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PROJETO

EU E MINHA FAMÍLIA

Público Alvo: Crianças de 2 e 3 anos (creche)


Duração: 2 meses
Justificativa:
O desenvolvimento deste projeto propiciará as crianças a ampliação de seus conhecimentos a respeito de si mesmo, de
sua família e dos outros.

A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de educação
infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus
conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos
grupos em que a criança convive.

Um ambiente rico em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das
diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção da unidade coletiva,
favorece a estruturação da identidade, bem como de uma autoimagem positiva.

Neste âmbito, este projeto tem como objetivo, o conhecimento global do ser humano: conhecendo o seu corpo,
ampliando conceitos sobre sua identidade, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades,
relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos
pré-conceitos, características, valores de toda uma sociedade a qual está inserido.

Lembrando também que a família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. A escola
entra na vida dela ampliando sua noção de espaço e seu sentimento de integração ao mundo. Este tema também visa
promover a interação escola/família, a fim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como carinho, amor e respeito
ao próximo, tanto em casa, como na escola.

Consideramos que as situações educativas que a criança vive na escola e a maneira como os educadores tratam essas
atuações serão muito importantes na formação dos conceitos de si mesmas.

Objetivos
☺ Proporcionar ao aluno a apropriação da sua identidade;
☺ Conhecer a história da vida da criança, identificar os dados pessoais e familiares;
☺ Desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autoestima da criança;
☺ Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;
☺ Identificar e reconhecer aspectos do seu próprio corpo;
☺ Compreender o crescimento humano (ciclo de vida)
☺ Respeito e valorização por si e pelos outros (respeitar as diferenças);
☺ Pesquisar a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome e sobrenome;
☺ Reconhecer suas preferências e as de seus colegas;
☺ Estimular nas crianças o gosto pelo fazer artístico levando-as à reflexão sobre questões artísticas e estéticas de
forma significativa;
☺ Identificas os membros de sua família, considerando os diferentes papéis por eles desempenhados;
☺ Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma;
☺ Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola);
☺ Promover eventos entre as famílias e a escola para que os vínculos se fortaleçam.

ETAPAS:

1- Eu: trabalhar a questão do nome, idade, características físicas (respeitando as diferenças) e preferências
pessoais (coleta de dados junto aos pais) de cada criança;
2- Corpo: aprender e reconhecer as partes do corpo; noções de higiene (cuidar de si mesmo – piolhos, dentes e
unhas);
3- Família: reconhecer os membros de sua família, os que moram em sua casa (coletar uma foto da família para o
mural); aprender sobre a profissão de cada membro; conhecer os tipos de moradias destacando a sua.
4- Organização e exposição dos trabalhos desenvolvidos durante o projeto – para o dia da culminância.

CONTEÚDOS

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


☺ Conversações com colegas, junto ao professor;
☺ Escutar as experiências vividas pelos colegas;
☺ Expressar estados emocionais;
☺ Participar de situações de leitura de textos de diferentes gêneros;
☺ Ampliar progressivamente a capacidade de manter-se atento durante a leitura do professor e dos relatos dos
colegas;
☺ Tentar encontrar o próprio nome dentre os demais nomes do grupo;
☺ Recontar, da forma que conseguir, histórias e contos conhecidos
☺ Escrever o próprio nome do jeito que souber;
☺ Expressar-se por meio de desenhos, pinturas, colagens e modelagem.

CONHECIMENTOS GERAIS E DA NATUREZA


☺ Observar e identificar animais de estimação e aprender os cuidados com os mesmos;
☺ Observar a transformação da mistura de cores durante as vivências com pinturas;
☺ Contribuir para manter o espaço da creche organizado após cada atividade;
☺ Perceber progressivamente o próprio corpo como um todo integrado: membros, sensações, emoções,
sentimentos e pensamento.
☺ Aprender os nomes das partes do corpo de forma contextualizada, em de situações reais vivenciadas no
cotidiano.
☺ Observar sua imagem no espelho, identificando, com ajuda do professor, cor dos olhos, cabelos, tamanho das
pernas, braços, dentes, língua, formato do nariz.
☺ Participar de brincadeiras nas quais possa perceber as semelhanças e as diferenças com outras crianças por
meio da apreciação de suas imagens no espelho.
☺ Participar de roda de conversa sobre cuidados com o corpo e a saúde, tais como: lavar as mãos antes das
refeições e após o uso do banheiro, cuidar dos dentes após as refeições etc.
☺ Participar de rodas de conversa em que possa falar sobre o que gosta de brincar, comer, quais animais gosta
mais etc, observando a diferença de opiniões que existe no grupo.
☺ Conhecer melhor a própria história e da sua família a partir da apreciação de fotografias suas e de seus
familiares e por meio de conversas com pessoas da família – mãe, avó etc – que contam como brincavam
quando eram crianças e outros assuntos que possam interessar às crianças.
☺ Conhecer as mais diversas profissões.

