Federación Interinsular de Fútbol de Las Palmas

Escuela Canaria de Entrenadores de Fútbol

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

CURSO ENTRENADORES DE FUTBOL

Y FUTBOL SALA
(del 10 AL 24 de marzo de 2011)

HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN EL
DEPORTE
Bases Psicopedagógicas de la Enseñanza y Aprendizaje

Izquierdo Ramirez,
Ramirez, JM y
Rodríguez Pérez. MC Psicología del Deporte 1
 HABILIDADES EN EL
DEPORTE
Un análisis aplicado a las diferentes
actividades en el ámbito de Aprendizaje
Motor y Deportivo
Dr. Izquierdo, JM 2
 PRESENTACIÓN
¿Existe algún tipo de vinculación entre los
siguientes conceptos?
– Habilidades
– Aptitudes
– Competencias
– Capacidades
¿Estos conceptos están relacionados con el
proceso de Aprendizaje?
¿Tal vez se relacionan con los procedimientos de
enseñanza y entrenamiento?

Dr. Izquierdo, JM 3
 PRINCIPIOS Y OBJETIVOS
Deberíamos establecer un modelo para
clasificar las habilidades humanas.
humanas.
Tendríamos que relacionar cada uno de los
conceptos anteriores, delimitando su
significado..
significado
Deseamos contextualizar cada concepto,
según el ámbito de aplicación.
aplicación.
Necesitamos analizar los procesos de
aprendizaje y los procedimientos de
enseñanza de las habilidades en el deporte
y la educación física.
física.

Dr. Izquierdo, JM 4
 ESTRATEGIAS
La metodología que utilizamos se apoya en cuatro
estrategias básicas:
1. Comentarios previos al contenido: “decimos lo
que vamos a decir”.
2. Exposición del contenido fundamental de cada
cuestión: “lo decimos”
3. Comentarios posteriores a la exposición:
“decimos que ya lo hemos dicho”.
4. Reflexiones finales: “pensamos lo que hemos
dicho”
Dr. Izquierdo, JM 5
 ¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?

1. Habilidades, competencias, aptitudes

y capacidades
capacidades..
2. Habilidades en el entrenamiento
deportivo..
deportivo
3. Habilidades en la educación física
física..
4. Aprendizaje de habilidades en
educación física y el deporte.
deporte.
Dr. Izquierdo, JM 6
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL

Habilidad
Competencia
Aptitud
Capacidad
Dr. Izquierdo, JM 7
 “PRETENDEMOS … DECIR”

Analizar el concepto de habilidad
habilidad..

Identificar un modelo que relacione las
habilidades humanas.
humanas.

Diferenciar los conceptos competencia,
aptitud y capacidad
capacidad..

Vincular los cuatro conceptos
conceptos..

Valorar la funcionalidad el modelo
propuesto..
propuesto

Dr. Izquierdo, JM 8
 1. HABILIDAD
A lo largo de la vida, el ser humano aprende
a:

Andar, correr, saltar, dar patadas, atarse los
zapatos, cocinar, conducir, etc.
etc.

Utilizar instrumentos vinculados a las
habilidades:: zapatos para andar, cordones para
habilidades
atarlos, cubiertos para comer, coche para
conducir, etc.
etc.

Buscar utilidad para las habilidades que
desarrollamos:: ir a un lugar, caminar protegido,
desarrollamos
alimentarse, recorrer grandes distancias, etc.
etc.

Dr. Izquierdo, JM 9
 Aspectos clave de la habilidad

1. Se vincula a una tarea específica

2. Implica una relación con el entorno
3. Se demuestra cuando la realizamos con
regularidad y eficacia
4. Debe ser aprendida

Dr. Izquierdo, JM 10
 ANÁLISIS CONCEPTUAL 1/6

Cuando un sujeto consigue realizar con
regularidad y eficacia una tarea, decimos que ha
conseguido la habilidad.
habilidad.

Tarea = objetivo, luego hay tantas habilidades
como tareas
tareas..

Denominamos la habilidad por el objetivo de la
tarea:: caminar, saltar, conducir, etc.
tarea etc.

