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20/07/2021 UNIMESTRE - Sistema de Administração de Aprendizagem

ROOSIVELT FÉLIX DA SILVA ARAÚJO


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TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES

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TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES


 

O Cotidiano Escolar e suas práticas pedagógicas

Trabalho docente e política educacional

Sala de Aula Invertida x Sala de Aula Tradicional

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Planejamento em uma sala de aula baseada na resolução de problemas

Relações interativas em sala de aula: dinâmica cotidiana entre professores e alunos

O celular pode ser utilizado em sala de aula?

**Estratégias para aprendizagem ativa em aulas expositivas

Vídeo
 

Trabalho Docente na Sala de Aula e seus Aspectos Constituintes

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Ementa

EMENTA: 1. O Cotidiano Escolar e suas práticas pedagógicas / 2. Trabalho docente e política educacional
/ 3. Sala de Aula Invertida x Sala de Aula Tradicional / 4. Planejamento em uma sala de aula baseada na
resolução de problemas / 5. Relações interativas em sala de aula: dinâmica cotidiana entre professores e
alunos / 6. O celular pode ser utilizado em sala de aula? / 7. Estratégias para aprendizagem ativa em aulas
expositivas.

Conteúdos

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PEDRO HENRIQUE SERPA

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Coordenador

MARIA SILVINHA CARARO MARTINS

Professor

FRAÇOISE DANIELLI

Tutor

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Tópicos

TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES


O Cotidiano Escolar e suas práticas pedagógicas
Trabalho docente e política educacional
Sala de Aula Invertida x Sala de Aula Tradicional
Planejamento em uma sala de aula baseada na resolução de problemas
Relações interativas em sala de aula: dinâmica cotidiana entre professores e alunos
O celular pode ser utilizado em sala de aula?
**Estratégias para aprendizagem ativa em aulas expositivas
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1.
A aula expositiva se consolidou como metodologia já na Idade Média, em que o professor era a figura central,
detentor de todo o saber, e suas aulas colocavam o aluno em segundo plano no processo de aprendizagem. O século
XX traz novas perspectivas e levanta a importância de novas estratégias pedagógicas para o contexto escolar.
Entendendo isso e analisando o atual contexto escolar, uma aula expositiva não pode deixar de contemplar:

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objetivos claros, a problematização acerca dos conteúdos, questões que englobem a realidade do
aluno e pouca abertura para o levantamento de questionamentos.
informações claras sobre o conteúdo, a associação com a realidade do aluno, a exposição de um
novo repertório, a organização de conteúdos e a retomada de conteúdos não compreendidos.
(Alternativa correta)
o trabalho individual para a construção de saberes, a associação por meio de exemplos concretos, a
seleção de conteúdos significativos e questões que avaliem o nível de conhecimento do aluno.
a mobilização inicial, exemplos fictícios, o uso de novas tecnologias, a memorização dos principais
conceitos e a autoavaliação do aluno em relação à sua aprendizagem.

2.
Muitas vezes, o professor está acostumado a dar o mesmo tipo de aula há anos e não consegue perceber que a
mesma estratégia pode não funcionar para diferentes turmas. Nesse sentido, a constante autoavaliação do professor é
extremamente importante, uma vez que:

é um grande desafio para o professor e requer que seja feita em conjunto para que outros
professores também dividam as suas dificuldades.
é necessário entender que a responsabilidade pela aprendizagem dos alunos é exclusivamente do
professor e este deve ter consciência de sua responsabilidade.
permite uma ação imediata do professor a partir de constantes mudanças radicais.
permite que o professor reflita sobre o que vem dando certo ou errado e adapte estratégias que
atendam às necessidades dos alunos.
(Alternativa correta)

3.
Um dos grandes problemas do processo de aprendizagem é a demora que o aluno tem em receber resposta em
relação aos seus erros e acertos. Uma boa aula expositiva pode incluir sistemas de feedbacks imediatos que permitam
ao aluno:

acompanhar os seus erros e optar se quer desistir ou não da proposta da aula.


refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu.
(Alternativa correta)
avaliar o progresso da aprendizagem da turma, gerando uma importante competição entre os alunos.
refletir sobre o tempo despendido na resolução de uma atividade proposta pelo professor e melhorar
seu rendimentO

4.
Sabemos que a sociedade está sempre em constante mudança, e a relação do homem com o conhecimento também
vai mudando. Para atender às necessidades do aluno e construir novas abordagens de aprendizagem, é necessário:

que as instituições escolares invistam na formação de seus professores, uma vez que eles são os
detentores do saber e precisam adquirir cada vez mais conhecimentos.
repensar os métodos de ensino, para que estes privilegiem a transmissão de informações.
privilegiar espaços de pesquisa, autonomia, dependência do conhecimento do professor e
criatividade
entender que a sala de aula deve se constituir em um espaço que privilegie a aprendizagem
colaborativa e a busca pela solução de problemas.
(Alternativa correta)

5.
Buscar novas abordagens que otimizem as aulas expositivas é uma saída para enriquecer a prática docente. A linha
da vida é uma estratégia que, quando aplicada à aula expositiva:

visa à inserção do aluno no assunto da aula a partir daquilo que ele, em suas vivências, já sabe e
consegue articular com o tema e assunto da aula, após ter trabalhado o conteúdo.
(Alternativa correta)
é uma ferramenta para que os alunos possam buscar respostas para os problemas levantados pelo
professor.

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tem como objetivo fazer o aluno realizar um apanhado geral dos conteúdos expostos pelo professor
por meio de uma síntese.
ajuda a construir o conhecimento do aluno, mas dificulta o trabalho do professor.

