TURMA: 8º ANO

9° APOSTILAQUINZENAL
21/07/21 A 09/08/21

NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JANE PEREIRA LOPES

NOME DOS PROFESSORES REGENTES: ANDRÉIA S. DE ÁVILAR/ EDISON AMORIM
NOME DO ESTUDANTE: ___________________________________
PERÍODO: ( X ) MATUTINO ( ) VESPERTINO
CODIGO DAS DISCIPLINAS OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES
EF69LP48 LÍNGUA Morfossintaxe
PORTUGUESA Estratégias de leitura: aprender os
EF89LP37
sentidos globais do texto
EF08LI08 LÍNGUA Vocabulário
Leitura de textos de cunho artístico
INGLESA
literário
(EF69AR03) ARTES
(EF69AR04)
Elementos da linguagem
(EF69EF06) EDUCAÇÃO Esportes de invasão
(EF89EF04)
FÍSICA
(EF08CI07) CIÊNCIAS Vida e Evolução

EF08HI12 HISTÓRIA Independência do Brasil

EF08GE10 GEOGRAFIA América andina
EF08MA06 Valor numérico de expressões
EF08MA07 algébricas.
MATEMÁTICA
EF08MA08 Expressões algébrica ou literal.
Monômio ou termo algébrico
Equação do 1º grau.

1
 AOS PAIS OU RESPONSÁVEIS

O mundo mudou! Em pouco tempo, a pandemia do COVID-19 mudou nossos hábitos, nossas
rotinas e, certamente, nossas vidas. Há de se reconhecer a gravidade do cenário, os riscos
trazidos pela doença e a necessidade de cuidados como o distanciamento social para contenção
do contágio. Passados tantos dias, já podemos dizer que não somos mais os mesmos. A
preocupação primeira agora é a manutenção da vida, da saúde, a sobrevivência, o que já exige
grandes esforços de toda a sociedade. Sendo assim, instalou-se em todo país um panorama de
promoção de aulas remotas, atividades a distância, online, apostilas, vídeos e muito mais. Nesse
sentido, as escolas e outras instituições terão que continuar as atividades presenciais suspensas,
como medida de responsabilidade pela preservação da saúde.

https://br.freepik.com/vetores-premium/escola-feliz-criancas-segurando-papelaria-frente-escola-buildin_2537412.htm

2
LÍNGUA PORTUGUESA

https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mundoeduc
acao/conteudo_legenda/d00d0d20cf08dd73cce47abc5
8a86006.jpg acesso 23\06\21

O que é Poema:
Poema é um gênero textual (forma de redação)
geralmente escrito em versos e estrofes. Sua finalidade
é expressar algum sentimento, emoção ou
pensamento. A palavra "poema" deriva do verbo grego "poiéo", que significa "fazer, criar,
compor". O poema é bastante variável, seja em relação ao seu estilo, extensão ou
temática. É possível, por exemplo, encontrarmos um haicai (de apenas três versos) sobre o
salto de uma rã ou um soneto (de quatro estrofes) sobre o amor. O poema pode ter métrica e
rima (como o soneto) ou pode abrir mão desses recursos estilísticos (como os poemas
modernistas).

Leia este trecho do poema “A borboleta”, do autor Olavo Bilac para responder às questões
1 e 2.

Trazendo uma borboleta,

Volta Alfredo para casa.
Como é linda! é toda preta,
Com listas douradas na asa.
Tonta, nas mãos de criança,
Batendo as asas, num susto,
Quer fugir, porfia, cansa,
E treme, e respira a custo.
[...]
(BILAC, Olavo. Poesias Infantis.

1. Em poemas, é muito comum o uso das rimas.

a) Quais são as palavras que rimam nessas duas estrofes?

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b) Qual é o efeito do uso de rimas em textos poéticos?

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2. Aliteração é a repetição frequente de sons consonantais iguais ou similares.

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a) Em qual verso do poema há maior número de aliterações? Qual som se repete nesse verso?
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b) Que som essa repetição procura imitar?

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Figuras de Palavras
Metáfora
A metáfora representa uma comparação de
palavras com significados diferentes e cujo termo
comparativo fica subentendido na frase.

Exemplo: A vida é uma nuvem que voa. (A vida

é como uma nuvem que voa.)

Comparação
Chamada de comparação explícita, ao contrário da metáfora, neste caso são utilizados
conectivos de comparação (como, assim, tal qual).

Exemplo: Seus olhos são como jabuticabas.
Metonímia
A metonímia é a transposição de significados
considerando parte pelo todo, autor pela
obra.
Exemplo: Costumava ler Shakespeare.
(Costumava ler as obras de Shakespeare.)
Figuras de Pensamento
Hipérbole
A hipérbole corresponde ao exagero
intencional na expressão.
Exemplo: Entregou a alma a Deus.
Acima, a frase informa a morte de alguém.
Personificação
A personificação ou prosopopeia é a
atribuição de qualidades e sentimentos
humanos aos seres irracionais.
Exemplo: O jardim olhava as crianças sem
dizer nada.
Antítese
A antítese é o uso de termos que têm
sentidos opostos.

Exemplo: Quase morri de estudar. Exemplo: Toda guerra finaliza por onde
Eufemismo devia ter começado: a paz.
O eufemismo é utilizado para suavizar o
discurso.

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1. Reescreva a frase seguinte usando adequadamente o eufemismo: “COMO AQUELE HOMEM
É BURRO”
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2. Aponte a figura: “Naquela terrível luta, muitos adormeceram para sempre”.

a) Antítese b) Eufemismo c) Hipérbole d) Prosopopeia e) Metonímia

3. Na expressão “A natureza pode estar chorando” temos:

a) antítese b) catacrese c) ironia d) personificação e) eufemismo

Haicai é um gênero de poesia com forma

fixa. Possui três versos: o primeiro e o
terceiro são redondilhas menores — versos
de cinco sílabas —, e o segundo, redondilha
maior — verso de sete sílabas. Portanto, é
uma poesia objetiva e sintética. O haicai
tradicional não possui título nem rimas e
apresenta temática bucólica. No Brasil, os principais haicaístas são: Masuda Goga,
Guilherme de Almeida, Afrânio Peixoto, Pedro Xisto, Paulo Leminski, Helena Kolody, Millôr
Fernandes e Alice Ruiz.