La tarea no implica que un sujeto sepa hacerla,
está ahí en potencia de llegar a ser una
habilidad, si se aprende.
aprende.

La habilidad requiere que el sujeto realice la
tarea eficazmente
eficazmente..
Dr. Izquierdo, JM 11
 ANÁLISIS CONCEPTUAL 2/6

No hay una sola manera de aprender la
habilidad:: alcanzar el objetivo.
habilidad objetivo. (p
(p..e: existen
diversas formas de caminar)

Podemos definir patrones o formas más
adecuadas de conseguir el objetivo.
objetivo.

Hay aspectos comunes en cada habilidad,
similitudes entre las diversas formas de gatear,
andar, correr, saltar, etc
etc..

Luego no existe un único modelo de cómo
se aprende la habilidad
habilidad..

Dr. Izquierdo, JM 12
 ANÁLISIS CONCEPTUAL 3/6

Las habilidades se aprenden
aprenden..

El aprendizaje puede ser intencional o
incidental, guiado o autorregulado,
prescrito o autogenerado.
autogenerado.

El aprendizaje puede estar o no facilitado
o mediado por un proceso de enseñanza o
entrenamiento..
entrenamiento

Pero podemos afirmar que para aprender
hay que hacer
hacer:: “sólo se aprende lo que se
hace”

Dr. Izquierdo, JM 13
 ANÁLISIS CONCEPTUAL 4/6

A > regularidad y > eficacia > habilidad en la
tarea.

El criterio de evaluación de la habilidad es
arbitrario, depende del sujeto, la situación y el
contexto.

Además la eficacia en la tarea puede modificarse
por estados situacionales:
– Estado del organismo: fatiga, sueño, drogas, etc.
– Condiciones del entorno: temperatura, presión, etc.
– Modificaciones de la situación: competición, resultados,
etc.

Dr. Izquierdo, JM 14
 ANÁLISIS CONCEPTUAL 5/6

Existe una relación directa y global entre: tarea,
habilidad, contexto y situación.

Pero además, los estados psicológicos juegan un
papel destacado:
– Afectivos: miedo, seguridad, confianza.
– Cognitivos: atención, percepción, elaboración,
decisión, control, acción, consecuencias de la acción.
– Sociales: presencia o ausencia de público, familiares,
profesores, directivos.

Dr. Izquierdo, JM 15
 ANÁLISIS CONCEPTUAL 6/6

Finalmente debemos diferenciar dos tipos de

acciones:: movimientos y habilidades:
acciones habilidades:
Movimiento:: se refieren a la posibilidad de llevar
Movimiento
a cabo acciones diversas con nuestro cuerpo o
con instrumentos
instrumentos.. Es la potencialidad que
permite aprender múltiples habilidades.
habilidades.
Habilidad:: hace referencia al movimiento
Habilidad
intencional que persigue un objetivo concreto,
funcional, estable y eficaz
eficaz..

Dr. Izquierdo, JM 16
MOVIMIENTO
Acción motriz común a una especie, que
posee un objetivo general (Inespecifico) y
que sirve de base para la adquisición de
habilidades motoras y deportivas mas
complejas (Específicas y Especializadas)
Dr. Izquierdo, JM 17
MOVIMIENTO ESPECÍFICO:
Movimientos fundamentales maduros,
diversificados, y suficientemente
adaptados a particulares
requerimientos de la vida diaria,
expresiva, deportiva o recreativa.
Dr. Izquierdo, JM
¿Técnica?
18
 ¿CÓMO PODEMOS IDENTIFICAR LAS
HABILIDADES?

Objetivo: disponer de un procedimiento
Objetivo:
de clasificación
clasificación..

