Conscientização da diversidade racial e cultural no meio em

que vivemos

Larissa Taina Gerhardt

Projeto apresentado como requisito para aprovação

na Disciplina de Diversidade, Acessibilidade e
Inclusão; Categoria curricularização (1ª disciplina do
1º Programa de Extensão Interdisciplinar (PEI) /
Práticas Educativas na Diversidade.

Disciplina: 118101 
Período: 2021/1
1. Temática do projeto

Diversidade

Visando a diversidade e grandes misturas existentes no Brasil, a quais

estamos inseridos. Mostra-se necessário a conscientização da sociedade ao
respeito à pluralidade de culturas e raças que formam nossa população
brasileira. Sendo historicamente discriminados e desrespeitados em suas
raízes e manifestações. Assim sendo, percebe-se a necessidade e importância
de um trabalho investigativo e crítico de alunos desde as primeiras infâncias.

2. Aportes conceituais

Nas últimas décadas, jovens e grupos específicos vêm reivindicando seu lugar,
pertencimento e direitos perante a sociedade e poder, promovendo grande
problematização de conceitos como respeito, igualdade e empatia.
Como resultado de constantes lutas e movimentos, temos a Lei do Racismo
(7.716/1989) que repudia “crimes resultantes de preconceito de raça ou de
cor”.
Também, prevista no Código Penal temos a Injúria Racial, expressa no artigo
140, § 3, que consiste em ofensas associadas a cor, raça, etnia, religião ou
origem.
E, mais recentemente, estes movimentos reivindicaram a Lei 10.639/03 que
estabelece obrigatoriedade ao ensino da história e cultura afro/brasileira em
todos ambientes escolares. Sabemos que “Instituições como a família e a
escola têm centralidade nos processos educativos em nossas sociedades”
(BONIN, 2021). Foi de grande notoriedade e importância no âmbito
educacional mais esta reivindicação.
Podemos afirmar que a identidade da criança se constitui nas relações que
estabelece com a diversidade de sujeitos, em diferentes espaços, em contato
com diversificadas manifestações culturais. Assim afirma Vygotsky: “todas as
funções psicológicas originam-se das relações sociais, são funções de
natureza histórica e de origem sociocultural”. (VYGOTSKY 1998, 2001, 2004)
Com BONIN (2021) concluo: “A pluralidade de formas de viver e pensar, assim
como as relações de poder que se estabelecem nestes contextos, marcam
nossas noções de cidadania, democracia, liberdade, bem-estar, segurança.”
3. Questão de pesquisa

Qual a importância de debater a diversidade e influência étnica/racial no

Brasil?

4. Objetivos

Objetivo geral:

Refletir sobre a diversidade étnica-racial para compreender e valorizar a

identidade e singularidade de cada sujeito, presente em suas crenças,
costumes, história e organização social.

Objetivos específicos:

Promover o respeito às diferenças do outro e exclusão de qualquer tipo de

discriminação, afim de estabelecer uma cultura de paz.

Incentivar o crescimento do aluno como ser crítico.

Enaltecer a responsabilidade de cada um como parte contribuinte do

desenvolvimento da humanidade.

5. REFERÊNCIAS

BRASIL, Lei N° 7.716, de 5 de janeiro de 1989 - Lei Brasileira de Crimes

Contra Preconceito ou Racismo . Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7716.htm Acesso em: 13 mai. 2021.

BRASIL, Lei N° 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal. Disponível

em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del2848compilado.htm
Acesso em: 13 mai. 2021.
BRASIL, Lei N° 10.639, de 9 de janeiro de 2003 - Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Indígena. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm Acesso em: 13 mai.
2021

BONIN, Iara Tatiana. Diversidade. Disponível em:

https://sites.google.com/ulbra.br/diversidade/diversidade?authuser=0 Acesso
em: 14 mai. 2021

EMILIANO, Joyce Monteiro. TOMÁS, Débora Nogueira. Vigotsky: a relação

entre afetividade, desenvolvimento e aprendizagem e suas implicações na
prática docente. Bebedouro, São Paulo. Graduanda em Pedagogia. Centro
Universitário UNIFAFIBE. Disponível em:
https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumar
io/35/06042015200306.pdf. Acesso em: 14 mai. 2021.

SALLES, Fatima. FARIA, Vitória. Currículo na Educação Infantil. Diálogo com

os demais elementos da Proposta Pedagógica. São Paulo: Ática, 2012. 248 p.