagem numa
embalagem plástica como um pote de margarina, resultando num recipiente decorado para guardar objetos.
Também é possível usar a papietagem sobre uma base que seja retirada quando as camadas coladas de
papel estiverem secas. Por exemplo, é possível usar formas de máscaras ou balões de festas cheios como
base. Nestes casos, realiza-se a colagem das camadas de papel rasgado e depois se retira a base usada como
forma: estourar o balão e retirar a máscara da forma.
Uma das principais diferenças entre a papietagem e o papel maché é que na papietagem precisa-se ter
uma base sólida para a colagem dos papéis, mesmo que depois ela seja retirada do produto final, enquanto
que o papel maché, por ser elaborado a partir de uma massa consistente, pode ser moldado sem base.
Qualquer objeto pode ser usado como forma na papietagem.
Os papéis rasgados podem ser os mais variados e podem ser criadas diversas decorações, por exemplo:
• é possível empregar só pedaços de papéis com letras (revistas ou jornais);
• é possível usar apenas pedaços de papéis com imagens de brinquedos ou qualquer outro tema
escolhido;
• é possível usar somente pedaços de papéis em cores lisas;
• é possível o emprego só de pedaços de papéis com palavras motivadoras;
• é possível o uso de pedaços de papéis sem definição temática e ainda é possível;
• misturar tipos de papéis;
• outras tantas possibilidades.

Sugerimos usar pincéis para o processo de colagem das sucessivas camadas de papéis na base escolhida
para aplicação da técnica da papietagem.
Passo a passo básico para a papietagem

• Escolher a base que servirá como forma;
• Escolher os papéis a serem empregados: revistas velhas, jornais, papéis de presente que seriam
jogados fora, embalagens de papel, outros;
• Imaginar e definir a proposta da papietagem para recortar (rasgar os papéis) – definir se serão usados
pedaços rasgados aleatoriamente ou com algum “tema específico”;
• Rasgar os papéis em quantidade suficiente para fazer a papietagem sobre a base escolhida;
• O tamanho dos pedaços de papel a serem rasgados deve ser proporcional ao tamanho da peça de
base – não existe um padrão determinado;
• Sugerimos a aplicação de três camadas de papel, no mínimo. Conforme a base e o tipo de papel
escolhido, podem ser necessárias mais camadas de colagem;
• Colocar cola num recipiente e, com a ajuda de um pincel, passar a primeira camada de cola;
• Colar pedaços de papel, passar mais cola e seguir essa sequência, conforme as camadas planejadas,
e até que a papietagem tenha decorado a peça escolhida como base ou tomado a forma desejada;
• Outras dicas e sugestões:
»» * Empregar cola branca;
»» * Manter atenção constante para o acabamento da colagem, especialmente os cantos dos

pedaços de papel;
»» * Ao final, pode ser passada uma camada de produto impermeabilizante e verniz, para acabamento.
Opção: passe uma última camada de mistura de cola branca com água, para obter efeito parecido com
aplicação de verniz.
SACO DE LIXO DE FOLHA DE JORNAL

Material para produzir 20 sacos de lixo de folha de jornal:
• 20 folhas de jornal
Como fazer:
(Fonte: http://www.deverdecasa.com/2009/12/saquinho-de-jornal.html )


DICA: Use este saco de lixo para as atividades da ecopapelaria.
Adequar a quantidade de materiais necessários à demanda decidida como produção.
MARCADOR DE PÁGINA
Material – para produzir aproximadamente 5 a 10 marcadores:
• 1 caixa de papelão ou outra embalagem de papel;
• 10 revistas velhas;
• 5 tubos de cola branca;
• 5 tesouras grandes;
• 5 estiletes;
• 5 copos plásticos (ou outro recipiente para colocar água);
• 1 grampeador e grampos;
• 1 furador;
• 5 pincéis;