Tarea
Tarea:: analizar las múltiples habilidades
presentes en una determinada modalidad
deportiva..
deportiva

Resultado
Resultado:: definir un modelo que
permita identificar y clasificar las
habilidades humanas, en general y
deportivas en particular
particular..
Dr. Izquierdo, JM 19
 2. MODELO RELACIONAL DE
HABILIDADES HUMANAS EN FUNCIÓN
DE:

Aspectos del entorno

Objetivos a conseguir

Instrumentos a utilizar

Dr. Izquierdo, JM 20
 1. ENTORNO HUMANO

1. Medio 1. Básicas
2. Objetos 2. Técnicas
3. Personas 3. Tácticas
4. Normas 4. Estratégicas
5. Conocimientos 5. Interpretativas

Desde esta orientación, clasificamos las habilidades

humanas en función de estos cinco elementos del entorno
y las Dr.denominaremos:
Izquierdo, JM 21
CRITERIOS DE ANÁLISIS EN FUNCIÓN DE:
1. Elementos del entorno con los que
interactúan
2. Objetivos a alcanzar
3. Instrumentos que utilizan para
conseguirlo
Ya TENEMOS DEFINIDO UN CRITERIO
QUE SERVIRÁ PARA COMBINAR LAS
HABILIDADES EN FUNCIÓN DE
ESTOS TRES ELEMENTOS DE
ANÁLISIS..
ANÁLISIS
Dr. Izquierdo, JM 22
 2.1. HABILIDADES BÁSICAS E INSTRUMENTOS
PARA RELACIONARNOS CON EL MEDIO

Medio: elemento específico del entorno
Medio:
donde se lleva a cabo normalmente la
actividad..
actividad

Tipos
Tipos:: acuático, terrestre, aéreo, etc
etc..

Modalidades
Modalidades:: natural o artificial
(montaña o gimnasio;
gimnasio; playa o piscina)

Adaptación
Adaptación:: incluye aspectos específicos
(temperatura, humedad, luz, sonido,
tamaño, etc.
etc.)

Dr. Izquierdo, JM 23
 HABILIDADES Y EL APRENDIZAJE

ADAPTACIÓN

es

Un proceso activo de aprendizaje

incluye

Asimilación del Acomodación del

medio por el organismo organismo al medio
buscando

EQUILIBRIO
Dr. Izquierdo, JM 24
 2.2. HABILIDADES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
PARA RELACIONARNOS CON OBJETOS

Objetos: elemento específico del entorno.
Objetos: entorno.

Tipos:: variados según contexto (tijeras, martillo, etc.
Tipos etc.)

Características:: tamaño, forma, color, peso, etc.
Características etc.

Utilidad:: aprendemos habilidades para relacionarnos y aprender
Utilidad
a manipular objetos (cortar, coser, clavar, patear, etc.
etc.)

Manejo:: existen habilidades que requieren el uso de
Manejo
instrumentos y objetos (baloncesto-
(baloncesto-balón-
balón-canasta).
canasta).

La realización de actividades necesita la utilización de
instrumentos específicos para aumentar nuestra eficacia de
nuestras relaciones con los objetos del entorno y requiere el
aprendizaje del uso y manejo (destreza) de dichos
instrumentos..
instrumentos
– P.e: martillo (instrumento) permite clavar (habilidad) un clavo
(objeto) con eficacia
eficacia..
– Otro
Otro:: balón (instrumento) permite puntuar (habilidad) en la
canasta (objeto) con eficacia
eficacia..

Dr. Izquierdo, JM 25
 HABILIDADES TÉCNICAS

Permiten relacionarnos de manera eficaz con los objetos
del entorno

El manejo de instrumentos y objetos lleva al proceso de
socialización a través del aprendizaje de habilidades
necesarias para la adaptación al medio y dominio del
contexto::
contexto
– Instrumentos domésticos (escoba, tijeras, etc
etc..)
– Instrumentos profesionales (grúa, ordenador, martillo,
sierra, etc
etc..)
– Instrumentos deportivos (balón, raqueta, etc
etc..)

Dr. Izquierdo, JM 26
HABILIDAD TÉCNICA:
Adaptación funcional de la propia capacidad
de movimiento para el logro de un propósito
con eficacia
eficacia..
Habilidad para realizar una acción con
instrumentos y objetos independientemente
del juego (pase, disparo, etc.
etc.)
Dr. Izquierdo, JM 27
 2.3. HABILIDADES TÁCTICAS E INSTRUMENTOS
PARA RELACIONARNOS CON PERSONAS

Entorno humano
humano:: personas con las que nos relacionamos (familia,
compañeros, vecinos, jugadores, etc.
etc.).

