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MÓDULO 1 - AULA 2
Objetivos
• trabalhar com propriedades operatórias do conjunto dos números raci-
onais;
25 CEDERJ
Números racionais
m
Expressões do tipo , onde m e n são números inteiros e n 6= 0, são
n
chamadas frações. O termo acima do traço é o numerador e o termo abaixo
1 3
do traço é o denominador da fração. Note que é igual a , pelo simples
3 9
fato que multiplicamos por 3 o número de divisões da unidade e também
multiplicamos por 3 o número das partes que utilizamos para formar a nova
fração.
Este exemplo permite induzirmos que ao multiplicarmos o numerador
e o denominador de uma fração pelo mesmo número inteiro não nulo, não
alteramos o valor da fração. Isto é,
m p
= ,
n q
se existe um número inteiro k, não nulo, tal que p = k · m e q = k · n.
m p
Duas frações e são equivalentes ou iguais se e somente se mq = pn.
n q
Em sı́mbolos, vale a regra do produto cruzado:
m p
= ⇐⇒ mq = pn .
n q
mq = pn .
Números racionais
Agora podemos introduzir o conjunto Q dos números racionais. Q é o
Nota: Duas frações equivalen-
m
conjunto de todas as frações , onde m e n são números inteiros e n 6= 0.
tes representam o mesmo nú- n
mero racional. Em sı́mbolos: nm o
Q= ; m, n ∈ Z, n 6= 0 .
n
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Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
m p
Sejam e números racionais quaisquer. Então:
n r
m p r·m+n·p m p m·p
+ = e · =
n r n·r n r n·r
são respectivamente, a soma e o produto dos números racionais.
Notas
1) Inclusão de conjuntos
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Números racionais
m p
Dois números racionais e são iguais se e somente se mr = np.
n r
Em sı́mbolos:
m p
= ⇐⇒ m · r = n · p .
n r
Comentário: Já tivemos ocasião de falar sobre esta igualdade antes da de-
finição do conjunto Q. Este resultado é referido como “regra do produto
cruzado” para identificar duas frações iguais ou dois números racionais iguais.
p m p
Se 6= 0, a divisão do número por é definida por
r n r
m p m r mr
÷ = × = .
n r n p np
p p r p r
Se 6= 0, o inverso de é o número racional . Note que · = 1.
r r p r p
q +s = 0.
a a
Comentário: Assim, o simétrico de q = é o número racional −q = − . O
b b
simétrico de 0 é o próprio 0.
Observe que
a a −a a −a + a
+ = + = = 0.
−b b b b b
a a
Tendo em vista a definição de simétrico, concluı́mos que = − .
−b b
−a a
Uma conta parecida mostra que = − . Assim,
b b
−a a a
= =−
b −b b
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Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
m
Todo número racional pode ser expresso na forma , onde n > 0 e
n
m, n são primos entre si.
Comentário: O que enunciamos acima é equivalente ao que foi dito em (3). De
fato, se o denominador do número racional n é negativo, basta multiplicar-
mos o numerador e o denominador por −1. Depois simplificamos os fatores
comuns para encontrar o número racional expresso como fração irredutı́vel.
Exemplo
26 −26 −13
= = .
−34 34 17
Exemplo 2.1
Em um grupo de turistas, a sexta parte é de italianos, a metade de franceses
e os 10 restantes são americanos. Quantos turistas há no grupo?
Solução
Temos que
1 1 1 3 4 2
+ = + = =
6 2 6 6 6 3
1
correspondem a italianos e franceses. Logo dos turistas são americanos.
3
3
Como são 10 os americanos, então o total de turistas é × 10 = 30.
1
Atividade 2.1
Encontre a forma irredutı́vel e com denominador positivo das frações
−822 244 121
, e .
81 132 −143
29 CEDERJ
Números racionais
Exemplo 2.2
Você se lembra do bolo da festa? Pois é ...
2
Considere agora o problema de representar o número racional que
3
representa a parte do bolo que você não comeu.
Este número é uma fração da unidade. Basta dividir a unidade em três
partes iguais, e “avançar” duas casas a partir do ponto inicial. Veja a Figura
2.2.
2
Figura 2.2: Representação do número .
3
Exemplo 2.3
O mesmo procedimento vale quando queremos representar o número racional
r
, onde 0 ≤ r < n.
n
Nesta situação geral, dividimos o segmento que representa a unidade
em n partes iguais, e avançamos r casas a partir do ponto inicial.
0 I
-1 1 ... r 1 2
n n
r
Figura 2.3: Representação do número .
n
Exemplo 2.4
153
Considere o número racional . Usando o algoritmo de Euclides, podemos
4
escrever
153 = 4 × 38 + 1 .
Então,
153 4 × 38 + 1 4 × 38 1 1
= = + = 38 + .
4 4 4 4 4
O que fazemos agora?
Bom, em primeiro lugar vamos ao intervalo de comprimento 1 da reta
determinado pelos pontos correspondentes aos números inteiros 38 e 39.
38 39
IR
Figura 2.4: Intervalo unitário.
CEDERJ 30
Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
IR
38+1/4
153
Figura 2.5: Representação do número .
4
Exemplo 2.5
−127 Nota oportuna: Este procedi-
Representar na reta o número racional . mento fornece um caminho
5
para efetuar a divisão euclidi-
Pelo algoritmo da divisão de Euclides, ana quando o dividendo é um
número negativo.
127 = 5 × 25 + 2 .
Daı́,
−127 = −5 × 25 − 2 .
Mas não devemos esquecer que o resto na divisão euclidiana é sempre po-
sitivo ou nulo.
A fim de obter um resto euclidiano, basta subtrair e adicionar o divisor
5.