Características do haicai

O haicai é um subgênero literário, com caráter lírico, de origem japonesa, que,

tradicionalmente, é caracterizado pelo(a):

5
https://static.portugues.com.br/2020/06/natureza.jpgacesso 23\06\21 Quanto à estrutura tradicional, o haicai é
um poema que apresenta apenas três
versos, portanto, é um terceto formado
por redondilhas, assim distribuídas:

• Verso 1 e 3: redondilha menor (cinco

sílabas poéticas)
• Verso 2: redondilha maior (sete sílabas
poéticas)

Desse modo, o haicai é um poema

de caráter popular, que, de forma
sintética e com linguagem impessoal, busca retratar uma experiência concreta por meio
do equilíbrio entre a forma (metrificação) e o conteúdo objetivo.

Como se faz um haicai?

Para aprendermos como se faz, vamos analisar um haicai de Masuda Goga (1911-2008),
principal representante do haicai tradicional japonês escrito em território brasileiro:

Em cima do túmulo,
cai uma folha após outra.
Lágrimas também...

Em relação ao conteúdo, note que a informação é sintética e objetiva, centrada em

três elementos: um túmulo, folhas e lágrimas. Quanto à forma, cada um desses elementos
foi colocado em um verso do terceto. Esses versos estão, segundo a estrutura tradicional,
metrificados:

→ Escansão do verso 1: Em/ ci/ma/ do/ tú/mu/lo.Esse verso é composto por cinco sílabas
poéticas, portanto, uma redondilha menor. Não se esqueça, na separação de sílabas,
devemos contar até a última sílaba tônica. Como a palavra “túmulo” é uma proparoxítona,
contamos até a sua primeira sílaba.

→ Escansão do verso 2: cai/ u/ma/ fo/lha a/pós/ ou/tra.

Esse verso é composto por sete sílabas poéticas, isto é, uma redondilha maior. Além
disso, contamos até a última sílaba tônica da palavra paroxítona “outra”.

Atenção: quando uma palavra acaba com som de vogal e a palavra seguinte inicia-se com
som de vogal, é permitido, segundo as regras de metrificação, juntar a última sílaba de uma
palavra com a primeira sílaba da próxima, como ocorreu em: “cai uma folha após outra”.

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Até porque, ao declamar-se o haicai, na língua portuguesa, junta-se os dois as: cai-u-ma-
fo-lhapós-ou-tra.

→ Escansão do verso 3: Lá/gri/mas/ tam/bém...

Assim como o verso 1, o verso 3 é uma redondilha menor, pois possui cinco sílabas
poéticas, já que a última palavra do verso é uma oxítona e, logo, sua última sílaba entra na
contagem.

No mais, podemos apontar o kigo, ou seja, a folha que cai, pois essa imagem indica
o outono, estação em que foi escrito o haicai. Também é possível indicar a cesura — a
palavra “outra”, que encerra a imagem construída nos dois primeiros versos para dar lugar
à imagem do verso seguinte, que representa o choro de alguém. Assim, a palavra
“lágrimas” dispara a emoção.

Em conclusão, para fazer-se um haicai tradicional, é necessário expressar-se uma ideia,

imagem ou emoção de forma rápida, sintética e objetiva. Além disso, deve-se seguir as
regras estruturais desse tipo de poema, ou seja, três versos apenas, sendo os versos 1 e 3
compostos em redondilha menor, e o verso 2, em redondilha maior.

ATIVIDADE:
Após explicação de como se faz um Haicai, agora chegou a sua vez, escreva um haicai.
Lembre-se a temática é sempre voltada para a natureza:
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Poema: POEMA HAICAI

https://4.bp.blogspot.com/-
rQSDQwBkwKE/WpKuJpUM3FI/AAAAAAAAFWk/eg
Hx1WVR130Ejph1E16KheV7ZneFIqsnACLcBGAs/s
1600/estacoes-do-ano-071.jpg acesso 24/06/21

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Primavera
A chuva me obriga
Na manhã de primavera
A deixar o sono!
--- Desperta, desperta,
Borboleta que dormes
Serás minha amiga.

Nada mais gracioso:

Pela estrada da montanha
Uma violeta silvestre.
Verão
Chuvas de verão.
Nas águas flutua um ninho.
Vou apreciá-lo.
Cena venerável!
Folhas verdes, folhas tenras
Aos raios de sol!
De sabor poético
As cantigas que há nos campos:
Plantação de arroz!

Outono
De ressaca, espirro:
Pressinto o tempo do outono
Que está chegando.
Matinal orvalho.
No chão molhado, o melão
Enlameado e fresco...
Um cabelo branco
No travesseiro que esconde
Por debaixo... um grilo!
Inverno
Cebolinha branca
Bem limpa e recém-lavada
- sensação de frio!
Nem sempre bem visto,
Como é belo o corvo
Nas manhãs de inverno!
Nas trevas da noite,
Galhos que rangem, caindo
Ao peso da neve!

Seleção e tradução de Mons. Primo Vieira.

Bashô, palhas de arroz, São Paulo:
Aliança Cultural Brasil-Japão, 1994.
Venerável: respeitável.
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Entendendo o poema:
01 – Quais elementos da natureza mencionados nesses haicais fazem parte do ambiente em
que você vive?
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02 – Copie dos haicais palavras que se referem a elementos da natureza com os quais você
nunca teve contato.
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03 – Leia esta afirmação:

Nos haicais, há elementos da natureza bem diferentes daqueles presentes no ambiente
em que vivemos. Por que isso acontece?
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04 – Copie um dos haicais lidos em que os elementos da natureza estejam relacionados:

a) À percepção de que uma nova estação vem chegando;
__________________________________________________________________________
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REFERÊNCIAS:

https://www.significados.com.br/poema/

https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2020/03/genero-poema-atividade-com-gabarito.html

https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2018/04/atividade-de-portugues-sobre-figuras-de.html

https://www.portugues.com.br/literatura/o-haicai.html

LÍNGUA INGLESA
Vocabulário
Vegetables: vegetais em inglês

Vegetables, ou vegetais em inglês, são uma

das espécies de comidas mais amadas ou
odiadas da humanidade. Costumam ser aquele
tipo de prato que todos amam ou odeiam, sem
meio termo.

