MODELO PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES (veja instruções no rodapé)

CURSO: Licenciatura em Letras

POLO DE APOIO PRESENCIAL: Campinas

SEMESTRE: 2 °

COMPONENTE CURRICULAR / TEMA: Didática/ Sintetize 2

NOME COMPLETO DO ALUNO: Cícero Costa Villela

TIA: 20505647

NOME DO PROFESSOR: MILENA COLAZINGARI DA SILVA

O aprendizado nessa unidade pode ser descrito como um processo de descoberta da escola e da
docência, além do reconhecimento de que a didática não é um apenas um elemento formal de organização de
conteúdos a serem dados em sala de aula.
A didática precisa ser pensada de forma ampla, pelo simples motivo da escola, aqui pensada como
um todo: alunos, professores, funcionários, função histórica, currículo etc. não estão isolados das relações que
se estabelecem neste ambiente e das pressões institucionais que todos os sujeitos envolvidos nesse processo
estão sujeitos. Dessa forma, pensar a didática é pensar a escola como um todo, já que o processo de ensino-
aprendizagem é materializado na organização do espaço escolar.
Essa materialização tomada em perspectiva histórica nos apresenta como a didática não é algo óbvio
e que em diferentes momentos históricos apresentaram diferentes maneiras de organizar o ensino. Olhar para
isso historicamente nos deu a chance de pensar no fato de que a escola, a docência e a didática dialogam com
as diferentes concepções de sociedade na qual estão inseridas. Ou seja, não apenas no conteúdo programático,
mas também na forma como cada tema será ensinado e nas escolhas feitas institucionalmente para abarcar
determinado conteúdo.
Obviamente, que falando dessa forma pode parecer que meu relato está apagando a ação de sujeitos
concretos em direção a mudanças na escola e que possam gerar alguma mudança social a partir do ensino. Mas
não é disso que se trata, os diferentes agentes deixam suas marcas na cultura escolar, se apropriam e
ressignificam aquilo que foi previamente dado e, ao produzirem novos sentidos, transformam, ainda que
minimamente a prática escolar.
 Enfim, meu relato é teórico, já que esse foi o impacto que que me foi causado. Olhar para a didática
para além de uma suposta técnica e entender a forma como ela funciona de maneira sócio-histórica foi, para
mim, a grande riqueza do aprendizado até esse momento.