• 5 réguas;
• 1 rolo de barbante;
• Fitas coloridas, quaisquer tamanhos e cores.
Como fazer:
• Recorte no papelão ou na embalagem de papel um retângulo do tamanho desejado para o marcador

de páginas.
• Decore com papietagem.
• Faça um furo numa das pontas do marcador e faça um pequeno laço com barbante ou fitas, deixando
pontas caídas ao longo do marcador.
• Adequar a quantidade de material necessário à demanda decidida como produção.
• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o marcador de página. Da mesma forma, podem
ser elaborados outros modelos desse produto; por exemplo, o marcador pode ter formatos diferentes de
um retângulo.
PORTA-RETRATO
Material para produzir aproximadamente 5 porta-retratos (dependendo do tamanho da caixa de papelão):
• 2 caixas de papelão
• 10 revistas velhas
• 5 tubos de cola branca
• 5 tesouras grandes
• 5 estiletes
• 5 copos plásticos (ou outro recipiente para colocar água)
• 1 grampeador e grampos
• 4 tubos de tinta, cores variadas
• 5 pincéis.
• 1 rolo pequeno de fita adesiva
• 5 réguas

Como fazer:
• Recorte no papelão um retângulo de 27 x 18 cm.
• Faça a marcação para dobra, deixando 7 cm de borda inferior, na vertical.
• Conforme o modelo, marque 3 cm de bordas da vertical e corte 24 cm.
• Após o corte, traga para frente a parte central e empurre levemente para trás as bordas mais finas.
• Na marcação dos 7 cm dobre:
• Na parte central, dobre na marcação dos 7 cm, para trás;
• Nas bordas, dobre na marcação dos 7 cm, frente.
• Cole as partes que passaram a formar a base com fita adesiva ou grampeie.
• O porta-retrato estará pronto para ser decorado:
• A parte central e que ficou à frente é onde será colocada a fotografia.
• Decore com papietagem.

• Após decorar o porta-retrato, use papelão, capa de revista ou outro papel e corte dois quadrados de 1,5 x
1,5 cm, cortando-os ao meio na diagonal posteriormente, para conseguir quatro ponteiras, conforme modelo.
• Cole as ponteiras na parte onde deverá ficar a fotografia, uma em cada canto. Cole apenas as pontas
para que seja possível encaixar a fotografia escolhida.
Opção: a fotografia pode ser segura por prendedores ou clipes.
• Adequar a quantidade de material conforme a demanda decidida como produção.
• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o porta-retrato. Da mesma forma, podem ser
elaborados outros modelos deste produto.
PORTA-GUARDANAPOS
Material para produzir aproximadamente 4 porta-guardanapos (dependendo do tamanho da caixa de
papelão):
• 3 caixas papelão;
• 5 tubos de cola branca;
• 5 tesouras grandes;
• 3 estiletes;
• 3 copos plásticos (ou outro recipiente para colocar água);
• 2 pincéis;
• 1 rolo pequeno fita adesiva;
• 5 réguas.
Como fazer:

• Recorte um retângulo de 28 x 15 cm.
• Recorte conforme o modelo e as medidas indicadas:
• Faça a marcação de 3 cm para dobra ao centro, deixando 12,5 cm de cada lado.
• Meça 3 cm na parte inferior e corte em direção ao centro, da direita para o centro e da esquerda para o
centro, parando na marcação de dobra de 3 cm do centro.
• Na borda de 3 cm cortada na parte inferior e a partir das marcações da dobra central, meça 4 cm para
a direita e para a esquerda e corte, descartando os pedaços de papelão que foram cortados.
• Esses pedaços podem ser usados na decoração do porta-guardanapo.
• Faça as dobras nas marcações indicadas no modelo e coloque o porta-guardanapo em pé, tendo a faixa
dos 3 cm como base.
• A alça lateral que se formou para ser o lado “fechado” do porta-guardanapo deverá ser fixada somente
após a decoração do porta-guardanapo.
• Abra novamente o porta-guardanapo.
• Decore com papietagem. Faça novamente as dobras nas marcações e fixe a alça de 3 x 4 cm.

• Use os pedaços descartados do papelão para a decoração, colando-os nos lados externos, por exemplo.
• Alternativas para os lados do porta-guardanapo não ficarem somente quadrados:
» cortar nas linhas destacadas.

• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o porta-guardanapo. Da mesma forma, podem ser
elaborados outros modelos desse produto.
BLOCO DE PAPEL COM ACABAMENTO EM PAPIETAGEM

Material para produzir um bloco de papel com acabamento em papietagem:
• 15 folhas de sulfite (preferencialmente já utilizadas em um dos lados) ou folhas de sulfite de papel

reciclado, cortadas em quatro partes.
• 2 pedaços de papelão cortados na mesma medida (capa frente e capa verso do bloco);
• 2 metros de barbante;
• 1 tubo de cola branca;
• 1 tesoura grande;
• 1 estilete;
• 1 copo plástico (ou outro recipiente para colocar água);
• 1 grampeador e grampos;
• 1 pincel;
• 1 rolo pequeno de fita adesiva;
• 1 régua.
Como fazer:
• Cortar de 15 a mais folhas de sulfite (dependerá da grossura que você desejar para o bloco).
• Cortar 2 pedaços de papelão (na mesma medida dos papéis, ou um pouco maiores).
• Fazer papietagem nas duas ou pelo menos em uma das capas do bloco, a que deverá ser a capa da frente.
• Fazer dois ou mais furos na parte superior do bloco, furando o papelão e as folhas de papel.
• Colocar o barbante nos furos, arrematando e prendendo o bloco de papel.

• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o bloco de papel. Da mesma forma, podem ser
elaborados outros modelos desse produto, outros tamanhos e com outra quantidade de papéis para
anotação.
EMBALAGEM DE PRESENTE - ESTOJO DE PRESENTE COM CAPA DE REVISTA

Material para produzir uma unidade de estojo de presente com capa de revista:
• 1 capa de revista (ou folha mais dura);
• 1 régua;
• 1 lápis;
• 1 tesoura;
• 1 estilete;
• Pratinho de café ou CD como molde;
• Pedaços de fitas em cores disponíveis e variadas.

Modo de fazer:
(Fonte: http://www.setorreciclagem.com.br/modules.php?name=News&file=print&sid=864)

• Podem ser usadas outras estratégias para decorar a embalagem.
EMBALAGEM DE PRESENTE – CAIXA DE PRESENTE

Material para produzir uma unidade de caixa de presente com capa ou página de revista:
• 1 capa de revista (ou folha mais dura);
• 1 régua;
• 1 tesoura;
• Pedaços de fi tas em cores disponíveis e variadas.
Modo de fazer:
(Fonte: http://cacareco.net/2011/01/18/caixa-de-tecido-feita-em-origami/)
Importante: a imagem da caixa apresentada no passo a passo emprega tecido como material para sua
elaboração. Embora também essa seja uma alternativa interessante, como estamos trabalhando com a
ecopapelaria usaremos papel, em especial páginas de revista.


• Podem ser empregadas outras estratégias para decorar a embalagem e também outros tipos de papéis
para sua elaboração.
EMBALAGEM DE PRESENTE – SACOLINHA DE PRESENTE DE EMBALAGEM LONGA VIDA

Material para produzir uma sacolinha:
• 1 caixinha de embalagem longa vida (tamanho desejado);
• Papel branco para forrar a caixinha;
• Pedaços de papel de presente;
• 1 tesoura;
• 60 cm de fita de cetim fina, ou outras disponíveis.
Como fazer:
(Fonte:http://cacareco.net/2011/05/24/artesanato-com-caixinha-de-achocolatado-sacolinha-
parapresente/)
• Corte a parte superior da caixa em sua largura, para deixar uma abertura.

• Antes de colar o papel de presente, cole um papel branco, fazendo um fundo neutro para a sacolinha.
• Agora corte o papel de presente num retângulo com a medida da circunferência da caixinha e altura de
1cm a 2cm maior que a altura da caixa.
• Corte um pedaço de papel de presente para colar primeiro no fundo da caixinha, antes de colar o
retângulo maior.
• Passe cola branca na caixinha, espalhe-a com o dedo e cole com cuidado o retângulo maior de papel de
presente, envolvendo toda a caixa.
• Dobre para dentro e cole o papel cortado a mais na altura da caixa, para depois fazer o acabamento.
• Depois de encapar a caixinha, corte dois pedaços de fita de cetim da mesma medida (12 cm a 15 cm),
para fazer as alças da sacolinha.
• Cole as duas alças por dentro da sacolinha.• Depois de ter colado as alças, será a hora de fazer o
acabamento. Cole pedaços da mesma fita utilizada para as alças, ou outra, do lado de dentro da caixinha,
no ponto em que colou as alças.