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 Aprender sobre os vegetais em inglês é uma forma de expandir
o vocabulário (Foto: pixabay)

ETTUCE = alface BEANS = feijão

GREEN-LEAF LETTUCE = alface crespa
RED-LEAF LETTUCE = alface roxa
ICEBERG LETTUCE = alface americana
ROMAINE LETTUCE, COS LETTUCE =
alface-romana
MUSHROOM = cogumelo
ONION = cebola
GARDEN EGGS, AFRICAN EGGPLANT =
jiló
OKRA = quiabo
PEPPER = pimentão; pimenta
GREEN BELL PEPPER = pimentão verde
RED BELL PEPPER = pimentão vermelho
YELLOW BELL PEPPER = pimentão
amarelo
PARSLEY = salsa
PICKLES, PICLES = pepininho em
conserva
PICKLED ONION = cebola em conserva
POTATO = batata
BABY POTATO = batatinha
SHALLOT = cebolinha branca, chalota
RADISH = rabanete
SPINACH = espinafre
RICE = arroz
SNOW PEA = ervilha torta
BROWN BEANS = feijão-mulatinho
BUTTER BEANS = feijão manteiga
KIDNEY BEANS = feijão roxinho
BLACK BEANS = feijão preto
BROAD BEANS = fava
CARROT = cenoura
CAULIFLOWER = couve-flor
CELERIAC = salsão
CHAYOTE = chuchu
CHICORY = chicória
COLLARDS = couve
CORIANDER; CILANTRO = coentro
CUCUMBER = pepino
SUGARCANE = cana-de-açúcar
SQUASH= abóbora (termo geral para
português e inglês)
CHERRY TOMATO = tomate cereja
TROPICAL YAM = inhame
WATERCRESS = agrião
WEST INDIAN GHERKIN, WEST INDIAN
CUCUMBER = maxixe
WILD CHICORY = almeirão
YUCCA, YUCCA ROOT, MANIOC,
CASSAVA = mandioca

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Atividade:

https://thumbs.dreamstime.com/z/vector-as-palavras-cruzadas-jogo-para-crian%C3%A7as-sobre-vegetais-56224289.jpg

PALAVRAS EM INGLÊS USADAS NO DIA A DIA

1- Milkshake- Milkshake 6- Fashion- moda 11- Fitness- fitness
2- Hamburguer- Hambúrguer 7- Designer- designer 12- Outdoor-externo
3- Diet- Dieta 8- Sundown-pôr-do-sol 13- Delete- apagar
4- Light- leve 9- Top less-top menos 14- Insight- insight
5- On sale- em promoção 10- Top Model- top model 15- Notebook- notebook

HTTPS://INGLESWINNER.COM/BLOG/100-PALAVRAS-EM-INGLES-QUE-USAMOS-DIA-DIA/

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PARA ESSA ATIVIDADE VOCÊ PODE UTILIZAR O DICIONARIO OU O APLICATIVO DO
GOOGLE TRADUTOR:
FORME FRASES UTILIZANDO PALAVRAS EM INGLÊS QUE SÃO USADAS EM NOSSO
DIA A DIA:
EXEMPLO:
- Milkshake- Hamburguer:
Português: Fui a lanchonete com Maria e comemos um hamburguer com Milkshake.
Inglês: I went to the cafeteria with Maria and we had a hamburger with Milkshake.
a- Sundown
Português:_____________________________________________________________
Inglês:_________________________________________________________________
Referencias:

https://www.teclasap.com.br/verduras-e-legumes/
https://englishlive.ef.com/pt-br/blog/expressoes-em-ingles-do-dia-a-dia/
https://www.pravaler.com.br/wp-content/uploads/2020/03/cliqueapostilas-apostila-de-ingles-para-iniciantes.pdf
http://2.bp.blogspot.com/-
0wTuwQ_BbqY/Umt9UUyxjUI/AAAAAAAAGPc/HuQYqNEorsQ/s1600/3%C2%BA+ano+exercicio+tirinhas.jpg

ARTES
Elementos da linguagem visual
O que são artes plásticas?
As artes plásticas são criações expressivas realizadas com
o uso de técnicas de produção que manipulam materiais
para construir formas e imagens.
Artes plásticas são formas de expressão criadas pelo ser
humano por meio do manuseio de diversos tipos de
materiais. Dessa forma, é possível materializar imagens e
formas, reais ou imaginárias, de acordo com a vontade do
artista.

Os primeiros registros das artes plásticas no mundo datam da Pré-História e as variadas

manifestações artísticas que surgiram até os dias atuais acompanharam a evolução da
humanidade com características específicas e também comuns a cada cultura.
Atualmente, a arte é utilizada das mais diversas maneiras, tanto para expressar emoções,
sentimentos e desejos do artista, como para censurar ou criticar temas polêmicos em voga.
Para isso, são usados todo tipo de material: papel, gesso, tinta, argila, metais, madeira, além
de instrumentos tecnológicos.
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As pinturas rupestres mais conhecidas estão em Altamira, na Espanha, e datam de 30.000
a.C. a 12.000 a.C. e em Lascaux, na França, do período entre 15.000 a.C. a 10.000 a.C.
Existem também estátuas em formas humanas de, aproximadamente, 25.000 a.C. Um
exemplo é a obra Vênus de Willendorf, também conhecida como Mulher de Willendorf.
No Brasil, os registros desse tipo de arte podem ser
encontrados em vários locais. Um deles é a Serra da
Capivara, no estado do Piauí, maior e mais antigo acervo
do continente americano. Outro exemplo eram as artes
plásticas produzidas pelos índios com penas de pássaros,
além da própria pintura corporal feita com elementos da
natureza bem como a estética e poética de um dado
momento histórico.
Estética, do grego aisthésis: percepção, sensação, é um ramo da filosofia que tem por objeto
o estudo da natureza do “belo” e dos fundamentos da arte. Ela estuda o julgamento e a
percepção do que é considerado belo, a produção das emoções pelos fenômenos estéticos,
bem como: as diferentes formas de arte e da técnica artística; a ideia de obra de arte e de
criação; a relação entre matérias e formas nas artes.
Por outro lado, a estética também pode ocupar-se da privação da
beleza, ou seja, o que pode ser considerado “feio”.

