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ESCRITA: O
PAPEL DA ESCOLA
Magda Soares1
43. Vários fatores contribuem para que se repense, no momento atual, a
aprendizagem e o ensino da língua escrita, nos anos iniciais de
escolarização: a organização do ensino fundamental em ciclos, com a
configuração de um ciclo inicial em que o aprender a ler e a escrever
sobressai como o objetivo mais relevante; a inclusão de crianças de seis
anos no ensino fundamental, obrigando a redimensionar a prática de ensino
inicial da língua escrita,fazendo-a estender-se a essas crianças, até agora
atendidas segundo as diretrizes da Educação Infantil; a emergência de
novos conceitos e novas propostas teóricas e metodológicas, no campo dos
processos de ensino e aprendizagem da língua escrita, fruto do avanço de
estudos e pesquisas recentes sobre esses processos.
44. Este texto pretende propor uma reflexão sobre os efeitos desses fatores
na organização e na prática do ensino da língua escrita nos anos iniciais do
ensino fundamental. Essa reflexão está orientada pela busca de resposta
para as seguintes questões:
quais são as condições para a conquista do mundo da escrita?
quando a criança entra no mundo da escrita?
o que a criança aprende, quando aprende a ler e escrever?
como se ensina a ler e a escrever?
há um método, para ensinar a ler e escrever?
Quais são as condições para a conquista do mundo da escrita?
45. Lançando mão de uma comparação com a exigência de um passaporte,
para que
seja permitida a entrada em outros países, pode-se dizer que também a
entrada no país ou mundo da escrita exige passaporte, mas essa exigência
tem uma peculiaridade: são necessários dois passaportes, não apenas um.
Um passaporte é a aquisição de uma tecnologia – o sistema de escrita
alfabético e ortográfico, e as convenções para seu uso; o outro passaporte é
o desenvolvimento de competências para o uso dessa tecnologia em
práticas sociais que envolvem a língua escrita.
1 Magda Soares possui graduação em Letras Neolatinas pela Universidade Federal de Minas Gerais
(1953) e doutorado em
Doutora em Didática pela Universidade Federal de Minas Gerais (1962) . Atualmente é MEMBRO do
Associação Nacional de
Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, MEMBRO DE COMITE ASSESSOR do Conselho Nacional de
Desenvolvimento
Científico e Tecnológico, CONSULTA do Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior,
CONSELHEIRA da
Communitee Economique Europeen, PROFESSOR TITULAR da Universidade Federal de Minas Gerais, da
Universidade
Federal de Minas Gerais, da e da . Tem experiência na área de Educação , com ênfase em Ensino-
Aprendizagem.