• Corte a fita numa medida que permita cobrir a circunferência da caixinha, colando sobre os pontos onde
foram coladas as alças.
A sua embalagem de presente, feita com reciclagem de caixinha longa vida, está pronta!
• Opcionalmente, coloque papel de seda dentro da sua sacolinha para ficar com um visual mais bonito.
• Adequar a quantidade de material necessário à demanda decidida para produção.
• Podem ser usadas outras estratégias para decorar a embalagem e também outros tipos de papéis para
sua elaboração.
•• As alças podem ser colocadas a partir de furos na caixa e podem ser de outros materiais.
SACOLA COM FOLHA DE JORNAL

Material para produzir uma sacola com folha de jornal:
• 3 folhas de jornal;
• Cartão de papel de embalagem de papel (caixa de cereal, caixa de sapato, outras);
• 1 m de barbante;
• 1 tubo de cola-bastão;
• 1 grampeador;
• 1 régua;
• 1 tesoura;
• 1 caneta;
• 1 furador.

Como fazer:
(Fonte:http://cacareco.net/2011/01/17/reciclagem-e-artesanato-com-jornal-faca-sacolas-com-passo-
apasso/)


• Podem ser feitas decorações variadas na sacola. Os cordões podem ser de material diferente de barbante.
Da mesma forma, podem ser elaborados outros modelos ou tamanhos deste produto, conforme as
medidas do modelo.
ORIGAMI EM MÓBILE
Materiais:
• Revistas;
• Pedaços de papel dobradura, papel de presente e outros;
• Régua;
• Tesoura;
• Vareta de pipa;
• Linha transparente ou colorida;
• Fita adesiva transparente.

Como fazer:
• A proposta é elaborar origamis, sejam quais forem, e, a partir deles, montar móbiles.
1. Fazer os origamis na quantidade desejada.
2. Cortar a vareta de pipa em duas partes iguais e uni-las em cruz.
3. Amarrar pedaços de diferentes tamanhos de linha transparente ou colorida na cruz formada com
a vareta de pipa. Amarrar quantos pedaços de linha forem necessários para prender a quantidade de
origami elaborada.
4. Prender os origamis nos pedaços de linha.
5. Amarrar um pedaço de linha no centro da cruz de vareta de pipa. Na ponta, fazer uma laçada ou
acrescentar algum elemento como uma pequena argola, que servirá para prender o móbile.
• Também é possível fazer o móbile em fio:
1. Fazer os origamis na quantidade desejada.
2. Cortar um pedaço de linha transparente ou colorida (1,5 m no máximo).
3. Fazer pequenos furos nos origamis para passar o fio por eles.
4. Na ponta da linha fazer nós que segurem o primeiro origami a ser colocado, ou usar algum objeto
decorativo.
5. Colocar um origami.
6. Um pouco acima do primeiro origami colocado, fazer mais nós ou inserir outro objeto decorativo e
colocar outro origami. Repetir o procedimento até que o móbile em fio se complete.
7. Na ponta superior, fazer uma laçada ou acrescentar algum elemento como uma pequena argola, que
servirá para prender o móbile.
• Sugestões de origami:
(Fonte: http://en.origami-club.com//index.html)

CORAÇÃO PÁSSARO
PEIXE ÁRVORE

Outras sugestões:
RECEITA DA COLA CASEIRA (GRUDE)