• A estética iniciou-se como teoria que se tornava ciência

normativa às custas da lógica e da moral - os valores
humanos fundamentais: o verdadeiro, o bom, o belo.
Centrava em certo tipo de julgamento de valor que
enunciaria as normas gerais do belo (ver cânone estético);
• A estética assumiu características também de
uma metafísica do belo, que se esforçava para desvendar
a fonte original de todas as belezas sensíveis: reflexo do inteligível na matéria (Platão),
manifestação sensível da ideia (Hegel), o belo natural e o belo arbitrário (humano), etc.
Por poética entende-se a linguagem usada para fins estéticos com base na imaginação de
quem cria ou aprecia o resultado dessa criação: principal caminho de percepção e reflexão
crítica sobre as imagens envolvidas. Entre outras, duas categorias fortes aparecem em
trabalhos de artes visuais: a estética e a poética. Nesse sentido, entende-se como poética:

O pensamento usado para fins educativos com base na capacidade de apreciar o resultado
de uma criação.
o pensamento usado para fins artísticos com base na poesia escrita por quem aprecia o
resultado de uma criação.

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a capacidade de utilizar fins estéticos com base na criação de obras determinadas.
OA linguagem usada para fins estéticos com base na imaginação de quem cria ou aprecia o
resultado.

O que são artes visuais?

Por arte visual compreende-se o estudo

e tudo aquilo que é analisado ou
percebido pelo olhar de maneira criativa.

Funções das artes visuais: A criação

de materiais visuais é diversificada
porque são múltiplas as necessidades
humanas. Podem ser de ordem prática, comum ou podem estar voltadas para a expressão de
um estado de espírito ou de uma idéia. A maioria das produções visuais buscam registrar,
preservar, reproduzir e identificar pessoas, lugares ou objetos objetivando ampliar o processo
de comunicação humana.
A Arte Visual e o design atuam ao
representar visualmente uma forma,
cor ou representação, estando
presente no teatro, na música, no
cinema , na fotografia e demais
expressões. Nos tempos atuais, além
de atuar no segmento artístico,
também exercem papel fundamental
na representação visual comercial, de empresas e instituições públicas.

Toda arte apreciada pelo olhar é conceituada como arte visual, abrange a pintura, o desenho,
a gravura, a fotografia, o cinema, a escultura, a arquitetura, web design, a moda, a decoração
e o paisagismo. Lida com o caráter teórico e prático do estético, seja o estético do belo, do
funcional ou do fazer pensar.

Elementos básicos da comunicação visual.

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 Ponto – sinal gráfico mínimo e elementar, caracteriza-se por
uma localização em um espaço, quando colocados em fila,
criam a idéia de uma linha. Multiplicados, ampliam seu poder de
comunicação e expressão, bem como, sua disposição,
distanciamento e cor sobre uma superfície, sugerem idéias,
sensações, movimento , ritmo, luz, sombra e volume.

Linha – É uma marca contínua ou com aparência de

contínua, também pode ser definida como um ponto em
movimento, quando traçada com a ajuda de qualquer
instrumento sobre uma superfície, chama-se linha
gráfica. As linhas definem as formas e as figuras, é o
sinal mais versátil e essencial do desenho, pois pode
sugerir sentimentos, movimento, ritmo, velocidade...

Forma – Em artes visuais, existem três formas básicas: o quadrado,

o círculo e o triângulo equilátero. Cada forma possui características
específicas e a cada uma delas se atribui grande quantidade de
significados. Todas as formas básicas são figuras planas e simples, a
partir da combinação e variações dessas três formas derivamos todas
as formas físicas da natureza e da imaginação humana.

Direção – Todas as formas básicas expressam três direções

visuais básicas e significativas: o quadrado, a horizontal e
a vertical; o triângulo, a diagonal; o círculo, a curva.

Tom – intensidade da obscuridade ou claridade de qualquer coisa vista, perceptível graças à

presença ou ausência relativa de luz.

Em artes visuais, quando falamos de tonalidade fazemos

referência a algum tipo de pigmento ou tinta usada para
simular o tom natural.
Observamos as policromias e aceitamos as monocromias
(tons variáveis de uma cor).

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Cor – Na natureza a cor é um fenômeno físico, não existe em si, é gerada pela luz, ou seja, o
que percebemos como cor é uma forma de reflexo. De acordo com o físico Isaac Newton,
aparentemente branca, a luz solar ou artificial se decompõe em sete cores, mesmo fenômeno
que percebemos no arco-íris.

À cor também são atribuídos inúmeros

significados simbólicos, escolhemos a cor de
nosso ambiente e de nossas manifestações.
A cor é uma experiência visual importante e
possui três dimensões que podem ser definidas e
medidas:

1) Matiz ou croma é a cor em si e existe em

número superior a cem, existem três matizes
primários ou elementares: amarelo, vermelho e azul e as cores secundárias obtidas através
de misturas: laranja, verde e violeta. As cores se organizam de acordo com a relação entre
três cores principais (primárias) e suas combinações (secundárias), cada cor primária possui
sua cor complementar, quando próximas, se reforçam mutuamente.
2) Saturação: é a pureza relativa de uma cor, do matiz ao cinza. A cor saturada é simples,
quase primitiva e foi sempre preferida pelos artistas populares e pelas crianças. As cores
menos saturadas levam uma neutralidade cromática sendo sutis e repousantes.
3) Brilho relativo, do claro ao escuro, das gradações tonais ou de valor, a presença ou
ausência de cor não altera o tom que é constante.

As cores influenciam, têm efeitos sobre as pessoas e podem transmitir idéias ou conceitos.
Chamamos de cores quentes aquelas em que prevalecem tons vermelhos, amarelos ou
alaranjados e cores frias aquelas em que prevalecem os tons de azul, verde e roxo.
Textura – É o elemento visual que serve para substituir as qualidades do tato, é caracterizada
pelo entrelaçamento das fibras que compõem uma superfície. Apresenta variações podendo
ser enrugada, ondulada, granulada, acetinada, aveludada, etc.
É possível que uma textura não apresente qualidades táteis,
mas apenas óticas. Onde há uma textura real, as qualidades
táteis e óticas coexistem, porém, permitem à mão e ao olho
sensações individuais.
Escala – Os elementos visuais são capazes de se modificar e
se redefinir uns aos outros, esse processo é conhecido por
escala. Em outras palavras, “o grande não pode existir sem o
pequeno”. A escala não apresenta valores absolutos, pois
variações podem ser livremente estabelecidas entre o tamanho
relativo das pistas visuais, com o campo e com o meio ambiente.

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 Dimensão: A dimensão existe no mundo real, não só podemos
senti-la, mas também vê-la com o auxílio de nossa visão. As
representações da dimensão em formatos visuais podem ser
bidimensionais (comprimento e largura definem conjuntamente
uma superfície plana) e tridimensionais (comprimento, largura e
altura).