Utilidad:: llevamos a cabo actividades con otras personas para conseguir
Utilidad
nuestros objetivos y viceversa (grupo familiar, compañeros de trabajo,
equipo deportivo, etc.
etc.)

Actividades:: las relaciones con las personas son diversas en función del
Actividades
grupo de referencia (escuchar, animar, trabajar, colaborar, jugar, etc.
etc.)

Habilidades:: aprendemos a captar indicios de las intenciones de otros a
Habilidades
partir de su comportamiento (lo que dicen , piensan, hacen, saben, etc. etc.)

Habilidades personales y sociales:
sociales: requieren del aprendizaje para
relacionarnos de manera efectiva con los demás (escuchar, felicitar,
agradecer, discutir, negociar, ligar, jugar, etc.
etc.) El tacto, es la habilidad de
saber comportarse en función de otras personas
personas..

Instrumentos:: necesitamos instrumentos que faciliten las relaciones
Instrumentos
personales (regalo, teléfono balón, etc.etc.) que sirva para conseguir los
objetivos de la relación que deseamos con los demás.
demás.

Habilidades tácticas:
tácticas: son las que nos permiten relacionarnos con otras
personas y se apoyan en las habilidades básicas y técnicas para conseguir
el objetivo deseado.
deseado.
Dr. Izquierdo, JM 28
HABILIDAD TÁCTICA
Capacidad para utilizar inteligentemente
la propia capacidad de movimiento en
función de una intencionalidad, en
relación con otras personas
personas..
¿Puede la táctica ser constructora de las
habilidades técnicas y estratégicas?
estratégicas?
Dr. Izquierdo, JM 29
 2.4. HABILIDADES ESTRATÉGICAS E INSTRUMENTOS
PARA RELACIONARNOS CON LAS NORMAS

Para facilitar el desarrollo y convivencia los hombres han

elaborado pautas, códigos, normas, reglamentos y leyes
leyes..
Por tanto una parte esencial de la educación es la
adquisición de estas pautas
pautas..
Aprendemos a utilizar dichas pautas para alcanzar nuestros
objetivos con eficacia
eficacia..
Podemos desarrollar pautas individuales o colectivas.
colectivas. Pero
también podemos aprender a saltarnos las normas o
perjudicar los derechos de los demás.
demás.
Dr. Izquierdo, JM 30
 HABILIDADES ESTATÉGICAS

Manuales – Guías – Reglamentos, son
instrumentos facilitadores de nuestra relación
con el entorno.
entorno.

Asesores, abogados, profesores, entrenadores,
son instrumentos para conseguir nuestros fines y
metas..
metas

La utilización lícita de estos instrumentos está
permitida, en caso contrario, si de personas se
trata, hablamos de explotación o abuso.
abuso.

Las habilidades que implican el
cumplimiento y aprovechamiento
normativo del entorno social, las
denominamos estratégicas.
estratégicas.
Dr. Izquierdo, JM 31
2.5. HABILIDADES INTERPRETATIVAS E INSTRUMENTOS PARA
RELACIONARNOS CON LOS CONOCIMIENTOS

Instrumentos conceptuales, relacionados con el
conocimiento para explicar, comprender y predecir la
realidad..
realidad

Pueden ser objetivos o subjetivos
subjetivos..

Existen diferentes tipos
tipos::
– Teorías científicas
– Modelos descriptivos
– Principios generales

Las Habilidades que pretenden ayudar a entender
nuestro entorno, se denominan interpretativas

Lenguaje, imaginación, memoria, pensamiento,
razonamiento, etc.
etc. son habilidades interpretativas.
interpretativas.

Si podemos prever las consecuencias de nuestro
comportamiento, podremos anticiparnos y ser más eficas
en nuestras acciones
acciones..
Dr. Izquierdo, JM 32
 MODELO RELACIONAL DE LAS
HABILIDADES HUMANAS

Tener una visión global de las habilidades humanas.