Ingredientes:
• 1 colher de sopa de farinha de trigo;
• 1 xícara (de chá) de água.
Opcional: 1colher (de café) de vinagre ou desinfetante de pinho.
Modo de fazer:
• Coloque em uma panela a água e o trigo. Misture. leve ao fogo e mexa sempre.
• Quando ferver, abaixe o fogo e continue mexendo por alguns minutos, até apresentar um mingau meio
transparente.
• Desligue o fogo e, opcionalmente, acrescente o vinagre ou desinfetante de pinho, para maior durabilidade.
Deixe esfriar.
PAPEL MACHÉ
Ingredientes e materiais:
• Jornal picado;
• Água sanitária (pouca);
• Cola branca ou cola caseira;
• Liquidificador (opcional);
• Balde ou bacia com um pouco de água (para deixar o jornal amolecendo);
• Pano de prato (para escorrer bem o jornal);
• Fio de arame (para ajudar a moldar);
• Tinta acrílica, guache ou PVA;
• Verniz (ou uma camada de cola branca diluída em um pouco de água) para o acabamento e
impermeabilização.

Modo de fazer:
• Deixar o jornal picado de molho na água em uma bacia ou balde por 24 horas.
• Acrescentar um pouco de água sanitária, para reduzir o odor do papel diluído.
• Caso não queira deixar o papel de molho por tanto tempo, bata a mistura num liquidificador.
• Mesmo deixando o papel de molho por 24 horas, opcionalmente bata esta mistura num liquidificador
para obter massa mais homogênea.
• Coe e escorra bem o jornal, colocando a massa (a que está diluída no balde e/ou batida no liquidificador)
sobre um pano de prato, pressionando. Repita este procedimento quantas vezes forem necessárias para
tirar o excesso de água.
• Acrescente aos poucos cola branca ou cola caseira. Misture e amasse com a mão até obter uma massa
que desgrude facilmente das mãos e permita ser moldada.
• Molde as peças desejadas e espere secar.
• Pinte-as com tinta acrílica, guache ou PVA.
• Use verniz ou uma mistura de cola branca em um pouco de água, para acabamento e impermeabilização.
Para fazer papel maché procure usar papéis menos nobres, como papel higiênico, caixas de ovos e jornais.
Nunca use qualquer tipo de papel que tenha verniz ou colas que não diluam na água como, por exemplo,
caixas de papelão.
RECEITA DE PAP EL RECICLADO

Material necessário:
• Liquidificador
• Rolo de macarrão ou garrafa lisa
• Peneira circular de 20 cm de diâmetro
• Bacia na qual caiba a peneira
• Pedaço de madeira lisa
• 1 litro de água
• 8 colheres de sopa de amido de milho

• 20 a 30 folhas usadas ou revistas
Modo de fazer:
(Fonte: http://www.fazendapassaredo.com/como-reciclar-papel.html)
1. Rasgue as folhas de papel em pedaços bem pequenos.
2. Coloque no liquidificador o papel picado, a água e o amido de milho, batendo por dois minutos.
3. Após desligar o liquidificador, verifique se o conteúdo tem a aparência de massa pastosa. Caso a massa
formada esteja muito líquida, colocar mais papel picado e amido de milho e bater novamente a mistura.
Despeje a mistura na bacia somente quando ela estiver bem pastosa.
4. Mergulhe a peneira nessa mistura, de modo que parte dela forme uma camada sobre na peneira imersa.
5. Retire a peneira com a mistura.
6. Deixe secar ao sol. Antes que a massa seque totalmente, retire-a da peneira e coloque-a sobre um
pedaço de madeira bem liso.
7. Estique a massa com um rolo de macarrão ou garrafa lisa, deixando-a bem fina. Evite usar garrafas de
vidro.
8. Coloque a mistura bem esticada de novo ao sol, para secar totalmente. Quando a massa esticada
estiver bem seca, ela se soltará da tábua. Obtemos, dessa forma, uma folha de papel reciclado.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das inteligências múltiplas. 12ª Ed., Petrópolis: Vozes, 1998.
BROTTO, Fábio otuzi. Jogos cooperativos. Santos: Projeto Cooperação, 1997.
DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
. Quero construir a minha história. Rio de Janeiro: Sextante, 2009. DRUCKER, Peter. Inovação e espírito
empreendedor: entrepreneurship. Prática e princípios. 6ª Ed. São Paulo: Pioneira, 2006.
GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar – e – aprender com sentido. São Paulo: Inst. Paulo Freire,
2008.
LOPES, Rose (org.). Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
MILES, Louella; Mazur, Laura. Conversas com os mestres da sustentabilidade. São Paulo: Gente, 2010.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. tradução de Catarina Eleonora F. da silva,
Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. 2ª ed. São Paulo: Cortez; Brasília-DF: UNESCO,
2000.
PELICIONI, Maria Cecilia Focesi; Philippi Jr., Arlindo. Educação ambiental e Sustentabilidade. São Paulo:
Manole, 2005.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto alegre: Artmed, 1999.
RAMAL, Silvina Ana. Como transformar seu talento em um negócio de sucesso: gestão de negócio para
pequenos empreendimentos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