MATEMÁTICA
☺ Utilizar, com ajuda do professor, a contagem oral nas brincadeiras;
☺ Aprender a contar a quantidade de objetos coletados pelas crianças;
☺ Brincar de medir o tamanho e tentar descobrir quem é maior e quem é menor do grupo;
☺ Brincar de comparar tamanhos dos pés, mãos e tentar descobrir qual é maior e menor;
☺ Participar da produção do cartaz contendo a altura de cada criança;
☺ Com aa ajuda do professor, localizar no calendário a data do seu aniversário;
☺ Perceber a passagem do tempo seguindo a sequência das atividades (ontem, hoje, amanhã);
☺ Com a ajuda do professor, contar a quantidade de membros da família, a quantidade de cômodos na sua casa, a
quantidade de membros em determinadas partes do corpo;

ARTES VISUAIS
☺ Explorar e manipular diferentes materiais para desenhar, pintar e modelar;
☺ Produzir imagens por meio de desenho, pintura, colagem, modelagem e construção;
☺ Realizar trabalhos individuais e coletivos, experimentando formas de utilização de materiais, meios e suportes
variados tanto no formato como no tamanho.
☺ Explorar cores.
☺ Pintar e desenhar utilizando papéis, panos, paredes grandes que permitam a liberdade do gesto, o movimento
amplo e a exploração da dimensão espacial;
☺ Desenhar a partir de uma imagem, retirada de revistas ou outros materiais e colada previamente sobre um
suporte;
☺ Desenhar a figura humana: a si mesmo, os colegas, o professor, a família;
☺ Ter cuidado com o próprio corpo e o dos colegas ao manusear diferentes materiais, instrumentos e objetos;
☺ Cuidar dos materiais e dos trabalhos e objetos produzidos pelo grupo;
☺ Observar e apreciar as próprias produções e as produções de outras crianças;

CORPO E MOVIMENTO
☺ Participar de brincadeiras e jogos em que seja necessário utilizar diferentes possibilidades de movimentar-se
como: correr, saltar, dançar, balançar-se, pendurar-se, escorregar, subir, descer etc;
☺ Perceber e valorizar as próprias conquistas corporais;
☺ Brincar de cantar e dançar, explorando-se os movimentos adequados, o ritmo da música etc;
☺ Participar de circuitos54 (orientados e acompanhados pelo professor) elaborados com diferentes materiais;
☺ Conhecer as partes do corpo;
☺ Brincar de jogos de imitação.

MÚSICA
☺ Cantar e brincar com música;
☺ Imitar, inventar música;
☺ Brincar de fazer vozes diferentes, mais finas, mais grossas, mais nasais;
☺ Participar de brincadeiras em que possa distinguir som e silêncio, como por exemplo: ouvir os sons do próprio
corpo e dos colegas;
☺ Cantar com acompanhamento de sons produzidos por batidas ritmadas em várias partes do corpo (mãos, dedos,
barriga, etc);
☺ Fazer brincadeiras com a voz: imitar sons dos animais, de automóveis, de chuva etc;
☺ Cantar músicas diversas, construindo um repertório musical.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

 Chamada feita de forma lúdica (cantada, objetos pessoais, caixa surpresa, fichas, fotos); escrita como souber da
letra inicial do seu nome: no quadro branco, papel A4, papel madeira, cartolina, lixa; com giz de cera ou tinta
guache.
 Idade - Modelagem do número, manusear os números móveis, identificar no cartaz da sala, contagem nos
dedos, escrita como souber: no quadro branco, papel A4, papel madeira, cartolina, lixa; com giz de cera ou tinta
guache.
 Rodas de conversa;
 Modelagem do próprio corpo usando massinha de modelar;
 Fazer o contorno do corpo em papel madeira;
 Medir a altura de cada um e representar em forma de cartaz (barbante, foto e representação numérica);
 Montar um corpo humano (colagem dos membros);
 Coreografar músicas que falem dos membros do corpo;
 Roda de música (usando as partes do corpo para fazer som);
 Circuitos para explorar os movimentos do corpo;
 Usar espelhos e figuras para identificar e reconhecer as emoções;
 Utilizar carimbos das mãos, digitais e objetos diversos para representar a figura humana;
 Composição de imagens (exemplo: a partir da colagem de um rosto, a criança deve desenhar ou colar objetos
finalizando/compondo a figura humana);
 Autorretratos;
 Apresentação de vídeos, músicas ou imagens sobre higiene corporal, juntamente com os produtos usados para
cada cuidado; cartazes feitos pelas crianças; colocar em prática o que aprenderam na hora do banho e na
escovação;
 Apresentação de vídeos ou imagens sobre as profissões; brincadeiras representando as profissões;
 Contar, apresentar, ler histórias destacando os diversos tipos de família;
 Montagem de cartaz com imagens do ciclo da vida;
 Apresentar imagens, vídeos dos diversos tipos de moradias; representação da moradia de cada um (da forma
como souber);
 Montagem de cartazes contendo algumas preferências das crianças: comida, brincadeira, brinquedos (lista com
a foto da criança e o desenho de sua preferência);
 Montagem do mural ou cartaz contendo imagens das famílias da sala.

CULMINÂNCIA – DIA DA FAMÍLIA NA INSTITUIÇÃO_________/__________/______________

Evento na creche com a participação dos pais, onde serão oferecidas a eles diversas atividades que possam
realizar juntamente com seus filhos:

 Pescaria;
 Pintura facial;
 Pintura com guache;
 Cantinho da beleza;
 Atendimentos na área de saúde e beleza*;
 Sorteio de rifa;
 Bingo de brindes;
 Exposição dos trabalhos feitos pelas crianças durante o projeto.
AVALIAÇÃO

Ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento do projeto, utilizando registros no caderno ou pauta de
observação, sobre desempenho das crianças em cada etapa, evidenciando as dificuldades encontradas e avanços
comportamentais atingidos a partir da efetuação do mesmo.

A avaliação não se restringe somente as crianças, mas deve atingir também aos professores, e demais profissionais
envolvidos na ação pedagógica, e também a família. Essa avaliação deve ser feita de forma sistemática através de auto
avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática
pedagógica. Onde todos estão envolvidos a educação dá certo!