Exercícios individuais Atividades da aula:

1. Selecione imagens ilustrativas de formas de artes visuais que você conhece ou estão
inseridas no seu cotidiano, registre-as no caderno. Ex.: pintura, escultura, fotografia,
arquitetura, etc.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Explique com suas paravras o significado da sua obra de ARTES.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Elabore um esboço para a criação de uma obra de arte visual considerando pelo menos
três dos seus elementos constitutivos. Atividade presencial:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. À cor também são atribuídos inúmeros significados simbólicos, escolhemos as cores de

nosso ambiente e de nossas manifestações e possui três dimensões que podem ser definidas
e medidas quais são elas:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA
BASQUETEBOL

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 O basquete surgiu em 1891, quando se buscava
um esporte que pudesse ser realizado dentro de
ginásios fechados, pois o longo e rigoroso inverno
de Springfield, cidade do Estado de
Massachussets (EUA), tornava impossível a
prática de esportes ao ar livre. As atividades
físicas praticadas em locais fechados eram
basicamente as aulas de ginástica, pelas quais os
alunos não se sentiam estimulados.

Como já foi sugerido, esse jogo não poderia ser agressivo (como o futebol americano), para
evitar conflitos entre os alunos, pois ele deveria incitar nos estudantes o sentimento de
coletividade. O próximo passo seria determinar o alvo que deveria ser atingido pela bola. Já
existiam esportes cujo alvo ficava no chão (hóquei e futebol), por isso pensou-se em um alvo
que ficasse a 3,5m de altura, onde se imaginava que nenhum jogador da defesa seria capaz
deparar a bola arremessada. E onde o alvo seria colocado?

Naismith pediu ajuda ao zelador da escola, que voltou trazendo dois velhos cestos de
pêssego. Com um martelo e alguns pregos, o professor prendeu os cestos na parte superior
de duas pilastras, que ele pensava ter mais de 3m, uma em cada lado do ginásio. Mediu a
altura. Exatos3,05m, medida que permanece até hoje. Nascia a cesta de basquete, e foi daí
que se originou onome do esporte: basketball (basket = cesta / Ball = bola).
James Naismith escreveu as 13 primeiras regras do esporte, e a primeira partida foi realizada
em uma aula com 18 alunos, em dezembro de 1891. Surgiu, então, o primeiro problema do
jogo:quando alguém acertava o alvo, a bola ficava presa dentro do cesto, a mais de 3m do
chão! A solução foi uma grande vara, com a qual o professor bateu embaixo do cesto e retirou
a bola.
Após alguns meses, a solução encontrada foi cortar a base do cesto, que permitia a rápida
continuação do jogo.

As primeiras regras eram simples: não era permitido andar com a bola sem quicar; os
lançamentos deveriam ser feitos com as mãos, sendo proibido usar os pés e segurar o
adversário. O número de jogadores variava entre 3 e 40 jogadores em cada equipe. Só alguns
anos mais tarde foi estabelecido o número de 5 jogadores em cada equipe.

As primeiras regras em português foram traduzidas em 1915. Nesse mesmo ano, a

Associação Cristã de Moços (ACM) realizou o primeiro torneio da América do Sul, com a
participação de seisequipes.
Em 1922, foi convocada, pela primeira vez, uma seleção brasileira, quando da comemoração
do Centenário do Brasil nos Jogos Latino–Americanos, um torneio continental, em dois turnos,
entreas seleções do Brasil, Argentina e Uruguai.

18
O Brasil sagrou-se campeão, sob a direção de Fred Brown. Em 1930, com a participação
do Brasil, foi realizado, em Montevidéu, o primeiro Campeonato Sul–Americano de
Basquete.
1891 Os primeiros cestos eram os mesmos da colheita de pêssego, com diâmetro de 38cm.

1893 Criadas as redes de crochê, fechadas embaixo. Para retirar a bola, usava-se um bastão
ou uma escada. Logo surgiu um dispositivo que permitia abrir o fundo da rede.
1915 Os cestos eram semelhantes aos atuais, com diâmetro de 45cm.

Tamanho da quadra de basquetebol

Tamanho do aro da cesta do basquetebol

Existe uma área desenhada na quadra de Basquetebol, logo abaixo da tabela, é a área
restritiva,onde o jogador que ataca não pode permanecer por mais de 3 segundos sem a
posse de bola.
Qual o nome popular que se atribui a esta área do garrafão.
Tamanho da trave de sustentação da cesta do basquetebol

BOLA DE
BASQUETEBO

REGRAS BÁSICAS
Passe
É o ato de passar a bola
para os companheiros da equipe. Podem ser
chamados de passesde peito, gancho, picado
(dando um pingo no chão), de ombro, por cima
da cabeça etc.

19
Controle de Corpo
Envolve paradas bruscas, giros, saltos etc. Inclui as fintas, que são os movimentos de corpo
a fim de enganar o adversário para se desmarcar ou tentar um ataque.
Drible
Projetar a bola ao chão, com uma das mãos, a fim de andar pela quadra. O drible pode
ser alto, baixo, rápido, lento etc. Envolve também o controle ou manejo da bola de
diferentes formas.
Arremesso

É a finalização da jogada, com a bola sendo arremessada para a cesta. Pode

ser parado ouem suspensão (no alto) e de diferentes formas: de peito, lateral,
gancho, jump, bandeja etc.
Rebote
É a tentativa de recuperar a bola, tanto na defesa quanto no ataque.
Táticas de jogo
As táticas de jogo dependem sempre do time com qual se vai jogar e, principalmente, das
características do próprio time, que envolvem aspectos físicos (força, agilidade, altura etc.),
técnicos (habilidades nos fundamentos) e até questões emocionais (controle emocional
emsituações difíceis etc.).
Posições mais comuns
Armadores - Iniciam e organizam o ataque, distribuindo a bola para as jogadas. Em geral, são
os jogadores menores e mais rápidos. Alas ou laterais - Jogam pelas laterais, finalizandoas
jogadas na maioria das vezes. Usam muitos arremessos de curta distância. Pivôs -
Geralmente são os jogadores mais altos e fortes, que se posicionam no início do garrafão e
embaixo da cesta, recebendo a bola e arremessando geralmente com giros e ganchos a curtas
distâncias, “enterradas", além de disputarem os rebotes.
Os diferentes tipos de sistema de defesa
Zona – cada jogador cuida de um espaço (zona) da quadra, ficando responsável por marcar
o adversário que entra no seu espaço. Essa marcação pode ser na metade da quadra ou na
quadra inteira (chamada de “pressão"), utilizando os esquemas 2 – 1 – 2, 2 – 3, 3 – 2, 1 – 3
–1 etc., dependendo das posições dos armadores, pivôs e alas.
Individual – cada jogador é responsável por marcar um jogador do time adversário. Pode
haver trocas durante as jogadas, ajuda, flutuação etc. O sistema de ataque depende de
quantos pivôs participam (simples, duplo) do sistema de defesa do adversário, jogadas
decontra-ataque etc.
Início do jogo