−127 = −5 × 25 − 5 + 5 − 2 = −5 × 26 + 3 = 5 × (−26) + 3 .
31 CEDERJ
Números racionais
-2 -1 0 1 18 19
Definição 2.1
m
Dizemos que o número racional q = é menor que o número racio-
n
p
nal s = se na representação sobre uma reta orientada o ponto que
r
representa q estiver à esquerda do ponto que representa s.
m p
Para explorar um pouco mais a relação de ordem, suponha que e
n r
estão escritos de modo que n > 0 e r > 0. Note que
m m·r p p·n
= e = .
n n·r r r·n
Olhando os segundos membros das igualdades vemos que os números racio-
nais estão expressos com o mesmo denominador. Logo, é possı́vel concluir
que
m p
< ⇐⇒ m · r < p · n .
n r
CEDERJ 32
Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
Exemplo 2.6
Determine o conjunto de todos os racionais r para os quais a expressão
1
1
r−
r
Solução
1
Em primeiro lugar é preciso que r 6= 0, pois caso contrário a parcela
r
no denominador não fica bem definida.
1 r2 − 1
Efetuando a operação r − no denominador, obtemos . Assim,
r r
1 1 r
= = 2
1 2
r −1 r −1
r−
r r
r 2 − 1 6= 0 ⇐⇒ r 6= 1 e r 6= −1
Atividade 2.3
3 −12 9 19
a) Represente numa reta orientada os números , , e ;
6 5 13 −5
c) Mostre que
4 −13
>
−20 64
33 CEDERJ
Números racionais
312
12, 48 = .
25
2 6 7 200 + 60 + 7
0, 267 = 0 + + + = .
10 100 1000 1000
Assim,
267
0, 267 = .
1000
Também,
!
5 2 300 + 50 + 2 352 88
−3, 52 = − 3 + + =− =− =− .
10 100 100 100 25
Logo,
88
−3, 52 = − .
25
Então, 12,48 , 0,267 e −3, 52 são outras maneiras de escrever os números
312 267 88
racionais , e − , respectivamente.
25 1000 25
CEDERJ 34
Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
m, n1 n2 n3 . . . np , (2.1)
35 CEDERJ
Números racionais
10 3 80 33
-9 0,33 . . . - 66 0,2424 . . .
10 140
-9 - 132
10 80
..
. - 66
140
- 132
80
..
.
1 8
Os resultados da divisão mostram a necessidade de expressar e
3 33
através de somas envolvendo infinitas parcelas
1 3 3 3
= 0, 333 . . . = + + ...+ n + ...
3 10 100 10
e
8 2 4 2 4
= 0, 2424 . . . = + + + + ... .
33 10 100 1000 10000
Veremos mais adiante, nos conteúdos das disciplinas de Cálculo que
somas com infinitas parcelas, como as somas acima no segundo membro das
igualdades, representam os números escritos no primeiro membro. Então, é
correto escrever,
1 8
= 0, 333 . . . = 0, 2424 . . . .
3 33
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Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
1
a) Mostre que < 0, 334.
3
1 1
b) Mostre que 0, 334 − < .
3 1000
1
c) Conclua que ≃ 0, 334 com erro inferior a um milésimo .
3
37 CEDERJ
Números racionais
Exemplo 2.7
29
Expressar o número na forma decimal com erro inferior a um décimo de
17
milésimo.
Solução
Usando o algoritmo euclidiano
29 17
-17 1,7058
120
-119
100
-85
150
-136
14
29
Então, ∼ 1, 7058 com erro inferior a um décimo de milésimo.
17
De fato, veja as contas que comprovam isto:
7 0 5 8 17058
1, 7058 = 1 + + + + = .
10 100 1000 10000 10000
Então,
29 17058 290000 − 289986 14 17 1 1
− = = < = = 4.
17 10000 170000 170000 170000 10000 10
Exercı́cios propostos
n 4
1. Determine os números naturais n que satisfazem a inequação <
n+2 5
2. Determine para que números racionais x, as expressões abaixo não estão
bem definidas:
x
(a)
1 − |x|
x
(b)
1 − x2
2x
(c)
2 − x2
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Números racionais
MÓDULO 1 - AULA 2
4. (a) Complete:
Transladando o ponto correspondente a -12/8+ q para a direita,
segundo o racional , obtemos o ponto correspondente
a q + 1.
(b) Determine os valores de r ∈ Q para os quais a expressão |r −2| −2
é positiva.
Respostas
−822 −274 244 61 121 −11
Atividade 2.1: = , = e = .
81 27 132 33 −143 13
73 1 −3 1
Atividade 2.2: = 18 + , = −2 + .
4 4 2 2
Atividade 2.3
3 1 −12 3 19 1
a) = , = −3 + e = −4 + .
6 2 5 5 −5 5
19 −12 3 9
b) < < <
−5 5 6 13
c) Basta mostrar que
4 13 1 13
< ⇔ < ⇔ 64 < 65 .
20 64 5 64
39 CEDERJ
Números racionais
Atividade 2.4
334 1
a) 0, 334 = > , uma vez que 3 × 334 > 1000
1000 3
1 334 1 1002 − 1000 2 1
b) 0, 334 − = − = = <
3 1000 3 3000 3000 1000
c) Basta examinar o resultado em b)
Exercı́cios propostos
1. n < 8
√
2. a) e b) x 6= −1 e x 6= 1 c) x 6= ± 2
3. a) e b)
5
4. a) , b) r > 4 ou r < 0
2
−31 21
5. a) < −0, 3259 < < 2, 1342 < 2, 134201
7 10
b) 24, 30034
6. z = 60
CEDERJ 40