6.
Leia a passagem abaixo:

"(...) na escola se estudam muitas coisas diferentes, com intenções também distintas. Os objetivos educacionais, e
portanto os tipos de conteúdos aos quais se referem, influem, e inclusive às vezes determinam, o tipo de participação
dos protagonistas da situação didática, assim como as características específicas que esta participação assume."
(ZABALA, 1998, p. 89-90)

De acordo com o trecho acima, é CORRETO afirmar que as relações interativas:

Influenciam de forma fragilizada o processo de ensino/aprendizagem.


Têm nos alunos uma intermediação importante no que diz respeito ao significado dos conteúdos.
Centram-se no protagonismo do professor enquanto detentor do saber.
(Alternativa correta)
Podem ser indiferentes aos conteúdos ofertados pela escola.

7.
As relações interativas que acontecem dentro de sala de aula são tipos de intersubjetivação primordiais para a
cristalização do processo de ensino aprendizagem, pelo fato de as mesmas constituírem situações que forjam sentido e
dão significado a todos os agentes que protagonizam o processo educacional. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que
NÃO estão inseridos em tal processo educacional:

Os professores.
Os pedagogos.
Os inspetores.
(Alternativa correta)
Os diretores.

8.
A respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações educativas na aula, é
importante destacar que elas fazem parte de um conjunto de relações interativas que são necessárias para facilitar a
aprendizagem, deduzindo-se uma série de funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprio
planejamento. As caracterizações de tais funções ocorrem a partir de diversas maneiras e uma delas está
CORRETAMENTE esboçada em:

Unificar e homogeneizar canais de comunicação entre professor e alunos.


Descartar propostas voltadas para a chamada atividade mental autoestruturante.
O planejamento docente deve exigir a adaptação dos alunos à realidade do professor.
Levar em conta as contribuições e os conhecimentos dos alunos no processo da aula.
(Alternativa
correta)

9.
Leia com bastante atenção o fragmento abaixo do professor Zabala.

"A complexidade dos processos educativos faz com que dificilmente se possa prever com antecedência o que
acontecerá na aula. Agora, este mesmo inconveniente é o que aconselha que os professores contem com o maior
número de meios e estratégias para poder atender às diferentes demandas que aparecerão no transcurso do processo
de ensino/aprendizagem. Este fato recomenda duas atuações aparentemente contraditórias: por um lado, poder
contar com uma proposta de intervenção suficientemente elaborada; e por outro, simultaneamente, com uma
aplicação extremamente plástica e livre de rigidez. Trata-se de uma aplicação que nunca pode ser o resultado da
improvisação, já que a própria dinâmica da aula e a complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem
obrigam a dispor previamente de um leque amplo de atividades que ajudem a resolver os diferentes problemas que a
prática educativa coloca." (ZABALA, 1998, p. 93)

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Com relação à atenta leitura do texto e com base em seus estudos sobre as relações interativas no interior das salas de
aula, é CORRETO afirmar que o texto diz respeito:

Ao modo de levar em conta as contribuições dos alunos ao longo do processo de aprendizagem.


Ao planejamento e plasticidade na aplicação dos conteúdos.
(Alternativa correta)
Ao modo de ajudar os alunos a encontrar sentido nas atividades desenvolvidas em sala.
Ao estabelecimento de metas alcançáveis por parte dos alunos.

10.
Sobre uma das propostas de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos que devem ser mediadas pela
intervenção pedagógica do professor — e do pedagogo conforme lhe convém —, destacamos a ação de se promover a
chamada atividade mental autoestruturante. Sobre tal atividade, o professor Zabala nos informa:

"Aprender significa elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu,
interiorizá-lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento. Esta representação não inicia do zero, mas parte
dos conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer conexões com os novos conteúdos, atribuindo-lhes
certo grau de significância. As relações necessárias a estabelecer não se produzem automaticamente — são o
resultado de um processo extremamente ativo realizado pelo aluno, o que há de possibilitar a organização e o
enriquecimento do próprio conhecimento. Atividade que não significa fazer coisas indiscriminadamente, quer dizer,
fazer por fazer — erro que cometem muitas propostas progressistas baseadas na simples realização de atividades em
que o aluno está em constante movimento —, mas ações que promovam uma intensa atividade de reflexão sobre o que
propõem as aprendizagens, diretamente proporcional a sua complexidade e dificuldade de compreensão. No entanto,
é óbvio que para que esta atividade possa ter lugar, e segundo o nível de conhecimento cognitivo, os meninos e
meninas terão que ver, tocar, experimentar, observar, manipular, exemplificar, comparar etc., e a partir destas ações
será possível ativar os processos mentais que lhes permitam estabelecer as relações necessárias para a atribuição de
significado. Atividade mental que não pode se limitar à ação compreensiva exclusiva, pois para que essa
aprendizagem seja o mais profunda possível, será necessário que, além disso, exista uma reflexão sobre o próprio
processo de aprendizagem. Para poder realizar este processo mental auto-estruturante, os meninos e meninas
necessitam de uma série de estratégias metacognitivas que lhes possibilite assegurar o controle pessoal dos
conhecimentos que vão construindo, assim como dos processos que se realizam na aprendizagem. Poderemos
considerar que existe um controle pessoal quando se dispõem de estratégias que lhes oferecem a oportunidade de
planejar as atividades, regular as atuações, a partir dos resultados que obtêm durante sua realização, e revisar e
avaliar a efetividade das ações desenvolvidas." (ZABALA, 1998, p. 98-99)

Com relação às informações trabalhadas no texto, é CORRETO afirmar que uma palavra que se associa à reflexão
que o aluno faz do próprio processo educacional é:

Pessoal.
Conhecimento.
Metacognição.
(Alternativa correta)
Aprendizagem
  
Tentar Novamente
 



Desenvolvido por Unimestre Sistemas de Gestão Educacional - 20/07/2021 15:21:56

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