20
O jogo começa no círculo central quando, o árbitro, joga a bola ao alto fazendo a disputa de
salto entre as equipes. O jogo, atualmente, corre em 4 períodos de 10 minutos cada. O
cronômetro desse tempo deve parar a cada saída de bola ou parada do jogo (quando a bola
estiver morta). O árbitro deve sinalizar a mesa a parada do cronômetro.
A equipe só pode começar um jogo se os padrões do mesmo forem cumpridos. São eles:
1. Ter no mínimo 8 jogadores aptos a jogar (5 em quadra e 3 no banco.) e no
máximo 12jogadores aptos a jogar.
2. Deve ter um técnico, e se o time preferir um assistente de
técnico.3.Deve também possuir um capitão do time.
4. Deve ter um uniforme com uma cor predominante e uma segunda cor.
Existem 5 tipos de faltas:
PESSOAL: contato ilegal fora do ato de arremesso ou no ato de arremesso. TÉCNICA: atitude
antidesportiva de um atleta em quadra ou membro do banco. ANTIDESPORTIVA: falta pessoal
grave cometida por um jogador em quadra.
DESQUALIFICANTE: falta agressiva física ou moralmente.
DUPLA: quando dois adversários cometem a falta ao mesmo tempo.
Pontuação
Quando a bola cai na cesta do campo adversário, o time ganha 2 pontos.
Se o arremesso for feito antes da linha situada a 6,2 metros da cesta, ganha
3.Um lançamento por falta vale 1 pontos.
ATIVIDADES AVALIATIVAS
1. Qual o número máximo e mínimo de jogadores para uma partida de basquete
oficial?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. O que foi utilizado como material para a primeira cesta de basquete?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Qual a altura oficial do aro de uma cesta de Basquetebol?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. O Basquetebol começou a ser praticado no Brasil por volta de 1896 na Associação
Atlética Mackenzie e foi trazido pelo norte-americano Augusto Shaw, em qual cidade
brasileira tudo isso começou?

21
 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Quanto tempo dura uma partida de Basquetebol? E seus intervalos? Explique:
Como iniciamos uma partida de Basquetebol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Quais as dimensões de uma quadra de Basquetebol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASKETBALL. Regras oficiais do Basquetebol. 2017. Disponível em:

<http://sge.esumula.com.br/Arquivos/LIVRO_DE_REGRAS.pdf>. Acesso em: 02 nov. 2018.

CIÊNCIAS

Tipos de reprodução nos seres vivos

Uma das características que melhor distingue os seres

vivos da matéria bruta é sua capacidade de se reproduzir. É
através da reprodução que cada espécie garante sua
sobrevivência, gerando novos indivíduos que substituem
aqueles mortos por predadores, por doenças, ou mesmo por
envelhecimento. Além disso, é através da reprodução que o
indivíduo transmite suas características para seus
descendentes.
A grande diversidade de seres vivos reflete-se nas formas de reprodução dos
organismos, por isso pode-se encontrar inúmeros tipos de reprodução que são agrupados em
duas categorias principais: a reprodução assexuada e a reprodução sexuada.

22
 Reprodução Assexuada

É a forma mais simples de

reprodução, envolvendo apenas um
indivíduo. No caso de organismos
unicelulares, por exemplo, a
reprodução é feita a partir da fissão
da célula que se divide em duas,
originando dois novos organismos.
Em organismos pluricelulares
também há reprodução assexuada,
apesar de não ser a única forma de
reprodução das espécies.

Reprodução Sexuada

A reprodução sexuada é muito mais complexa do que a reprodução assexuada,

demandando um gasto maior de energia. Nesse tipo de reprodução estão envolvidos dois
indivíduos de cada espécie, um produz um gameta masculino e o outro o gameta feminino. A
união dos dois gametas dá origem a uma célula ovo que, a partir de um processo de divisão
celular e diferenciação, origina um novo indivíduo. Temos uma maior familiaridade com esse
tipo de reprodução, mesmo porque é a reprodução que ocorre na espécie humana.

Reprodução celular

O núcleo das células contém cromossomos, que são os elementos que abrigam o
material genético dos seres vivos e são, portanto, responsáveis pela transmissão das
características hereditárias. Os cromossomos consistem basicamente de proteína e DNA.
Para que as características das células sejam passadas adiante através dos cromossomos,
estas células precisam se reproduzir. As células possuem dois meios de reprodução: a mitose
e a meiose.

Mitose

Na mitose, o material genético (DNA) em uma célula é duplicado e dividido igualmente

entre duas células. A célula divisória passa por uma série de eventos chamada ciclo celular.

23
 O ciclo celular mitótico é iniciado por sinais que
indicam que é necessária a produção de novas
células, como em processos de crescimento.
No corpo humano, as células somáticas se
replicam por mitose. Exemplos de células somáticas
incluem células de gordura, células sanguíneas,
células da pele ou qualquer célula do corpo que não
seja uma célula sexual. A mitose é necessária para
substituir as células mortas, células danificadas ou
células com curtos períodos de vida.

Meiose

A meiose é o processo pelo qual os gametas

(células sexuais) são gerados em organismos que se
reproduzem sexualmente. Os gametas são
produzidos em gônadas masculinas e femininas e
contêm metade do número de cromossomos das
células originais.
Novas combinações de genes são
introduzidas em uma população através da
recombinação genética que ocorre durante a meiose.
Assim, ao contrário das duas células geneticamente
idênticas, como acontece mitose, o ciclo celular
meiótico produz quatro células que são geneticamente diferentes.

Atividades de fixação e complementar

1. A grande diversidade de seres vivos reflete-se nas formas de reprodução dos organismos,
por isso pode-se encontrar inúmeros tipos de reprodução que são agrupados em duas
categorias principais, quais:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Quais das reproduções são necessários dois indivíduos de cada espécie?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. As células possuem dois meios de reprodução, que são?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Em sua opinião, qual a importância do estudo abordado?

24
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Referências Bibliográficas:

MATO GROSSO. Documentos de referência curricular para Mato Grosso. Concepções para Educação Básica.
2018.
Componente Curricular Ciências – Ensino Fundamental anos finais- 8º ano – Coleção Geração ALPHA
Textos e imagens adaptados da fonte - https://www.todamateria.com.br e https://mundoeducacao.uol.com.br/
Observação: textos e imagens redigidos e adaptados com finalidade única de leitura

HISTÓRIA
Independência do Brasil

Muitas foram as causas da Independência do Brasil que antecederam a declaração

que, de fato, declarou o Brasil independente. A Proclamação da
Independência do Brasil ocorreu no dia 07 de setembro de 1822, através do príncipe regente
Dom Pedro I, que era filho de Dom João VI (1767 – 1826).

A Independência do Brasil foi o processo histórico de separação entre Brasil e Portugal

que se deu em 7 de setembro de 1822. Por meio da independência, o Brasil deixou de ser
uma colônia portuguesa e passou a ser uma nação independente. Com esse evento, o país
organizou-se como uma monarquia que tinha Dom Pedro I como imperador.

Principais acontecimentos da Independência do Brasil

A independência do Brasil aconteceu na medida em que a elite brasileira percebeu que o
desejo dos portugueses era restabelecer os laços coloniais. Quando a relação ficou
insustentável, o separatismo surgiu como opção política, e o príncipe regente acabou sendo
convencido a seguir esse caminho. As Cortes de Portugal tomaram medidas que foram
impopulares aqui no Brasil, tais como a exigência do retorno do príncipe regente e a instalação
de mais tropas no Rio de Janeiro. Além disso, a relação azedava também porque os
portugueses tratavam os representantes brasileiros que iam a Portugal para negociar com
desdém.

A independência do Brasil só foi reconhecida pelos portugueses em 1825, por meio de

um acordo realizado entre Brasil e Portugal e mediado pela Inglaterra. Dentre as
consequências desse acontecimento, destacam-se:
Ampliação do sistema escravocrata conforme os interesses da elite econômica do Brasil;
Surgimento do Brasil como nação;
Construção do brasileiro como nacionalidade;
Endividamento do Brasil para pagar uma indenização acordada com os portugueses;
Estabelecimento de uma monarquia (a única na América do Sul).
25
ATIVIDADES

1 – Quando que ocorreu a Independência do Brasil?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2 – Porque a Independência do Brasil foi um processo que separação entre Brasil e

Portugal?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3 - As Cortes de Portugal tomaram medidas que foram impopulares aqui no Brasil, quais
foram?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4 - A independência do Brasil só foi reconhecida pelos portugueses em 1825, por meio de

um acordo realizado entre Brasil e Portugal e mediado pela Inglaterra. Dentre as
consequências desse acontecimento, descreva:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/os-caminhos-ate-a-independencia-do-brasil-brasil-colonia-1808-a-1822-
capitania-de-goyaz-nos-seculos-xviii-e-xix-7a-e-8a-semana-historia-8-o-ano/

GEOGRAFIA
América andina: maias, Incas, Astecas
As civilizações inca, asteca e maia foram as mais desenvolvidas das Américas, do ponto de
vista material.
Também são chamadas de "pré-colombianas", pois se desenvolveram antes da chegada de
Cristóvão Colombo à América, em 1492.
Habitaram em territórios diferentes e, portanto, nunca conviveram. Sua herança é visível até
hoje nos países da América Central e do Sul.

26
O Inca, palavra que significa “chefe”, era considerado filho do deus do Sol e, por isso, venerado
como uma divindade. Sob sua autoridade estavam centenas de tribos que deviam lhe servir
através do trabalho obrigatório, do pagamento de tributos e do serviço militar.
A população se organizava em torno ao “ayllu” (comunidade, na língua quéchua), onde os
homens tinham obrigação de trabalhar em terras e obras públicas periodicamente.
Os incas eram politeístas (adoravam a vários deuses) e acreditavam que o universo estava
organizado em três mundos: HananPacha (mundo de cima), KaiPacha (mundo do meio) e
UkuPacha (mundo subterrâneo).
A comunicação entre esses mundos era feita através de elementos da natureza, como a
chuva; e os animais, como o condor.
A base da economia era a agricultura e a distribuição de terras era feita de acordo com o
tamanho da família. Por isso, quanto mais filhos, mais terras a família recebia.
O comércio era realizado nas principais cidades através de feiras periódicas.

Os astecas eram politeístas e adoravam seus deuses em templos em forma de pirâmide.

Para manter as divindades contentes, praticavam sacrifícios humanos, pois acreditavam que
esta era a maneira de fazer com que o sol sempre voltasse a nascer.
Trabalhavam a cerâmica com estruturas geométricas e usavam as plumas de aves para fazer
coroas que seriam usadas pelo Imperador nas cerimônias religiosas.

A sociedade maia era hierarquizada e no topo da pirâmide social estavam seus governantes.
Sua função, além de política, era religiosa, pois as festas e sacrifícios aos deuses deveriam
ocorrer sempre na sua presença.
Havia sacerdotes e funcionários responsáveis pela cobrança de tributos.Também havia os
camponeses, responsáveis pela agricultura, e os artesãos, que deviam transformar a matéria-
prima em objetos úteis.
A civilização maia se desenvolveu durante quinze séculos entre VI a.C. e X d. C. Assim,
quando os espanhóis chegaram à região, os maias haviam desaparecido enquanto sociedade
organizada, deixando apenas suas enormes pirâmides como testemunho de seu esplendor.

ATIVIDADES

1 – Quais foram as civilizações mais desenvolvidas das Américas?

_______________________________________________________________

2 - Também são chamadas de ________________________________________, pois se

desenvolveram antes da chegada de __________________________________à América,
em 1492.
3 – Qual era a religião dos Incas e no que acreditavam?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

27
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4 – Descreva a sociedade maia.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5 – Qual era a base da economia dos Incas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6 – Descreva os Astecas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

https://www.todamateria.com.br/incas-astecas-e-maias/

MATEMATICA

VALOR NUMÉRICO DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA

Observe os dois tipos de expressões matemáticas:

Expressões numéricas Expressões algébricas

a) 7 – 1 + 4 a) x + y – z

b) 2.5 – 3 b) 2 x – 4 a + 1

Expressões numéricas – possuem apenas números

•
• Expressões algébricas – possuem números e letras ou apenas letras
Valor numérico de uma expressão algébrica

Para obter o valor numérico de uma expressão algébrica, você deve proceder do seguinte
modo:

1º) Substituir as letras por números reais dados.