Existen cinco categorías:
categorías: básicas, técnicas, tácticas,
estratégicas e interpretativas.

Tenemos que aprender a identificar cada una de ellas o
localizar las principales habilidades combinadas en una
tarea o actividad.

Este modelo permite diferenciar:
– Emoción: presente al realizar la habilidad.
– Sentimientos: conocimiento que tenemos sobre la emoción con la
que nos relacionamos
Tener miedo es una emoción, saber que lo tenemos, sentimiento.
sentimiento.

Dr. Izquierdo, JM 33
Dr. Izquierdo, JM 34
 3. COMPETENCIA
Hay cierta confusión entre habilidad y competencia.
competencia.
Los cinco grupos de habilidades analizados integran
cualquier actividad humana

Habilidad
Habilidad:: se demuestra en la realización eficaz
de una tarea (tiro libre)
libre)..

Competencia
Competencia:: se demuestra en la realización
eficaz de las tareas propias de una actividad global
(jugar a baloncesto).
baloncesto).

Tarea es a Habilidad
Habilidad,, como Actividad es a
Competencia..
Competencia
Tanto las habilidades como las competencias se
aprenden
Dr. Izquierdo, JM 35
 Características de la Competencia
1. Se vincula a una actividad final concreta:
concreta: montar
en bicicleta
2. Tiene relaciones directas con el entorno
3. Se demuestra en la integración eficaz de las
habilidades que la componen:
componen: equilibrio,
velocidad, pedaleo, frenada, etc
4. Es aprendida
aprendida:: intencional o incidental, por
observación o por instrucción, etc.
etc.
A mayor diversidad de dominio de habilidades,
mayor competencia en la actividad.
actividad. P. E.:
conductor competente

Dr. Izquierdo, JM 36
Dr. Izquierdo, JM 37
 4. APTITUD

Las habilidades y competencias se
aprenden …

pero la facilidad de estos aprendizajes
depende de …
– las aptitudes y capacidades de cada uno de
nosotros, cuestión que explica …
– las diferencias individuales en el aprendizaje de
tareas y actividades.

Dr. Izquierdo, JM 38
Se identifica con el potencial de un sujeto para
realizar una habilidad (p (p.. e.: tiene aptitudes para
el baloncesto).
baloncesto).
Hay un componente hereditario digno de
consideración (atropométricas, físicas, cognitivas,
emocionales, sociales)
Es una característica personal con una base
biológica, psicológica y social que que::

Favorece el rendimiento en las habilidades.habilidades.

Se adapta mediante el entrenamiento:
entrenamiento:
asimilación, acomodación, adaptación y equilibrio
dinámico..
dinámico

Es un factor determinante para el proceso de
aprendizaje de competencias motrices y
deportivas Dr. Izquierdo, JM 39
 5. CAPACIDAD

Se asocia a la historia particular de cada
sujeto, sus aprendizajes previos.

Si un sujeto tiene múltiples habilidades de
una misma categoría (básicas, técnicas,
tácticas, etc.) le será más fácil aprender una
habilidad dentro de este grupo.

Entonces tiene una aptitud funcional o
capacidad para aprender nuevas habilidades
de esa categoría.

Por tanto … la capacidad de aprender …
Dr. Izquierdo, JM 40
Es una aptitud funcional o capacidad que:
1. Facilita el aprendizaje de múltiples
habilidades..
habilidades
2. Es una característica personal integradora
3. Se infiere a partir de la historia personal de
aprendizajes previos
4. Se desarrolla mediante el dominio de
habilidades y competencias
5. Que pueden ser transferidas a nuevas
situaciones de aprendizaje
aprendizaje..
Dr. Izquierdo, JM 41
 Por tanto, necesitamos:
1. Identificar las capacidades humanas
2. Las cinco categorías de habilidades
analizadas (básicas, técnicas, etc
etc..)
3. La variabilidad o regularidad de las
relaciones funcionales con la tarea
4. La presencia o ausencia de instrumentos
Para comprender las aptitudes funcionales de
los sujetos competentes a partir de sus
aprendizajes previos o capacidades.
capacidades.