Idioma

JEPP 6o ANO PROFESSOR

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

JEPP 6o ANO PROFESSOR

Enviado por

Direitos autorais:

Primeiros Passos Jovens Empreendedores

Presidente do Conselho Deliberativo

Diretor de Administração e Finanças

UNIDADE DE CULTURA EMPREENDEDORA

Gerente da Unidade de Cultura Empreendedora

UNIDADE DE GESTÃO DE SOLUÇÕES

VERSÃO 2012 VERSÃO 2020

Coordenação Estadual Sebrae SP Coordenação Nacional

2. JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS 8

3. A IMPORTÂNCIA DO PAPEL DO(A) PROFESSOR(A) 10

4. CONHECENDO O LIVRO DO(A) ALUNO(A) 10

5. ORIENTAÇÕES DE TRABALHO DOS ENCONTROS 13

Bom trabalho! Equipe Sebrae.

6 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

O curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos, aliado a um ambiente propício à aprendizagem,

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 7

2. JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS

O foco da venda de produtos da ecopapelaria é o atendimento do público escolar, ou seja, funcionários e

8 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

• Compreender etapas de planejamento para concretizar um objetivo.

• Conhecer características do comportamento empreendedor.

• Estabelecer correlação entre cultura empreendedora e ecossustentabilidade.

• Predispor-se ao trabalho coletivo para alcançar um objetivo comum.

• Predispor-se a adotar práticas ecossustentáveis.

• Planejar etapas para a montagem da ecopapelaria.

• Monitorar e avaliar o planejamento realizado, com foco na qualidade e eficiência.

• Usar diferentes estratégias para resolver situações-problema.

• Identificar e construir produtos que valorizem a cultura local.

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 9

3. A IMPORTÂNCIA DO PAPEL DO(A) PROFESSOR(A)

4. CONHECENDO O LIVRO DO(A) ALUNO(A)

10 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

4.1. Trabalhando com imagens e ilustrações

4.2. Trabalhando com textos

4.3. Momento das atividades – Comportamento Empreendedor e Plano de Negócios pas-

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 11

4.4. Momentos de produção

4.5. Momento do jogo

4.6. Para saber mais

12 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

4.8. Trazendo a comunidade para dentro da escola

Pensamos que as atividades para montagem da ecopapelaria, considerando as etapas de produção e de

5. ORIENTAÇÕES DE TRABALHO DOS ENCONTROS

Como tornar lúdica, desafiadora e divertida a aprendizagem?

A preocupação com a ecossustentabilidade permeará esta oportunidade de negócio e, mediante as

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 13

14 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

Conteúdo VAMOS TRABALHAR COM ECOPAPELARIA

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 15

• Caso acabem as perguntas da primeira caixa, começa-se a utilizar as perguntas

16 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

De qual dia da semana você mais gosta?

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 17

Debate com a turma e leitura de texto (Atividade 1 - Livro do(a) Aluno(a))

18 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

Conversa com os alunos (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a))

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 19

• Orientar que a cada encontro o cartaz será lembrado, pois os comportamentos

20 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 21

Leitura de texto e colagem

22 Manual de Orientações para Aplicação ECOPAPELARIA - 6º ANO

DEFINIR O LOCAL DE FUNCIONAMENTO DO NEGÓCIO

AVALIAR RESULTADOS DO NEGÓCIO E DESENVOLVER O SISTEMA DE PÓS-

ECOPAPELARIA - 6º ANO Manual de Orientações para Aplicação 23

Conversa com a turma e leitura de texto. (Atividade 2 - Livro do(a) Aluno(a))