2º) Efetuar as operações indicadas, devendo obedecer à seguinte ordem:

28
 •
Potenciação
• Divisão e multiplicação
• Adição e subtração
Observação: Utilize parênteses quando substituirmos letras por números negativos.

Exemplo: Calcular o valor numérico de 2 x + 3 y para x = 5 e y = – 5.

Solução: Vamos trocar x por 5 e y por – 5.
2 x + 3 y = 2.5 + 3.( – 5 )
2 x + 3 y = 10 + ( – 15)
2 x + 3 y = 10 – 15
2x+3y=–5
Fonte: https://educadormatematico.wordpress.com/2009/05/09/expressoes-algebricas/.

Atividades 1
1. Resolva as expressões algébricas sabendo que x= 2
a) 2+ x

b) 3x-2

c) 4x-1

d) x – x

e) 2x +1

2. Marque com x as alternativas que possuem apenas expressões algébricas.

a) 2-(-3) +3
b) 2x-y
c) 4y + 2
d) 3+(-4+8) / 2

Expressões literais e algébricas

Expressões algébricas são expressões matemáticas que apresentam letras e podem conter
números, são também denominadas expressões literais. As letras constituem a parte variável
das expressões, pois elas podem assumir qualquer valor numérico. No passado as letras
foram pouco utilizadas na representação de números desconhecidos, atualmente as letras
associadas a números constituem a base da álgebra e contribui de forma eficiente na
resolução de várias situações matemáticas.
Veja alguns exemplos de expressões algébricas:

29
2x – 5
3a + 2y
x² + 7x
5 + x – (5x – 2)
10y – 10x
a² – 2ab + b²

Simplificação de Expressões Algébricas

►y + y + y = 3y —— pois os monômios são semelhantes (as letras são iguais e os seus
expoentes também.

►m – 7m = -6m —— pois os monômios são semelhantes (as letras são iguais e os seus
expoentes também.

►5 . (x + 2) – 8 . x ——– utilizando a propriedade distributiva

5x + 10 – 8x———- 5x e 8x são monômios semelhantes

-3x + 10———como -3x e 10 não são semelhantes então não pode somar.

Concluímos que:

5 . (x + 2) – 8 . x = -3x + 10

TERMOS DE UMA EXPRESSÃO ALGÉBRICA

Considere a expressão algébrica - 9 + 7wy³.

Observe que essa expressão é formada por
números e por letras, ou seja por partes. Chamamos cada uma dessas partes de termo.

Exemplos:

a) -7 xy²
coeficiente: - 7
30
parte literal: xy²

b) z
2
coeficiente: 1/2
parte literal: z

Atividades 2

1. Represente com letras as quantidades mencionadas em cada item usando

uma expressão algébrica:
Expressão algébrica: são expressões matemáticas formadas por números e letras ou
somente letras.

Exemplo: O preço de uma camisa. Podemos representar por qualquer letra, usaremos a
variável x.

a) O dobro de um número.
b) A diferença entre dois números.
c) O triplo de um número mais sete.
d) O quadrado de um número adicionado á sua terça parte.
e) A quarta parte de um número.

2. Identifique os termos das expressões a seguir. Depois, para cada termo algébrico, indique
o coeficiente e a parte literal.

Exemplo: I) 2x - 5
- 5 = termo numérico
2x = termo algébrico
coeficiente = 2
parte literal = x

II) x² + 7x
não há termo numérico
termo algébrico: x² e 7x
x²
coeficiente = 1
parte literal = x²
7x
coeficiente = 7
parte literal = x

a) x + y
31
b) 2K + 3
c) mn² + 7n
d) 10 - 20t
e) b² + 2ax

3. Leia os textos e transforme as informações em expressões algébricas:

Exemplo: João é irmão de Lucas, sua idade é o triplo da idade de Lucas mais 6 anos.
Qual a idade de João?
Lucas = L
3L + 6

I. Osmar comprou um caminhão que custava x reais. Ao pagar a conta, recebeu um

desconto de 2 000 reais. Qual é a expressão algébrica que corresponde à situação descrita?

II. Maria tem uma certa quantidade de livros em sua estante e seu pai comprou mais 3 livros.
Escreva a expressão algébrica que representa o total de livros de Maria.

III. O salário de Orlando é y, e seu patrão resolveu dobrar o seu salário. Como fica a
expressão que representa o salário de Orlando após o aumento?

IV. Meu amigo tem a metade de figurinhas que eu. Escreva expressão que representa a
quantidade de figurinha do meu amigo.
Fonte: https://proibidocolar.blogspot.com/2020/05/algegra-7-ano.html.

Prioridade das operações numa expressão algébrica

Nas operações em uma expressão algébrica, devemos obedecer a seguinte ordem:

Potenciação ou Radiciação

Multiplicação ou Divisão

Fonte: https://centraldefavoritos.com.br/2017/05/18/expressoes-algebricas-ou-literais/.

Monômio ou termo algébrico

Definição de Monômio
Denominamos monômio ou termo algébrico quaisquer expressões algébricas
representadas por um número, por uma incógnita, ou pelo produto de números e incógnitas,
assim 2, x, 2x e -3xy2 são exemplos de termos algébricos ou monômios.

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Fonte: https://www.slideserve.com/shubha/express-es-alg-bricas.

Atividade 3
1. Complete a tabela.
Monômio Coeficiente Parte literal
2
2x y 2 X2y
3X
4ZJ2
5vzx2
X2y
-4fgz5
-3xul2

33
REFERENCIAS

CARLOS, Eder Sabino . Expressões algébricas ou literais.

Disponível em:
https://centraldefavoritos.com.br/2017/05/18/expressoes-algebricas-ou-literais/. Acesso em 26/06/21.
FLORISVALDO. Cruz Junior. Expressões Algébricas. 09/05/09. Disponível em:
https://educadormatematico.wordpress.com/2009/05/09/expressoes-algebricas/. Acesso em 24/06/21.
GUIMARÕES, Marcia. Álgegra (EF07MA13) - 7º Ano.02/04/20. Disponível em:
https://proibidocolar.blogspot.com/2020/05/algegra-7-ano.html. Acesso em 26/06/21.
Slideserve. Expressões algébricas.
Disponível em:https://www.slideserve.com/shubha/express-es-alg-bricas. Acesso em

34