Dr. Izquierdo, JM 42
 6. VINCULACIÓN DE LOS
CONCEPTOS
1. Habilidad
2. Competencia
3. Aptitud
4. Capacidad
Palabras clave para identificarlas

Dr. Izquierdo, JM 43
Dr. Izquierdo, JM 44
Dr. Izquierdo, JM 45
 ASPECTOS DESTACADOS
1. Habilidad y Competencia se indican mediante verbos
de acción en infinitivo, dado que requiere la realización
de una tarea (andar, saltar, jugar, conducir)
2. Aptitud y Capacidad son características de la persona
que puede favorecer el rendimiento y el aprendizaje de
tareas y actividades (fuerza, inteligencia, coordinación)

Aprendizaje es el vínculo de aptitudes, habilidades,

competencias y capacidades
capacidades..
Aprendemos habilidades y competencias.
competencias.
Desarrollamos capacidades por medio del aprendizaje
Aprendemos actitudes, valores, principios y normas.
normas.
Aprendemos a interpretar nuestro proceso de aprendizaje
Aprendemos a aprender

Dr. Izquierdo, JM 46
 LAS
CAPACIDADES

SE DESARROLLAN
LAS APTITUDES

SE ADAPTAN

HABILIDES Y
COMPETENCIAS
SE APRENDEN

Dr. Izquierdo, JM 47
7. PROPIEDADES DEL MODELO
RELACIONAL DE HABILIDADES

Tiene una serie de utilidades

Posibilita la aplicación práctica

Presenta una concepción global
del ser humano para explicar sus
acciones

Dr. Izquierdo, JM 48
 UTILIDADES

Reduce las habilidades a categorías

Relaciona cada habilidad con conceptos
(entorno, instrumentos, estrategia, táctica, etc
etc..)

Clasifica las habilidades en función de los
elementos

Integra la habilidad en función de la complejidad
de las relaciones con el entorno

Distingue entre tarea y habilidad

Dr. Izquierdo, JM 49
 POSIBILIDADES

Divide las cinco categorías a partir de la
regularidad o variabilidad de las relaciones con
el entorno.
entorno.

Integra las habilidades en competencias
específicas de la actividad
actividad..

Identifica las aptitudes que favorecen el
aprendizaje de la habilidad y competencia.
competencia.

Vincula valores, normas y actitudes
actitudes..

Dr. Izquierdo, JM 50
Dr. Izquierdo, JM 51
 Organización y
planificación

Evaluación y
control del proceso CONDICIÓN
deportivo MORFOLÓGICA Estado adecuado
y permanente de
CONDICIÓN CONDICIÓN motivación
PERSONAL, SOCIAL BIOLÓGICA

CONDICIÓN CONDICIÓN
PSICOLÓGICA FÍSICA
Sistemas Condiciones
deportivos y de COMPETENCIA materiales
disponibles
competición DEPORTIVA
HABILIDADES HABILIDADES
INTERPRETATIVAS BÁSICAS

HABILIDADES HABILIDADES
ESTRATÉGICAS TÉCNICAS
Adecuado proceso HABILIDADES
de enseñanza y TÁCTICAS Métodos y medios
aprendizaje de entrenamiento

Capacidad del
entrenador
Dr. Izquierdo, JM 52
 PAUTAS PARA REALIZAR UNA BUENA
PRÁCTICA

Identificar los principios de los objetivos (tareas)
de aprendizaje de habilidades

Determinar las habilidades de la modalidad
deportiva seleccionada

Determinar las aptitudes y capacidades que
necesarias para favorecer el aprendizaje

Diferenciar entre habilidades y competencias de los
principiantes y expertos.
expertos.

Relaciona procesos de aprendizaje y métodos de
entrenamiento de las habilidades en el deporte,

Vincular los diferentes términos utilizados en el
ámbito deportivo.
deportivo.

Dr. Izquierdo, JM 53
PROYECCION DEL VIDEO
BASQUET

Dr. Izquierdo, JM 54