Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Divinópolis/MG
2017
Elaine Aparecida da Silva
PROJETO DE PESQUISA
apresentado como requisito parcial da
disciplina Pedagogia sob a orientação
da Coordenadora EAD: Patrícia
Siqueira Silva Gonçalves,
Divinópolis/MG
2017
Sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................................................1
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA:..........................................................................................................3
3.3 Justificativa:............................................................................................................................11
3.4 Problematização:....................................................................................................................12
3.5 Objetivos:.................................................................................................................................12
3.6 Conteúdos:...............................................................................................................................13
3.10 Avaliação................................................................................................................................18
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS:.........................................................................................................18
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:...........................................................................................19
1
1 INTRODUÇÃO
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA:
Para ser significativa e atingir seus objetivos, a música deve ser trabalhada de
diferentes formas, como por exemplo, com exercícios de pulsação, parâmetros
sonoros, canto, parlendas, brincadeiras cantadas, sonorização de histórias.
Pode-se trabalhar com os alunos ruídos cotidianos, o que parece muito
interessante, uma maneira de explorar os sons ou ruídos de uma forma muito
completa.
Na educação infantil, podemos buscar um trabalho que permita o aluno a
experimentar sensações e sentimentos como de tristeza, alegria, e que ele venha a
expressar esses sentimentos através da manipulação dos instrumentos musicais
que lhes serão colocados a disposição pelo professor. Propor brincadeiras onde os
alunos descrevem os sons que emitem quando acordam, escovam os dentes,
comem e colocam suas roupas e sapatos. Eles ainda podem reproduzir sons de
animais, cachorros, cavalos e o som dos carros.
BRITO (2003) relata em especifico que “esses jogos trabalham usando ações
dos cotidianos dando base para desenvolver muito a criatividade e atenção das
crianças”.
Snyders (1997, p.30) diz que “resta ao professor situar e não restringir”, situar
aqui segundo as palavras do autor é contextualiza que o docente pode ser um
mediador, orientando seus alunos nas atividades com a música e não minando sua
criatividade. Para que o ensino de música na educação infantil relacione o prático
com o pedagógico, ela deve ser usada como ferramenta educacional e para isso é
necessário explorar diferentes possibilidades nos vários momentos da aula.
8
3.3 Justificativa:
3.4 Problematização:
3.5 Objetivos:
Geral:
Específicos:
3.6 Conteúdos:
Cronograma de atividade:
Atividades 2ª F 3ª F 4ª F 5ª F 6ª F
Orientação do projeto pelo pedagogo
X
aos professores
Acompanhamento do projeto pelo
X
pedagogo
Apresentação do projeto X
Música mestre André X
Conhecendo os Instrumentos musicais X
Confecção de cartazes X
Roda musical X
Dança X
Apreciação de vídeo X
Percussão corporal X
Hora da história X
Dinâmica das notas musicais X
Apreciação musical X
Desenho X
Participação dos pais X
Show de voz e violão X
Avaliação do projeto X X X X X
Sintetização da avaliação X
pesquisa.
Para a elaboração deste trabalho foram utilizadas fontes primárias o livro: O
que e mídia e educação do autor Maria Luiza Belloni (2001), fontes secundarias
Netto (1998), Kishimoto (2009), além de artigos e dissertações publicados da Capes,
as quais servirão como base para a fundamentação teórica da pesquisa.
A pesquisa de campo é aquela utilizada com o objetivo de conseguir
informações e ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual se procura
uma resposta, ou de uma hipótese, que se queira comprovar, ou, ainda, descobrir
novos fenômenos ou as relações entre eles. Consiste na observação de fatos e
fenômenos tal como ocorrem espontaneamente, na coleta de dados a eles referente
e no registro de variáveis que, se presume relevantes, para analisá-los. A pesquisa
de campo propriamente dita:
Não deve ser confundida com a simples coleta de dados; é algo, mais que
isso, pois exige contar com controles adequados e com objetivos
preestabelecidos que discriminam suficientemente o que deve ser coletado.
(Trujillo, 1982, p.229).
3.10 Avaliação
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS:
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: